Урок 1 книга – великое чудо
Цели: познакомить учащихся со структурой учебника, приемами ориентирования в учебнике; научить различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); научить составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Знакомство с учебником.
1) Учитель предлагает детям рассмотреть учебник. Поделиться впечатлением с соседом по парте (что больше всего привлекло, что непонятно, что рассмешило и т. д.).
2) Затем, беседуя с учащимися, учитель обращает внимание детей на построение учебника, фамилии авторов учебника, условные обозначения.
– Как вы думаете, ребята, почему учебник назван «Родная речь»?
3. Работа над новым материалом.
– Какое чудо ты считаешь самым удивительным? (Ответы детей.)
– А вот известный писатель Максим Горький сказал: «Книга – великое чудо изо всех чудес, сотворенных человеком». Вы согласны с ним? (Ответы детей.)
Учащиеся читают далее сопроводительную статью учебника «От авторов» (с. 4).
Физкультминутка2. Работа с иллюстрацией учебника (с. 5).
– Вы прочитали очень много интересных книг на летних каникулах. Поделитесь своими впечатлениями. (Учащиеся называют автора книги, ее название, что понравилось в прочитанном произведении.)
– Внимательно рассмотрите рисунок. Героев каких книг вы видите? Расскажите о них. (Ответы детей.)
3. Переверни страницу учебника.
Учитель рассказывает учащимся об истории книг, о библиотеках – хранилищах книг. Дети слушают и рассматривают иллюстрации в учебнике (с. 8–10).
4. Работа с пословицей и высказываниями русских писателей (с. 11).
Чтение учащимися и объяснение смысла пословицы, высказываний о книге.
5. Чтение учащимися стихотворения Р. Сефа «Читателю».
– О чем просит детей поэт? (Ответы учащихся.)
III. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить рассказ о своей домашней библиотеке по плану:
1. Какие книги хранятся в твоей библиотеке?
2. Назови самые любимые свои книги, которые ты часто перечитываешь (укажи название, автора, расскажи, о чем книга).
Урок 2
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПЕСНИ
Цели: актуализировать знания учащихся по теме «Устное народное творчество. Жанры»; показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
Учитель сообщает детям, что первый урок чтения будет посвящен устному народному творчеству русского народа.
2. Актуализация опорных знаний.
1) На доске записана тема: «Устное народное творчество».
– Как вы понимаете, что такое устное народное творчество?
Народное – так как нет одного автора, автор – народ, устное – так как данные произведения не записывались (простой народ не знал грамоты), а рассказывались, то есть передавались из уст в уста. Учитель обращает внимание детей на слово уста – рот, губы.
2) Далее учитель должен показать учащимся многообразие и разносторонность русского фольклора. (Можно спросить у детей, с какими жанрами устного народного творчества они знакомы.) Это и песни, и потешки, и пестушки, частушки, считалки и загадки, скороговорки, небылицы, пословицы, поговорки и, конечно, сказки.
3. Работа над русскими народными песнями.
1) Беседа о русских народных песнях.
– Каждый из вас слышал русские народные песни. Они очень красивы, напевны, их легко запомнить. (Желательно предложить детям прослушать музыкальную запись русской народной песни.)
2) Далее учитель читает детям песню «Береза моя, березонька».
– Как относится народ к березе?
– Какие слова подтверждают любовь к березе?
– С какой интонацией нужно читать эту песню?
3) Самостоятельное чтение учащимися песни «Ты, рябинушка, раскудрявая» (в парах). Сравнение с песней «Береза, моя, березонька».
4) Затем учитель сообщает о том, что с песнями люди обращались и к солнцу, и к дождю, и к ветру.
– Для чего они это делали, попробуйте догадаться сами.
5) Беседа о колыбельных песнях.
– Когда вы были маленькими, мамы, бабушки, укачивая вас, тоже пели песни. Такие песни называются … (колыбельными). Вспомните эти песни, напойте их. Как, с каким настроением, с какими чувствами надо их петь?
– Попробуем спеть колыбельные песенки из учебника (с. 18–19).
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение одной русской народной песни (по выбору).
Урок 3
ПОТЕШКИ. Прибаутки. СКОРОГОВОРКИ.
