Ім'я файлу: 115202.docx
Розширення: docx
Розмір: 205кб.
Дата: 01.04.2020


ЕКОЛОГІЧНИЙ

УРОК – КАЗКА

З Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ

ЗІ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧИМИ ТЕХНОЛОГІЯМИ

У 2 КЛАСІ



Ящур С. А.

ТЕМА: БЕРЕЖЛИВЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ

МЕТА:

  • Формувати ціннісне ставлення до природи, до планети Земля.

  • Надати знання про необхідність бережливого ставлення до природи; підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати, примножувати природні багатства.

  • Формувати елементарні уявлення і знання про екологію; почуття дбайливого ставлення до навколишнього середовища; учити самостійно мислити, спонукати до збереження неповторної краси рідного краю.

  • Розвивати пізнавальний інтерес, критичне мислення; закріплювати правила поведінки в природному середовищі.

  • Вчити захищати і зберігати природні ресурси.

  • Формувати активну життєву позицію в учнів, виховувати любов і повагу до природи.

Обладнання:

  • Сюжетні малюнки;

  • мультимедійна презентація;

  • фігури живої та неживої природи;

  • Червона книга України;

  • музична гімнастика для очей;

  • пісня «Кольорова планета» А. Побужанська.

Здоров’язберігаючі технології:

  • доброзичливий емоційний настрій;

  • фізкультхвилинки;

  • музикотерапія;

  • кольоротерапія;

  • гімнастика для рук та очей.

  • дихальна гімнастика;

  • казкотерапія


ХІД УРОКУ

І. Організація класу

1. Створення емоційного настрою уроку

Сьогодні у нас незвичайний урок:

У казку сьогодні ми зробимо крок.

Із казкою ми зустрічались не раз,

І знову вона завітає у клас.

2. Хвилинка релаксації (Під музичний супровід)

А зараз дітки заплющте очі, опустіть голівки на парти. Уявіть погожий літній день. Приємно шумить вітерець. Небо синє ─ синє. Ви стоїте на галявині серед чудових квітів. Ви нахиляєтеся, сідаєте в траву і раптом торкаєтеся руками чогось дуже м’якенького та пухнастого з маленьким хвостиком. Кого ви собі уявили? ( Маленького зайчика, ведмедика).

3.  Девіз уроку:

Нехай не погасне бажання малят

Творити добро на планеті Земля.
ІІ. Актуалізація і узагальнення набутих знань

  1. Мозкова атака

  • Що вивчає природознавство? (Природознавство вивчає природу.)

  • Дітки! А давайте пригадаємо що таке природа?(Все, що нас оточує і не зроблено руками людини).

  • Яка буває природа? (Жива та нежива).

  1. Гра «Мікрофон» Презентація 1. (слайд 1-2)

  • Які тіла живої природи ви знаєте?(Рослини, гриби, тварини, людина).

  • Що відноситься до неживої природи? (Сонце, Місяць, Земля, зорі, вода, каміння, повітря)

  • Що відноситься до живої природи? (Людина, тварини, рослини, гриби. Усе, що росте, дихає, живиться, дає потомство і вмирає)

  • А чи хочете ви потрапити у цікаву казку Чарівниці Природи?


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

  1. Чарівна хвилинка

Дітки, але мені здається, що казка, в яку ми сьогодні з вами потрапили, не дуже весела. Тому що, коли я сьогодні йшла до вас на урок, мені зустрілася сорока - білобока, яка довго летіла з казкового лісу, щоб


передати нам телеграму від всіх лісових мешканців, які благають людей про допомогу.

Що ж таке трапилось у нашій казці?

  • Хочете дізнатися? Тоді слухайте уважно!

  1. Розповідь вчителем казки

Жила – була на світі мудра чарівниця Природа. І було у неї дві доньки розкішної вроди: Флора і Фауна. Перша донька, яку звали Флора, була завжди ласкавою і ніжною дівчинкою. Вона дуже любила різнобарвні рослини: дерева, кущі, квіти. А друга донька чарівниці Природи – Фауна обожнювала всіх тваринок на Землі, любила, опікувалася ними. Матінка – Природа дуже любила своїх дівчаток. Одного разу вона вирішила зробити донькам незвичайні подарунки. Мрійливій і ніжній Флорі мати подарувала весь рослинний світ, а жвавій та доброзичливій Фауні – чарівний тваринний світ. Доньки дуже вдячні були за подарунки матусі – Природи. І так жили вони довго і щасливо.

