Ім'я файлу: Історія психології.odt
Розширення: odt
Розмір: 42кб.
Дата: 14.10.2020
скачати
Пов'язані файли:
Glava_4_14.pdf
Розширення: odt
Розмір: 42кб.
Дата: 14.10.2020
скачати
Пов'язані файли:
Glava_4_14.pdf
Білет №21
1.Зігмунд Фрейд: основоположник психоаналізу.
Зигмунд Фрейд – психолог, який став основоположником психоаналізу, так званого нового напрямку в психології та психіатрії. Психоаналіз Фрейда змінив уявлення на світ, зробивши його більш упорядкованим і організованим. Спочатку здійснив Фрейд введення в психоаналіз як спосіб лікування нервозов і їх проявів, і лише через деякий час він став виступати в якості теорії, що розглядається в психології.
Зигмунд Фрейд психоаналіз розробив і запровадив у застосування для діагностики та виявлення неврозів, а також їх лікування. Він став першим, хто спробував більш глибоко розібратися в прихованих мотивах поведінки і їхні проблеми. Особлива увага приділялася незадоволеним потягам, складності внутрішнього світу, суперечностей між належним і бажаним. Зигмунд Фрейд психоаналіз розкрив в трьох значеннях:
Метод дослідження – він спирається виключно на визначення значення слів, продуктів і вчинків в несвідомому вираженні, уяві (наприклад, це можуть бути фантазії, сни і бреди) конкретного суб’єкта. В основу даного методу лягли асоціації суб’єкта, які витлумачили і забезпечили надійність;
Психотерапевтичний метод – він спирається на конкретне дослідження. Застосовується метод для тлумачення перенесення, опору і потягу. Він може застосовуватися для діагностики та лікування психосоматичних і психічних порушень;
Сукупність теорій про розвиток, структуру та патології психічного стану людини, в якому дані систематизуються і виходять із застосуванням методу дослідження.
2.Внесок Е.Еріксона в розвиток психологічної науки.
Основна теорія особистості Еріксона пояснює існуючі нормальні, адекватні стану, а також пояснює патологічні, нездорові варіації можливих ситуацій. Доктрина цього дослідника - це навчальний посібник для психологів, психотерапевтів і всіх, хто цікавиться питаннями психології.
Основний вклад Еріксона у вивчення особистості полягає в тому, що, поряд із фрейдівськими стадіями психосексуального розвитку, він показав, що людина одночасно проходить стадії психосоціального розвитку і стадії розвитку его, та довів, що розвиток особистості продовжується все життя і кожна стадія розвитку може мати як позитивний, так і негативний результат. Основний закон розвитку – "епігенетичний принцип", відповідно до якого на кожному новому етапі виникають явища і властивості, яких не було раніше. Перехід до нової фази розвитку відбувається у формі "нормативної кризи", яка відображає природні труднощі й суперечності росту. Такий перехід стає можливим лише на основі "зняття" основної суперечності попередньої фази; інакше ця суперечність неминуче проявиться пізніше.
Найсуттєвіший внесок Е. Еріксона в теорію особистісного розвитку полягає у виділенні та описі восьми життєвих психологічних криз, які неминуче наступають у кожної людини. Весь життєвий цикл людини складається, за Е. Еріксоном, з восьми фаз, кожна з яких має свої специфічні задачі і може завершуватися сприятливо (або ж навпаки) для подальшого розвитку.Розвиток людини залежить від спільної дії вроджених і середовишних факторів. Дорослі та діти при цьому залежні одне від одного у задоволенні своїх різноспрямованих потреб. Так, якщо дитина потребує емоційного тепла і комфорту, батьки теж відчувають потребу турбуватися й опікуватися дітьми, що й визначає очікуваний результат виховання.
Таким чином, становлення особистості в концепції Е. Еріксона визначається як зміна етапів, на кожному з яких відбувається якісне перетворення внутрішнього світу людини і радикальна зміна його стосунків з оточуючими людьми. У результаті цього вона як особистість набуває щось нове, характерне саме для цього етапу розвитку і зберігається у неї протягом усього життя.
