Отже, по відношенню до предмету "Методика трудового навчання" наукою виступає методика трудового навчання як галузь педагогічної науки.
Методика трудового навчання, як будь-який навчальний предмет має певні завдання. У процесі його вивчення майбутній вчитель повинен навчатись:
Майбутній учитель трудового навчання повинен уміти:
уявляти місце та роль трудової підготовки у здійсненні загальноосвітніх
завдань школи та вміти впливати на розвиток особистості учня.
добре засвоїти зміст, ідеї і принципи побудови шкільних програм і навчальних посібників з трудового навчання;
чітко уявляти характер і зміст роботи вчителя щодо організації, планування і матеріального забезпечення трудового навчання учнів у школах
вміти готуватися до теоретичних і практичних занять, правильно будувати й проводити ці заняття у школі і виробничих умовах, складаючи потрібну для занять навчально-технічну документацію;
5)правильно організовувати суспільне корисну продуктивну працю учнів різного віку в школі, поза школою та у виробничих умовах (добір видів праці, нормування, облік та ін.);
організовувати й проводити позакласну роботу учнів з технічної творчості і праці, а також факультативні заняття;
правильно здійснювати зв'язок теоретичних занять з техніки з практичними заняттями і працею учнів, а всієї технічної і трудової підготовки - з основами наук;
поєднувати навчання і виховання учнів у процесі занять і позакласної роботи.
Методика трудового навчання характеризується об'єктом, завданнями і методами дослідження. Об'єктом вивчення є процес трудового навчання учнів у школі, включаючи всі його сторони: зміст" навчального предмета, методи викладання, пізнавальну діяльність учнів, наслідки навчання та ін.
Спостереження як метод наукового пізнання характерне тим, що в процесі його дослідник не втручається в хід навчального процесу, а лише фіксує все, що відбувається.
Експеримент на відміну від спостереження проводиться в цілком певних умовах, які створюються дослідником
Вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду. Важливим джерелом розвитку методики як галузі педагогічної науки с передовий педагогічний досвід.
Теоретичні дослідження. Методиці доводиться вирішувати такі питання, які не піддаються дослідженню методом спостереження або експерименту.