Ім'я файлу: Про віртуальний хор.docx
Розширення: docx
Розмір: 27кб.
Дата: 19.11.2021
скачати


Нами було проаналізовано досвід автора нової форми хорового мистецтва

американського диригента Еріка Вітакера. Він пропонує власну експериментальну практичну роботу та детальні етапи зі створення віртуального хору. Крім того, навесні 2020 року на базі Прикарпатського Національного університету імені Василя Стефаника Навчального-наукового інституту мистецтв було проведено роботу зі створення віртуального хору, репетиції хорового колективу частково проводилися на цифровій платформі Zoom. Першим етапом над початком роботи було повідомлення про ідею створення віртуального хору та вибір музичного твору, робота над концепцією реалізації задуму та усвідомлення діяльності колективу на відстані. Наступним кроком було зняття відеозапису виконання хором програми з усіма вступами та проведенням тем хорових партій, а також звукозапис хорової партитури з концертмейстером. Новим етапом у створенні віртуального хору є синхронізація, збір та передача аудіофайлів на комп’ютер, а також обробка та компіляція кожної частини аудіофайлів у хоровий ансамбль. Нарешті, запис відеофайли та показ їх у «екранному світі».

Технічна інформатизація XXI століття внесла оновлення у світ вокально-хоровоїмузики. Попит на хорову практику в умовах дистанційного навчання змушує диригентів і

керівників хору шукати нові та альтернативні шляхи реалізації хорового мистецтва, що

призвело до появи нового виду мистецького продукту — віртуального хору. Поглиблення

інтеграції мистецтва та освіти за допомогою віртуальних комп’ютерних технологій

можна назвати перспективним напрямком для подальших досліджень.

У своїй дисертації Захар Дубовий досліджував онлайн-навчання як сукупність

сучасних інноваційних інформаційно-комунікаційних навчальних концепцій та технологій, включаючи мультимедіа, мережу, музику та комп’ютер, електронне навчання, технології різних

форми навчання, які використовуються в інтерактивному режимі від тренерів до студентів, які надають інформацію.(Дубовий 2019,200)

Незважаючи на певні досягнення в дослідженнях дистанційної освіти, мистецькій педагогіці все ще бракує комплексного вивчення віртуальної хорової практики, її проявів у сучасному інформаційному просторі, трансформації вокально-хорового мистецтва за використання комп’ютерних технологій.

Зародження української музичної культури тісно пов'язана з хоровим мистецтвом, оскільки

хоровий спів є вагомим досягненням у галузі духовності українського народу та його неоціненої культури. «Хор — це колектив співаків, які за звучанням суворо дотримується ансамблю, абсолютно збалансованого ладу і художніх, добре розвинених нюансів» (Чесноков, 1961: 21).

Віртуальний хор – нова і малодосліджена концепція, для когось така ж невідома, як і онлайн-додатки для вокальної практики. Щоб пояснити піднесення віртуального хору,

звернемося до багатої спадщини віртуального мистецтва.

Дмитро Іванов говорив: «Віртуалізація — це будь-яка заміна реальності її моделюванням, образом» (Шадських, 2012: 73–78). Сьогодні термін «віртуальне мистецтво» трактується неоднозначно, з нечіткими межами і відображає концептуальну, змістовну та функціональну схожість явищ. У нас віртуальне мистецтво асоціюється з телебаченням, Інтернетом, електронним спілкуванням, комп’ютерними програмами тощо.

Таким чином, віртуальність (від лат. virtus — «потенційний», «можливий») — вигаданий, уявний (можливо, для певних цілей) об’єкт, суб’єкт, категорія, ставлення, дія тощо лише шляхом гри на уяві людської думки чи моделювання.(Волинець, 2014: 36).

Віртуальний хор - нова форма існування уявного хору з необмеженою кількістю співаків, який імітує та ,використовуючи наявні мультимедійні ресурси, створює враження особистої присутності в реальному часі в стереоскопічно представленому екранному середовищі.

Люди записують відео виконання партій хорового твору зі своїх місць по всьому світу. Кожне відео потім синхронізується та об’єднується в єдиний виступ, щоб створити віртуальний хор.

Віртуальний хор у 2009 році вперше з’явився на просторах Інтернету. Творцем новоствореного виду хорового мистецтва є Ерік Вітакер – диригент, оратор,американський композитор, лауреат головної музичної премії Американської академії звукозапису «Греммі», відомий своєю хоровою, оркестровою та ансамблевою музикою (Wirtualne Choirs, 2018).

За словами Еріка Вітакера: «Віртуальний хор – це глобальне явище, яке створює хор, створений користувачами соціальних мереж, який за допомогою технологій по-новому об’єднує співаків з усіх куточків географії та їхню любов до хорової музики».

