Ім'я файлу: практична 2 - інтерактивні технології (2 методи).docx
Розширення: docx
Розмір: 72кб.
Дата: 13.05.2020
скачати
Розширення: docx
Розмір: 72кб.
Дата: 13.05.2020
скачати
3 клас. Природознавство.Тема. Тварини. Різноманітність тварин.
У природі існує незліченна кількість тварин. У лузі, лісі, полі, у наших домівках, навіть у плодах є представники тваринного світу. Усі вони різні, але щось спільне в багатьох тварин можна виділити. Тому вчені об’єднали тварин у різні групи. З деякими із цих груп ми сьогодні познайомимось.
На дошці — картки із зображенням тварин( комахи, риби, птахи, звірі) . Учням пропонується розподілити їх на чотири групи, пояснити, чому так зробили.— Чим відрізняються ці тварини? (Розміром, забарвленням, будовою тіла, місцем проживання, способом живлення і розмноження.)
Так, правильно, зараз ми детальніше дізнаємося про ці 4 групи тварин.
«Ажурна пилка»
Метод дозволяє учням працювати разом, щоб вивчити значну кількість інформації за короткий проміжок часу, а також заохочує учнів допомагати одне одному «вчитися навчаючи»
Під час роботи за допомогою методу «Ажурна пилка» учні працюють в різних групах.
Порядок роботи:
Спочатку вони працюють в «домашній» групі.
Потім в іншій групі учні виступають в ролі «експертів» з питання, над яким працювали в«домашній» групі, та отримують інформацію від представників інших груп.
Потім учні повертаються в свою «домашню» групу, для того щоб поділитися тією новою інформацією, яку їм надали учасники інших груп.
«Домашні» групи:
Кожна група отримує завдання, вивчає його та обговорює свій матеріал. Бажано обрати в групі головуючого, тайм – кіпера (той, хто стежить за часом) та особу, яка ставить запитання, щоб переконатися, що кожен учасник розуміє зміст матеріалу.
«Експертні» групи:
Після того як учитель об’єднав учнів у нові групи, вони стають експертами з тієї теми, яку вивчали в «домашній» групі. Учні по черзі намагаються за визначений учителем час якісно і в повному обсязі донести інформацію до членів нових груп та сприйняти нову інформацію від них.
Метод « Ажурна пилка» можна проводити на етапі «Вивчення і освоєння нового матеріалу».
1. Перш за все, дітей формуємо у групи (якщо в класі 20 дітей формуємо 4 групи по 5 учнів в групі).
2. Щоб їх поділити використовуємо табличку1, вирізавши кожну цифру з буквою.
| 1А | 1Б | 1В | 1Г | 1Д |
| 2А | 2Б | 2В | 2Г | 2Д |
| 3А | 3Б | 3В | 3Г | 3Д |
| 4А | 4Б | 4В | 4Г | 4Д |
Табличка 1
3. В «домашній» групі будуть ті яким попалися однакові цифри. « Експертну» групу сформують ті, в яких однакові букви.
4. Після того як діти розсілися у «домашні» групи, роздаємо кожній групі різну інформацію. Інформація подана на листочках. (Кожній дитині роздається карточка з інформацією, відповідно до того, в якій групі вона перебуває.(додаток 1)) Також їм пропонуємо обрати в групі головуючого, тайм – кіпера (той, хто стежить за часом) та особу, яка ставить запитання (запитання може запропонуваи вчитель) , щоб переконатися, що кожен учасник розуміє зміст матеріалу (додаток 2).
додаток 1
Група 1 «Комахи»:
Невеликі за розмірами тварини, швидко розмножуються. Колорадський жук, метелик, бджола,мураха, коник і т.д. – це комахи – представники групи тварин. Істотна ознака всіх комах – три пари ніг. Мають вусики, очі й рот. До грудей прикріплені дві пари крил, черевце. Мають гарний слух, зір і нюх. Можуть захищатися, жалячи своїх ворогів. Що стосується улюблених місць перебування комах, то вони люблять селитися в гірських ущелинах, влаштовувати свої вулики в дуплах старих дерев і земляних норах. Найнебезпечнішою з комах є муха, бо переносить тяжкі хвороби. Бджоли, джмелі, метелики – це комахи – запилювачі. Вони допомагають рослинам розмножуватися. Користь від бджіл – смачний і солодкий мед.
Група 2« Риби»:
В океанах і морях, річках і озерах, ставках і болотах живуть риби. Тіло риби складається з голови, тулуба і хвоста. Тіло вкрите лускою та слизом, не можуть жити на суші. Вони пристосувалися до плавання у воді за допомогою плавців. Дихають риби зябрами. Для розмноження більшість риб відкладають яйця (ікру), з яких вилуплюються мальки.Короп, карась, щука, в’юн,сом,бичок, камбала, риба-меч – це далеко не повний перелік представників цієї групи.Вони дихають киснем, розчиненим у воді. Найбільша риба прісних водойм – сом.Найбільша риба у світі-це китова акула.М’ясо, ікра риб – корисне харчування.