Але трапилося у царстві Флори і Фауни лихо. Прийшла на Землю невихована людина і образила мешканців Природи.

  • Дітки! Що ж робити? Як допомогти Флорі і Фауні захистити свій чарівний світ?

  • Для того щоб допомогти Природі, потрібно пройти важкий шлях, подолати великі труднощі. Не злякаєтесь? Тоді в дорогу!

  • Дихальна гімнастика «Надування кульки» ( Імітування надування кульки)

  • А для того, щоб бути здоровими і допомогти природі ми наберемося сил.

  • Діти, уявіть, що в ваших руках повітряна кулька, її треба надути і відпустити у небо, щоб нам було веселіше мандрувати казкою. Спробуємо? Молодці! Тоді починаємо.


ІV. Повідомлення теми і мети уроку

У нас сьогодні незвичайний урок , а екологічний урок – казка, протягом якого ми розкриємо значення природи в житті кожної людини, допоможемо врятувати світ Флори і Фауни, навчимося лікувати і берегти нашу матінку Природу.

Йдемо в гості до природи.

Є в ній різна дивина:

В небі — зорі, в ріках — води,

В полі — квіточка ясна.

А зимою є сніжинка,

Літо дощик принесе,

Є метелик і пташинка —

І таке цікаве все!

  • Музична гімнастика для очей «Пролети шлях разом з пташкою»

V. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя «Що таке екологія?» (Слайд 3)

  • Екологія – це наука про взаємини живої і неживої природи. Всі організми на планеті пов'язані між собою: живе і неживе, рослини і тварини, людина і природа.

  • Подивись, мій милий друг,

Що знаходиться навкруг?

Небо ясно - голубе,

Сонце світить золоте,

Місяць з зірочками сяє,

Вітер з квіточками грає,

Хмарка в небі пропливає.

Вода прозора мов сльоза,

Повітря чисте і трава,

Комахи, звірі і птахи

Людина і погода –

Усе це навкруги….( природа). (Звертається увага дітей на дошку, яка оформлена у вигляді квітучої планети Земля)

  • Ось таким чудовим був колись чарівний світ Флори і Фауни…..

  • - А тепер, дітки, подивимося, яка ж біда трапилася у чарівному лісі Флори і Фауни? Хто зруйнував спокій матінки Природи?

2. Робота з презентацією слайдів « Екологічне лихо»(Слайд 4-14)

  • Жив був ліс.

  • Мешкали в лісі птахи. Птахи співали, співали завзято і весело. Послухайте (звучить аудіозапис голосів птахів зозулі, дятла, соловя.)

  • Жили в лісі і звірі. Пустували на галявинах, полювали..

  • Яких звірів ви впізнали? (Єнот, білка, заєць, їжак, вовки, ведмідь, лось, олень, лисиця)

  • Але одного разу прийшла до лісу людина. Збудувала поряд з лісом фабрики, заводи, будинки, школи, дороги. Місця для життя їй не вистачало.

  • Почали люди тоді рубати ліс.

  • Стали розпалювати багаття і вогонь знищив ліс.


  • Заводи та фабрики скидали відходи в річки, лісові озера і забруднили воду в лісі.

  • Дим з труб заводів і вихлопні гази автомобілів на дорогах отруїли повітря.

  • Туристи забруднили природу лісу сміттям (пляшками, гумою, папером).

  • Тужливо і страшно стало в лісі. Ніде стало жити бідним тваринам і рослинам. І багато з них пішли з нашого лісу далеко. Залишився в лісі Флори і Фауни один старий трухлявий пеньок. Якому вже не було діла до того, що творилося накруги.

  • Чому пеньок залишився в лісі один?

  • Чому в лісі ніхто не живе?

3. Екологічна гра «Павутинка»

  • А чи знаєте ви чому таке лихо трапилося?

  • Дітки, так, мабуть забула людина про те, що вона є частиною природи, що все в світі взаємопов’язане і не можна руйнувати цю рівновагу.