3.Сподівання та переконання. Цілі та цінності. Когнітивно-емоційні одиниці. За У Мішелом
Для опису людської поведінки Мішел розробив обумовлену модель, яка передбачає, що поведінка людей значною мірою визначається їх сприйняттям себе в конкретних умовах.
Мішел не заперечує існування стабільних схем поведінки, але вважає, що не слід покладатися тільки на них при поясненні поведінки. Поведінка формується взаємодією когнітивно-афективних одиниць і ситуативних змінних.
Когнітивно-афективна теорія Мічела припускає, що поведінка людини змінюється від ситуації до ситуації, але певним, передбачуваним способом. Для передбачення поведінки в конкретній ситуації і визначення особистого автографа когнітивно-афективна теорія Мічела приписує кожному індивіду набір з ч особистісних змінних - когнітивно-афективних одиниць. В їх число входять компетентності, цілі і цінності, очікування, стратегії кодування інформації і емоційні реакції.
Фактично когнітивно-афективні одиниці включають усі психологічні, соціальні та фізіологічні характеристики людей, що є причиною їх взаємодії з навколишнім середовищем відносно стабільною схемою варіювання.
Подібно Роттеру, Мішел приділяє велику увагу поняттям очікувань (expectancies) і переконань (beliefs), причому переконання частково відповідають поняттю узагальнених (генералізованих) очікувань. У будь-якій ситуації існує величезна кількість потенційних варіантів поведінки, але те, як люди насправді ведуть себе, залежить від їх очікувань і переконань щодо наслідків кожного з можливих способів їх поведінки. Знання припущень і переконань людини, що стосуються ймовірних результатів його діяльності, краще допомагає передбачити його поведінку, ніж знання про те, що він насправді вміє робити.
Четверту когнітивно-афективну одиницю являють собою, на думку Мішеля, суб'єктивні цілі, цінності і переваги. На відміну від біхевіористів, Мішел вважає, що люди - активні та цілеспрямовані істоти. Вони не реагують на ситуації рефлекторно, а формулюють цілі, розробляють план досягнення цих цілей і частково створюють ситуації, в які потрапляють. Цінності, цілі та інтереси і особисті уподобання відносяться до тієї категорії когнітивно-афективних одиниць, яка здатна викликати в людини емоції. Згідно теорії Мічела, саме цей чинник надає їм відносно високу стабільність.
Білет №22
1.Перетворення зовнішніх стимулів в особистісні конструкти За У Мішелом
Для перетворення зовнішніх стимулів в Приватні конструкти, що включають концепцію себе, погляд на інших людей і власний спосіб дивитися на світ, люди використовують когнітивні здібності. Ці способи перетворення і є, за термінологією Мішела, Стратегії Кодування Людей, тобто їхні методи систематизації інформації, одержуваної від зовнішніх стимулів. Різні люди кодують однакові події різними способами, що пояснює індивідуальні відмінності в особистих конструктах. Так, одна людина буде сердитися, коли він скривджений, тоді як інший подібну образу віддасть перевагу ігнорувати. До того ж один і той же людина може по-різному кодувати одні й ті ж події в різних ситуаціях. Наприклад, людина, яка зазвичай розглядає телефонний дзвінок від кращого друга як хороша подія, в якій-небудь певній ситуації може сприйняти його як прикру неприємність.
Притаманні індивіду Стратегії кодування - Це одна з найважливіших складових Особистого автографа, і їх вплив на поведінку в конкретній ситуації неможливо недооцінити.
2.Система «Я» як когнітивна стрктура. За А.Бандурою
Соціально-когнітивну теорію А. Бандури сучасні зарубіжні дослідники вважають винятково цілісною і обґрунтованою теорією особистості . Вона базується на двох центральних принципах, обидва з яких дозволяють зробити важливі висновки для розуміння особистості і її досягнень. Перший принцип стосується «реципрокного детермінізму» - провідної ідеї конструювання пояснювальних моделей особистості. Другим визначальним принципом соціально-когнітивної теорії Бандури є дотримування певного набору основних конструктів, за допомогою яких здійснюється концептуалізація поняття особистості. Бандура базує свою теорію на когнітивних здібностях, і цей вибір є принципово важливим .
