1   2   3   4   5   6
Ім'я файлу: М.Р._Шваб.docx
Розширення: docx
Розмір: 181кб.
Дата: 25.06.2021
Пов'язані файли:
mysteczka-osvitnya-galuz-muzychne-mystecztvo-2020-2021n.r.doc

ДОДАТКИ

Додаток А
Ігри на розвиток креативності 73

Вправа «Творче осяяння»

Мета: розвиток творчого мислення та вміння зосередитися.

Протягом двох хвилин, використовуючи 14 слів (тренер сам підбирає заздалегідь слова, набір слів може змінюватися у зв’язку з цілями і завданнями тренінгу), подумайте зв’язну розповідь. Можна ставити слова зі списку в будь-якому порядку, а також додавати будь-які інші слова.

Вправа «Письменник»

Мета: розвиток мовлення, словника дітей, мислення та креативності. Можна використовувати як криголама на тренінгу у дорослих.

Хід проведення: Дані три слова. Наприклад, стіл, кавун, вагон. Необхідно придумати як можна більше пропозицій, в кожному з яких були б використані всі три слова. Слова можна змінювати будь-яким способом.

Вправа «Рифмуємо імена»

Учасникам необхідно скласти риму на своє ім’я, яке починається словами: «Моє ім’я...»

Приклад:

  • Моє ім’я Ніна, я прийшла з магазину!

  • Моє ім’я Саша, у мене згоріла каша!

  • Моє ім’я Надія, хай збуваються ваші мрії!

  • Моє ім’я Рита, в городі все полито!

Вправа «Творче осяяння»

Мета: розвиток творчого мислення та вміння зосередитися.

Протягом двох хвилин, використовуючи 14 слів (тренер сам підбирає заздалегідь слова, набір слів може змінюватися у зв’язку з цілями і завданнями тренінгу), подумайте зв’язний розповідь. Можна ставити слова зі списку в будь-якому порядку, а також додавати будь-які інші слова.

Вправа «Зав’яжи шнурок»

Мета: розвиток креативності.

За дві хвилини знайдіть як можна більше застосувань для взуттєвого шнурка і запишіть їх.

Для цієї вправи можна брати будь-який інший предмет: скріпку для паперів, зубну щітку, олівець, сірник. і т.д.

Час проведення та обговорення результатів - 10 хвилин.

Вправа «Прочитай текст»

Пропонується читати зв’язний текст з пропусками букв. Спочатку в тексті пропадає по одній букві, потім по дві, далі по три. Чим кмітливіша людина, тим довше вона зможе читати цей текст, незважаючи на пропуски. У цьому йому допоможе контекст.

Вправа «Оповідання»

Мета: розвиток креативності, мислення.

Учасникам пропонується скласти розповідь з назв кіно або відеофільмів.

Вправа «Придумай»

Пропонується придумати нове застосування предметів:

  • порожній консервній банці,

  • дірявому носка,

  • повітряній кульці, яка лопнула,

  • перегорілій лампочці,

  • порожньому стрижню від ручки.

Вправа «Заголовки»

Пропонується скласти розповідь з вирізаних газетних заголовків на час.

Гра «На щастя. На жаль»

Мета: розвиток уяви і творчих здібностей.

Час проведення: 30 хвилин.

Матеріали: маленький м’ячик.

Гравцям належить написати оповідання. Кожен учасник придумує свою пропозицію, яке обов’язково має починатися словами «На щастя» або «На жаль» (поперемінно). Той, хто готовий бути першим, отримує м’яч. Закінчивши пропозицію, він передає м’яч іншому учаснику, і історія продовжується. Довжина історії не встановлено заздалегідь. Будь-який гравець може прийняти рішення закінчити її, якщо визнає це за потрібне.

Гру можна проводити по-різному. Ви можете самі почати її або дати м’яч тому гравцеві, який, на вашу думку, готовий проявити ініціативу. Якщо Ви хочете надати членам групи більше впевненості, то можете поцікавитися, чи є у них на прикметі якісь теми, навколо яких можна було б розгортати історію.

Можливі варіанти:

  • Група загубилася на безлюдному острові.

  • Одіссей потрапляє на Майдан незалежності.

  • Вася і Маша відкривають магазин іграшок.

  • Хлопчик закохався в дівчину.

  • Двоє батьків сперечаються з-за подарунків синові (дочки) на день народження.

Вправа «Перетворення»

Мета: розвиток креативності.

Для технічного розвитку інтелекту дуже корисно уявляти собі конструкцію різних машин і приладів, а також принципи їх роботи. Пропонуємо вам нову і ефективну вправу. Якщо ви не знаєте, який принцип роботи того чи іншого приладу - просто придумайте його!

1. Уявіть собі, що ви  це аркуш паперу, ось-ось готовий відправитися в копіювальний апарат. Закривши очі, в максимальних подробиці уявіть процес, що відбувається з вами.

2. Уявіть, що ви  бензин в бензобаку автомобіля, який потрапляє у двигун. Ви перетворюєтеся в вибухову силу і рухаєте автомобіль. Закривши очі, в максимальних подробиці уявіть процес, що відбувається з вами.

3. Уявіть, що ви  сигнал, випромінюваний передавачем місцевої телестанції. Закривши очі, максимально докладно уявіть собі ваш шлях від антени передавача до перетворення на картинку на телеекрані.

4. Уявіть, що ви перетворилися на власний голос і робите шлях від вашої телефонної трубки через супутник зв’язку в телефонну трубку вашого друга, що знаходиться на протилежному кінці планети. Закривши очі, уявіть собі свою подорож якомога детальніше.