Група 3«Птахи»:
Справжньою окрасою нашого життя є представники наступноїгрупи. Це птахи. Їх тіло вкрите пір’ям, а замість рота у них дзьоб.Передня пара кінцівок перетворилася на два крила, завдяки чому птахи літають. Розмножуються яйцями, які висиджують. Найвищим птахом в Україні є журавель сірий. Висота його сягає 120 сантиметрів, а маса – 7 кілограмів. Птахи не тільки літають. Наприклад, страуси, швидко бігають.
Гуси, чайки, пінгвіни – добре плавають і пірнають. Птахи є санітарами довкілля,
вони знищують шкідливих комах і хворих тварин.Переносять насіння рослин.
Група 4«Звірі,або ссавці»:
Тіло звірів вкрите шерстю(волоссям). Більшість із них пересувається на чотирьох ногах. Народжують малят живими й вигодовують молоком. За цими ознаками вони і відрізня-ються від інших тварин. У вихованні потомства беруть участь майже всі дорослі члени групи. Вони стежать за малюками, годують, доглядають їх. Звірі дають м’ясо,жир, молоко, шерсть, шкіру, хутро. Звірів використовують, як робочу силу. Представниками цієї групи є : ведмеді, коні, дикі свині, кабани,слони, коти, рисі, лисиці,вовки і т.д. Най-більшим представником ссавців є - синій кит. Він досягає 33 м в довжину і важить 150 т.
Додаток 2
1. Назвіть істотні ознаки тварин вашої групи?2.Назви по 2 - 3 представники з тої групи тварин над якою ви працювали?
3.Яка користь від тварин кожної групи?
4. До яких умов існування пристосована кожна із груп?
5. Після того як роздали дітям інформацію, пропонуємо 7 хв для того, щоб прочитати текст і запам’тати. Щоб переконатися, що всі з групи розуміють зміст матеріалу, один із учнів дає, вчителем запропоновані, запитання учасникам своєї групи. Після чого роздаємо кожній дитині в групі табличку 2 на листочках, яку вони мають заповнити разом,допомагаючи один одному.
| Запитання | Риби | Птахи | Звірі | Комахи |
| Які істотні ознаки цих тварин? | (Тіло вкрите лускою і слизом, мають зябра, не можуть жити на суші ) | (Їхнє тіло вкрите пір’ям. Мають дзьоб. Замість передніх кінцівок у них два крила) | Тіло вкрите шерстю(волоссям). Більшість із них пересувається на чотирьох ногах. Народжують малят живими й вигодовують молоком. | (Істотна ознака всіх комах – три пари ніг. Мають вусики, очі й рот. До грудей прикріплені дві пари крил, черевце.) |
| Назвіть по 3 – 4 представники до кожної із групи тварин . | (Короп, сом, акула, камбал, риба-меч, карась, щука) | (Журавель, гуси, пінгвіни, страуси, горобці) | (Коні, рисі, білки, зайці, свині, ведмеді, лисиці) | (Колорадський жук, метелик, бджола,мураха, коник) |
| Яка користь від тварин кожної групи? | (М’ясо риб смачне та корисне, а ще смачна і дорога ікра(яйця їхні),яку вони відкладають.) | (Птахи є санітарами довкілля, вони знищують шкідливих комах і хворих тварин.Переносять насіння рослин.) | (Звірі дають м’ясо,жир, молоко, шерсть, шкіру, хутро. Звірів використовують, як робочу силу.) | (Комахи допомагають рослинам розмножуватися, а акож деякі комахи є запилювачі. Бджоли дають солодкий медок.) |
| До яких умов існування пристосована кожна із груп? | (Вони не можуть жити на суші. Пристосовані до життя у воді, плавають за допомогою плавців.) | Живуть в гніздах, вміють літати, живляться комашками) | (Живуть на суші, активно пересуваються на чотирьох лапах, можуть жити в землі) | (Живуть в корі дерев, в гірських ущелинах і навіть в земляних норах.) |
Табличка 2
(в даній табличці наведені прогнозовані відповіді дітей)
6. Пояснюємо учням, що в цій табличці вони мають вписати інформацію про ту групу тварин, про яку вони вчили у себе в групі. Наголошуємо, тайм-кіперу на тому,щоб слідкував за часом.
7. Після цього пропонуємо учням сформувати вже нові групи, відповідно до букв, які були записані біля цифр. (Утворюються 5 груп по 4 дитина, це так звані «експертні» групи.)
8. Наголошуємо на тому, що до «експертних» груп учні беруть із собою листочок з табличками, у яких записано та група тварин яку кожна із «домашніх» груп розглядали.
9.Повідомляємо учням, що уже в створеній «експертній» групі вони мають поділитися,якомога детальніше, тою інформацією, яку вони освоїли у своїй «домашній» групі.
10. Пропонуємо їм використовувати під час розповіді свої таблички. Наголошуємо на тому, що після завершення обміну інформації діти заповнюють табличку у сформованій «експертній» групі, роблячи це по черзі і допомагаючи один одному.
11. Переконавшись,що всі справились із завданням, даємо вказівку їм повернутися назад із тими табличками у свою попередню, тобто «домашню» групу.