Критичний погляд на оцінку людиною власного Я, її самоідентичності може бути підкріплений стійкими когнітивними структурами, у межах яких організовані уявлення людини про себе, такі як «схеми Я». Стійкі уявлення про себе можуть суттєво впливати на риси. Ці стійкі уявлення відносно власної соціальної ефективності можуть підкріплювати екстраверсію, а уявлення щодо власної вразливості можуть робити додатковий негативний внесок у підсилення нейротизму.
Схеми власного Я контролюють те, як людина пояснює оточуючий світ і своє власне місце в ньому, що призводить до появи наслідків відносно соціального функціонування і зумовлює психологічне благополуччя людини .Більш того, у зв’язку з тим, що ситуаційні фактори впливають на те, чи будуть деякі положення самосвідомості чи знань про себе активовані і доступні, теорія особистісних схем відкриває доступ до розуміння взаємодії людини і ситуації. Встановлено, що особистісні риси асоціюються з конструктами на рівні самопізнання, включаючи уявлення про власну ефективність чи неефективність, оцінку ситуації і можливості подолання складних умов тощо. В останні роки своєї діяльності Бандура чітко сформулював важливу когнітивну систему, що відома яка система самоефективності, або впевненості у самоефективності, яку особа може перенести на іншу поведінку, що приведе до бажаних нею результатів .
3.Гуманістичний психоаналіз К.Хорні
Три етапи наукової діяльності Карен Хорні настільки відрізняються один від одного, що різні люди сприймають її через це зовсім по-різному. У своїх основних роботах по жіночій психології, написаних в 1920-х і початку 1930-х років, Хорні намагалася видозмінити ідеї Фрейда про заздрість до пеніса, жіночому мазохізм, жіночому розвитку, залишаючись в рамках ортодоксальної теорії. Ці статті занадто випередили свій час і отримали широку популярність, лише коли в 1967-му була перевидана її «Жіноча психологія», після чого Карен Хорні була одностайно визнана «першої леді психоаналізу».
Ті, кого приваблює другий етап її наукової діяльності, ототожнюють Хорні головним чином з неофрейдистской школою.
У 1940-і роки Хорні завершила розробку своєї зрілої теорії. У книгах «Внутрішні конфлікти» (1945) і «Неврози і людський розвиток» (1950) Хорні стверджує, що людина бореться з тривогою, викликаною відчуттям небезпеки, свідомістю, що його не люблять і не цінують, відмовляючись від своїх справжніх почуттів і ретельно розробляючи стратегії захисту. У «невроз і людський розвиток» Хорні підкреслює значення психологічних захистів, показуючи, як ідеалізація самого себе породжує в людині бажання слави і те, що Хорні називає «системою гордості», яка складається з невротичної гордості, невротичних вимог, деспотизму і ненависті до самого себе .
Основу суті людини вона вбачала в природженому почутті неспокою. Почуття неспокою породжує бажання позбавитися того, що лежить в основі мотивації вчинків людини. Усе, що людина робить, породжується трансформацією цього почуття.
Згідно з К. Хорні, людиною керують дві головні тенденції: «потяг до БЕЗПЕКИ» (базова тривога) і «потяг до ЗАДОВОЛЕННЯ своїх бажань». Ці потяги часто суперечать одинодному, і тоді може виникнути невротичний конфлікт, який людина намагатиметься подолати, виробляючи «стратегії» поведінки.
Хорні вважала, що її терапія покликана допомогти людям відмовитися від захистів, які віддаляють їх від справжніх симпатій і антипатій, надій, побоювань і бажань - так щоб людина змогла досягти того, що Хорні назвала реальним «я». Оскільки Хорні надавала великого значення реалізації «я» як мети життя і джерела здоров'я, її вважають одним із засновників гуманістичної психології.
Білет №23
1.Озарактеризувати поняття Валентність. За К. Левіном
Курт Левін засновник психологічної теорії поля, яка становить собою метод аналізу життєвого простору як окремої людини, так і групи людей. Для опису психологічної реальності, побудови структури особистості і моделювання її поведінки у теорії поля використовуються засоби топології як розділу математики, що вивчає властивості і взаємне розташування геометричних фігур.
