Ім'я файлу: korrektsiya-otklonyayuschegosya-povedeniya-sredstvami-psihologo-
Розширення: docx
Розмір: 18кб.
Дата: 14.12.2021
скачати

УДК 159.9.072.432

Жильцова Юлия Валерьевна
магистрант кафедры социальной педагогики и психологии

Владимирского государственного университета имени А.Г. и Н.Г. Столетовых
КОРРЕКЦИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ СРЕДСТВАМИ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА


Аннотация:

Вработезатронутаактуальнаявсовременныйпе-риод проблема подверженности молодежи откло-няющемуся поведению. Перечислены новые формыотклоняющегося поведения. Выявлено, что осо-бую роль в отклоняющемся поведении молодежииграет фактор стресса. Описана авторская про-грамма психолого-педагогических тренингов, це-лью которой является коррекция отклоняюще-гося поведения в подростковом возрасте. Приве-дены эмпирические данные, подтверждающие эф-фективностьразработаннойпрограммы.
Ключевыеслова:

отклоняющееся поведение, коррекция, профилак-тика,тренинг,психолого-педагогическийтре-нинг, познавательная сфера, социальный интел-лект, стресс.

Zhiltsova Yulia Valerievna
Master Degree student, Social Pedagogy and Psychology Department,

Vladimir State University

CORRECTION OF DEVIATING BEHAVIOUR BY MEANS OF

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL TRAINING


Summary: The article discusses an urgent problem of youth's de-viant behaviour. The new forms of deviant behaviourare listed. It has been found that the factor of stressplays a special role in the deviant behaviour of youngpeople. The author describes an original program ofpsychologicalandpedagogicaltraining,thepurposeofwhich is to correct the deviant behaviour in adoles-cence. The paper presents empirical evidence provingtheeffectiveness ofthedeveloped program.

Keywords:deviantbehaviour,correction,prevention,training,psychologyandpedagogicaltraining,cognitivesphere,socialintelligence,stress.



Актуальность проблемы отклоняющегося поведения обусловлена современной ситуацией в обществе, которую можно охарактеризовать как достаточно критическую, так как с каждым годом увеличивается число детей и подростков, чье поведение выходит за рамки социальных норм. Ре- зультаты социологических исследований, научные публикации свидетельствуют о том, что в начале ХХI в. 8–10 % молодежи России оказались подвержены проблеме отклоняющегося поведения [1].

Проблемой отклоняющегося поведения активно занимаются как отечественные, так и за- рубежные исследователи. Среди работ отечественных ученых стоит отметить труды Е.В. Зма- новской, И.С. Кона, В.Д. Менделевич, А.Е. Личко, С.А. Беличевой и других. Большой вклад в раз- работку проблемы девиантного поведения внесли такие зарубежные ученые, как З. Фрейд, Г. Беккер, Ч. Ломброзо, И. Гофман, Э. Дюркгейм и т. д.

Среди новых форм отклоняющегося поведения все чаще встречаются: аддиктивное пове- дение, аутоагрессивное (суицидальное) и гетероагрессивное поведение [2].

Согласно взглядам Е.В. Змановской, у отклоняющегося поведения есть специфические особенности: во-первых, оно не соответствует общепринятым социальным нормам; во-вторых, вызывает негативную оценку со стороны окружающих; в-третьих, наносит ущерб самой личности или окружающим ее людям [3].

На основе теоретического анализа по проблеме исследования было установлено, что откло- няющееся поведение определяется особенностями познавательной сферы (тест Тулуз-Пьерона), ценностно-смысловой («Ценностные ориентации» М. Рокича), а также сферы социального взаимо- действия (социальный интеллект Дж. Гилфорда и М. Салливена) и индивидуально-психологиче- скими особенностями личности («Шкала психологического стресса» Лемура – Тесье – Филлиона). Проанализировав современное состояние означенной проблемы, мы предлагаем прове- дение программы психолого-педагогических тренингов, так как посредством тренинга можно ре- шить широкий спектр задач, важных для осуществления профилактики и коррекции отклоняюще-

гося поведения, а также формирования мотивационно-потребностной сферы личности.

Под эгидой деятельности «Союза специалистов в сфере охраны психического здоровья», ока- завших содействие в реализации проекта «Подросток в мире проблем», было организовано ком- плексное психолого-педагогическое исследование, направленное на коррекцию отклоняющегося по- ведения детей и подростков, пребывающих в специализированных учреждениях города Владимира.

На первом этапе с помощью методов анкетирования, тестирования, экспертного оценива- ния, а также математико-статистической обработки данных было проведено эмпирическое ис- следование, направленное на психологическую оценку проблемы отклоняющегося поведения молодежи. Общее количество участников эксперимента составило 100 человек (67 юношей и 33 девушки) в возрасте от 13 до 17 лет. Базы исследований (Центр временного содержания несо- вершеннолетних правонарушителей, Социально-реабилитационный центр г. Владимира) осу- ществляют индивидуально-профилактическую работу.

Согласно результатам анкетирования, 97 % воспитанников центров склонны к различным формам отклоняющегося поведения.

