Методичні вказівки до виконання практичних робіт з дисципліни "Основи технічної творчості" для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти

1 ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

МЕТОД КОНТРОЛЬНИХ ЗАПИТАНЬ

1.1 Вступ

Область застосування методу. Вирішення технічних та організаційних задач, які відносяться як до об’єкта, так і до його частини при повних початкових даних та необхідності удосконалення об’єкта. Необхідна схильність до підсвідомого мислення.

Метод контрольних запитань (МК3) – один із методів психологічної активізації творчого мислення. Його мета – за допомогою наведених питань підвести до розв'язку задачі. Списки таких запитань пропонувалися з 20-х років XX століття.

В сучасних умовах МК3 може бути використаний лише на початкових стадіях постановки або розв'язування технічно нескладних задач. Справа в тому, що будь-яке формулювання запитання звичайно має на увазі можливі одноразові зміни об'єкта. Розв'язування складних задач вимагає комбінації змін. І хоча в питаннях пропонується розглянути такі комбінації, але не пропонуються методичні рекомендації, як це зробити і як оцінити отримані результати. Але фрагменти із списків контрольних запитань і навіть цілі списки входять до складу низки сучасних складніших і ефективніших методів пошуку. Тому застосування списків іноді відносять до методів ліквідації безвихідних ситуацій. І тут можна привести пораду Ходжі Насреддіна: “Якщо тобі потрібно прийняти важливе рішення, обов'язково порадься з дружиною, вислухай її дуже уважно...і зроби навпаки”.

МК3 може застосовуватись у вигляді монологу винахідника, у вигляді промови, зверненої до самого себе, наодинці з собою, або у вигляді діалогу винахідників, наприклад, в серії запитань, які задаються керівником мозкового штурму членам групи “генераторів ідей”. Широко відомі списки контрольних запитань, які запропонували А.Осборн, Д.Пірсон, Е.Раудзенц, Г.Буш та інші.

1.2 Список контрольних запитань за А. Осборном

Яке нове використання технічному об’єкту Ви можете запропонувати? Чи можливі нові способи застосування? Як модифікувати відомі способи застосування? (Нове застосування).
Чи можливі рішення задачі шляхом пристосування, спрощення, скорочення? Що нагадує Вам даний технічний об’єкт? Чи викликає аналогія нову ідею? Чи були в минулому аналогічні проблемні ситуації, які можливо використовувати? Що можливо скопіювати? Який технічний об’єкт потрібно запобігати? (Як спростити, аналогії).
Які модифікації технічного об’єкта можливі? Чи можлива модифікація шляхом обертання, згину, скручування, повороту? Які зміни призначення (функції), коліру, руху, запаху, форми, обрисів можливі? (Змінити).
Що можливо збільшити в технічному об’єкті? Що можливо приєднати? Чи можливо збільшення часу служби, впливу? Збільшити частоту, розміри, міцність? Збільшити якість? Приєднати новий інгредієнт? Дублювати? Чи можлива мультиплікація робочих елементів або всього об’єкту? Чи можливо збільшення, гіперболізація елементів або всього об’єкту? (Збільшити).
Що можливо в технічному об’єкті зменшити? Що можливо замінити? Чи можливо що-небудь ущільнити, згустити, концентрувати, застосувати спосіб мінітюарізації, скоротити, звузити, відділити, подробити? (Зменшити).
Що можливо в технічному об’єкті замінити? Що, скільки замінити та з чим? Інший інгредієнт? Інший матеріал? Інший процес? Інше джерело енергії? Інше розташування? Інший колір, звук, освітлення? (Заміна).
Що можливо перетворювати в технічному об’єкті? Які компоненти можна взаємозамінити? Змінити модель? Змінити розбиття, розмітку, планування? Змінити послідовність операцій? Транспонувати причину та ефект? Змінити швидкість або темп? Змінити режим? (Зміна властивостей).
Що можна в технічному об’єкті перегорнути навпаки? Транспонувати додаткове та від’ємне. Чи можливо поміняти місцями протилежно розташовані елементи? Повернути їх задом наперед? Повернути низом догори? Поміняти місцями? Поміняти ролями? Перевернути зажими? (Інверсія).
Які нові комбінації елементів технічного об’єкту можливі? Чи можливо створити суміш, сплав, новий асортимент, гарнітур? Комбінувати секції, вузли, блоки, агрегати? Комбінувати мету? Комбінувати привабливі ознаки? Комбінувати ідеї? (Комбінація).

