І. Вступ.
1. Назва теми.
2. Актуальність обраної теми.
3. Об’єкт і предмет дослідження.
4. Мета і завдання.
5. Територіальні межі та географічний простір роботи.
6. Наукова новизна роботи.
ІІ. Історіографія теми дипломної роботи.
1. Обґрунтування принципу відбору літератури.
2. Принципи організації історіографічного масиву та його особливості в даній праці.
3. Представлення структури історіографічної частини та її змісту (історія вивчення обраної теми, її проблематизація).
4. Історіографічні висновки (експертиза розробки теми, дискусійні вузли, стан сучасної проблемної ситуації).
ІІІ. Джерелознавчий блок.
1. Принципи відбору та організації джерел.
2. Підходи до структурування джерельної бази дослідження.
3. Інформаційний потенціал джерельного масиву.
4. Висновки щодо забезпеченості дослідження достатнім інформаційним ресурсом
Назва теми: «Дитинство в роки Першої світової війни»
Актуальність: Проблема історії дитинства та відтворення цього в джерелах - одна з найбільш важких в сучасному гуманітарному пізнанні, так як в цій області неможливо проводити ні спостереження, ні експерименти. В межах одного дослідження ми можемо порівняти дитяче сприйняття зовнішнього світу напередодні та під час війни.
Об’єктом курсової роботи: є дослідження загального поняття «історія дитинства» та відображення подій 1914- 1918 років в дитячих малюнках, текстах, анкетах, щоденниках, статтях у пресі і тп.
Предмет курсової роботи – дитячі малюнки, тексти, анкети, щоденники, статті у пресі і тп.
Хронологічні межі охоплюють період від 1914 років до 1918 рр. Вибір нижньої межі зумовлений початком Першої світової війни . Верхня межа пов’язана з завершенням Першої світової війни.
Методологічна основа: У роботі використані загальнонаукові методи синтезу, аналізу, та конкретноісторичні – історико-порівняльний, історико-ретроспектинвий, метод контент-аналізу історичних джерел. Для більш ґрунтовного вивчення даної теми також залучено методологічний інструментарій інших наук, зокрема, методи психологічного та педагогічного дослідження , що дало змогу дещо зрозуміти емоції дітей, основний їх посил та різку зміну подій в своїх описах, систематизувати і опрацювати отриману інформацію, зробити висновки.
Територіальні межі: визначаються кордонами Німецької, Австро-Угорської та Російської імперій, а також європейський континент як такий, адже автори джерел та історіографічних праць під час їх написання перебували в різних точках тогочасної чи сучасної Європи.
Мета мого дослідження полягає в акцентуванні уваги на період Першої світової війни, який буквально пе-ренасичене періодичними виданнями і в яких є історії про дітей та молодь на війні, в мирному життя та навіть участь у демонстраціях. І таке нехту-вання інформацією є неприпустимим, адже вони були активними учасни-ками доленосних подій. Ця розвідка покликана сфокусуватися на історії маргінальних у історіографії категорій населення, чиє життя, до того ж, нечасто висвітлювалося і на рівні джерельної бази.
Завданнями є:
• Відобразити вплив Першої світової війни на вразливі категорії сус-пільства: дітей та молоді через призму російської преси.
• Вивчення змін у побутовому житті та повсякденних практиках моло-ді та дітей в ході Першої світової війни
• Реконструкціонувати та проаналізувати воєнне дитинство та моло-дість 1914- 1918 років на основі газет та журналів.