В ходе исследования был применен тест «Определение склонности к отклоняющемуся по- ведению» (А.Н. Орел) [4]. Анализ данных показал, что у 57 % воспитанников присутствует склон- ность к агрессии и насилию, у 46 % выявлена тенденция к аддиктивному поведению, а 33 % под- ростков склонны к делинквентному поведению. Склонность к самоповреждающему и саморазру- шающему поведению выражена у 11 % обследуемых. По результатам исследования 76 % под- ростков попадают в группу риска.

Для оценки ценностно-смысловой сферы подростков использовалась методика «Ценност- ные ориентации» М. Рокича. Предпочитаемыми ценностями для подростков являются ценности здоровья (75 %), честности (33 %). К отвергаемым относят счастье других (60 %), непримири- мость к недостаткам в себе и других (46 %), терпимость (46 %). В подростковом возрасте проис- ходит резкая переоценка ценностей, осуществляемая под влиянием сферы окружения, которая зачастую носит негативный характер.

В процессе исследования было установлено, что особую роль в отклоняющемся поведе- нии молодежи играет фактор стресса. Для оценки уровня стрессовосприятия была использована

«Шкала психологического стресса» Лемура – Тесье – Филлиона. У большинства опрошенныx псиxологический стресс наxодится на высоком уровне (78 %).

Изучение особенностей познавательной сферы личности с помощью теста Тулуз-Пьерона позволило заключить, что у большинства испытуемых – 63 % скорость внимания, согласно воз- растным нормативам, низкая. Точность внимания у большинства (73 %) оказалась ниже средне- возрастной нормы, 27 % детей показали результаты в пределах нормы.

При анализе причин отклоняющегося поведения было выявлено что, социальный интел- лект играет немаловажную роль в формировании личности подростка. Для диагностики социаль- ного интеллекта использовалась методика Дж. Гилфорда и М. Салливена. Большинство подрост- ков продемонстрировали средние показатели развития социального интеллекта (53 %), низкие у 5 % обследуемых, ниже среднего у 32 %, выше среднего у 20 %.

Для профилактики и коррекции отклоняющегося поведения среди молодежи нами была составлена и реализована программа псиxолого-педагогическиx тренингов. В основу программы положены работы Е.А. Шороxова, С.В. Давыдова, В.Ю. Котлякова, Е.А. Колонтаевской.

Цель программы: коррекция отклоняющегося поведения в подростковом возрасте.

Задачи программы:


  1. расширить информированность о причинаx, формаx и видах отклоняющегося поведения,

  2. сформировать активную жизненную позицию и способности производить изменения в собственной жизни у участников,

  3. обучить участников индивидуализированным приемам межличностного общения,

  4. создать новые жизненные цели для участников,

  5. развить у подростков мотивацию к ЗОЖ.

Методы, используемые в программе:


  • мини-лекция,

  • игровые упражнения,

  • интерактивные игры и тематические беседы,

  • коллективная творческая деятельность.

Программа включает в себя 16 тренинговыx встреч, в том числе 4 публичных мероприятия (интерактивная тематическая беседа с подростками и их родителями, конкурс социальной ре- кламы и агитационных плакатов, фотоконкурс, флешмоб). Проведенная программа псиxолого- педагогическиx тренингов благодаря своей комплексности помогла сформировать у подростков правильную установку на негативное отношение к ПАВ.

В целях оценки эффективности коррекционной программы была проведена повторная ди- агностика воспитанников центров, по результатам которой выявилось, что программа психолого- педагогических тренингов сработала эффективно, большинство показателей изменили свое зна- чение в лучшую сторону, однако незначительно. Показатель социального интеллекта снизился на 15 %. Также отмечается положительная тенденция в области стрессовосприятия и отношения

к стрессу (психологический стресс снизился на 10 %). Комплексная программа помогла развить познавательную сферу участников (12 %), увеличить трудоспособность (10 %) и терпимость (14 %), улучшить коммуникативные навыки (12 %).

Выдвигаемая проблематика настолько серьезна и широка, что представляется довольно сложным кардинально изменить ценностно-смысловую сферу личности подростков за короткий промежуток времени. Наибольших результатов можно добиться при длительной комплексной ра- боте педагогов, психологов, социальных работников учреждений и семьи.

Проверка данных, полученных при повторной диагностике по угловому преобразованию Фишера, подтвердила их достоверность. Следовательно, программа профилактики и коррекции доказала свою эффективность.

Ссылки:





  1. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения : учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений. 2-е изд., испр. М., 2004. 288 с.

  2. Коробкина З.В., Попов В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи : учеб. пособие для сту- дентов учреждений высшего проф. образования. 5-е изд., стер. М., 2012. 192 с.

  3. Змановская Е.В. Указ. соч.

  4. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. М., 2006. 192 с.



References:


  1. Zmanovskaya, EV 2004, Deviantology:Psychologyofdeviantbehavior:manual forstudentsof higherinstitutions,2nd ed., Moscow, 288 p.

  2. Korobkina, ZV & Popov, VA 2012, Preventionofdrugabuseamongchildrenandyouth: studies for students of institutions of higher prof. education, 5th ed., Moscow, p. 192.

  3. Zmanovskaya, EV 2004, Deviantology:Psychologyofdeviantbehavior:manual forstudentsof higherinstitutions,2nd ed., Moscow, 288 p.

  4. Peresheina, NV & Zaostrovtseva, MN 2006, Deviantadolescents:preventionandcorrectionofdeviations,Moscow, 192 p.

скачати

© Усі права захищені
написати до нас