Ім'я файлу: Етапи_розвитку_мовлення_в_дошкільному_віці.docx
Розширення: docx
Розмір: 26кб.
Дата: 29.04.2022
скачати
Розширення: docx
Розмір: 26кб.
Дата: 29.04.2022
скачати
Етапи розвитку мовлення в дошкільному віці
Значення розвитку мови у дітей в дошкільному віці
Становлення зв’язного мовлення — складний процес у розвитку, який починається з народження і активно триває в дошкільному віці. Діти вчаться висловлювати свої думки за допомогою слів, впливають на оточення, отримують відгук на свої думки або почуття.
Своєчасний мовленнєвий розвиток допомагає:
стимулювати функції головного мозку і ЦНС, які інтенсивно формуються в ранньому віці.
до повного дозрівання мовного центру в мозку накопичити словниковий запас, навчитися управляти засобами рідної мови.
сформувати різні види мислення, сприйнятливість до навчання і виховання.
розширити коло спілкування за межами сім’ї, підвищити впевненість в своїх силах.
зв’язати вимова зі слухом, розвинути мовленнєві органи через артикуляцію, особливості вимови (інтонацію, темп, ритм, тембр).
пізнавати світ, оскільки мова дозволяє дитині отримати уявлення про навколишні предмети або явища.
в процесі навчання молодших школярів для розвитку грамотності, навичок читання, письма.
В досвіді становлення особистості обу чення рідної мови займає важливе місце: змінюються механізми психіки, встановлюється раціональне сприйняття навколишнього світу.
Завдання мовного розвитку
На всіх етапах дорослішання дитина освоює різні рівні усного взаємодії: лепет малюка декількох місяців від роду, перші слова і пропозиції у дітей старшого віку.
Мова розширює можливості для пізнання. Крім маніпуляцій з предметами навколо себе дитина починає фантазувати, дізнається нове з розповідей оточуючих або художньої літератури.
Завдання, які виконуються при мовному розвитку:
опанувати рідною мовою як інструментом для спілкування та навчання.
збагатити запас слів (знати і застосовувати багато слів).
навчитися виразно і правильно говорити, вести діалог.
навчитися культурі спілкування (вислуховувати опонента, не перебивати, послідовно висловлювати свої думки).
познайомитися з азами мовного творчості (переказом, складанням оповідань, сюжетів про свої враження про побачене явище).
слухати і розуміти казки, історії з дитячої літератури.
запам’ятовувати правильні мовні конструкції для майбутнього навчання грамоті.
Які фактори впливають на розвиток мови
Фактори що впливають на розвиток мовлення дитини. Освоєння дитиною усного мовлення визначається такими умовами:
Спадковість, будова мовних органів. Неправильна анатомія органів апарату артикуляції, нерозвинені лицьові м’язи ускладнюють розвиток мови у дітей 1-3 років. Зміцнити мускулатуру особи допомагають питво через соломинку, надування повітряних куль. Тоді як фізіологічні проблеми вирішуються медичними методами.
Коректна робота ЦНС, мовної зони головного мозку. Порушення функцій нервової системи або центру Брока часто супроводжуються затримкою мовного розвитку у дітей. Для розвитку цих функцій застосовуються вправи для дрібної моторики рук.
Вагітність, пологи без ускладнень. Дослідження підтверджують, що анемія під час виношування плоду, передчасні пологи до 35 тижнів, гіпоксія і інші патології затримують розвиток мови в ранньому віці.
Контакт з батьками та близькими родичами з перших днів життя. Фундамент майбутнього спілкування і здорового розвитку новонародженого — відчуття безпеки, фізична близькість до матері, забезпечення фізичних і емоційних потреб.
Постійна взаємодія батьків з дитиною. Про спілкуванні дізнається з зміни виразу обличчя, рухів, жестів. Потім починає сприймати звернену мову, розрізняти емоції, інтонації голосу. Тому рекомендується промовляти свої дії, називати малюка по імені, не ігнорувати лепет або плач.
Як формується мова дитини від народження до 3 років
В перший рік після народження активно розвиваються всі системи новонародженого: дозріває і ускладнюється структура головного мозку, формується фонематичний слух, під час плачу або мимовільних звуків тренується мовний апарат. На чому заснований початковий етап:
слухання побутових звуків, зверненої мови і власного голосу.
наслідування дорослому (повторення почутих звуків, складів, у віці близько 12 місяців — слів).
ази розуміння сенсу сказаного (переважно за рахунок емоцій, інтонацій і міміки).
стан артикуляційного апарату (визначає зв’язність у вимові, рухливість мовних органів).
У другий рік життя відзначається стрибок у розвитку активної мови. Для спілкування в цьому віці характерно наступне:
спроби осмислено вживати слова (для назви предмета).
