1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20
Ім'я файлу: НИЩЕВА конспекты для старшей группы.doc
Розширення: doc
Розмір: 1449кб.
Дата: 09.10.2020
скачати
Пов'язані файли:
Digital-технології у підготовці фахівців з обліку та оподаткуван
Digital-технології у підготовці фахівців з обліку та оподаткуван

4. «Повторим и поиграем». [Совершенствование навыков зву­кового анализа и чтения слов.]

Логопед раздает детям буквари, раскрытые на стр. 30.

Логопед. Посмотрите на среднюю часть страницы. Какие картинки вы видите?

Дети. Трактор, мак, кот, пушка, окунь.

Логопед. Определите первый звук в каждом из этих слов.

1-йребенок. Трактор. Звук [т].

2-й ребенок. Мак. Звук [м].

3-й ребенок. Кот. Звук [к].

4-йребенок. Пушка. Звук [п].

1-йребенок. Нож. Звук [н].

Логопед. Подумайте и вспомните, как называются звуки, с которых начинаются Эти слова.

Пока дети вспоминают, логопед закрывает и убирает буквари.

Дети. Это согласные звуки.

Логопед. Что вы знаете о согласных звуках?

Дети. Когда мы их произносим, во рту есть преграда. Эти звуки нельзя петь, но можно тянуть. Мы обозначаем их синими кружками.

Логопед. Правильно.

Логопед помещает на наборное полотно карточки со словами.

Логопед. Прочитайте эти слова.

Дети. Мак, кот.

Логопед. Молодцы. Очень хорошо.

5. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляци­онной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и проверяет, правильно ли они сели, а затем предлагает сделать несколько упражнений общей артикуляционной гимнастики.

Логопед. Давайте сделаем упражнение «Птенчики». Под мой счет вы будете спокойно широко открывать рот, а затем за­крывать. Посмотрите, как это делаю я.

Дети выполняют упражнение под счет логопеда три-пять раз. Логопед предоставляет им возможность отдохнуть и проглотить слюну после каждого упражнения.

Логопед. Теперь сделаем упражнение «Кулачки». Вы так же будете открывать и закрывать рот, но вам будут мешать кулачки, которые вы прижмете к подбородку. Посмотрите, как я делаю это упражнение.

Дети вновь выполняют упражнение три-пять раз.

Логопед; И последнее упражнение называется «Качели». Широко откройте рот, положите на нижнюю губу расслабленный язык, переведите его на верхнюю губу, возвратите на ниж­нюю, снова переведите на верхнюю. Посмотрите, как это де­лаю я.

Дети выполняют упражнение три-пять раз под контролем ло­гопеда. .

6. Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик на прогулку». [Ко­ординация речи с движением. Развитие тонкой моторики.]

Логопед предлагает детям вновь пройти за стол и сделать паль­чиковую гимнастику.

Вышел дождик на прогулку.

«Шагают* по столу указательным и




средним пальцами рук.

Он бежит по переулку.

Загибают по одному пальцу на руках

Барабанит по окошку,

на каждую строку.

Напугал большую кошку,




Вымыл зонтики прохожих,




Крыши дождик вымыл тоже.




Сразу мокрым город стал.

Встряхивают ладонями так, как буд-




то отряхивают с них воду.

Дождик кончился. Устал.

Кладут ладош на стал.

И. Нищева




7. Упражнение «Листья в луже». [Развитие силы и длительно­сти выдоха.]

Логопед приглашает детей к столу, ставит таз с водой и опус­кает в него несколько березовых желтых листьев. Дети приседают вокруг стола на корточки, чтобы листики в воде были на уров­не губ.

Логопед. Давайте представим, что это лужа, в которой после дождя плавают березовые листья. Превратимся в ветер, по­дуем на листочки. Будете делать вдох и дуть по моей команде. Помните, что надувать щеки нельзя, нужно дуть, вытянув губы трубочкой.

Дети по команде логопеда дуют на листочки. Упражнение вы­полняют не более четырех-пяти раз.

8. Упражнение «Собери картинку». [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.]

Логопед убирает таз, предлагает детям сесть за стол, раздает им конверты с целыми и разрезными сюжетными картинками. Кар­тинки разрезаны на четыре-шесть частей, использованы все виды разрезов.

Логопед. Достаньте из конвертов целые картинки, рассмот­рите их.

Дети достают и рассматривают картинки.

