Діагностика фонематичного сприймання Гра «Послухай і покажи» Мета: діагностувати можливості розрізнення близьких фонем. Обладнання: набір предметних малюнків (качка, тачка, мишка, миска, гілка, гірка, білка, булка), іграшка Лунтик. Хід гри: вчитель-логопед пропонує дитині послухати слова і знайти малюнки із цими предметами. Інструкція: До нас сьогодні Лунтик. Допоможи йому познайомитися з назвами нових для нього речей. Покажи де качка (тачка, мишка, миска, гілка, гірка, білка, булка)? Гра «Де мешкають звірі?» Мета: вивчити особливості фонематичного сприймання. Обладнання: лялькове фортепіано, гармошка, металофон, малюнки із зображенням ведмедя, зайця. Хід гри: логопед по-черзі на лялькових інструментах створює або високі, або низькі звуки, використовуючи різні регістри. Потім пояснює, що зайчик мешкає там, де високі звуки, а ведмідь — де низькі. Діти уважно слухають та запам’ятовують це. І варіант. Логопед грає високі, або низькі звуки, а дитина піднімає малюнки із зображенням або ведмедя, або зайця. II варіант. Логопед показує дитині малюнок із зображенням ведмедя або зайця, а дитина створює потрібний звук на інструменті. I II варіант. Дитина самостійно створює потрібний звук на інструменті, а інші діти, або вихователь піднімають потрібні малюнки. Гра «Назви, що побачив» Мета: вивчити особливості фонематичного сприймання. Обладнання: предметні картинки (коса у дівчини, коза, інструмент коса, кит, кіт, ліс, лис, каска, книжка-казка, голка, галка), іграшка Лунтик. Хід гри: вчитель-логопед пропонує дитині назвати парні предметні картинки з опозиційними звуками. Інструкція: Л унтик завітав на Голосову вулицю, де живе багато схожих за назвою картинок. Давай допоможемо цим назвам утворити пари, щоб вони подружилися між собою. Назви, що (хто) це? А це що (хто)? |