Дібрати вправи з використанням моделі годинника і впорядкуйте їх за класами
1. Розігрів
Залучіть учнів до цифрової гри, протягом якої вони будуть промовляти цифри. Бажано використовувати числа у діапазоні 1-59. За основу можете використати гру «Бінго».
Роздайте дітям картки з сіткою довільних чисел у діапазоні 0-59. Для себе зробіть демонстративні картки з цифрами, які будете діставати у довільному порядку. Клас має промовити цифру, яку ви покажете, а також знайти та відмітити її в себе на гральній сітці (якщо цифра там є). Гра може тривати доти, поки хтось із учнів не закреслить рядок цифр та не крикне «Бінго».
2. Вкажіть час: години
Намалюйте на дошці обличчя, а навколо нього цифри від 1 до 12, аби продемонструвати принцип роботи годинника. Напишіть, наприклад, 7:00 та 11:00 поряд з обличчям. Нагадайте, що коротка стрілка показує години та має бути намальована першою. Проговоріть «сьома година», а клас може повторити, також діти можуть сказати, де саме малювати стрілку та якого розміру вона буде.
3. Вкажіть час: хвилини
Навколо обличчя на дошці вкажіть цифри, що допоможуть орієнтуватись у хвилинах (5, 10, 15, 20 і т.д., або ж 0, 15, 30, 45). Нагадайте, що хвилинна стрілка є довшою за годинну. Покажіть, як на годиннику виглядатиме 8:45. Також можете вказати час стрілками, а учнів попросіть його озвучити. Запитуйте: «Котра година?».
Розкажіть, що в жодному разі не можна говорити: «Скільки часу, скільки годин, скільки времені, которий час тощо».
4. Метод асоціацій
Допоможіть створити учням асоціативний ряд, який стосується сприйняття часу. Наприклад, 8:30 – зображення хлопчика, який йде до школи, 22.00 – цей хлопчик спить. Це можуть бути зарані підготовані картки, а можна разом створити малюнки на цю тему на окремому уроці.
5. Про час словами, а не цифрами
Якщо учні вже вивчили цифри, то вже можна розказати, що на позначення часу є й окремі слова. Наприклад:
полудень;
північ;
чверть.
Розкажіть казку «Про три прийменника ПоНаДо»
Жили у двох сусідніх королівствах чаклуни. Вони ворогували, ніколи не вітались і, взагалі, були нечемними один з одним. Одного разу на їх королівства вирішив напасти дракон. І захисту від нього не було, бо страшенно могутнім був. Він підійшов до кордонів обох королівств та почав вогнем палити ліси, врожаї. Біди великої наробив.
Порятувати ці землі могли тільки ці два чаклуни, але лише тоді, коли об’єднають свої сили. Вони й думати про таке не хотіли. Прийшли до них люди та стали благати: «Порятуйте нас, проженіть від нас дракона». І один відмовився, і другий, невблаганні. Вже тоді королі їх королівств вислали гінців з повідомленням, коли чаклуни мають прибути, аби дракона проганяти.
Примчався один гонець та й каже:
- Король наказав прибути на місце за чверть по третій.
А другий прийшов до іншого чаклуна та й говорить:
- Вам наказано прибути на місце битви чверть на третю. Будете разом боронити землі.
Схопилися чаклуни, зібрали свої зілля, аби вчасно дістатися поля бою. Тільки один думав, що має прийти о 15.15, а другий о 14.15. Два прийменники ледь не знищили королівства та чаклунів.
Добре, що один запізнився на півгодини, а других приїхав трохи раніше, тому зустрілися вони рівно за чверть до третьої та разом здолали дракона.
Виготовити палетку. Дібрати вправи на використання палетки
Про матеріал
Дати поняття про обчислення площі фігур за допомогою палетки;
Навчитися користуватися нею для обчислення невеликих фігур;
розв΄язувати задачі, пов΄язані з площею і периметром прямокутника;
розвивати увагу;
виховувати працездатність.
Математика
(4 клас)
Тема уроку: Обчислення площі фігури за допомогою палетки. Задачі, пов΄язані з площею прямокутника
Мета уроку: дати поняття учням про обчислення площі фігур за допомогою палетки; вчити дітей користуватися нею для обчислення невеликих фігур; вправляти учнів у розв΄язуванні задач, пов΄язаних з площею прямокутника; розвивати увагу; виховувати працездатність.
Обладнання: запис, картки.
Тип уроку: формування вмінь і навичок.
Інтерактивні технології: робота в групах, в парах - анаграми, вправа «Криголом», вправа «Два – чотири - разом», вправа «Очікування»,
рефлексія.
ХІД УРОКУ
І. Організація учнів.
- Запрошую вас до роботи. Що ж ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
Вправа «Очікування».
( Діти оголошують свої очікування від уроку, починаючи фразою:
«Я очікую…».)
- Чи є у вас якісь побоювання ? ( Діти відповідають ).
- Я теж хочу висловити свої очікування щодо уроку. Сподіваюсь, що ви будете правильно, точно й красиво висловлювати свої думки; будете злагоджено працювати в групах, робити висновки, вчитися дружнім стосункам; будете активними, творчими, мислячими і старанними.
