Київський національний університет імені Т. Шевченка
Географічний факультет
Кафедра країнознавства та міжнародного туризму
Практична робота №2
З дисципліни “Екскурсознавство ”
Тема: “Етапи створення екскурсії”
Студентки
Денного відділення
2 курсу
Групи МТ-2
Повх Юлії Василівни
Викладач
Степанець Інна Олександрівна,
канд. геогр. наук, асистент кафедри
Київ 2021
Мета роботи: ознайомитися із ключовими документами та інструментаріями створення і ведення екскурсії.
Завдання роботи:
Заповнити таблицю
Зробити висновки
| № | Етап створення екскурсії | Назва документу/техніки/ форми роботи | Опис документу/техніки/форми роботи | Значення документу/техніки/ форми роботи |
| 1. | Визначення мети і завдань екскурсії | Визначення мети , що допомагає авторам цілеспрямовано здійснювати подальшу роботу | Визначення заради чого показуються об’єкти, з якою ціллю ведеться розповідь, наприклад, виховання любові та пошани до своєї країни чи рідного краю, до традицій і звичаїв інших народів; організація культурного дозвілля; розширення загального світогляду людини та підвищення рівня обізнаності з окремих галузей знань. | Поставити правильну мету і завдання досить важливо для створення нового екскурсійного продукту. Досягнути цілей екскурсії можна лише через розкриття теми |
| 2. | Вибір теми | Відбір теми та назви екскурсії | Формулювання своєї теми, що спирається на місцевий «матеріал» та вписується в існуючу класифікацію екскурсій за змістом - об’єднуватиме все, що показується та говориться, в єдине ціле, надаючи процесу пізнання системного характеру. Процес визначення теми закінчується формулюванням назви екскурсії, яка повинна відображати тематичну спрямованість, прив’язуватися до місцевості чи відвідуваних об’єктів. | Вибір теми залежить від потенційного попиту або конкретного замовлення та від наявних об’єктів показу. Водночас назва відіграє маркетингове значення, тобто повинна зацікавлювати, виділяти цю екскурсію з-поміж інших пропозицій. |
| 3. | Добір літератури й упорядкування бібліографії | Етап передбачає укладання переліку книг, брошур, статей, опублікованих у газетах і журналах, які розкривають тему екскурсії. Відбір найсвіжішої інформації | Окреслення матеріалу, що може бути використаний у подальшій роботі, у т.ч. екскурсоводами для написання індивідуальних текстів. Перелік повинен містити лише «авторитетні» джерела, достовірність яких не викликає сумніву. Варто надавати перевагу «найсвіжішим» виданням, щоби зміст екскурсії відповідав останнім даним сучасної науки. | Важливий етап, що допомагає створити екскурсійний продукт через складання списку книг, зокрема довідкової та особливо краєзнавчої літератури, брошур, статей, опублікованих у періодичному друці, що розкривають тему. |
| 4. | Визначення джерел екскурсійного матеріалу. | Пошук матеріалів присвячених темі екскурсії: архівні документи, музейні експозиції, хронікально-документальні й науково-популярні кінофільми, аудіозаписи та ін. | Ґрунтується на складеному переліку посилань на джерела та адреси інформаційних ресурсів. Крім публікацій, можуть використовуватися й інші матеріали та факти. Точна відповідність джерел і посилань на них . | Формується фундамент з переліку джерел - можна знайти багато фактів та потрібної інформації. . |
| 5. | Знайомство з експозиціями і фондами музеїв по темі. | Огляд та ознайомлення з фондами авторами екскурсії. Члени творчої групи прослуховують екскурсії науковців музею | Вивчення тематико-експозиційного плану та експонатів, що увійшли до експозиції. Можливе відвідування музею та ознайомлення з експозицією для розкриття певної підтеми | Залежно від обраної форми використання експозиції музею з розроблюваної теми, організовують свою роботу члени творчої групи |
| 6. | Добір і вивчення екскурсійних об'єктів. | Відбір із безлічі об’єктів найцікавіші та найінформативніші, тобто ті, що забезпечать зорову основу сприйняття всього матеріалу, допоможуть повністю розкрити тему | Відбір і вивчення основних і додаткових об’єктів для екскурсії, Останні зустрічаються на маршруті, однак не вписуються в нього тематично, проте їх неможливо «не побачити» та оминути. Тому про них надають «коротеньку» екскурсійну довідку так, щоби не надто відхилятися від теми. Додаткові об’єкти можуть показуватися і під час переїздів (переходів) між основними об’єктами. Важливим є забезпечення розмаїття візуального ряду. | Важливий етап Для розкриття теми і зацікавлення туриста, адже об’єкти мають бути взаємопов’язані між собою і розкривати тему екскурсії, саме правильний підбір локацій забезпечить проведення ідеальної екскурсії, без різних заминок, повторювань об’єктів. Відбір об’єктів закінчується складанням картки на кожний з них, що утворюють загальний каталог |