Логопед. Теперь достаньте из конвертов части картинки и соберите из них такую же картинку, как у вас уже есть.

Дети собирают картинки. Логопед оказывает им помощь, если она необходима, и оценивает их работу.

9. Составление рассказов об осени по предложенному плану. [Развитие связной речи.]

Логопед предлагает детям сложить разрезные картинки в кон­верты и убирает их.

Логопед. Давайте составим рассказы по картинкам по тако­му плану. Вы скажете, куда пришли люди и что они делают. Затем опишите время года, которое нарисовал художник.

Если дети испытывают затруднения, логопед помогает им во­просами.

1-й ребенок. Дети пришли на прогулку в осенний парк. Они собирают разноцветные листья и желуди. Вокруг них стоят дере­вья с желтыми и красными листьями.

2-й ребенок. Папа, мама и дети приехали на дачу. Они убира­ют урожай. На яблонях в саду пожелтели листья и созрели яблоки.

3-й ребенок. Дети идут в школу. Они прячутся под зонтом. Льет дождь. Дует сильный ветер. В воздухе кружатся разноцвет­ные листья.

4-й ребенок. Мальчики пришли в лес. Они собирают грибы. На деревьях почти не осталось листьев. В небе летят на юг пере­летные птицы.

Логопед. Очень хорошо. Молодцы! У вас получились инте­ресные рассказы.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед помогает детям рассказать о том, что они делали на занятии. Дети оценивают работу друг друга и выбирают лучший рассказ.
Октябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Овощи. Огород».

Звуки [п], [п'], [б], [б']. Буква Бб

Занятие 1

Коррекционно-образовательные цели. [Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород» (огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, бакла­жан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка; растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать; вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый, коричневый).Расширение представ­лений о важности труда взрослых. Совершенствование граммати­ческого строя речи (согласование числительных с существитель­ными, употребление существительных в форме родительного па­дежа).]

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и об­щей моторики, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоя­тельности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, пальчико­вый бассейн, наполненный горохом; мелкие пластмассовые ово­щи, альбом «Все работы хороши», игра «В огороде у козы Лизы», тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами.

Предварительная работа. Экскурсия на рынок, рассматрива­ние овощей, приготовление овощного салата, беседа о пользе ово­щей. Разучивание пальчиковой гимнастики «Хозяйка однажды с базара пришла».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие тонкой моторики. Объ­явление темы занятия.]

Логопед встречает детей у входа в кабинет, организует привет­ствие, предлагает детям по очереди опустить руки в бассейн и до­стать то, что там спрятано. Дети достают пластмассовые овощи, проходят в кабинет, садятся за стол.

Логопед. Положите на стол что, то вы достали из пальчико­вого бассейна. Скажите, что это?

1-йребенок. Морковка.

2-й ребенок. Свекла.

3-й ребенок. Огурец.

4-й ребенок. Помидор.

Логопед. Как можно назвать их одним словом? Дети. Овощи.

Логопед. Где растут овощи?

Дети. Овощи растут в огороде, на грядках или в парниках.

Логопед. Сегодня мы с вами поговорим об уборке урожая овощей осенью, научимся рассказывать об овощах, поиграем и почитаем.

2. Рассматривание картины «Уборка овощей» [Уточнение, рас­ширение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород». Разви­тие диалогической речи. Расширение представлений о важности труда взрослых.] («Все работы хороши». Альбом демонстрационных картин. — СПб., ДЕТСТВО-IIРЕСС, 2005.)

Логопед убирает пластмассовые овощи и помещает на наборное полотно картину «Уборка овощей».

Логопед. Рассмотрите картину. Как вы думаете, какое время года изобразил на ней художник? Обратите внимание на лес, траву, улетающих птиц. Расскажите о том, что делают люди- Нач­ните со слов на картине нарисована...

Дети. На картине нарисована осень. Лес уже стоит желтый. Засохла трава. Птицы улетают на юг. Люди убирают урожай.

Логопед. Вот о людях, которые убирают урожай, мы сегодня и поговорим. Расскажите о том, что они убирают.

Дети. Люди выкапывают картошку. Грузовые машины везут капусту.

Логопед. Правильно. Овощеводы убирают урожай, чтобы заложить овощи на зимнее хранение. Эти люди делают нужное и важное дело, заготавливают овощи для жителей большого города. Перечислите их трудовые действия.

Логопед привлекает внимание детей к людям, изображенным на картине.