Інтерактивна технологія «Криголом». ( ламає напруження)
Для того, щоб добре працювали – нам допоможе алфавіт.
Якими ми будемо сьогодні під час уроку:
А – активні; Б – бадьорі; В – веселі; Г – гарні; Д – дружні.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Що нам сьогодні допоможе у роботі? Розгадайте анаграми ( робота у групах):
К А Л Е Т А П Щ П А О Л М Е Р И Е Л Т Р
(палетка, площа, периметр. Показ палетки).
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
У геометрії зустрічаються різні фігури. Назви їх.
Математичний диктант:
600 + 120 = 720 390 – 140 = 250
400 + 360 = 760 520 – 260 = 260
Добуток чисел 15 і 5 зменшити на 50 (25).
Знайти ½ хвилини (30 с)
4 роки – скільки місяців (48 міс.)
48 год. – скільки діб (2 доби)
9 т 6 ц : 8 ц = (12)
22 грн. – 70 коп. = 21 грн 30 к.
Площа прямокутної ділянки 45 кв. см довжина 5 см Скільки дорівнює ширина?
Самоперевірка.
- Яке сьогодні число? 13
Що ви можете про нього сказати?
Яке воно?
(двоцифрове, непарне, не кругле, складене).
Запишіть: Хвилина каліграфії: 13,31.
ІV. Повідомлення теми і мети уроку.
Задачі.
Сьогодні на уроці ми познайомимося з палеткою. Для вимірювання площі невеликих плоских фігур. Палетка – прозорий папір, поділений на квадрати зі стороною 1 см. Накресліть у зошитах квадрат із стороною 1 см. Це і є квадратний сантиметр. Відкрийте підручники на сторінці 102. Прочитайте про застосування палетки.
Пояснення.
До нас залетіла сніжинка.
Яка її площа?
На дошці збільшений формат палетки. Потрібно порахувати кількість повних і неповних клітин на зображенні сніжинки. Потім кількість неповних клітин поділити на 2 і об΄єднати з кількістю повних клітин. Загальна сума повних клітин – це і є площа сніжинки.
Знайти площу сніжинки.
К=15 n=20 S=15•10=150см²
Практична робота.
а) колективна робота на с.103 № 626.
Знайти площу сніжинки.
Полічимо скільки квадратних сантиметрів уклалося всередині листка, п’ятикутника.
б) групова робота
1. Сторони 5 дм і 3 дм. Знаходимо Р і S прямокутника.
Р = 16 дм S = 15 дм²
За допомогою палерки знайти площу.
К=44 n=24 S=528см²Сторона квадрата 4 дм.
Р = 16 дм S = 16 дм²
За допомогою палетки знайти площу.
К=49 n=32 S=784см²
Сторони прямокутника 6смі 4см. Знайти Р і S.
Р=20см S=24 см²
За допомогою палетки знайди площу.
К=41 n=27(26) S=533 см²
3. Закріплення
Як знайти площу?
як знайти периметр?
Фізкультхвилинка.
4. Робота по варіантам. Самостійна робота.
1 варіант
(1270 + 1856 : 4) • 7 = 12138
2 варіант
(8240 – 294 х 7) • 3 = 18546
5. Колективна робота №628
(134+6) +134•6=140+804=944
966:23:7=42:7=6
V. Підсумок. Рефлексія.
Гра «Мікрофон»
- Що ми робили на уроці?
Що цікавого дізналися на уроці?
У підручниках математики для 4 класу знайти задачі пов'язані за поняття площа фігури
Завдання 303
Розв'яжи задачу і склади до неї дві обернені. Довжина прямокутника 7 м, ширина 4 м. Знайди площу.
Розв'язання.
7 • 4 = 28 (м2) – площа прямокутника.
Відповідь: площа прямокутника 28 м2.
Підручник: «Математика 4 клас" Н. П. Листопада
Завдання 610.
За планами ділянок знайди, яку площу відведено окремо для вирощування цибулі, моркви й редису.
Розв'язання.
S = 5 • 6 = 30 (м2) – площа ділянки під цибулею.
S = 10 • 4 = 40 (м2) – площа ділянки під морквою.
6 – 4 = 2 (м) – ширина ділянки під редисом.
S = 10 • 2 = 20 (м2) – площа ділянки під редисом.
Відповідь: площа ділянки під цибулею 30 м2, під морквою – 40 м2, під редисом – 20 м2.
Підручник: «Математика 4 клас" Н. П. Листопада
3. Завдання 320
Накресли прямокутник ABCD, у якому АВ = 3 см, а ВС = = 5 см. Обчисли його периметр і площу.
Розв'язання.
Р = (3 см + 5 см) • 2 = 8 см • 2 = 16 см – периметр прямокутника.
S = 3 см • 5 см = 15 см2 – площа прямокутника.
Відповідь: периметр прямокутника 16 см, площа прямокутника 15 см2.
Підручник: «Математика 4 клас" Н. П. Листопада