Конструкт, який Курт Левін використовує для аналізу психічних феноменів, це валентність. Під валентністю він розуміє властивість об'єкта притягати або відштовхувати. Тобто йдеться про цінності регіону для людини. Регіон може притягати і мати позитивну валентність, або відштовхувати і мати негативну валентність. Якщо людина голодна, то їжа матиме для неї позитивну валентність, а якщо сита, то - нейтральну. Якщо ж індивід з'їв занадто багато, тоді їжа викликає у нього відразу і матиме негативну валентність.
На підставі конструкта валентності Курт Левін інтерпретує феномен внутрішньо-особистісного конфлікту. За його словами, конфлікт психологічно можна визначити як протидію приблизно рівних сил поля. Для рушійних сил (тобто для сил, пов'язаних із позитивною і негативною валентностями) він виокремлює три основних різновиди внутрішнього конфлікту:
1. Людина перебуває між двома позитивними валентностями. їй необхідно вибрати між двома привабливими об'єктами. Сумніви зумовлені тим, що після здійснення вибору, мета може виглядати набагато менш привабливо, ніж у ситуації конфлікту.
2. Зіткнення з об'єктом, який має одночасно позитивну і негативну валентності ("і хочеться, і страшно"). Поведінка людини в цій ситуації має характер "човника": наближення - віддалення від об'єкта.
3. Конфлікт між двома негативними валентностями (наприклад, між необхідністю виконання неприємної роботи та загрозою покарання). Енергетичні витрати в такому разі значно підвищуються, навіть якщо робота досить легка.
Таким чином, відповідно до теорії Левіна, поведінка людини в конфлікті пов'язана з валентністю об'єктів, розташованих у її психологічному полі.
2.Саморегуляція та «самоефективність». За А.Бандурою
Важливе місце у роботах Бандури мають поняття "саморегуляція", "самоконтроль" і "самоефективність". Здатності до саморегуляції відводиться провідна роль у научінні й організації поведінки особистості. Виділяються три компоненти саморегуляції поведінки: самоспостереження, самооцінка і самозвіт. Соціально-когнітивна теорія виділяє п'ять основних програмних рівнів процесу самоконтролю: визначення форми поведінки, на яку необхідно впливати, збір основних даних, розробку програми, виконання програми, оцінку і висновок.
Самоефективність особистості - це усвідомлена здатність людини впоратись із специфічними і складними ситуаціями. Дослідження Бандури показали, що людська поведінка мотивується і регулюється відчуттям своєї адекватності внутрішнім стандартам. На думку вченого, наша діяльність, як правило, більш успішна, коли ми маємо достатню впевненість у своїй спроможності її виконати. Люди з високою оцінкою власної ефективності легше контролюють свою поведінку і дії оточуючих, успішніші в кар'єрі й спілкуванні. Люди з низькою оцінкою особистої ефективності навпаки, пасивні, не можуть долати перешкоди і впливати на оточуючих.
У соціально-когнітивній теорії передбачається, що розвиток само-ефективності особистості забезпечується за допомогою формування когнітивних умінь будувати свою поведінку, здійснювати вербальне самонавіювання, пластично входити в стан фізичного або емоційного піднесення, що й забезпечує успіх діяльності.
3.Компетентність та саморегуляторні стратегії. За У Мішелом
Найстабільніші в часі і в різних ситуаціях соціально-когнітивні одиниці - це, на думку Мішела, Когнітивні компетентності.
Мішел використовував термін Компетентності для позначення всього масиву інформації, одержуваної нами про світ і про наше до нього відношення. Спостерігаючи власну поведінку і поведінку інших, ми вчимося тому, що ми можемо робити в певній ситуації, і тому, що ми не можемо робити. Мішел згоден з Бандурою в тому, що ми сприймаємо не всі стимули навколишнього середовища, а замість цього вибірково конструюємо або генеруємо власну версію реального світу. Таким чином, ми засвоюємо деякий набір переконань щодо нашої здатності робити різні речі, часто в відсутність власне дії. Наприклад, здатна студентка може бути впевнена, що вона досить компетентна для того, щоб добре скласти випускний письмовий іспит, навіть якщо не знає, які саме завдання там будуть.
