Альтернативна комунікація в роботі з дітьми з порушеннями інтелектуального розвитку
Підготувала студентка
групи СО(З)-31
Степанчук Божена
Альтернативна та допоміжна комунікація
АДК – це галузь знань про невербальні форми спілкування, спеціально розроблені системи комунікації, допоміжні засоби та пристрої, методики навчання, що допомагають особам з порушеннями або відсутнім мовленням спілкуватися та соціально взаємодіяти з іншими людьми.
Альтернативна комунікація - це різноманітні засоби, системи та способи комунікації, що замінюють мовлення.
Допоміжна комунікація – це різні засоби і системи комунікації, що доповнюють, підтримують і розвивають мовлення
Міфи щодо АДК
Дві мови вчити набагато складніше ніж одну
Діти ліниві та обирають простий шлях, АДК
гальмує або призупиняє розвиток мовлення
АДК: остання соломинка, коли мовлення вжеостаточно не з'явиться
Щоб користуватися АДК, діти повинні володітипевним набором навичок
Пристосування для комунікації розраховані надітей з нормотиповим розвитком
Щоб почати користуватися АДК, діти повиннідосягти певного віку
Наслідки складних порушень комунікації, мовлення та мови
Відсутність експресивності
Знижена здатність до регуляції
емоцій
Тривожність
Фрустрація та відчай
Депресія та страх
Пасивність та безпорадність
Проблемна поведінка
Можливості, які відкриває комунікація
Безпека
Спосіб регуляції станів та поведінки
Можливість впливати, щось повідомляти
Самостійність у прийнятті рішень
Підтримка пізнавального та соціального розвитку
Підвищення якості життя
Комунікативні компетенції
Компетенції соціальні / прагматичні: висловлюю та зчитую різноманітні наміри, адаптуюся до співрозмовника й умов, підтримую розмову
Компетенції стратегічні: долаю обмеження та труднощі під час бесіди
Компетенції мовленнєві:
використовуюяк можна
більш збагачене мовлення в
доступній для мене
модальності
Компетенції операційні / навігаційні: вмію користуватися власною системою комунікації
Компетенціі соціальні/прагматичні
Ініціатива в комунікації
Зацікавленість партнером по комунікації
Усвідомлення: коли так, коли ні, що, де, з ким і яким чином можна говорити
Уміння здійснювати різноманітні комунікативні функції
Форми АДК
Мануальні символи
Жестові мови – розвивалися природнім шляхом.
Мають власну граматику, систему словозміни, порядок слів.
Жестові системи – вторинні. Передають усне мовлення слово до слова.
Правила відміни, система словозміни, порядок слів такий самий, що і в національному усному мовленні
Графічні символи
Фотографії предметів без фону (обрізані по контуру)
Фотографії предметів, діяльності з людьми
Креслення, малюнки предметів
Картинки-символи комунікації Піктограми
Спеціальні символи
Частини слів
Букви
Змішані системи - Макатон
Поєднує мануальні знаки та графічні символи, які супроводжуються словом/висловлюванням
Заснований на основі національної мови жестів
Має багато ідеографічних жестів
Визнає важливість активної, емоційної взаємодії
Комп'ютерні програми з наборами символів
«Метаком» («Metacom»)
«Бордмэйкер» («Boardmaker») з символами PЕCS
«Card Talk»
CommBoards»
«LetMe Talk»
Етапи впровадження АДК
Визначити значущі контексти для комунікації з дитиною
Забезпечити необхідні засоби для ефективної комунікації
Вибрати словниковий запас, найбільш прийнятний дитині
Влаштувати оточення так, щоб допомогти дитині в комунікації
Використовувати відповідні інтерактивні стратегії для допомоги в комунікації
Принципи перших етапів впровадження АДК
Враховувати інтереси дитини (улюблені заняття дитини), йти за нею.
Застосовувати у повсякденних побутових ситуаціях
(прийняття їжі, туалет тощо).
Пропонувати вибір у повсякденних речах, спочатку з реальних предметів, потім - картки / жести.
Вибирати з улюбленого та з того, що не подобається.
Поступове зменшення (зниження) підтримки.
Діяти «маленькими кроками»
Вибір систем і засобів альтернативної комунікації обумовлений:
Рухові навички
Пам'ять
Швидкість обробки інформації
Розрізнення й ідентифікація картинок
Транспортабельність
Ставлення людей у довкіллі
Поширеність