1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Ім'я файлу: Dissertation_Djioeva_FA.pdf
Розширення: pdf
Розмір: 1881кб.
Дата: 20.02.2021
скачати
Пов'язані файли:
Формування навичок читання .docx

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
НЕФТИ И ГАЗА имени И.М. ГУБКИНА
На правах рукописи
ДЖИОЕВА ФАТИМА АЛАНОВНА
ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМА НАСТАВНИЧЕСТВА
ДЛЯ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В НЕФТЕГАЗОВЫХ КОМПАНИЯХ
Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством
(экономика труда)
Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук
Научный руководитель: доктор экономических наук, профессор
Ерёмина И.Ю.
Москва
2014

2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………… 3 1.ТЕОРИЯ
И
ПРАКТИКА
АДАПТИВНОЙ
ПОДГОТОВКИ
МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ…………………………………………….
14 1.1.Особенности работы с молодыми специалистами в организациях….. 14 1.2.Классификация методов проактивной адаптивной подготовки молодых кадров……………………………………………………………..
25 1.3.Система социально-трудовых отношений «наставник – молодой специалист»…………………………………………………………………
38 1.4.Сравнение технологий наставничества, реализуемых в отечественной практике и практике мировых систем…………………...
50
Выводы по первой главе…………………………………………………... 65 2.ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОБЛЕМ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
ПОДГОТОВКИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ
НАСТАВНИЧЕСТВА В НЕФТЕГАЗОВЫХ КОМПАНИЯХ…………….
67 2.1.Адаптация молодежи в нефтегазовых организациях……………….
67 2.2.Управление профессиональной карьерой молодых кадров в нефтегазовых компаниях…………………………………………………..
92 2.3.Образовательные и профессиональные источники формирования молодых кадров в нефтегазовых компаниях……………………………..
101
Выводы по второй главе…………………………………………………..
111 3.МЕТОДИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
НАСТАВНИЧЕСТВА
МОЛОДЫХ
СПЕЦИАЛИСТОВ НЕФТЕГАЗОВОЙ КОМПАНИИ………………..........
112 3.1.Организация и управление системой наставничества в нефтегазовой компании..…………………………………………………
112 3.2. Разработка социально-экономического обоснования механизма наставничества в условиях проактивности молодых специалистов в нефтегазовой организации…………………………………………………
135 3.3.Практические рекомендации по диагностике эффективности мероприятий по совершенствованию системы наставничества на базе изменения уровня проактивности молодежи в нефтегазовых компаниях.…………………………………………………………………..
144
Выводы по третьей главе………………………………………………….. 153
Заключение……………………………………………………………………. 155
Список использованной литературы……………………………………… 159
Приложения…………………………………………………………………… 168

3
Введение
В настоящее время усиливающаяся конкуренция диктует производственным организациям особые условия ведения экономической и хозяйственной деятельности.
Прежде рост уровня эффективности и конкурентоспособности компаний связывали с технологической и технической модернизацией. В существующей производственной практике важнейшим конкурентным преимуществом компании является максимально полное использование трудовых возможностей работников, в первую очередь, молодёжи, являющейся основным носителем инновационного потенциала организации.
Приоритетом кадровой политики современных производственных организаций в России является привлечение работников востребованных специальностей и молодых кадров. Ставку на молодёжь сделали и крупнейшие нефтегазовые организации в РФ: ОАО«Газпром», ОАО«АК«Транснефть»,
ОАО«НК«Роснефть», ОАО«ЛУКОЙЛ», определившие молодёжь долгосрочным активом нефтегазовых компаний.
В условиях масштабного технологического перевооружения производственных комплексов России и модернизацией образования крайне важно обнаружить все ресурсы повышения качества профессиональной подготовки молодёжи, найти оптимальные модели производственного обучения специалистов нового поколения, которые составляют кадровый резерв для всех отраслей экономики, и через 15-20 лет будут обусловливать её развитие.
Молодёжь представляет собой самую проактивную и трудоспособную часть населения. В связи с чем, качество профессионального образования молодёжи всегда являлось предметом особого внимания со стороны экономики труда, а поиски путей успешной адаптивной подготовки молодых кадров всегда будут актуальными исследованиями и корректироваться лишь временем и отраслевыми задачами.
Производственная подготовка молодых специалистов в период проактивной адаптации включает систему её эффективного обеспечения, к которой относится и наставничество. В данном диссертационном исследовании наставничество молодёжи в современной производственной организации

