Формування комунікативних компетенцій молодших школярів засобами драматизації
Актуальність теми
У наш час комунікативна компетентність має велике значення для суспільства. Комунікативна компетентність— здатність особистості застосувати у конкретному спілкуванні знання мови, способи взаємодії з навколишніми й віддаленими людьми та подіями, навички роботи у групі, володіння різними соціальними ролями. Це здатність встановлювати і підтримувати необхідні контакти з іншими людьми, певну сукупність знань, умінь і навичок, що забезпечують ефективне спілкування.
Метою вивчення української мови є формування в учнів комунікативної компетентності, шляхом засвоєння доступного і необхідного обсягу знань з мови навчання, опанування всіх видів мовленнєвої діяльності та набуття певного соціального досвіду
Від 2 до 6 років — період розвитку соціальних навичок. Дитина починає ідентифікувати і усвідомлювати себе, зменшується її залежність від дорослого, з’являється інтерес до інших дітей, до взаємовідносин з дорослими і однолітками. Дитина засвоює соціальні правила, морально-етичні норми. Дитина «приміряє» на себе різні ролі, що веде до розвитку сюжетно-рольової гри та інтенсивного всмоктування культури соціального оточення. Відсутність адекватного соціального досвіду в цей період значно знижує можливості соціальної адаптації не тільки в дошкільний період. але і протягом подальшого життя людини.
Мовленнєвий розвиток дошкільника — складний психологічний процес, що не зводиться до простого відтворення дитиною почутої мови. Він визначається
мірою сформованості знань, умінь та навичок дитини і виявляється в соціальній та інтелектуальній активності у колі дорослих та однолітків. Щоб створити оптимальні умови для мовленнєвого розвитку дошкільника, педагогам слід використовувати різні форми роботи: ігри, проблемні ситуації і, звичайно, заняття.
У дітей молодшого шкільного віку активно удосконалюються навички усного мовлення: розширюється словниковий запас, вони оволодівають все складнішими граматичними структурами. Джерелами збагачення словникового запасу учнів початкових класів є навколишня дійсність, навчальний процес, ілюстративний матеріал підручників, наочні посібники, технічні засоби і т. ін. Протягом першого року навчання мовлення дітей на уроці здійснюється у межах досить широкого кола тематичних груп. У цей період словниковий запас молодших школярів активно поповнюється прикметниковими і дієслівними формами, а самі висловлювання стають більш повними, емоційними, яскравими. Важливу роль у збагаченні словника дітей має мова вчителя. Вона завжди є зразком для учнів, а тому й повинна бути не лише правильною щодо побудови, а й багатою, змістовною, різноманітною за своїм словниковим складом.
Мета: дослідити формування комунікативних компетенцій молодших школярів засобами драматизації.
Обʼєкт: процес формування комунікативних компетенцій у молодших школярів.
Предмет: особливості формування комунікативних компетенцій у молодших школярів засобами драматизації.
Завдання:
1.Проаналізувати наукову літературу з особливостей формування комунікативних компетенцій молодших школярів.
2.Вивчити особливості сенситивного періоду та мовленнєвого розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
3.Дослідити можливість застосування засобів драматизації під час формування комунікативних компетенцій молодших школярів.
Вивченість