1.3 Список контрольних запитань за Т. Ейлоартом

Одним з найкращих можна вважати список запитань, складений англійським винахідником Т.Ейлоартом. Це свого роду програма роботи талановитого винахідника, який з фантастичною наполегливістю намагається розв’язати задачу методом спроб і помилок. Деякі запитання потребують розвинутої уяви, інші – глибоких і різнобічних знань.

Перерахувати всі якості та визначення передбачуємого винаходу, змінити їх.
Сформулювати задачу ясно. Спробувати нові формулювання. Визначити другорядні задачі та аналогічні. Виділити головне.
Перерахувати недоліки відомих рішень, їх основні принципи, нові передбачення.
Накидати фантастичні, біологічні, економічні, молекулярні та інші аналогії.
Побудувати математичну, гідравлічну, електронну, механічну та інші моделі (моделі більш точно виражають ідею, чим аналогії).
Спробувати різні види матеріалів та види енергій: газ, рідина, тверде тіло, гель, піну, пасту та інше; тепло, магнітну енергію, електричне світло, силу удару та інше; різні довжини хвиль, поверхневі властивості та інше; перехідні стани – замерзання, конденсація, перехід через точку Кюри та інше; ефекти Джоуля – Томсона, Фарадея та інші.
Встановити варіанти, залежності, можливі зв’язки, логічні збіги.
Взнати думку деяких зовсім недосвідчених в даній справі людей.
Зробити сумбурне групове обговорення, вислухати всіх, хто приймає участь в обговоренні, та кожну ідею без критики.
Спробувати “національні” рішення: хитре шотландське, всеохоплююче німецьке, марнотратне американське, складне китайське та інше.
Жити з проблемою: йти на роботу, гуляти, приймати душ, їхати, пити, їсти, грати в теніс – все з нею.
Перебувати серед стимулюючого середовища (звалище брухту, технічні музеї, магазини дешевих речей), пробігати журнали, комікси.
Накидати таблицю цін, величин, переміщень, типів матеріалів та інше, різних рішень проблеми або її частин, шукати проблеми в рішеннях або нові комбінації.
Визначити ідеальне рішення, розробляти можливі.
Видозмінити рішення проблеми з точки зору часу (швидше або повільніше), розмірів, в’язкості та інше.
В уяві залізти в середину механізму.
Визначити альтернативні проблеми та системи, які забирають визначену ланку з ланцюга і, таким чином, створюють дещо зовсім інше, яке уводить в бік від потрібного рішення.
Чия це проблема? Чому його?
Хто вигадав це першим? Історія питання. Які невірні тлумачення цієї проблеми мали місце?
Хто ще вирішував цю проблему? Чого він добився?
Визначити загальноприйняті граничні умови та причини їх встановлення.

1.4 Порядок виконання роботи

Практичну роботу студент повинен здійснювати в такій послідовності:

Ознайомитись зі списками контрольних запитань (Осборн та Ейлоарт).
У відповідності з завданням, яке отримано від викладача, вирішити поставлену задачу.
Скласти звіт з виконаної роботи.

1.5 Зміст звіту

Звіт з практичної роботи повинен мати наступне:

Назва практичної роботи.
Теоретичні відомості (мета методу, область його застосування).
Список контрольних запитань з вирішенням поставленої задачі.
Висновки.