Формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів у НУШ.
Оцінювання навчальних досягнень учнів — обов’язкова складова освітнього процесу. Нині він змінюється, тож, природно, слід переглядати й реалізовувати принципово нові підходи щодо оцінювання в освітній системі. Таким концептуальним підходом є формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів, що дає змогу:
уникнути негативних моментів у навчанні;
індивідуалізувати освітній процес;
підвищити навчальну мотивацію й самостійність учнів.
Мета формувального оцінювання
Корегувати діяльність педагога й учнів під час освітнього процесу, аби поліпшувати навчальні досягнення.
Формувальне оцінювання передбачає вивчення прогалин чи недосягнутих результатів.
Формувальне оцінювання не фіксують у класному журналі.
Формувальне оцінювання алгоритм
- Формування об'єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей
- Забезпечення активної участі учнів у процесі пізнання
- Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання
- Забезпечення можливості й уміння учнів аналізувати власну діяльність
- Корегування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання
Пропоную ознайомитися з кількома прикладами використання тих чи тих прийомів формувального оцінювання.
«Сигнали рукою» - Учитель заздалегідь домовляється з учнями про певні рухи, якими вони сигналізуватимуть — розуміють вони навчальний матеріал чи ні.
- Я зрозумів і можу пояснити — великий палець спрямований угору;
- Я не зовсім зрозумів, або Я не все зрозумів — помахати долонею;
- Я не зрозумів — великий палець спрямований униз.
«Світлофор»
Замість жестів учитель може запропонувати учням показувати картки певного кольору:
Відтак учитель визначає, як працювати далі з учнями, що підняли картки певного кольору.