  • Давайте переконаємося в цьому, зігравши у гру «Павутинка»

(Учні стають у коло, один з них тримає клубок ниток і розпочинає гру).

  • Я берізка, мені потрібне сонце.

  • Сонце нагріває повітря.

  • Повітрям дихає зайчик.

  • Зайчик їсть капусту.

  • На капусті сидять комахи.

  • Комахами живляться жаби.

  • Жаб їдять їжаки.

  • Їжаки приносять користь людям.

  • Людям потрібні дерева.

  • Деревам для росту потрібна вода……

( Після того, як всі учасники будуть зв’язані ниткою, пропоную комусь з дітей класу потягти за нитку чи спробувати вивести когось із учасників гри.)

  • Діти, давайте спробуємо вивести когось із учасників гри.

  • Що сталося з іншими? Чому? ( Бо всі пов’язані між собою.)

  1. Підсумок гри «Павутинка»

  • Отак і в природі все взаємопов’язане між собою.

  • Люди, рослини, тварини потрібні один одному. Також нам потрібна і нежива природа бо …

  • Сонце нам що дає?... (тепло і світло)



  • Завдяки повітрю… (дихає все живе)

  • А вода потрібна … (для живлення усього живого)




  • Існуючі у природі взаємозв’язки вивчає наука екологія.

  • Вчені-екологи вважають головним завданням збереження нашої планети Земля і життя на ній, а для цього треба знати і вивчати природу, підтримувати існуючу в ній рівновагу.

Все візьмемо до уваги –

Не порушимо рівноваги!

  • Рухлива фізкультхвилинка.

Станем струнко! Руки в боки!

Пострибаєм, як сороки,

Як сороки-білобоки!

Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!

А тепер, як жабенята

Хочем трохи пострибати,

Ква-ква-ква! Ква-ква-ква! –

Щоб спочила голова.

  1. Знайомство з Червоною книгою України.(Слайд15)

  • Розповідь вчителя

  • З кожним роком під впливом діяльності людини все більше тварин і рослин зникає з лиця землі. Як саме і трапилося у лісі Флори і Фауни, де залишився лише сухий пеньок. Тому постала необхідність скласти списки таких видів тварин і рослин , яких залишилося дуже мало. У 1980 р. було створено Червону книгу України.

  • А чи знаєте ви, що таке Червона книга?

Червона книга – не зовсім звичайна книга. У ній записано назви тварин і рослин, яких залишилося мало, або вони вже зовсім зникають. Наша країна також дбає про збереження рослин і тварин, тому і в нас створили Червону книгу України. До неї занесені 923 види рослин, тварин, грибів та інших рідкісних організмів.

  • А чому цю книгу назвали Червоною?

Червоний колір – це попередження, сигнал тривоги: бережіть рослини і тварин, не допустіть їхнього зникнення. Ми повинні оберігати і прикрашати нашу землю для нинішнього і майбутніх поколінь.

  1. Гра «Незакінчене речення»

  • Колись на планеті Земля існували мамонти та динозаври , але зараз їх немає. А ми живемо!

  • А що станеться на Землі , якщо зникне хоча б один вид неживої природи?



Спробуйте продовжити речення, що буде, як що зникне:

  • вода, то...

  • земля, то...

  • повітря, то...

  • сонце, то...

Висновок. Якщо зникне певний чинник неживої природи, не існуватиме життя на Землі.

  • Музична гімнастика для очей «Пролети шлях разом з пташкою»

  1. Гра «Можна - не можна»

  • Діти, уявіть, що ви опинилися в лісі. Пригадаймо, як слід там поводитися і чого не можна робити. Я називаю дію, а ви плескайте в долоні, якщо це можна робити, і тупайте ногами, якщо — ні.

  • Саджати квіти, рослини.

  • Ламати гілочки дерев, кущів.

  • Берегти молоді рослини.

  • Обдирати кору дерев.

  • Рвати багато квітів.

  • Обгороджувати мурашники.

  • Милуватися красою природи.

  • Збивати гриби ногами.

  • Підгодовувати птахів.

  • Прибирати місця відпочинку у лісі, на березі річки.