СЧИТАЛКИ. НЕБЫЛИЦЫ
Цели: продолжать знакомить учащихся с многообразием устного творчества русского народа; развивать фантазию, воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Дети исполняют те песни, которые они подготовили дома. Учитель обращает внимание учащихся на то, о чем песня, какие слова использовал народ, как ее надо исполнять.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Знакомство с потешками.
1) Учитель сообщает детям, что одной из разновидностей народных песен являются песенки-потешки.
– Как вы думаете, почему их так назвали? (Развлекали, смешили детей.)
– Как нужно исполнять потешки? Почему? Какие потешки вы знаете?
2) Чтение потешек учителем (с. 20).
– Какие из этих потешек вам были знакомы?
Заучивание наизусть одной из потешек.
Физкультминутка3. Помимо разнообразных песен, устное творчество русского народа богато прибаутками, скороговорками, считалками, небылицами.
– Прибаутки построены на диалоге. Что такое диалог? Как нужно исполнять прибаутки? Почему?
Чтение прибауток учителем (с. 21).
– Припомните скороговорки, которые вы слышали.
Далее можно провести конкурс на лучшее рассказывание скороговорок.
– Часто в своих играх вы используете считалки. Для чего? Ваши родители, бабушки, дедушки, наверное, прадеды и прапрадеды тоже пользовались считалками, когда были детьми и играли в различные игры. Сегодня вы познакомитесь с такими считалками.
1) Чтение считалок учителем и детьми.
2) Учитель читает одну из небылиц в учебнике (с. 23) или любую другую небылицу.
3) Высказывания детей.
– Как бы вы назвали то, что услышали? (Возможно, дети сами произнесут слово «небылица», если нет, то учитель сообщает, что такие стихи называются «небылицами».)
– Почему такое название дал народ этим литературным произведениям? Попробуйте придумать свою небылицу. (Групповая работа.)
IV. Итог урока.
Домашнее задание: сочинить небылицу или считалку, нарисовать иллюстрацию к ней в тетрадях.
Урок 4
ЗАГАДКИ. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
Цели: показать учащимся, как в загадках, пословицах, поговорках проявляется народная мудрость; учить видеть скрытый смысл; развивать воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Проверку домашнего задания учитель может провести в виде конкурса по разным номинациям. Например: «Самая смешная небылица», «Самая-самая небывальщина», «Лучшему вралю» и т. д.
Оценивают работу сами учащиеся. (Учитель может подготовить специальные «медальки» в качестве поощрения.)
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над загадками.
– Один из самых интересных и, пожалуй, самый многообразный и многочисленный жанр устного народного творчества – загадка. Как бы вы объяснили, что такое загадка?
– В русском устном народном творчестве есть загадки на все случаи жизни: о животных и явлениях природы, о растениях и инструментах, о школе и о многом-многом другом.
Далее учитель загадывает несколько загадок, учащиеся должны не только назвать отгадку, но и объяснить, как они догадались, что послужило им подсказкой.
Дальнейшую работу над загадками можно провести в форме игры: один ряд загадывает свою загадку или загадку из учебника, другие отгадывают. Тот ряд, который назвал отгадку первым или более точно сформулировал ответ, получает право на загадывание загадки.
3. Работа над пословицами и поговорками.
Учитель предлагает детям прочитать высказывания, записанные на доске:
Пословица – мудрость народная.
Пословица недаром молвится.
– Как вы понимаете смысл данных высказываний? Когда, в каких случаях уместно употребить пословицу (поговорку)?
Далее учащиеся читают пословицы, объясняют их смысл, добавляют свои пословицы по каждой теме.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: записать в тетрадях по одной пословице о труде, дружбе, учении, Родине, матери; ответить на вопросы на с. 27.
Урок 5
О СКАЗКАХ. Русская народная сказка
«Петушок и бобовое зернышко»
Цели: продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать роль сказки в литературе; учить видеть и различать добро и зло; показать, как в сказках проявляется народная мудрость.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Сначала дети отвечают на вопросы учебника, затем читают пословицы, которые записали дома.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Сегодня мы продолжим знакомство с устным народным творчеством нашего народа. Пожалуй, самый известный, самый распространенный и самый интересный жанр фольклора – сказка.
