Навчання в дискусії
Дискусія - це форма колективного обговорення.
Мета якого — виявити істину або знайти правильний розв'язок порушеного питання через висловлення власних міркувань та зіставлення поглядів опонентів на проблему.
Дискусія дає прекрасну нагоду виявити різні позиції з певної проблеми або з суперечливого питання. Обговорення в ході дискусії навчить учнів слухати свого співрозмовника та подавати переконливі аргументи. Для того щоб вона була відвертою, необхідно створити в класі атмосферу довіри та взаємоповаги.
До дискусії треба залучати школярів, починаючи з 3-4 класів, так як у них добре розвинена фантазія, творча уява, вони більш розкуті у своїх висловлюваннях.
При проведенні дискусії слід дотримуватись таких правил:
Говорити по черзі, а не всі одночасно.
Не перебивати того, хто говорить.
Критикувати ідею, а не особу, яка її висловила.
Поважати всі висловлені думки (позиції).
Не сміятися, коли хтось говорить, за винятком хіба що жарту.
Не змінювати тему дискусії.
Намагатися заохочувати до участі в дискусії інших.
Фрагменти уроків
Українська мова 4 клас
Тема; Урок розвитку зв’язного мовлення. Побудова тексту міркування, добір переконливих доказів, формування висновку.
Дискусія на тему : «Зима – найкраща пора року»
Клас ділиться на групи, кожна з яких працює над певним завданням із рекомендованою літературою.
1.група.
Учень .Дозвольте познайомити вас зі «стверджуючою» командою. Це (називає свою команду). Ми повинні довести, що зима – найкраща пора року.
По – перше, що таке зима?
Зима – це пора року, коли холодно та падає сніг. Природа одягнена в білу ковдру. Сніг блищить на сонці. Взимку ми можемо кататися на санчатах, лижах та ковзанах.
Крім того, взимку є красиві свята: Новий рік, Різдво, День Святого Валентина. Мені найбільше подобається свято Різдва, коли батьки та друзі дарують мені подарунки. І головне – взимку у нас канікули. Ми можемо досхочу розважатися!
2 група.
Учень Добрий день, дорогі друзі! Дозвольте познайомити вас із «заперечуючою» командою. Це (називає свою команду).
Ми повинні доводити, що зима – це не найкраща пора року. Звичайно, взимку падає сніг, є канікули, ми можемо відпочивати. Але канікули – це ще і дуже небезпечна пора року. Діти, розважаючись, забувають про правила дорожнього руху.
Я читав в газетах, що саме під час канікул трапляється найбільше дорожньо – транспортних пригод, збільшується дитячий травматизм. Тому я вважаю, що зима – це не дуже гарна пора року. До речі, погода взимку дуже часто змінюється: буває холодно, сніжно, а потім – все тане, іде дощ.
Дуже часто люди хворіють на застуду, грип.
1 група.
Учень. Я не згоден з вами. Зима – найкраща пора року! Взимку немає роботи на городі, у саду, тому можна більше часу приділити читанню книжок, перегляду цікавих телепередач, фільмів.
2 група
Учень Ви наголошуєте, що взимку можна цілий день дивитися телевізор, але це шкідливо для нашого здоров’я. Не можна цілий день дивитися телевізор, тому я не вважаю, що зима є найкращою порою року.
Літературне читання 3 клас
Тема. Урок позакласного читання. Вавилонська вежа.
Учитель дає можливість пригадати, що «Вавилонська вежа» — це біблійна легенда. З цієї легенди історично склалися різні висновки:
- різноманітність мов на землі;
- могутність Вавилонської держави;
- міцність віри в Бога;
- неминуче покарання за людську погорду.
Завдання цього уроку — проаналізувати ці висновки і, можливо, дійти до єдиної думки.
Закріплення вивченого матеріалу
На протилежних стінах класу розміщено 3 плакати.
«Вавилонська вежа» — легенда про виникнення різних мов.
«Вавилонська вежа» — легенда про погорду як найбільший людський гріх.
«Вавилонська вежа» — легенда-згадка про часи, коли на землі панував мир, вселюдське розуміння і злагода.
Діти, займаючи певну позицію, утворюють групи. 3 хвилини обговорюють свій вибір у групах.
2—4 учні від кожної групи обґрунтовують свою думку, цитуючи твір. У процесі обговорення допускається перехід до іншої групи, а в результаті обговорення весь клас може дійти єдиної думки або так і залишитися на різних позиціях.