Вправа «Велика літера»

Щоб стимулювати появу творчих ідей, потрібно навчитися вишукувати асоціації в звичайному потік думок. Цю вправу можна виконувати в будь-якому місці, в будь-який час із будь-якої буквою! Почнемо з букви Ж. Протягом трьох хвилин запишіть як можна більше слів, що починаються з букви Ж.

Час проведення: 10-15 хвилин.

Вправа «Постав точку»

Мета: проба на оригінальність мислення.

Завдання: Ось вам аркуш паперу з намальований на ньому колом. Поставте крапку, де хочете! (і ніяких додаткових коментарів). Оцінка: По мірі зростання оригінальність мислення точка розташовується так: в центрі кола, на цій стороні аркуша, але в центрі кола, на іншій стороні аркуша, на зрізі аркуша (на його межі).

Вправа-активатор «Апельсин»

Перекидаючи один одному м’ячик, давати будь-які можливі визначення апельсину. Вправа активізує творче мислення, увагу, добре підтримує робочу мотивацію.

Гра «Пошук спільних властивостей»

Хлопцям пропонуються два слова, мало пов’язані між собою.

Наприклад: страва та човен, олівець і вугілля, крейда і борошно, матрьошка і конструктор, консервна банка і чашка і т.д.

За 10 хвилин потрібно написати як можна більше загальних ознак для цих предметів. Якщо батьки займаються з дитиною індивідуально, то це завдання повинні виконати і вони, щоб потім разом з дитиною обговорити результати, тобто загальні властивості пари предметів, які вони знайшли.

Відповіді можуть бути стандартними: у прикладі «блюдо і човен» можуть бути названі такі загальні властивості, як «зроблені людиною», «мають глибину», але дуже важливо знайти якомога більше і таких ознак. Особливо цінними є незвичайні відповіді, що дозволяють побачити запропоновані слова в абсолютно новому світлі. При груповій роботі дуже важливо вислухати всі відповіді. У грі перемагає той, у кого список загальних ознак більше, довше. При обговоренні з дітьми названих ознак слід звернути увагу на характеристику цих ознак, наскільки вони істотні або є несуттєвими для даних предметів, тобто. - другорядними. Ця робота необхідна для того, щоб діти навчилися розкривати зв’язку між предметами, а також гранично чітко засвоїли, що таке істотні і несуттєві ознаки предметів.

Додаток Б
Методики для визначення рівня креативності

Методика «Набірник»

Це тест-гра з оцінки нестандартного творчого мислення, кмітливості, кмітливості школяра. Учневі дається слово, що складається з певної кількості літер. На цьому слова складаються слова. Цю роботу витрачається 5 хвилин.

Слова мали бути зацікавленими загальними іменниками в однині, називному відмінку. Слово – нісенітниця.

Ознаки, якими оцінюються роботи дітей: оригінальність слів, кількість літер, швидкість вигадування.

Щодо кожного з названих ознак дитина може одержати від 2 до 0 балів відповідно до критеріями:

Оригінальність слів: 2 – слова незвичні, 1 – слова прості, 0 – безглуздий набір слів.(пример: колесо, колос; ліс, обличчя)

Кількість літер: 2 – найбільше літер, названі все слова; 1 – використані в усіх резерви; 0 – завдання не виконано.

Швидкість вигадування: 2 – 2 хвилини, 1 – 5 хвилин, 0 – понад п’ять хвилин.

Відповідно, високий рівень – 6 балів, середній – 5 – 4 бали, низький – 3 – 1балл.

Методика «Три слова»

Це тест-гра з метою оцінки творчого уяви, логічного мислення, словникового запасу, загального розвитку. Учням пропонували трьох слів і просили їх як і скоріше написати найбільше осмислених фраз, те щоб у яких входили все трьох слів, а всі разом вони становили б осмислений розповідь.

Слова до роботи: береза, ведмідь, мисливець.

Оцінка результатів:

5 балів – дотепна, оригінальна фраза (приклад: ведмідь з берези спостерігав по мисливця);

4 бали – правильне логічне поєднання слів, але у кожної фразі використовують усі трьох слів (мисливець сховався за березу, чекав ведмедя);

3 бали – банальна фраза (мисливець вистрілив в ведмедя, потрапив у березу);

2 бали – логічно мають лише 2 слова (лісом росли берези, лісом мисливець убив ведмедя);

1 бал – безглузде поєднання слів (біла береза, веселий мисливець, клишоногий ведмідь).

Висновок про рівень розвитку: 5 – 4 бали – високий; 3 – середній; 2 – 1 – низький.

Методика «Склади розповідь про неіснуючу тварину»

Дитині дається аркуш паперу і пропонується придумати розповідь про незвичайний фантастичному тварині, тобто про таке, якого ніколи і ніде раніше не існувало і не існує (можна використовувати героїв казок і мультфільмів). На виконання завдання відводиться 10 хвилин. Якість розповіді оцінюється за критеріями і робиться висновок про загальний рівень розвитку креативності.

8 – 10 балів – дитина за відведений час придумав і написав щось оригінальне і незвичайне, емоційний і барвисте.

5 – 7 балів – дитина придумав щось нове, що в цілому воно не є новим і несе в собі явні елементи творчої фантазії і справляє на слухача певне емоційне враження, деталі прописані середньо.

0 – 4 бали – дитина написав щось просте, неоригінальне, слабо опрацьовані деталі.
1   2   3   4   5   6

скачати

© Усі права захищені
написати до нас