Урок 16
Тема: Фотоперiодизм та його адаптивне значення
Цiлi уроку:
-освiтня: розширити поняття про адаптивнi бiологiчнi ритми на прикладі фото перiодизму; з'ясувати його адаптивне значення:
-розвивальна: розвивати вміння логiчно мислити та знаходити зв'язки між особливостями будови та функціями біологічних структур;
-виховна: виховувати розуміння значення адаптації до умов середовища для збереження власного здоров'я.
Обладнання і матеріали: зображення рослин, що виявляють фотоперiодизм.
Базові поняття і терміни: фотоперiодизм, рослини довгого дня, рослини короткого дня, фотоперiодично нейтральні рослини.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Ключові компетентності: спілкування державною мовою, основні компетентності у природничих науках і технологіях, екологічна грамотність і здорове життя, уміння вчитися впродовж життя.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
Фотоперiодизм - - це реакція органiзмiв на сезоннi змiни тривалості дня. Його прояв залежить не вiд iнтенсивності освітлення, а тільки від ритму чергу вання темної і світлої пори доби. Так, під дією фотоперіодизму рослини переходять від вегетативного росту до зацвітання. Ця особливість є проявом адаптації рослин до умов існування i дозволяє їм переходити до цвітіння та плодоношення у найбільш сприятливі пору року. За сприйняття фотоперіодичних умов у рослин відповідають особливі рецептори у листках.
Фотоперiодизм притаманний також багатьом групам тварин: комахам, клі щам, рибам, птахам, ссавцям. Фотоперіодичні реакції тварин контролюють початок та завершення шлюбного періоду, плодючість, осінні та весняні линь до зимовоï сплячки, чергування двостатевих та партеногенетичних ки, перехід до поколінь, міграції, розвиток та інше.
Так, хризантеми квiтнуть лише восени, коли тривалість дня зменшується від 12 До 6 годин. годин. У метеликiв за зменшення тривалостi дня уповільнюється розвиток яець та личинок. У більшості птахів весняний день, тривалість яко го зростае, викликає розвиток статевих залоз та прояв гніздових інстинктів. А осіннє скорочення дня спричиняе линяння, накопичення запасних жирів та прагнення до перельоту.
У тих місцевостях, де немає різко виражених сезонних змiн, бiльшiсть ви дiв не мають фотоперіодизму. Утворення квіток і плодів, відмирання листя у багатьох тропічних рослин розтягнуто у часі: на одному дереві одночасно мо жуть траплятися і квітки, і плоди. У помірному кліматі види, які встигають завершити свій життєвий цикл і не стикаються у активному стані з неспри ятливими порами року, також не виявляють фотоперiодичних реакцій. При клад: численні багаторічні ефемероїдні рослини та ефемери.
Розрізняють два типи фотоперіодичної реакції:
-короткого дня;
-довгого дня.
У рослин та тварин довгого дня зростаюча тривалість дня навесні та рано влітку стимулюють ростові процеси та підготовку до розмноження. Зменшен ня тривалості дня у другій половинi лiта та восени викликають гальмування росту та підготовку до зими. Приклади:
-стійкість до морозів конюшини та люцерни набагато вища при вирощуван ні рослин за короткого дня, нiж за довгого;
-у дерев, які ростуть у містах біля вуличного освітлення, осінній день ви являється подовженим, внаслідок чого у них затримується опадання листя й вони частіше піддаються обмороженню. До рослин довгого дня належать такi, якi зацвітають за неперервної освіт леностi бiльше 12 годин на добу. Приклади: жито, ячмінь, овес, салат, капуста, морква, цибуля, картопля, пшениця, шпинат, кріп. Рослини короткого дня зацвітають при освітленості менше 12 годин на добу. Приклади: хризантеми, жоржини, бавовник, айстри, капуста, коноплі, тютюн, просо, кукурудза, рис, соя. У рослин проміжного типу квiтiння настає при певному діапазоні фотоперіодизму. Приклад: гваюла. Є й фотоперіодично нейтральні рослини. Їхнє квітіння відбувається за будь-якої довжини дня. Приклади: виноград, кульбаба, бузок, помідор, гречка, кавуни, боби, горох.
У помірних широтах днi е короткими навеснi, а довгі - в середині літа.
Тому короткоденнi квітнуть весною та восени, а довгоденні - влітку. Тропічні види фотоперiодична реакція підготовлюе до сухого та дощового сезонів.
IV. ПРАКТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ
Практична робота № 1 Тема. Визначення ознак адаптованостi рiзних органiзмiв до середовища iснування
Мета: навчитися визначати ознаки адаптованості органiзмiв до середовища iснування. Обладнання і матеріали: зображення рослин та тва рин різних місць існування з ознаками пристосованості до певного екотопу та способу життя.
Хід роботи
Мал. 1. Приклад організму. Крижень (самець)
1. Розгляньте зображення організму (рослини або тварини), зверніть увагу на будову тіла, забарвлення. Визначте середовище існування цього організму, його екотоп.
2. Знайдіть пристосування до тих умов середовища. в яких живе цей організм. Опишіть ці пристосування.
3. Визначте вiдносний характер цих пристосувань. Доведіть це.
4. Складіть порівняльну таблицю:
| Організм | Середовище, екотоп | Риси пристосування |
| | | |
| | | |
| | | |
5. Складіть висновок до практичноï роботи.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготуватися до оцінювання знань з теми «Адаптації»