Практична робота № 3 1.На основі аналізу проекту «Вдосконалення ІКТ-компетентності педагогів», котрий подано у журналі«Вихователь-методист дошкільного закладу» №7 липень 2013 р. створити власний проект на подібну тематику Екологічний проект «Синоптик.Рибка.ua» Тип: за характером діяльності — інформаційно-дослідницький; за змістом — природничий; за тривалістю — довготривалий. Структура: підпроект «Наші відкриття»; підпроект «Прилади помічники»; підпроект «Наш метеомайданчик». Проблема: що таке погода і від чого вона залежить. Мета: формувати в дітей елементарні уявлення про явища природи та їх значення в житті людини. Об’єкт пізнання: явища природи; погода. Гіпотеза: Припустимо, що: процес спостереження за погодою можна зробити значно цікавішим для дошкільників, якщо обладнати на території дошкільного навчального закладу метеорологічний майданчик; заняття юних синоптиків у формі нової цікавої гри дадуть змогу ознайомити їх з метеорологічними приладами і способами їх застосування на практиці. Очікуваний результат: діти- мають елементарні уявлення про явища природи та їх значення в житті людини, про професію метеоролога; мають сформовані навички користування приладами для спостережень за погодою; мають уявлення про температуру та тиск повітря, про напрямок вітру; уміють визначати час, кількість опадів, глибину сніжного покрову; знають прикмети, прислів’я, приказки про погоду та явища природи; уміють прогнозувати погоду, використовуючи народні прикмети. Учасники проекту: діти старшого дошкільного віку завідувач дошкільного навчального закладу вихователь-методист вихователі старших груп батьки Етапи реалізації проекту: підготовчий; практичний; аналітичний. ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП Завдання: забезпечити науковий та методичний супровід проекту; скласти перспективний план роботи; створити розвивальне середовище для спостереження та вивчення погоди — обладнати на території дошкільного навчального закладу метеомайданчик. Зміст роботи: збирання методичної та науково-популярної літератури з обраної теми; обговорення та визначення основних вимог до організації метеомайданчика в дошкільному навчальному закладі; залучення батьків дітей до облаштування метеомайданчика; складання перспективного плану роботи з дітьми. ПРАКТИЧНИЙ ЕТАП Завдання: формувати у дітей уявлення про: залежність клімату в будьякій точці планети від віддаленості від Сонця; значення погоди в житті людини, рослинного і тваринного світу; чотири сторони світу; виховувати інтерес до професії метеоролога. Зміст роботи: ознайомлення дітей з приладами-помічниками — компасом, термометром, анемометром, барометром, снігоміром; організація на метеомайданчику систематичних спостережень за погодою. Діяльність вихователів: проведення цільових прогулянок, занять, екскурсій, бесід; ознайомлення з художніми творами, енциклопедіями; облаштування куточків природи — виготовлення моделей «Пори року», «Вулкан», «Барометр із соснової шишки» тощо; організація дитячого експериментування з метою реалізації проекту відповідно до перспективного плану пошуководослідницької діяльності. Діяльність батьків: виготовлення приладів-помічників; збирання інформації та матеріалів для забезпечення пошуководослідницької діяльності дітей; участь у проведенні занять, екскурсій. Діяльність дітей: щоденне проведення спостережень за погодою у певній послідовності: визначення температури повітря, грунту; вимірювання температури води в басейні на території дошкільного навчального закладу (у літню пору); вимірювання кількості опадів за допомогою дощоміра або глибини сніжного покрову (у зимову пору); знімання показань барометра; визначення відносної оцінки швидкості, напрямку і сили вітру (вище або нижче, ніж учора) за допомогою анемометра, вітряного рукава, флюгера; занесення показань у щоденник спостережень за погодою; виставлення показань на стенді-календарі; визначення часу за сонячним годинником — визначають час і фіксують на скільки хвилин день збільшився або зменшився; прогнозування погоди на наступний день; повідомлення прогнозу погоди педагогам і дітям інших груп. АНАЛІТИЧНИЙ ЕТАП Завдання: визначити результативність проекту. Зміст роботи: аналіз результатів моніторингу рівня знань, умінь і навичок дошкільників протягом реалізації проекту. |