| 7. | Складання маршруту екскурсії. | Розробка маршруту та створення його картосхеми | Охоплення відібраних для екскурсії об’єктів та повністю забезпечити їх огляд у тій послідовності, яку передбачає логіка розкриття теми. При цьому доцільно мінімізувати переміщення між об’єктами, зменшити загальну відстань, що долатиметься екскурсантами. Маршрут екскурсії може охоплювати як пам’ятки однієї групи, наприклад архітектури чи історії, так і різнопланові об’єкти. | Розробка маршруту передбачає визначення місцезнаходження об’єктів і порядку їх відвідування, виявлення наявних транспортних шляхів, що ведуть до них, та ін. При цьому остаточно з’ясовується, чи відвідуватиметься пам’ятка. Адже об’єкти не повинні бути відсторонені та мають «вдало» лягати на маршрут без непотрібних «гаків», «петель» і «тупиків», які «накручують» зайвий кілометраж чи призводять до повторних проїздів однією і тією ж ділянкою. Враження екскурсантів «затухатимуть», а інтерес слабшатиме, якщо кожна наступна пам’ятка не перевершуватиме попередню. |
| 8. | Об'їзд або обхід маршруту. | Творча група уточнює і об’їжджає маршрут, освоює підходи, під’їзди, хронометраж і т.д | Ознайомлення із шляхами сполучення, вулицями та площами, по яких прокладений маршрут. Уточнення місць для запланованих зупинок на маршруті та розташування об’єктів на місцевості. Перевірка доцільності ознайомлення з наміченими екскурсійними об’єктами. Вибір методів показу та розповіді для ознайомлення з об’єктами. | Уточнення місць для зупинок. Замір хронометражу часу, необхідного як для ознайомлення з об’єктами, так і для пересування окремими ділянками маршруту, а також уточнити загальну тривалість екскурсії. Виявлення потенційних загроз на маршруті та продумати необхідні заходи безпеки. |
| 9. | Підготовка контрольного тексту екскурсії. | Контрольний текст | Контрольний текст пишеться творчою групою. Аналіз і підбір матеріалу, необхідного для повного розкриття всіх підтем, що входять в екскурсію, в хронологічній послідовності, але виклад матеріалу, не відбиває структури екскурсії | Забезпечує концентрування на тематиці, а саме для чого проводиться дана екскурсія, підтверджуючи це фактами. |
| 10. | Комплектування "портфеля екскурсовода". | «Портфель екскурсовода» та його матеріали | Комплект наочних матеріалів, що будуть використовуватимуться під час проведення екскурсії, зазвичай містяться в папці або невеликому портфелі. | Відібрані усі матеріали, що використовуються в екскурсії, а також відновлення відсутніх ланок при показі, надання зорових уявлення про об’єкти показати копії справжніх документів, рукописів. |
| 11. | Визначення методичних прийомів проведення та техніки ведення екскурсії. | Визначення методичних прийомів для проведення екскурсії і кращого подання матеріалу, що визначаються творчою групою | Відбір методичних прийомів для найбільш яскравого висвітлення теми ; визначення прийомів збереження уваги екскурсантів й активізації процесу сприйняття екскурсійного матеріалу; вироблення рекомендацій стосовно використання матеріалів «портфеля екскурсовода» | Важливий етап, що визначає основні методи і прийоми, що будуть застосовані при показі і розповіді |
| 12. | Складання методичної розробки та технологічної карти | Технологічна карта | Технологічна карта як документ, що визначає логічну послідовність огляду екскурсійних об’єктів на маршруті. Карта включає просторово-часові характеристики окремих етапів екскурсії та висвітлює творчі завдання екскурсовода на кожному з них | Регламентує діяльність екскурсовода як із погляду змісту та послідовності викладення екскурсійної інформації, так і з боку методики висвітлення підтем і основних питань |
| 13. | Складання індивідуального тексту екскурсії. | Індивідуальний текст, що пишеться екскурсоводами | Складання індивідуального тексту, спираючись на контрольний текст – основа розповіді екскурсовода | Відображає структуру екскурсії, текст якої побудований відповідно до методичної розробки екскурсії |
| 14. | Прийом(здача) екскурсії | Здача екскурсії творчою групою | Рецензування фахівцями розробленої документації та процедура захисту екскурсії (шляхом пробної екскурсії чи дискусії) | Виявлення і усунення недоліків в ході створення екскурсійного продукту |
| 15. | Затвердження екскурсії | Наказ або документ про затвердження екскурсії | Видається наказ про затвердження нової екскурсійної теми й списку екскурсоводів, допущених до її проведення | Після наказу щодо дозволу її проведення продукт можна представляти екскурсантам |
Висновки: кожен із поданих і названих завдань відіграє важливу роль для створення нового екскурсійного продукту, а саме: попередньої роботи, етап якого включає підбір матеріалів для майбутньої екскурсії, їхнє вивчення, тобто нагромадження знань за даною темою, визначення мети й завдань екскурсії. Розробка самої екскурсії - відбір об'єктів і прокладання маршруту, обробка нагромадженого матеріалу та робота над текстом екскурсії. Після того, як визначені об'єкти показу і відомий зміст розповіді, приймається рішення щодо методики й техніки проведення екскурсії, у т.ч. обираються прийоми показу та розповіді. За результатами цього укладається методична розробка. Відтак укомплектовується портфель екскурсовода, І сам заключний етап - приймання (захист) екскурсії на маршруті та її затвердження.
Кожен з етапів підготовки екскурсії передбачає виконання 15 завдань, у результаті яких створення екскурсії буде логічним, «відшліфованим», і правильним. У ході своєї курсової роботи « Створення інноваційного екскурсійного продукту на прикладі екскурсії «Школа мрії»» я спиралася на вище перераховані завдання, які допомогли мені зрозуміти саму структуру екскурсії і порядку ї створення.