«Основні проблеми інформаційного суспільства»
Мета:
навчальна: розширення та поглиблення знань з дисципліни «Інформатика», «Інформатика та КТ», формування умінь та навичок самоконтролю.
Заохочувати до:
- засвоєння нового матеріалу;
- повторення матеріалу;
- закріплення матеріалу;
- розуміння основних понять, термінів, теорій, законів, наукових фактів.
Формувати вміння:
- розповідати;
- пояснювати;
- одержувати із тексту та ілюстрацій нові знання;
- конкретизувати набуті знання;
- читати й писати у швидкому темпі;
- ставити взаємопов’язані проблемні запитання;
- активізувати увагу та мислення.
розвиваюча: з метою розвитку мислення розвивати вміння:
- аналізувати навчальний матеріал;
- виявляти аналогії;
- розкривати загальне і конкретне;
- встановлювати закономірності;
- встановлювати головне, суттєве у матеріалі, що вивчається;
- самостійно знаходити причинно-наслідкові зв’язки (робити висновки);
- узагальнювати;
- систематизувати, встановлювати зв’язки нового з раніше вивченим;
- стисло і грамотно висловлювати свої міркування та обґрунтовувати їхню правильність;
виховна: виховувати в студентів самостійність, мислення, кмітливість. виховувати в студентів справедливість, доброзичливість, гуманність, повагу до людей. виховувати старанність, наполегливість, бажання творчо працювати, розвиток активності учнів, прищеплювати вміння аналізувати, думати, висловлювати свою точку зору, розвивати вміння спілкування. розвивати вміння ефективно працювати в групах.
Обладнання: Засоби мультимедіа, мультимедійний проектор, плакати, презентація.
Хід заходу.
Ведуча 1:
Інформація все більше наповнює життя сучасної людини, яка поступово вступає в інформаційну цивілізацію, де виробляється і споживається інтелект, знання, що обов'язково призводить до збільшення частки розумової праці. Від людини вимагається здатність до творчості, зростає попит на знання. Зменшується частка фізичної праці і скорочується обсяг рутинної розумової праці.
Ведуча 2:
В інформаційному суспільстві складаються нові форми масової комунікації, соціального спілкування, стиль мислення і способу життя, нові парадигми економіки, політики, управління, до чого необхідно готуватися. На це і повинна бути спрямована сфера освіти і виховання.
Діяльність окремих людей, груп, колективів і організацій зараз все більшою мірою починає залежати від їх інформованості та здатності ефективно використовувати наявну інформацію. Перш ніж зробити якісь дії, необхідно провести велику роботу зі збору і переробки інформації, її осмислення та аналізу. Відшукування раціональних рішень у будь-якій сфері вимагає обробки великих обсягів інформації, що часом неможливо без залучення спеціальних технічних засобів.
Ведуча 1:
Інформатизація сучасного суспільства має як позитивні, так і негативні сторони. Сьогодні ми повинні з’ясувати, що ж це.
Всі учасники дискусії поділені на дві групи:
1-ша група буде переконувати нас у фактах, що говорять на користь інформаційних технологій;
2-га група буде відповідати на їхні аргументи, тобто доводити їх шкоду;
Ведуча 2:
Але кожна команда перш ніж назвати свої аргументи повинна буде виконати одне із завдань. І лише давши відповідь учасники можуть відповідати. Хоча дискусія і не оцінюється, але враховуючи конкурсні завдання кожна команда буде отримувати симовлічний бал за правильно виконане завдання та правильний аргумент позитивної чи негативної сторони.
Ведуча 1:
Перш ніж перейти до першого конкурсу представляємо вам наше поважне журі:…
Ведуча 2:
Отож, розпочинаємо.
Першим заданням є привітання команд:
Команда №1________________________
Команда №2________________________
Ведуча 1:
Доки журі оцінює конкурс переходимо до обговорення нашої теми. Так, що ж є основним проблемами інформаційного суспільства? І чи взагалі це проблеми?
Ведуча 2:
Аргументи від команди «Позитив»…
Ведуча 1:
Аргументи від команди «Негатив» …
Ведуча 2:
Задання № 2 1-шій команді:
Це командний тайм. Капітани команд обирають таємне питання. На його обмірковування виділяється 2 хвилини. Потім капітан команди дає відповідь. За правильну відповідь команда отримує 5 балів.
Ведуча 1:
Таємні запитання
1. Ця програма виглядає так, немов виконує певну функцію, але насправді вона приносить шкоду, наприклад псує таблиці розміщенні у файлі. Згадавши історію, ви легко назвете цю «тварину», іменем якої програмісти називають таку програму.