4 рассматривается не как новое обособленное направление подготовки, а исследуется содержание и смысл наставничества, которые предполагают иное направление – формирование профессионально-важных компетенций молодых специалистов, передачу молодёжи ключевых корпоративных знаний нефтегазовой компании и её отраслевых ценностей. Несмотря на то, что система наставничества в традиционном понимании является малозатратным ресурсом производственной подготовки молодых кадров, в организациях зачастую активно используют её различные виды: баддинг (budding), шедоуинг
(shadowing), секондмент (secondment), интерншип (internship), коучинг
(coaching), которые являются ценными формами профессиональной подготовки работника, но как показали исследования, не имеют того потенциала, которым обладает наставничество.
Так, Владимир Путин в своём выступлении 23 декабря 2013г. на совместном заседании Госсовета и Комиссии по мониторингу достижения целевых показателей развития страны говорит о необходимости возрождения института наставничества: «Многие из тех, кто сегодня успешно трудится на производстве, уже проходили эту школу, и сегодня нам нужны современные формы передачи опыта на предприятиях... Эффективная система мотивации для наставников должна быть создана, и это должно быть эффективное современное наставничество, передача опыта, конкретных навыков…».
1
Несмотря на то, что экономическая реальность диктует необходимость работы с молодёжью как одного из главных факторов роста организаций, на практике применяются отдельные ее направления, что становится одной из главных проблем экономики труда, вклад которой в теоретическое обоснование данного вопроса является недостаточным.
Вышеизложенное предопределяет актуальность формирования механизма наставничества в условиях адаптивной подготовки молодых кадров в нефтегазовых компаниях, направленного на повышение результативности работы с молодежью и учитывающего преобразования как во внешней, так и во внутренней среде организации.
1
Выступление Президента В.В. Путина на совместном заседании Госсовета и Комиссии по мониторингу достижения целевых показателей развития страны [Электронный ресурс] // Президент России. – М.: Кремль,
23.12.2013. – Режим доступа: http://www.kremlin.ru/news/19825

5
Степень
разработанности
проблемы.
Проблема наставничества относится к области, недостаточно освещенной как в российских, так и зарубежных литературных источниках. Существует достаточное количество трудов, рассматривающих отдельные направления работы с молодёжью
(проблемы молодёжной политики, мотивации, адаптации молодых специалистов), однако практически нет трудов и разработок, проецирующих данную проблему на экономическую плоскость.
Исследование системы наставничества потребовало обращения к нескольким направлениям научных работ. Изучением трудовых проблем молодёжи занимались российские ученые Я.У.Астафьев, Л.В.Вандышев,
А.В.Вечерин,
Ю.Р.Вишневский,
В.В.Выборнов,
Я.В.Дидковская,
Ж.Р.Дмитриева, Ю.В.Долженкова, Е.А.Дунаева, И.К.Золотова, А.Э.Зуев,
И.М.Ильинский, Е.П.Ильясов, Д.А.Карпенко, Е.А.Климов, И.В.Королёв,
В.Т.Лисовский,
Т.О.Разумова,
А.Л.Темницкий,
В.Т.Шапко.
Молодых специалистов как специфическую категорию трудовых ресурсов в научных работах рассматривают учёные Б.З.Докторов, И.С.Кон, C.B.Рязанова.
Наставничество как важнейший элемент производственной подготовки изучалось и развивалось в трудах О.А.Абдуллиной, Г.Бея, Б.С.Гершунского,
М.Гликмана, В.И.Загвязинского, И.Ф.Исаева, И.И.Ивановой, Д.Клаттербака,
Ю.В.Колесникова, Н.В.Кузьминой, М.М.Кучеренко, Г.Льюиса, А.Мамфорда,
Т.С.Назаровой, Е.С.Самойловой, В.А.Сластенина, С.Ф.Тетерука, П.Хани.
Исследованию адаптации посвящены научные труды
Е.В.Андриенко,
К.А.Абульхановой–Славской,
Е.П.Белозерцева,
Е.Ю.Глотовой,
В.А.Сластениной.
Огромный смысл для диссертационного исследования представляют работы российских авторов, затрагивающих научные аспекты профессиональной подготовки работников. Среди них: Е.Г.Антосенков,
М.В.Артамонова,
В.Н.Бобков,
Г.Беккер,
В.И.Байденко,
В.В.Балашов,
Е.В.Васильева, Н.А.Волгин, Б.М.Генкин, В.Е.Гимпельсон, А.П.Егоршин,
А.Л.Жуков,
А.Г.Здравомыслова,
Р.А.Казакова,
А.Н.Кара,
А.Я.Кибанов,
Р.П.Колосова, А.Э.Котляр, Ю.Д.Красовский, В.И.Матирко, Т.Г.Мясоедова,
Ю.Г.Одегов, Г.И.Руденко, В.В. Травин, Т.Шульц.