Одна з причин виявляється у послідовності рис - це, на думку Мішела, відносна стабільність «інтелекту», , що лежить в основі персональних диспозицій. Доведено, писав він, що когнітивні компетентності, виміряні за допомогою традиційного тесту IQ, найкращим чином пророкують соціальні та міжособистісні стосунки, які вибудовуються людиною, і таким чином надають соціальним характеристикам деяку видимість стабільності. Більше того, Мішел припускав, що коли для оцінки інтелекту використовуються нетрадиційні способи, які включають у розгляд здатність людини бачити альтернативні рішення проблем, можна пояснити навіть більшу ступінь послідовності, що виявляється в інших рисах.
Для управління власною поведінкою через цілі, які вони ставлять собі, і через результати своїх дій люди використовують саморегуляторні стратегії. Людина не потребує зовнішньої нагороди і покарання, щоб виробити свою манеру поведінки, ми можемо самі встановлювати свої цілі, а потім винагороджувати або критикувати себе, залежно від того, наскільки наша поведінка просуває нас до цих цілей.
Система саморегуляції дозволяє нам планувати, формувати і реалізовувати певну поведінку, навіть якщо зовнішня підтримка незначна або відсутня. Будь-яка людина може успішно регулювати свою поведінку перед особою несприятливою і навіть ворожого середовища, і кожен з нас здатний твердо дотримуватися своєї лінії без підкріплень від навколишнього середовища, особливо якщо у нас є важливі для нас самих власні цілі і цінності. Однак невідповідні обстановці цілі і неефективні стратегії їх досягнення підвищують рівень тривоги і ведуть до поразки. Ця точка зору майже повністю відповідає концепції поганий адаптації, висунутої Роттером. Так, згідно Мішель, люди з негнучкими, завищеними цілями можуть дуже наполегливо намагатися їх досягти, але недолік компетентності та підтримки навколишнього середовища не дозволить їм домогтися своїх цілей.
Білет №24
1.Погляди К.Хорні що до структури особистості.
К. Хорні, як і А. Адлер свого часу, прийшла до висновку, що домінуючий вплив на розвиток і становлення особистості надає суспільство. Вона стверджувала, що розвиток індивідуума не обмежується лише впливом вроджених інстинктивних прагнень і людина сама може змінюватися і управляти процесом свого становлення.
Основу суті людини Хорні вбачає в природженому почутті неспокою. Дитина народжується з цим почуттям, і вже з перших днів свого життя він починає відчувати себе неспокійно. Це почуття забарвлює всю його подальше життя, фіксується і стає внутрішнім властивістю психічної діяльності. Чим викликане це почуття? На думку Хорні, людина постійно переживає почуття ворожості світу, і бажання позбутися від нього породжує неспокій. Все, що робить людина, - це трансформація почуття занепокоєння. Воно є основною мотивацією його вчинків. Хорні називає його почуттям корінної тривоги, яка детермінує вчинки людини. Корінна тривога змушує людину прагнути до безпеки.
Хорні стверджує, що людиною керують дві тенденції: прагнення до безпеки і прагнення до задоволення своїх бажань.
Відповідно до теорії Хорні, домінуючою силою в структурі особистості є почуття несвідомого занепокоєння, яке автор назвала «корінний тривогою». Описуючи це почуття, Хорні говорила про переживання тривоги і самотності, які відчуває кожна дитина, потрапляючи в величезний ворожий світ. Таким чином, вона дотримувалася думки Фрейда про протистояння зовнішнього світу і людини. Хорні говорила про те, що збільшення рівня корінний тривоги сприяють як байдуже і холодне ставлення батьків до дитини, так і їх надмірна опіка.
2.Курт Левін: дослідження життєвого простору.