до 1,5 1,8 років немає поширених пропозицій, їх замінює 1 слово ( «Пити» в якості прохання).
в 1,8-2 року склад фраз розширюється, але ще немає граматичної зв’язку між словами.
збільшується словниковий запас (100-300 слів в залежності від умов, частоти і якості спілкування з дорослими).
триває розвиток артикуляційних органів, але голос ще не зміцнів.
освоюються інтонації.
неправильно вимовляються окремі звуки (пом’якшуються голосні, пропускаються приголосні, плутанина в складах), спрощуються слова ( «Бі-бі» замість «Машина»).
Становлення мови дитини від 3 до 4 років
На третьому році життя збільшується пізнавальна функція мови. Дитина цікавиться навколишнім світом, починає ставити прості запитання, вести діалог з однолітками.
Мовний розвиток трирічки включає в себе такі етапи:
збагачується словниковий запас (в 2-3 рази в порівнянні з дворічним віком).
частіше використовуються дієслова (до 30% активного запасу слів), приводи і займенники.
спостерігаються помилки в узгодженні роду прикметників для іменування предметів.
в мові з’являються складні безсполучникові речення (до кінця 3 року — складнопідрядні).
поліпшується сприйняття на слух дитячої літератури.
мовний апарат стає рухомим, але зв’язність мовлення і гучність голосу залишаються слабкими.
при вимові довгі слова зі складною структурою часто коротшають, склади міняються місцями або випадають.
поліпшується пам’ять, починає розвиватися творче мислення, фантазія .
увагу залишається нестійким, дитина відволікається.
Інтерес до навколишніх предметів стимулює дошкільника спілкуватися з дорослими, першим починати розмову. У діалозі дитина вчиться міркувати, починає визначати просту взаємозв’язок між явищами.
Які особливості розвитку мови відрізняють 4-річний етап:
зростає здатність підбирати назви для будь-яких предметів, дій, в т. ч. для тих, які не оточують дитину постійно.
розширюється арсенал слів (активно застосовуються прикметники, числівники, прислівники, займенники).
переказ подій або чужої мови, розповідь про свої враження залишаються неточними через невміння коректно вибирати потрібні слова.
зберігається нелогічність, непослідовність викладу, але поліпшується граматична структура мови.
спілкування залишається ситуативним, вимагає уточнень, розповідь прив’язаний до ситуації.
поліпшується запам’ятовування віршів, загадок, казок, дитина легко їх повторює, але переважно не розуміє сенсу.
мовний апарат удосконалюється в індивідуальному темпі (до кінця 4 роки діти вже можуть говорити по нятно, розбірливо або продовжувати спрощувати звуки).
Формування мовних навичок у дітей від 4 до 5 років
В п’ятирічному віці дошкільник стає сприйнятливим до соціального середовища. З’являється інтерес до розвитку мовного слуху через словотворчість, спроби римувати або спів. Становлення мови відбувається інтенсивно, дитина наслідує манері спілкування в сім’ї чи дитячому садку.
Які етапи мовного розвитку проходять діти 5 років:
зростає барвистість, різноманітність мови (крім назв предметів дитина знає їх ознаки, вміє логічно зв’язати кілька об’єктів між собою, спираючись на властивості).
увагу не розсіюється, стає стійким.
словниковий запас поповнюється до 2,5-3 тис. слів, що стимулює розвиток навички монологу, але підвищує кількість помилок і неузгоджених словосполучень у мові.
мовні органи досить натреновані для коректного вимови, поліпшується зв’язність і чіткість звуків, мова стає зрозумілою стороннім людям і іншим дітям.
в 30% випадків спостерігаються труднощі з вимовою звуку р, л, шиплячих.
розвивається фонетичний слух, уміння розрізняти тонкощі вимови (висоту голосу, тембр, інтонації, темп).
Особливості розвитку мовлення дошкільника 5-7 років
Діти старшого дошкільного віку опановують зв’язного промовою, складають монолог з складних речень і розгорнутих фраз. Навколишні розуміють дитину без додаткових питань.
Ознаки формування контекстної промови у дітей 6 років:
розвивається абстрактно-логічне мислення, поліпшується розуміння зв’язків і відносин між явищами, предметами, людьми.
словниковий запас поповнюється формами вже знайомих слів (додаються приставки або суфікси), активно використовуються 4-6 тис. слів.
дитина оперує узагальнюючими словами, збирає слова в групи за загальним властивості, здатний підібрати пари антонімів.
зменшується кількість граматичних помилок.
завершується розвиток основних функцій органів артикуляцій, рухомий мускулатури особи, через що звуки проговорюються чітко .
при регулярному виконанні розвиваючих усних вправ до 7 років вдається поліпшити вимову шиплячих звуків, р, л.
Мова семирічної дитини практично не відрізняється від мови дорослого.