6
Значительный вклад в разработку проблем подготовки работников для нефтегазовой отрасли внесли такие отечественные учёные, как
Ю.В.Алексеевичева, А.Ф.Андреев, А.И.Владимиров, В.Ф.Дунаев, В.Д.Зубарева,
М.В.Дулясова,
В.А.Дятлов,
И.Ю.Ерёмина,
Л.М.Идигова,
В.Г.Мартынов,
К.М.Миловидов, А.А.Москаленко, С.Г.Радько, И.Ф.Симонова, А.Э.Славинский,
Е.А.Телегина, Т.В.Хлопова, А.К.Шуркалин, М.З.Эскерханов, Д.В.Ячник.
Однако научных источников, посвящённых проблеме возрождения системы наставничества как ресурса качественной профессиональной подготовки молодых специалистов крайне мало, и они носят лишь дискуссионный характер.
До сих пор в теоретическом плане остаются нерешёнными вопросы работы с молодёжью как особой группы трудовых ресурсов, вовлечённых в проактивную деятельность, направленную на получение экономических результатов.
В научных источниках в основном представлены исследования системы наставничества в педагогико-психологическом и социологическом ключе, в то время как исследование форм и методов наставничества в экономике труда раскрыто недостаточно.
Соответствие
диссертационной
работы
паспорту
научной
специальности. Работа осуществлена по специальности 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: экономика труда, соответствует п. 5.7.
«Проблемы качества рабочей силы, подготовки, формирования профессиональных компетенций, переподготовки и повышения квалификации кадров; формирование конкурентоспособности работников; профессиональная ориентация населения; мобильность кадров» Паспорта специальностей Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской
Федерации (экономические науки).
Целью
диссертационного
исследования является разработка теоретических основ адаптивной подготовки молодых специалистов, создание на базе наставничества способов и методов работы с молодыми специалистами.
Для достижения цели поставлены и решены следующие задачи:

7 1. Исследовать и раскрыть теоретические, методологические, практические и нормативные основы к обособлению молодых специалистов в особую категорию трудовых ресурсов и сформировать авторскую версию понятия
«молодой специалист». Определить особенности работы с молодыми специалистами.
2. Выявить ключевые особенности проактивной адаптивной подготовки молодых кадров в контексте непрерывного обучения и разработать классификацию её видов.
3. Обобщить методическую базу и формы наставничества в производственных организациях в России и за рубежом, эволюцию их развития в системе социально-трудовых отношений.
4. На основе анкетирования молодых специалистов, их руководителей, наставников и представителей кадровых служб нефтегазовых компаний и интервьюирования нормировщиков и экономистов по труду определить наиболее эффективные формы работы с молодыми специалистами.
5. Разработать методический и практический инструментарий организации и управления системой наставничества в условиях проактивности молодых специалистов нефтегазовых компаний.
Объектом исследования выступает наставничество в рамках адаптивной подготовки молодых специалистов компаний нефтегазовой отрасли.
Предметом исследования являются социально-трудовые отношения, способствующие подготовке молодых специалистов нефтегазовых компаний в условиях проактивности.
Теоретической и методологической основой исследования послужили положения фундаментальных трудов российских и зарубежных учёных по вопросам работы с молодёжью, организации проактивной адаптации, подготовки молодых специалистов, планирования и развития профессиональной карьеры, формирования кадрового резерва, принципы и методы непрерывной профессиональной подготовки персонала, законодательные и нормативные положения, собственные методологические и практические работы автора.
Основные методы исследования. В процессе исследования применялись методы: общенаучные - анализ литературы по экономике труда, методических

