Мотивація успіху, креативність та творчий потенціал педагога нуш. План

Ім'я файлу: Мотивація успіху,креативність та творчий потенціал педагога НУШ.
Розширення: docx
Розмір: 19кб.
Дата: 30.05.2020
скачати
Пов'язані файли:
6.7.ПАРАФАРМАЦЕВТИКИ.doc
курсова Діманський 1.docx
Портрет ідеального студента.docx
реферат волейбол.docx
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА-5 N.doc

Мотивація успіху, креативність та творчий потенціал педагога НУШ.

План

1.Творчий потенціал педагога.

2.Креативність особистості.

3.Мотивація професійного розвитку.

На сьогоднішній день активний соціально-економічний розвиток суспільства, а також пов’язані з ним демократизація і гуманізація освітньої галузі зумовлюють необхідність підготовки її висококваліфікованих фахівців.

Сучасний педагог– це професіонал, який знаходиться у постійному творчому пошуку, а також у пошуку відповіді на актуальне проблемне питання «чому навчать школярів?». Сучасному вчителю необхідні гнучкість і нестандартність мислення, вміння адаптуватися до швидких змін умов життя. А це можливо лише за умови високого рівня професійної компетентності, наявності розвинених професійних здібностей.

Метою професійної підготовки педагога є не тільки озброєння педагогічними знаннями та практичними вміннями, а й прищеплення потрібних для забезпечення високо наукових дисциплін, підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, професійно-педагогічних якостей. Однією з важливих якостей є творчий потенціал. З огляду на це, актуальною проблемою сучасної психолого-педагогічної науки і практики постає розвиток творчої особистості педагога. Пріоритетними критеріями готовності педагога до роботи є його високий інтелектуальний рівень, здатність опановувати, накопичувати та ефективно застосовувати у педагогічній діяльності іноваційні освітні технології, реалізуючи власний творчий потенціал.

Творчість - одна з найбільш природних форм реалізації потреби в пошуку, у самоствердженні, визнанні іншими членами суспільства. Творчою є будь-яка діяльність, у процесі якої здійснюється пошук проблем, рішень. Так творчість постає як процес творення чогось оригінального, неповторного, індивідуального. Творчий потенціал особистості – це якість, яка включає в себе знання, вміння, психічні якості особистості, такі, як кретивність, мотивація до творчої діяльності, що за умови високого рівня їхнього розвитку та взаємозв’язку, стимулюють особистість до активної професійно-творчої самозміни та перетворення оточуючого середовища відповідно до творчого задуму.

Адже педагог володіє широкими можливостями і необмеженим полем діяльності, оскільки на практиці постійно переконується в ефективності наявних методів та прийомів навчання і може коригувати їх, створювати нові освітні технології. Основа такої діяльності – креативне мислення.

Головним у педагогічній діяльності є те, що креативність можна і необхідно розвивати не тільки в самому собі, але й в інших. Щоб бути ефективним педагогом і зберегти при цьому професійне здоров’я потрібно знаходити, бачити, створювати нове в професії, що являє собою єдиний процес, результативність якого залежить від того, якою мірою сформовані компоненти креативності в кожній із практично всіх сфер буття особистості.

«Креативність – творчі здібності індивіда, що характеризуються готовністю до прийняття і створення принципово нових ідей, що відхиляються від традиційних або прийнятих схем, а також здатність вирішувати проблеми, що виникають усередині статичних систем. Згідно американському психологу А. Маслоу – це творча спрямованість, природжено властива всім, але втрачається більшістю під впливом сформованої системи виховання, освіти і соціальної практики.

Основними властивостями креативного мислення є:

 здатність людини до нестандартного, оригінального мислення й поведінки, що має творчий, конструктивний характер;

 готовність до продукування принципово нових ідей;

 здатність приймати блискавичні, творчі рішення;

 здатність проявляти соціально значиму творчу активність;

 здатність дивуватися й пізнавати, уміння знаходити рішення в нестандартних ситуаціях, націленість на відкриття нового й здатність до глибокого усвідомлення свого досвіду;

 здатність адаптивно реагувати на необхідність у нових підходах і нових продуктах; дана здатність дозволяє також усвідомлювати нове в бутті, хоча сам процес може носити як свідомий, так і несвідомий характер;

 відсутність остраху змін, готовність прийняти нове, уміння імпровізувати; уміння не боротися зі змінами, а передбачати їх;

 готовність працювати в абсолютно незвичайному контексті, схильність до символічного, асоціативного мислення, вміння побачити в простому складне, а в складному – просте;

 здатність бачити суть проблеми;

 здатність опиратися стереотипам.

Творча успішна людина, відрізняється від інших особливим творчим життєставленням, важливою передумовою чого є по-перше особистісна зрілість, а по-друге відчуття особистісної свободи, що передбачає свободу від суворого дотримання певних норм, принципів, стереотипів, толерантність до невизначеності, схильність до конфронтації із загальноприйнятим правилами та бажання створювати щось нове та незвичайне. Все це є передумовою життєвого та професійного успіху і кожна людина здатна розвинути в собі ці якості.

У Концепції НУШ висловлена думка: «Українська школа буде успішною, якщо до неї прийде успішний учитель». Не менш важливим чинником професійності педагога є мотивація. Мотивація — це певна сила, що змушує людей діяти і досягати поставлених цілей. Це стимул, який змушує нас наполегливо працювати та підштовхує до успіху. Також можна сказати, що саме мотивація, це те, що формує багато аспектів людської поведінки, які відповідають за здійснення тих чи інших вчинків. Говорячи про види або типи мотивації, фахівці найчастіше поділяють її на два види, це:

Внутрішня мотивація;
Зовнішня мотивація.

Але, якщо більш глибоко розібратися в питанні, то можна помітити, що досить часто кордону між цими формами мотивації є розмитими. Нерідко зовнішня мотивація перетікає у внутрішню мотивацію. Це залежить від особливостей кожної людини, і того, як на неї діють різні стимули.

Як вже скоріш за все стало зрозуміло з самої назви «Внутрішня мотивація», це форма мотивації, яка відбувається з особистих або внутрішніх бажань та цілей людини. Подібний вид мотивації обумовлений особистим інтересом до процесу досягнення мети, або задоволенням від фінального результату своєї роботи.

Приклади внутрішньої мотивації:

Досягнення
Особистий ріст
Прагнення до влади
Соціальна мотивація

На противагу внутрішньої мотивації, зовнішня мотивація відбувається з-за меж особистості. Поширеними зовнішніми стимулами є винагороди, такі як гроші та привілеї, примус і загроза покарання. Простими словами, зовнішня мотивація — це стимули які приходять до нас від інших людей або обставин.

Мотивація є рушійною силою людської діяльності для досягнення конкретної мети. Саме мотивація має великий вплив на поведінку та діяльність будь-якої особистості.

Мотивація професійного розвитку – це спонукання педагога до активної педагогічної діяльності, спрямованої на отримання якісного результату та досягнення особистого росту в професії.

Щоб підвищити професійну діяльність вчителя, потрібно зрозуміти які мотиви її стимулюють, що нею рухає. Потрібно зацікавити педагогів у професійному розвитку. Творчий, креативний, компетентний та вмотивований педагог, запорука ефективного розвитку освіти.

Насамперед, головне – це педагоги, які люблять свою роботу, і діти, які дозволяють себе любити.
скачати