Його концертну музику виконують мільйони аматорів і професійних музикантів цілої планети, а його інноваційні віртуальні хори об’єднали співаків із 145 різних

країн світу. Ерік Вітакер розробив детальні рекомендації та методи щодо виконання віртуальних п’єс, які можна знайти на веб-сайті композитора (https://ericwhitacre.com).

Хормейстер підкреслює характерні риси нової хорової форми, такі як: споглядальний

характер, помірний темп, акордовий склад із численними секундами, скупчення,

розподіл голосів (до 18 голосів). Наприклад, чотири віртуальні хори Е. Вітакера: "Lux Aurumque" (2009) - 185 хорів з 12 країн, "Sleep" (2011) - 2052 хористи з 58 країн, "Water Night" (2012) - 4000 хорів з 73 країни, «Fly to Paradise» (2013) – 5905 хористів із 101 країни. Відео віртуального хору Еріка Вітекара, яке набрало понад 40 мільйонів переглядів було показане на телебаченні (ABC в США і BBC у Великобританії) і як інсталяція по всьому світу, в тому числі на останньому пленарному засіданні Всесвітнього економічного форуму в Давосі (2013). Віртуальний хор був представлений на головній сцені конференції TED1, Paley Center у Нью-Йорку, Kennedy Center у Вашингтоні під час заходів для Google, ЮНІСЕФ та ООН.

В Україні віртуальний хор став необхідною умовою існування практики дистанційного навчання як нова технологія безконтактної інформаційної взаємодії,

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 11 березня 2020 року № 211 з 12 березня 2020 року в навчальних закладах запроваджується карантин, а учасникам навчально-виховного процесу заборонено відвідувати всі види та форми навчальних закладів. Актуальною проблемою, яка стоїть перед учителями, є організація ефективної взаємодії дистанційного навчання та медіаграмотності в умовах дистанційної освіти.

Дистанційне навчання – це метод навчання, при якому учень і вчитель фізично

перебувають у різних місцях. Він передбачає поєднання різноманітних інформаційних технологій до яких належать проведення аудіо- та відеоконференцій, текстових повідомлень, представлення електронних ресурсів у різних форматах, презентації, здача аудіо- та відеоматеріалів вокальних партій, фільми, веб-сайти, обмін файлами, веб-тури, опитування, тестування з миттєвою візуалізацією, можливість збереження відео для подальшого використання в освіті.

Перелік освітніх платформ та інструментів для впровадження дистанційної освіти сьогодні досить різноманітний: від використання звичайної електронної пошти до масових відеозаходів у мережі. Звісно, це викликає певну плутанину у вчителя як користувача таких продуктів і потребує спеціальної підготовки. Вчителів мистецької освіти особливо цікавлять платформи, які дозволять їм бачити учнів і те, що вони роблять. Ресурси, які насамперед забезпечують відеозв’язок і дозволяють викладачу донести інформацію (знання, навички, завдання, досвід) до учня через можливість чути та бачити один одного, включаючи цифрові сервіси, такі як

Zoom, Skype, Viber, Telegram тощо. Серед методів мистецької освіти на дистанції доцільно використовувати: авторський блог, запис розспівок, створення коротких онлайн-роликів на різні теми, підготовку та розповсюдження звукових повідомлень із завданнями (звукові завдання на слуховий розбір, відеозапис), відеоаналіз, звукозаписи).

На нашу думку, головною складністю дистанційного навчання є проведення групової діяльності для виконання дисциплін, зокрема хорової. В умовах дистанційного навчання новими диригентськими труднощами у розвитку вокально-хорових навичок з метою досягнення краси та чіткості звучання співочих голосів є спотворення звуку через повільну передачу через різні швидкості Інтернету, відсутність гаджетів та можливості навчатись дистанційно, обмеження контролю диригента хору за особливостями виконання технічних вправ кожного хориста, мала ймовірність проконтролювати положення тіла та наявність вокальної опори дистанційно.

Навесні 2020 року на базі Прикарпатського Національного університету імені Василя Стефаника Навчального-наукового інституту мистецтв було проведено роботу зі створення віртуального хору для здачі дипломної роботи на здобуття І (бакалаврського) рівня.