8 материалов по подготовке молодых специалистов; теоретическое осмысление, логический и сравнительный анализ, обобщение передового опыта по подготовке молодых специалистов; эмпирические исследования, позволившие выявить необходимые направления работы с молодыми специалистами, анкетные опросы, наблюдение, интервьюирование, экспертная оценка.
Информационной
базой
диссертационного
исследования, определяющей достоверность результатов и выводов, являются публикации, монографии в зарубежных и российских изданиях, законодательные и нормативные акты Президента и Правительства РФ, субъектов РФ, федеральных и региональных статистических органов зарубежных государств, сведения аналитических и рейтинговых агентств, материалы федерального образовательного портала и результаты фундаментальных и прикладных исследований
Федеральной службы государственной статистики
РФ, международных и всероссийских научно-практических конференций по экономике труда, материалы аналитических докладов и научных конференций
ЮНЕСКО, массив статистической и социологической информации по проблемам работы с молодыми кадрами, данные корпоративной отчётности, материалы официальных сайтов сети «Интернет», результаты исследований автора, анкетирования, опросов наставников, молодых специалистов, руководителей и работников кадровых служб нефтегазовых компаний.
Эмпирической основой диссертационной работы послужили результаты анкетирования молодых специалистов и наставников в нефтегазовых организациях в течение 2012-2014 годов по проблеме успешной адаптации молодёжи (173 респондента: 126 молодых специалистов и 53 руководителя), опроса специалистов кадровых подразделений нефтегазовых компаний
(11человек), анкетирования молодых специалистов и наставников по проблемам наставничества (47 опрошенных), анализа совокупности из 57 слушателей учебных центров НОУ «Учебный центр ОАО «Газпром» и Центра
Исследовательских Компетенций (ЦИК) при Российском государственном университете нефти и газа имени И.М. Губкина и 52 работника нефтегазовых компаний, являющихся студентами второго высшего образования РГУ нефти и

9 газа им. И.М. Губкина, по проблемам подбора и подготовки рабочих кадров, дуальным формам их обучения.
Основные результаты диссертации и их научная новизна заключаются в разработке методического подхода к формированию механизма наставничества на базе адаптивной подготовки молодых специалистов в нефтегазовых компаниях и создании на его основе методов и способов работы с молодёжью. В диссертационном исследовании предложены авторские методы оценки показателей проактивной адаптивной подготовки молодых специалистов в нефтегазовых организациях, характеризующие трудовое поведение молодых специалистов с позиции «преобладание проактивности» - «отсутствие проактивности».
Наиболее значимые результаты, содержащие элементы научной новизны, полученные лично автором и выносимые на защиту:
1.
Структурированы и развиты научные основы и практические подходы, позволяющие определить содержание социально-трудовых отношений в работе с молодыми специалистами: сформулирована авторская версия понятия
«молодой специалист»; на базе понятийного аппарата определены ключевые особенности работы с молодёжью организации как наиболее проактивного звена при подготовке трудовых ресурсов.
2. Выявлена сущность проактивной адаптивной подготовки молодых специалистов в контексте идей непрерывного образования, разработана классификация её видов, посредством которой раскрыта необходимость направленности мер проактивности на формирование стабильной и долгосрочной подготовки молодых специалистов. Аргументирован авторский подход к обучению молодёжи в России, включающий адаптивную подготовку под практику нефтегазовых компаний.
3. Обоснованы предложения по применению форм наставничества, изучен опыт и эволюция отечественной, зарубежной и отраслевой технологии наставничества. Представлены авторские рекомендации по подготовке молодых специалистов на основании формирования дуальности в нефтегазовых компаниях.

10 4. Сформулированы на базе серии интервью с молодыми специалистами, их руководителями, наставниками и работниками кадровых служб нефтегазовых компаний, нормировщиками и экономистами по труду по авторским методикам анкетирования наиболее эффективные формы работы с молодыми специалистами.
5. Разработан механизм наставничества в условиях адаптивной подготовки молодых специалистов в нефтегазовых компаниях. Предложена авторская методика оценки социально-экономического обоснования механизма наставничества в условиях проактивности молодых специалистов, обладающей характеристиками универсальности, комплексности и доступности расчётов.
Теоретическая значимость исследования состоит в углублении и конкретизации знаний и представлений о способах и методах подготовки молодых специалистов. Результаты исследования направлены на изучение проактивной адаптивной подготовки молодых кадров, разработки классификации её видов и принципов практического воплощения системы наставничества в производственных организациях. Теоретические итоги исследования могут служить методологическим и научно-методическим базисом для разработки программ профессиональной подготовки молодых кадров в нефтегазовых компаниях.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

скачати

© Усі права захищені
написати до нас