Ім'я файлу: korrektsiya-otklonyayuschegosya-povedeniya-sredstvami-psihologo- Розширення: docx Розмір: 18кб. Дата: 14.12.2021 скачати УДК 159.9.072.432
Актуальность проблемы отклоняющегося поведения обусловлена современной ситуацией в обществе, которую можно охарактеризовать как достаточно критическую, так как с каждым годом увеличивается число детей и подростков, чье поведение выходит за рамки социальных норм. Ре- зультаты социологических исследований, научные публикации свидетельствуют о том, что в начале ХХI в. 8–10 % молодежи России оказались подвержены проблеме отклоняющегося поведения [1]. Проблемой отклоняющегося поведения активно занимаются как отечественные, так и за- рубежные исследователи. Среди работ отечественных ученых стоит отметить труды Е.В. Зма- новской, И.С. Кона, В.Д. Менделевич, А.Е. Личко, С.А. Беличевой и других. Большой вклад в раз- работку проблемы девиантного поведения внесли такие зарубежные ученые, как З. Фрейд, Г. Беккер, Ч. Ломброзо, И. Гофман, Э. Дюркгейм и т. д. Среди новых форм отклоняющегося поведения все чаще встречаются: аддиктивное пове- дение, аутоагрессивное (суицидальное) и гетероагрессивное поведение [2]. Согласно взглядам Е.В. Змановской, у отклоняющегося поведения есть специфические особенности: во-первых, оно не соответствует общепринятым социальным нормам; во-вторых, вызывает негативную оценку со стороны окружающих; в-третьих, наносит ущерб самой личности или окружающим ее людям [3]. На основе теоретического анализа по проблеме исследования было установлено, что откло- няющееся поведение определяется особенностями познавательной сферы (тест Тулуз-Пьерона), ценностно-смысловой («Ценностные ориентации» М. Рокича), а также сферы социального взаимо- действия (социальный интеллект Дж. Гилфорда и М. Салливена) и индивидуально-психологиче- скими особенностями личности («Шкала психологического стресса» Лемура – Тесье – Филлиона). Проанализировав современное состояние означенной проблемы, мы предлагаем прове- дение программы психолого-педагогических тренингов, так как посредством тренинга можно ре- шить широкий спектр задач, важных для осуществления профилактики и коррекции отклоняюще- гося поведения, а также формирования мотивационно-потребностной сферы личности. Под эгидой деятельности «Союза специалистов в сфере охраны психического здоровья», ока- завших содействие в реализации проекта «Подросток в мире проблем», было организовано ком- плексное психолого-педагогическое исследование, направленное на коррекцию отклоняющегося по- ведения детей и подростков, пребывающих в специализированных учреждениях города Владимира. На первом этапе с помощью методов анкетирования, тестирования, экспертного оценива- ния, а также математико-статистической обработки данных было проведено эмпирическое ис- следование, направленное на психологическую оценку проблемы отклоняющегося поведения молодежи. Общее количество участников эксперимента составило 100 человек (67 юношей и 33 девушки) в возрасте от 13 до 17 лет. Базы исследований (Центр временного содержания несо- вершеннолетних правонарушителей, Социально-реабилитационный центр г. Владимира) осу- ществляют индивидуально-профилактическую работу. Согласно результатам анкетирования, 97 % воспитанников центров склонны к различным формам отклоняющегося поведения. В ходе исследования был применен тест «Определение склонности к отклоняющемуся по- ведению» (А.Н. Орел) [4]. Анализ данных показал, что у 57 % воспитанников присутствует склон- ность к агрессии и насилию, у 46 % выявлена тенденция к аддиктивному поведению, а 33 % под- ростков склонны к делинквентному поведению. Склонность к самоповреждающему и саморазру- шающему поведению выражена у 11 % обследуемых. По результатам исследования 76 % под- ростков попадают в группу риска. Для оценки ценностно-смысловой сферы подростков использовалась методика «Ценност- ные ориентации» М. Рокича. Предпочитаемыми ценностями для подростков являются ценности здоровья (75 %), честности (33 %). К отвергаемым относят счастье других (60 %), непримири- мость к недостаткам в себе и других (46 %), терпимость (46 %). В подростковом возрасте проис- ходит резкая переоценка ценностей, осуществляемая под влиянием сферы окружения, которая зачастую носит негативный характер. В процессе исследования было установлено, что особую роль в отклоняющемся поведе- нии молодежи играет фактор стресса. Для