Ім'я файлу: Міжпредметні зв'язки педагогіки.docx Розширення: docx Розмір: 16кб. Дата: 27.04.2021 скачати Пов'язані файли: kursova_robota (2).docx 78869.rtf Міністерство освіти і науки України.docx Соц.-правове забезпечення.docx Горбик Катерина (1).pdf модуль епідемка.docx клінічна імунологія.pptx ДИПЛОМ Бойко.pdf практика.pdf Лекція 3 Основні етапи становлення і розвитку етнографії України сімя 3.doc Лабораторна робота 21 Бот ІІ курс 1 сем.pdf проект.docx 76 (1).docx 4.18.7_Лекция 9 Инновационные технологии операционного менеджмен СТАТТЯ ВВС.doc Лантух Стаття.docx колос.docx Товарознавча характеристика нарізної батона в московській торгов upload-1277755-1695793753502188044.docx Біологія Реферат.docx Вплив американської революції на вестфальську систему міжнародни СМ 342 Завдання для папки з ресурсами в кризових ситуаціях (1).d СМ 342 Завдання для папки з ресурсами в кризових ситуаціях (1).d 3. Міжпредметні зв'язки педагогіки Складність і багатоманітні зв'язків педагогіки з іншими науками пояснюється складністю людини як предмета виховання. "Якщо педагогіка хоче виховати людину в усіх відношеннях, - писав у своїй праці "Людина як предмет виховання" К.Д.Ушинський, - то вона повинна перше пізнати її також в усіх відношеннях". Про величезне значення такого пізнання для долі людства писав французький філософ П.Тейяр де Шарден: "Людина як предмет пізнання має для науки унікальне значення з двох причин: 1) вона являє собою, індивідуально і соціально, найсинтетичнішу будову, в якій нам доступна тканина універсума, і 2) відповідно сьогодні ми знаходимо тут найрухомішу точку цієї тканини, яка перебуває в ході перетворень. У силу цих причин розшифрувати людину - значить по суті постаратися дізнатися, як утворився світ і як повинен продовжувати утворюватися. Наука про людину - теоретична і практична наука про гомінізацію" (Де Шарден П. 71 Феномен человека. - М., 1965. - С. 277). Зважаючи на складність та глибину поставлених завдань, стає зрозумілим, чому педагогіка до XVII ст. розвивалася як одна зі складових філософії і чому її нерідко називають філософією освіти. Зв'язки з філософією допомагають педагогіці в пошуку ціннісних орієнтирів свого розвитку, в удосконаленні методів пізнання людини, визначенні стратегій педагогічно доцільного впливу на особистість. Насамперед філософські ідеї становлять методологічний фундамент будь-якого педагогічного пошуку, формування педагогічних теорій та концепцій. Однак, образно кажучи, у майстерні під назвою "Педагогіка" часто використовуються такі "інструменти", як: психологія, психотерапевтика, анатомія і фізіологія людини, шкільна гігієна, генетика, основи театрального мистецтва, історія, література, соціологія, кібернетика, інформатика і т. д. Чи не найчастіше використовується "інструмент" психологія, яка допомагає краще зрозуміти вікові особливості розвитку психіки людини і застосувати це для пошуку шляхів педагогічно доцільного впливу на особистість. Кожний розділ педагогіки опирається на відповідний Йому розділ психології: дидактика - на теорію пізнавальних процесів і розумового розвитку, теорія виховання - на психологію особистості, теорія управління освітнім закладом - на психологію управління. Однак, якщо психологія, згідно з О.Вишневським, головним чином лише описує психологічні процеси і закономірності, "анатомізує" психічне життя людини, то педагогіка, зважаючи на них, намагається змінити, покращити, "цивілізувати" поведінку людини, а тому трактує її ширше - у контексті духовного, соціального та матеріального життя. Психотерапевтика допомагає відшукати шляхи гармонійного поєднання чинників свідомості та підсвідомості з метою педагогічно доцільного впливу на учня, оскільки науково доведено, що внутрішні резерви учня можна розкривати у звичайному стані свідомості широковживаними педагогічними засобами на основі правильної "архітектоніки" впливу. Анатомія і фізіологія людини допомагає коригувати навчально-виховний процес з урахуванням розуміння особливостей розвитку вищої нервової діяльності, першої і другої сигнальної систем, розвитку та функціонування інших систем та органів тіла людини. Шкільна гігієна сприяє організації у закладах освіти заходів, спрямованих на зміцнення та охорону здоров'я вихованців. Зв'язок педагогіки з іншими науками відбувається в таких основних напрямах: використання спільних об'єктів дослідження, відкритих іншими науками законів та закономірностей, ідей, теорій, засобів пізнання. Нерідко педагогіка інтегрується у своїх дослідженнях з іншими науками або формує замовлення для них на дослідження певних явищ. |