А. С. Пушкин говорил: «Что за прелесть эти сказки!» Как вы понимаете эти слова?
Не только дети, но и взрослые любят сказки. А некоторые из них делают удивительные сказочные вещи.
2. Чтение учителем статьи Ю. Коваля «О сказках».
3. Беседа по содержанию услышанного.
– Что нового узнали о сказках? Как понимаете слова А. С. Пушкина? Какая волшебная сила спряталась в сказках?
Физкультминутка4. Работа над сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
1) Чтение сказки учителем и хорошо читающими детьми.
2) Беседа по вопросам.
3) Работа в парах (чтение по ролям).
IV. Итог урока.
– Чему учит эта сказка?
Домашнее задание: прочитать сказку «Петушок и бобовое зернышко»; сделать рисунок к одному из эпизодов сказки.
Урок 6
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
«У СТРАХА ГЛАЗА ВЕЛИКИ», «КАША ИЗ ТОПОРА»
Цель: учить школьников видеть скрытый смысл, заключенный в сказках.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Беседа по содержанию сказки «Петушок и бобовое зернышко».
2. Учащиеся показывают рисунки, которые они подготовили, остальные находят в сказке слова, соответствующие рисункам.
3. Самостоятельная работа учащихся.
Дети располагают предложения из сказки (с. 33) в нужном порядке.
4. Проверка.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над сказкой «У страха глаза велики».
1) Чтение сказки учителем.
2) Высказывания детей.
3) Соотнесение содержания сказки с пословицей.
4) Ответы на вопросы (с. 37–38).
IV. Итог урока.
Домашнее задание: прочитать сказку «Каша из топора»; ответить на 1-й вопрос письменно, на 2-й вопрос устно, подготовить пересказ сказки.
Урок 7
русские народные сказки
«Лиса и тетерев», «лиса и журавль»
Цель: продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать, как в сказках проявляется народная мудрость.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
– Сегодня на уроке я познакомлю вас с русской народной сказкой «Лиса и Тетерев».
2. Работа над сказкой «Лиса и Тетерев».
1) Чтение сказки учителем.
2) Высказывания детей.
3) Беседа по содержанию сказки.
– Кто из героев вам понравился? Чем? Кто не понравился? Почему? Какие слова вы подобрали бы для характеристики Тетерева? Лисы?
Запись в тетрадях:
Тетерев Лиса
– Как вы понимаете пословицу, написанную после сказки?
4) Чтение сказки по ролям.
Предварительно выясняется, сколько в сказке действующих лиц, как нужно читать каждую из ролей.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: прочитать сказку «Лиса и Журавль», подготовить чтение по ролям или инсценировку.
Урок 8
РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ГУСИ-ЛЕБЕДИ»
Цель: воспитывать у учащихся положительные качества личности в процессе работы над сказкой.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Словарная работа.
2. Соотнесение реального и нереального в сказке.
3. Слушание пересказа сказки.
ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Работа над сказкой «Гуси-лебеди».
1) Чтение сказки учителем и хорошо читающими детьми.
2) Высказывания детей.
3) Беседа по содержанию:
– Что особенно взволновало в сказке?
– Какие чувства испытывали?
– Было ли страшно? Когда?
– Какой эпизод в сказке понравился больше всего? Чем?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода, выполнить к нему рисунок; подготовить ответы на контрольные вопросы и задания (с. 56–64).
Урок 9
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ
«УСТНОЕ народное творчество»
Цель: проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся отвечают на вопросы, подготовленные ими дома.
III. Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям.
В тетрадях по чтению учащиеся выполняют следующие задания: № 2, 3, 5, 9, 12, 18.
IV. Проверка.
V. Итог урока.
Домашнее задание: выполнить задания № 14, 15 (придумать свою сказку) и задание № 16 (сделать книжку-малышку).
На последнее задание отводится большое количество времени (примерно неделя), после чего следует организовать в классе выставку книжек-малышек.
Урок 10
Ф. И. ТЮТЧЕВ «ЕСТЬ В ОСЕНИ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЙ...»
Цели: учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения.
1 2 3 4 5 6 7 8