Для створення нового мистецького продукту було вибрано народну пісню «Веснянка» для мішаного хору в обробці О. Яковчука. Репетиції хору частково проходили на онлайн-платформі Zoom. Початковим етапом роботи є оголошення ідеї створення віртуального хору та вибір музичного твору, вибір концепції реалізації та усвідомлення діяльності колективу на відстані, т.к. «Ми свідомо створюємо ситуацію бажаної події, персонажів, які в ній беруть участь, вибудовуємо послідовність дій і ситуацій, тобто фактично виступаємо як режисери та актори у створеному віртуальному видовище. Не випадково естетика вже давно

впізнає художника в кожній людині (особливо в дитині), але лише деяким з них вдається виявити свою творчість у чуттєво сприйнятих матеріалізованих формах мистецтва, і більшість їхніх робіт залишається в пам’яті на рівень уявних світів» (Бичков, 2006).

Деякі соціальні мережі (Facebook,Twitter, Youtube та інші) мають великий вибір програм, які можна використовувати в навчальних цілях для спілкування щодо навчального процесу, його обговорення та удосконалення. Можливість постійної дистанційної взаємодії у мережі між вчителем та його підопічним у зручний для них час забезпечує безперервність навчального процесу. Студенти створюють власний контент, використовують інтерактивні відео та посилання на цікаві Інтернет-ресурси та поширюють їх серед інших користувачів. Вміст має унікальну URL-адресу, яка дає змогу посилатися на зовнішні ресурси.

Віртуальна група (хор) створена в соціальній мережі, доступна суб’єктам освітнього процесу в будь-якому місці та в будь-який час. Наступним кроком у створенні віртуального хору є запис відеозапису диригента, який веде схему з усіма вступами та темами хорових партій, аудіозапис хорової партитури концертмейстером з метою спостереження за одночасним темпом-метро-ритмічним ансамблем.

Особливою функцією диригента хору щодо реалізації програми є організація колективних дій та передача характеру твору через призму власного сприйняття та мистецького бачення,

Специфіка вокально-хорової роботи під час запису партитури полягає в тому, що хорист, як один із учасників, орієнтується на уявну звучність співу, чує реальне виконання хорової партитури концертмейстером на фортепіано, що забезпечує стабільний, плавний темп - виконання метроритмічного ансамблю сприяє побудові чистої інтонації гармонійно-мелодійної системи.

Наступним етапом створення віртуального хору є звукозапис кожної хорової партії окремо. Цю роботу потрібно починати з вибудування чистоти інтонації попередньо вивченого нотного тексту, продумання над питанням «правило ліктя», вибудовуючи музичні фрази з додаванням до них правильних музичних акцентів, відтворюючи емоційний зміст літературної мови. Для хорошої якості віртуального хору окрім відео- потрібно записати якісний аудіофайл у форматі mp3 на диктофон мобільного телефону та надіслати керівнику хору для корекції та надання педагогічних настанов для подальшої роботи.

Кожному хористу потрібно самостійно працювати над роботою щодо віртуального хору. Це не досить складно, якщо є попередня практика роботи з такими видами вокально-хорових інновацій. Однак якщо є труднощі, щодо співу наодинці, через сумнів у вірності виконання, відсутність практики щодо участі у хорових колективах, то на початкових етапах це є складно. З цими труднощами стикаються зазвичай студенти перших років навчання та співаки-початківці.

Функції інноваційно інформаційно-комунікативних технологій та їх цілі використання:

  • вибір, збереження та відтворення окремих музичних речень з сольфеджіо і

літературним текстом;

  • наявність програм для редагування звукової інформації в цифровому звукозаписі,

наприклад, програми SoundForge, яка дозволяє корекція звуку– копіювання, вирізання,

вставку, вилучення фрагментів, конвертацію тощо;

  • запис звукової доріжки MIDI й аудіо «живого» виконання співака або

інструментального супроводу до хорового твору в цифровому форматі, з подальшим їх зберIганням на комп’ютерних носіях і обробкою у програмах-редакторах звуку;

  • зведення голосів, аранжування й обробка записів;

  • відеозапис співу виконавця.

  • підведення підсумків голосування, упорядкування та обробка записів;

  • відеозапис співу співака.

Щоб записати аудіофайл окремо для кожної хорової партії на портативний носій

(телефон), необхідно вміти користуватися програмою для аудіозапису.

Популярний додаток Smart Voice Recorder чимось нагадує диктофон,за специфікою роботи працює так само. Після відкриття програми потрібно натиснути кнопку «Почати запис». Під час запису червона кнопка покаже час, що минає, а над кнопкою буде видно роботу індикатора рівня запису. В процесі записування треба співати у зоні мікрофона та тримати смартфон перед собою. Після завершення запису відкриється вікно для збереження записаного голосу, в якому буде показано дату його створення, тривалість та масштаб аудіофайлу, де ви можете його перейменувати. Далі вам потрібно знайти елемент керування відтворенням, який можна

використовувати для прослуховування записаного голосу.