(Троянський кінь)
Ведуча 2:
2. Спеціалісти ФБР, які спробували зламати за допомогою хакерських методів комп'ютерні системи Пентагона, були дуже здивовані недбалістю генералів при виборі паролів. Який пароль використовувала більшість підрозділів Пентагона?
(Пароль)
Ведуча 1:
3. Який зв'язок між містом в Англії, рушницею калібру 30x30 і одним з елементів комп'ютера?
(Вінчестер)
Ведуча 2:
4. 30 % цих приладів використовується як домашній помічник, 25 % — як друкарська машинка, 75 % — як автомат для іграшок. Що це ?
(Комп’ютер)
Ведуча 1:
Відповідь ми отримали, і тому слухаємо наступні аргументи.
Аргументи від команди «Позитив»…
Ведуча 2:
Аргументи від команди «Негатив» …
Ведуча 1:
Шановне журі підведіть підсумки пройдених конкурсів.
Оголошення результатів.
Ведуча 1:
Наступний конкурс. На даному етапі конкурсних завдань учасники повинні розв’язати анаграми:
ретю’помк – комп’ютер;
вредайр – драйвер;
демом – модем;
лайф – файл;
ротіном – монітор;
атексид – дискета;
нирперт – принтер;
чесвентір – вінчестер;
красен – сканер;
локітайб – кілобайт;
схеромікма- мікросхема;
мьпя’та – пам’ять;
аниш – шина;
уншваикни – навушники.
Ведуча 2:
Доки журі перевіряє ваші відповіді, надається слово команді _______
з їх аргументами.
Ведуча 1:
Аргумент від команди «Негатив» …
Ведуча 2:
Завдання наступного тайму розраховане на команду. Якщо відповідь буде правильною, члени команди одержують 5 балів. Якщо варіант відповіді готовий, просто підніміть табличку.
Увага!
Ведуча 1:
«Скринька №1». Знайдіть три помилки:
Зрубав Ілля Муромець Змію Гориничу голову, а взамін їй виросли дві голови. Зрубав 2 – виросли -4, зрубав 4 – виросли 8, зрубав 8 – виросли 16, зрубав 16 – виросли 32, зрубав 32 – виросли 63, зрубав 63 – виросли 128, зрубав 128 – виросли 256. А коли зрубав 256, тут і настав Змію Гориничу кінець, тому що був Горинич восьмирозрядний.
Ведуча 2:
«Скринька №2». У ній знаходиться предмет, за допомогою якого можна виготовити чудові речі, а можна навіть убити одного страшного персонажа народних казок.
Ведуча 1:
«Скринька №3». За допомогою предмета, що лежить на дні цієї шухляди, ти можеш зберігати свою улюблену книгу або підручник, і вона не буде в твоєму будинку займати багато місця.
Ведуча 1:
І насамкінець ми повинні підвести підсумки всіх «ЗА» і «ПРОТИ».
Команди відповідають по черзі.
Ведуча 2:
Шановне журі підведіть підсумки пройдених конкурсів.
Оголошення результатів всіх конкурсів. Нагородження переможців.
Ведуча 1:
Якщо вжити до роботи з комп'ютером принцип світлофора, кажуть вчені, то можна сказати, що в зеленій зоні перебувають люди, які мають епізодичні контакти з ПК. У жовтій — ті, у кого ці контакти регулярні. А в червоній — професіонали і геймери. Сучасна людина, яка контактує з комп'ютером, повинна розуміти, в якій вона зоні, і відповідно піклуватися про своє здоров'я. Якщо «зеленим» для збереження нормального зору не потрібні особливі заходи, то «жовтим» — украй потрібні: чергування роботи й відпочинку, самоконтроль самопочуття під час роботи, спеціальна гімнастика для очей та вітамінні препарати. Для тих, хто перебуває в червоній зоні, треба говорити не лише про профілактику і загальне оздоровлення, а й про реабілітацію, оскільки в багатьох із них за час роботи зорова функція тією чи іншою мірою вже порушилася. У цьому разі потрібно звертатися до лікарів.
Ведуча 2:
Стежити за здоров'ям повинна сама людина.
Таким чином, інформаційні технології розкривають величезні перспективи розвитку здібностей людини. Одночасно ці технології створюють нові проблеми виховання та збереження здоров'я. Тому всім обов'язково потрібно знати й виконувати правила техніки безпеки при роботі за комп'ютером, основні заходи з безпеки життєдіяльності. Заняття за комп'ютером завдадуть меншої шкоди, якщо ви виконуватимете рекомендації. Від цього залежить ваше здоров'я.