12. Пропонуємо учням у «домашній» групі звірити чи у всіх все написано і чи правильно.
13. Після цього даємо їм завдання на узагальнення інформації. Кожному окрема карточка. (додаток 3)
*З’єднай правильно групу тварин відповідно з її істотними ознаками.
| Звірі   | Тіло вкрите лускою та слизом, не можуть жити на суші. |
 Птахи  | Мають шість лапок,. |
| Риби | Тіло вкрите пір’ям. Живуть на суші. |
| Комахи | Тіло вкрите шерстю. Народжують малят живими й вигодовують молоком. |
додаток 1
14. Після того як діти виконали завдання, демонструємо їм правильні відповіді(на дошці), діти відповідно звіряють чи вони правильно виконали завдання,потім спільно їх обговорюємо.
Висновок. Отже, ми з вами ознайомилися з такими групами тварин: звірі, птахи, риби, комахи. Дізналися про їх характерні ознаки, за допомогою чого ви зможете скоро визначити, до якої групи відноситься тваринка. Кожну групу ми будемо детальніше вивчати на наступних уроках.
4 клас. Літературне читання.Тема. Іван Франко «Лисичка-кума»
А зараз я хочу перевірити, як ви засвоїли казочку «Лисичка –кума». У мене в руках є чарівний мішечок, в якому є різнокольорові капелюшки. Методом випадкового жеребкування, кожен з вас обере колір свого уявного капелюха, відповідно до якого будуть формуватися групи.
Метод «Шість кольорових капелюхів»
1. Пропонуємо дітям розсістися по групах, відповідно до кольору капелюха.
2. Пропонуємо дітям обрати керівника своєї групи.
3. Роздаємо кольорові капелюхи із завданнями.
Білий капелюх
Завдання: Попрацюйте із словниками і дайте пояснення фразеологізмам із тексту.
Не мати ніякої спілки втекла
Ані пари з рота страшно, лячно
Мурашки за плечима мовчати
Накивала пятами не робити нічого разом
(Відповіді дітей: Не мати ніякої спілки- не робити нічого разом (після того як сестричка так дурила вовчика, він вже не буде мати з нею ніякої спілки). Ані пари з рота – мовчати. Мурашки за плечима- страшно, лячно(лисичка боялася, щоб вовк її не покарав). Накивала пятами- втекла (лисичка втікла швидко від вовка в нору)).
Червоний Капелюх – Завдання: На скільки частин можна поділити текст? Дайте заголовок кожній частині. ( Складання плану)
(Відповіді дітей: На 5 частин можна поділити текст.
План
О Задум чесно працювати.
О Початочок.
О Серединка.
О Остаточок.
О Хитрощі розкрито.)
Жовтий Капелюх. Які риси головних героїв схвалюються у казці? Свої відповіді напишіть на пелюстках квітки.
(Відповіді дітей:працьовитість, довіра, спритність, тощо)
Чорний Капелюх – Які риси головних героїв засуджуються у казці?Свої відповіді напишіть на пелюстках квітки. (Відповіді дітей:брехливість, жадібність, хитрість, тощо)
Зелений Капелюх – Завдання. Прочитати в особах уривок.
Коплють, коплють, та Лисиці швидко навкучила чесна праця. Нібито копле, а сама думає, як би то вихопитися та в корчі медку полизати. Ось у недалекім болоті поміж тростиною загукав Гук на все горло:
— Гуп-гуп-гуп!
— Зараз, зараз, сватоньку,— скрикнула Лисичка, немовбито її кликано. І вже кинула мотику та й забирається йти.
— А куди ти, Лисичко? — питає її Вовчик-братик. — Хіба не чуєш, сват Гук мене кличе.
— Та чого?
— Ми ще з ним учора балакали: бачиш, у нього сьогодні хрестини, то він просить мене за куму.
— Га, коли так, то йди, тілько не барися.
— Я заразісінько верну! — мовила Лисичка. — Копли собі свій загонець, я тебе здогоню.
Побігла Лисичка в корчі, зараз до горщика, попоїла добре меду, закусила паляницею, все чистенько позав’язувала, пооблизувалася та й іде до Вовчика, спишна водячи хвостом — звичайно, кума.
— А що, вже по хрестинах? — питає Вовчик.
— Та вже, — мовить Лисичка.
— А що там бог дав?
— Хлопчика.
— А як же його охрестили?
— Початочок.
— Ото ім’я! Я ще й не чував такого, — мовив Вовчик. Лисичка нічого не мовила, але взялася пильно до роботи.
Синій Капелюх – Завдання. Яка головна думка цієї казки?
(Головна думка казки : треба уміти дружити і вчитись обирати собі друзів. )
4. Надаємо дітям 10 хв на виконання завдань.
5. Пропонуємо дітям продемонструвати результати своєї роботи над завданням.
- Презентація груп.
-Який висновок ви зробили для себе?
6.Ви, діти, зробили правильні висновки з казки. Я хочу побажати вам остерігатися в своєму житті людей, про яких говорять : « Словом, як листом стеле, а ділом, як голками коле». Цього своєю казкою побажав вам і Іван Якович Франко.