Готовий записаний голос хору можна надіслати через Інтернет на цифрову платформу Telegram керівнику, адже на відміну від Viber, ця платформа зберігає файли незалежно від того чи у відправника вони зникнуть через видалення на телефоні чи ні. Як бачимо, загалом мобільні технічні записи можна використовувати для створення, зберігання інформації і як інструмент контролю якості та самоконтролю.

Наступним кроком створення віртуального хору є збір, синхронізація, передача аудіофайлу на комп’ютер, обробка та гармонізація аудіофайлів кожної партії в хоровий ансамбль.

Всі передані на комп’ютер аудіофайли потрібно перевірити та відредагувати. З'єднання аудіофайлів у віртуальний хор здійснюється за допомогою програм програмного забезпечення, які дозволяють редагувати звук на кількох незалежних звукових доріжках, а також об'єднувати їх в одне звукове ціле (Вікіпедія) .

Adobe Audition. програма, призначеної для професійної та аматорської обробки аудіофайлів, мікшування, аудіо, багатотрекового редагування та мастерингу аудіо. За допомогою цієї програми можна легко та ефективно виконувати всі операції з групами аудіофайлів, за допомогою звукової карти дозволяє читати аудіофайли, компонувати і записувати їх як єдине ціле у форматі mp3. За допомогою програми керівник хору отримує значну можливість створити поліфонічний хоровий твір, відредагувати його у WAV-файл і отримати кінцевий продукт, розширивши художнє бачення та свої творчі можливості.

Ця програма набору надає такі функції:

  • експорт та імпорт звукових доріжок;

  • обробка звукової доріжки відеофільмів у форматі AVI;

  • у режимі Multitrack ви можете створювати власну музику за допомогою вбудованої панелі Sequencer;

  • редагування окремих аудіофайлів, створення циклів, імпортування вбудованих та зовнішніх аудіо ефектів;

  • відновлення старих платівок з вінілових платівок, аналогової плівки та інших носіїв;

  • набір інструментів для роботи з MIDI-інтерфейсом дозволяє створювати музичні треки в багатотрековому режимі;

  • підтримуються засоби інтеграції з програмами Adobe Premiere та After Effects (Степаненко, 2010: 97).

Останнім етапом створення віртуального хору є запис відеофайлів і представлення їх у «екранному світі». Ви можете записувати відео в режимі реального часу за допомогою медіа-телефону та VivaCut(2020). Програма VivaCut надає користувачам усі інструменти, необхідні для ефективного редагування відео історії з використанням різних фільтрів та створення відео «екранного світу», тобто багатошарової шкали. Програма впроваджує найсучасніші технології редагування відеоданих.

Оволодіння комплексом знань, умінь та навичок роботи в аудіоредакторах та відеопрограмах дозволить керівнику хору записувати, редагувати, компонувати, обробляти цифровий звук, а також створювати цілі відеоперформанси чи відеокліпи, наприклад, віртуальний хор.

На нашу думку, впровадження таких кінцевих продуктів хорового класу в контексті дистанційної мистецької освіти створює новий вид віртуального мистецтва, побудованого за допомогою інноваційно інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ), що стає необхідним способом буття вокально-хорової майстерності. Застосування такого досвіду для дисципліни «Хоровий клас» у освітньому середовищі вітчизняних вищих навчальних закладів та дитячих музичних шкіл є незначним, однак його потрібно використовувати для переходу хорової культури на новий рівень діджиталізації.

Віртуальний хор як вид музичної роботи можна використовувати для дистанційного художнього навчання з музичного виховання в загальноосвітніх закладах, дитячих музичних школах, навчальних, аматорських та професійних хорових колективах та для підготовки майбутніх хорових диригентів, вчителів музики та вокально-хорових дисциплін. Вона потребує подальшого вивчення, осмислення, методичного та технічного забезпечення та педагогічної підготовки.

Отже, підсумовуючи вищесказане, можна констатувати, що швидкі зміни умов і «правил» життя в сучасному світі викликають зміщення акцентів у формі існування та розвитку мистецтва та освіти, що призводить до все більшого використання різноманітних технічних інновацій. в практичній художньо-просвітницькій діяльності.

Потреба в карантині та дистанційному навчанні хорової практики змусила диригентів та керівників хорів шукати альтернативні шляхи реалізації хорового мистецтва, в результаті чого з’явився новий мистецький продукт, такий як віртуальний хор. Перспективним напрямом досліджень можна назвати поглиблення інтеграції мистецтва та освіти за допомогою віртуальних комп’ютерних технологій.
скачати

© Усі права захищені
написати до нас