оценки уровня стрессовосприятия была использована «Шкала психологического стресса» Лемура – Тесье – Филлиона. У большинства опрошенныx псиxологический стресс наxодится на высоком уровне (78 %). Изучение особенностей познавательной сферы личности с помощью теста Тулуз-Пьерона позволило заключить, что у большинства испытуемых – 63 % скорость внимания, согласно воз- растным нормативам, низкая. Точность внимания у большинства (73 %) оказалась ниже средне- возрастной нормы, 27 % детей показали результаты в пределах нормы. При анализе причин отклоняющегося поведения было выявлено что, социальный интел- лект играет немаловажную роль в формировании личности подростка. Для диагностики социаль- ного интеллекта использовалась методика Дж. Гилфорда и М. Салливена. Большинство подрост- ков продемонстрировали средние показатели развития социального интеллекта (53 %), низкие у 5 % обследуемых, ниже среднего – у 32 %, выше среднего – у 20 %. Для профилактики и коррекции отклоняющегося поведения среди молодежи нами была составлена и реализована программа псиxолого-педагогическиx тренингов. В основу программы положены работы Е.А. Шороxова, С.В. Давыдова, В.Ю. Котлякова, Е.А. Колонтаевской. Цель программы: коррекция отклоняющегося поведения в подростковом возрасте. Задачи программы:расширить информированность о причинаx, формаx и видах отклоняющегося поведения, сформировать активную жизненную позицию и способности производить изменения в собственной жизни у участников, обучить участников индивидуализированным приемам межличностного общения, создать новые жизненные цели для участников, развить у подростков мотивацию к ЗОЖ. Методы, используемые в программе:мини-лекция, игровые упражнения, интерактивные игры и тематические беседы, коллективная творческая деятельность. Программа включает в себя 16 тренинговыx встреч, в том числе 4 публичных мероприятия (интерактивная тематическая беседа с подростками и их родителями, конкурс социальной ре- кламы и агитационных плакатов, фотоконкурс, флешмоб). Проведенная программа псиxолого- педагогическиx тренингов благодаря своей комплексности помогла сформировать у подростков правильную установку на негативное отношение к ПАВ. В целях оценки эффективности коррекционной программы была проведена повторная ди- агностика воспитанников центров, по результатам которой выявилось, что программа психолого- педагогических тренингов сработала эффективно, большинство показателей изменили свое зна- чение в лучшую сторону, однако незначительно. Показатель социального интеллекта снизился на 15 %. Также отмечается положительная тенденция в области стрессовосприятия и отношения к стрессу (психологический стресс снизился на 10 %). Комплексная программа помогла развить познавательную сферу участников (12 %), увеличить трудоспособность (10 %) и терпимость (14 %), улучшить коммуникативные навыки (12 %). Выдвигаемая проблематика настолько серьезна и широка, что представляется довольно сложным кардинально изменить ценностно-смысловую сферу личности подростков за короткий промежуток времени. Наибольших результатов можно добиться при длительной комплексной ра- боте педагогов, психологов, социальных работников учреждений и семьи. Проверка данных, полученных при повторной диагностике по угловому преобразованию Фишера, подтвердила их достоверность. Следовательно, программа профилактики и коррекции доказала свою эффективность. Ссылки:Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения : учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений. 2-е изд., испр. М., 2004. 288 с. Коробкина З.В., Попов В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи : учеб. пособие для сту- дентов учреждений высшего проф. образования. 5-е изд., стер. М., 2012. 192 с. Змановская Е.В. Указ. соч. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. М., 2006. 192 с. References:Zmanovskaya, EV 2004, Deviantology:Psychologyofdeviantbehavior:manual forstudentsof higherinstitutions,2nd ed., Moscow, 288 p. Korobkina, ZV & Popov, VA 2012, Preventionofdrugabuseamongchildrenandyouth: studies for students of institutions of higher prof. education, 5th ed., Moscow, p. 192. Zmanovskaya, EV 2004, Deviantology:Psychologyofdeviantbehavior:manual forstudentsof higherinstitutions,2nd ed., Moscow, 288 p. Peresheina, NV & Zaostrovtseva, MN 2006, Deviantadolescents:preventionandcorrectionofdeviations,Moscow, 192 p. |