  • Ловити метеликів, бабок.

  • Піклуватися про птахів та звірів.


V. Контроль, корекція і закріплення знань

1. Екологічна казка «І у сміття є будинок»

  • Одного разу під лавкою зустрілись енергозберігаюча лампочка, прочитана газета та скляна пляшка.

Всі вони опинились під лавкою по-різному. Лампочка випала з дірявого пакета з під сміття, газету залишила, читаючи, дівчинка, а пляшку викинув хлопець, проїжджаючи на велосипеді.

Першою заговорила лампочка:

Лампочка:

  • Мене не можна губити, адже я небезпечна, і для мене є спеціальний контейнер.

Газета:

  • А мене взагалі не можна залишати на вулиці, у будь-який момент піде дощ і я промокну.

Пляшка:

  • Стоп! Не хвилюйтесь і не засмучуйтесь! Ми – сміття, а значить у нас є будинок і це – сміттєвий ящик! А наше завдання туди потрапити.

(У цей момент вітер приніс поліетиленовий пакет, на якому був зображений смайлик, тому він був у гарному настрої.)

Пакет:

-Привіт!

Пляшка:

  • Тихіше не заважай!Ми розробляємо план!

Пакет:

  • Який ще план?

Пляшка:

  • План повернення додому.

Лампочка:

  • Спочатку ми повинні потрапити до сміттєвого баку, а звідти на сміттєвопереробний завод.

Газета:

  • А там з нас зроблять нові і корисні речі!

Пакет:

  • Не смішіть мене! Краще як я, літати по світу і бачити багато цікавого.

(пакет кружляє і відлітає)

Пляшка:

  • Друзі, у мене є ідея! Давайте покотимось за вітром, нас обов'язково помітять, піднімуть і ми потрапимо додому, до смітника. І покотилися….

(А пакет так і залишився самотнім і непотрібним. А пляшка, що стоїть на вітрині, бачила його одного разу, він був брудний і подертий. Ви запитаєте мене, звідки я знаю цю історію? Мені розповіла її та сама газета, але тепер це не газета, а нова чудова книжка.)

  • Скажіть, який висновок ми можемо зробити, почувши цю історію?

  • Чи можна кидати сміття на вулиці?

  • Як газета перетворилася на книгу?

  • А як можна врятувати нашу природу від забруднення?

  • А чи знаєте ви, маленькі школярі, що ви, як і дорослі, можете зберігати енергоресурси: воду, світло, газ, тепло у своїх домівках і школі?

2.Гра «Мікрофон» «Збережемо енергоресурси»

  • Продовжи речення:

  • Вимикай електричні лампочки, бо …

  • Вимикай телевізор, якщо ………….

  • Тримай зачиненими вхідні двері, якщо на дворі холодно ……..



  • Не використовуй більше гарячої води, ніж тобі потрібно ………

3.Складання «Асоціативного куща» «Що значить берегти природу?»

  • Які асоціації у вас виникають, почувши питання: «А що це значить любити і берегти природу?»




  • Молодці! Дивіться, у вас все вийшло! Ви своїми знаннями повернули чарівний світ Флорі та Фауні.

У ліс знову повернулися тварини і рослини, дзвінко задзюрчали чисті струмки, задзвеніли голоси птахів, зацвіли дивовижні квіти. А як радо зустріли своїх мешканців Флора і Фауна. А матінка – Природа стала найщасливішою у цілому світі!

VІ. Підсумок уроку

  1. Словесне малювання плакату «Бережіть енергоресурси!»(Робота в парах).

  2. Метод «Прес»

  • Як ви гадаєте, чи знадобляться в майбутньому знання, які ви

сьогодні здобули на уроці?

  • Я вважаю, що ….

  • На мою думку….

  • ..тому що,…..

  • Чи важко творити добрі справи для Природи?



  • Діти! Давайте жити так, щоб наша Земля була щедрою, квітучою і прекрасною, щоб на ній дзвеніли чисті струмки, звучали чудові голоси птахів, цвіли дивовижні квіти.

Н аша Земля така, як казка,

Он в небі сонечко пливе.

Тож бережи її будь ласка,

Все в неї гарне і живе.
скачати

© Усі права захищені
написати до нас