Дети. Они управляют трактором, картофелекопалкой, грузо­виками, выкапывают картошку, собирают ее в ящики, ставят ящики друг на друга, везут картошку на хранение.

3. Игра «В огороде у козы Лизы» [Расширение и активизация словаря по теме «Огород. Овощи».] (НищеваН. В. Играйка 1-СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС,2003.)

Логопед убирает картину и помещает на магнитную доску игро­вое поле.

Логопед. Коза Лиза тоже убирает урожай у себя в огороде и зовет нас на помощь. Давайте поможем козе Лизе.

Логопед раскладывает на столе предметные картинки с изобра­жениями овощей.

Логопед. Вы должны взять картинку, рассказать о том, какой это овощ, и закрепить картинку рядом с козой Лизой.

1 -й р е б е н о к. Это круглый красный помидор.

2-й ребенок. Это длинная оранжевая морковка.

3-й ребенок. Это зеленая хрустящая капуста.

4-й ребенок. А это сладкий сахарный горошек.

1 -й р е б е н о к. Вот это зеленые хрустящие огурцы.

2-й ребенок. А это толстый фиолетовый баклажан.

3-й ребенок. Это красная сочная редиска.

4-й ребенок. Это горький белый чеснок.

Логопед. Молодцы. Перечислите, какие еще овощи растут в огороде у козы.

Дети. Картошка, салат, свекла, лук, укроп, репа, перец, пет­рушка, патиссон.

Логопед. Вот какой богатый урожай вырастила коза. Она благодарит вас за помощь, а я могу похвалить вас за то, что вы

знаете так много названий овощей и так хорошо рассказали, какие они.

4. Игра «Чего не стало?» [Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа в единственном и множественном числе).]

Логопед убирает игровое поле, а предметные картинки склады­вает стопкой, чтобы использовать в следующей игре. Он помещает на магнитную доску четыре картинки.

Логопед. А сейчас мы поиграем в игру «Чего не стало?» По­смотрите на картинки. Что на них изображено?

Дети. Баклажан, салат, свекла, укроп.

Логопед. Запомните эти названия. Сейчас вы закроете гла­за, а я уберу одну картинку. Вы должны будете сказать, чего не стало.

Логопед убирает одну из картинок.

Логопед. Чего не стало?

Дети. Баклажана.

Логопед. Верно.

Логопед помещает на доску следующий комплект.

Логопед. Что на картинках изображено?

Дети. Картошка, перец, петрушка, горох.

Логопед убирает одну из картинок.

Логопед. Чего не стало?

Дети. Петрушки.

Логопед. Правильно.

Логопед помещает на доску еще один комплект картинок.

Логопед. А что на этих картинках изображено?

Дети. Огурцы, репа, лук, чеснок.

Логопед убирает одну из картинок.

Логопед. Чего не стало?

Дети. Огурцов.

Логопед. Правильно. Вы были очень внимательными.

Логопед убирает картинки.

5. Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара при­шла». [Координация речи с движением, развитие тонкой мотори­ки, чувства ритма.]

Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им сде­лать пальчиковую гимнастику.

Хозяйка однажды

Приседают, «шагают» пальцами по

с базара пришла

ковру.

Хозяйка с базара домой принесла Картошку,

Загибают по одному пальцу на назва­ние на руках.

Капусту,



Морковку,




Горох,




Петрушку и свеклу.




Ох!..

Хлопок.

Вот овощи спор завели на столе —

Попеременно ударяют кулачками и

Кто лучше, вкусней

хлопают е ладоши.




Загибают по одному пальцу на назва-

и нужней на земле

ние на руках.

Картошка?




Капуста?




Морковка?




Горох?




Петрушка иль свекла?




Ох!..

Хлопок.

Хозяйка тем временем

Стучат ребром ладони.

ножик взяла




И ножиком этим

Загибают па одному пальцу на назва-

крошить начала

ние на руках.

Картошку,




Капусту,




Морковку,




Горох,




Петрушку и свеклу.




Ох!

Хлопок.

Накрытые крышкою,

Складывают руки накрест.

в душном горшке




Кипели, кипели в крутом кипятке




Картошка, Капуста,

Загибают по одному пальцу на назва­ние на руках.

Морковка,




Горох,




Петрушка и свекла.




Ох!

Хлопок.

И суп овощной оказался неплох!

Показывают, как едят суп

Ю. Тувим




1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

скачати

© Усі права захищені
написати до нас