Курт Левін (1890-1947) - засновник психологічної теорії поля, яка становить собою метод аналізу життєвого простору як окремої людини, так і групи людей. Для опису психологічної реальності, побудови структури особистості і моделювання її поведінки у теорії поля використовуються засоби топології як розділу математики, що вивчає властивості і взаємне розташування геометричних фігур.
Завдяки дослідженням Левіна та його колег такі поняття, як потреба, прагнення, когнітивна карта, намір, мотив, мета, когнітивний дисонанс, атрибуція та очікування зайняли гідне місце в психології. Конструкти теорії поля, які використовують у так званих діючих дослідженнях, сприяють осмисленню та розв'язанню найрізноманітніших проблем. Саме тому метод Левіна останнім часом часто використовують в освіті та інших сферах соціального життя.
Життєвий простір є ключовим поняттям у теорії поля Курта Левіна. Зміст цього терміна містить усю множину реальних і нереальних, актуальних, минулих і майбутніх подій, які перебувають у психологічному просторі індивіда на цей момент. Загалом, усе, що може зумовити поведінку особистості. Виходячи з цього, поведінка - це функція особистості та її життєвого простору на даний момент часу. Левін визнавав наявність впливу непсихічних подій на поведінку людини. Тому навіть неусвідомлювані людиною впливи, пов'язані із соціально-економічними та фізіологічними чинниками, також включаються до аналізу її життєвого простору. Іноді життєвий простір називають психологічним.
3.Уолтер Мішель і когнітивно-аффективна теорія особистості
Когнітивно-афективна теорія Мічела припускає, що поведінка людини змінюється від ситуації до ситуації, але певним, передбачуваним способом.
Наприклад, якщо хтось розсердився на свою дружину, то він може реагувати агресивно. Однак якщо та ж людина розсерджений на свого начальника, то швидше за все придушить своє роздратування і підкориться. Така поведінка може здатися непослідовним, тому що людина ніби по-різному реагує на один і той же стимул. Але, з точки зору когнітивно-афективної теорії, роздратування, викликане різними людьми, - це не один і той же стимул. Описане нами поведінка не є непослідовним і може добре відбивати стабільну протягом усього життя цієї людини схему реагування .
Говорити про риси особистості та вимірювати риси особистості - можна. Але щоб передбачити їх поведінку, куди важливіше і цікавіше зрозуміти їх психологічну ситуацію, їх внутрішнє бачення того, що відбувається.
На думку Мішеля, удавана непослідовність в поведінці людей являє собою потенційно передбачуване, послідовна поведінка, що відображає стабільні схеми варіювання поведінки , існуючі всередині особистості. В якості рішення класичного парадоксу послідовності Мішел і Сивий запропонували когнітивно-афективну систему особистісних рис , яка пояснює, як різноманітне поведінка в різних ситуаціях, так і стабільність патернів. Когнітивно-афективна теорія припускає, що поведінка людини змінюється від ситуації до ситуації, але певним, передбачуваним способом.
Для опису людської поведінки Мішел розробив обумовлену модель, яка передбачає, що поведінка людей значною мірою визначається їх сприйняттям себе в конкретних умовах.
В різних ситуаціях люди реагують по-різному.Мішел не заперечує існування стабільних схем поведінки, але вважає, що не слід покладатися тільки на них при поясненні поведінки. Теорія Мічела не розглядає поведінку як відбувається стабільних, глобальних рис особистості.Поведінка формується взаємодією когнітивно-афективних одиниць і ситуативних змінних. Найважливіші когнітивно-афективні одиниці включають в себе компетентності і саморегуляторные стратегії (те, що людина може робити, і його стратегії здійснення цих дій), стратегії кодування (спосіб розуміння і систематизації інформації), очікування і переконання щодо можливих наслідків своєї поведінки, а також цілі і цінності і емоційні реакції.
Білет № 25
1.Факторний аналіз, критерії їх ідентифікації; ієрархічна модель.
Факторно-аналітичний підхід ґрунтується на уявленні про комплексний характер досліджуваного явища, що виявляється, зокрема, у взаємозв’язках між окремими його ознаками. Мета факторного аналізу – сконцентрувати вихідну інформацію, представлену у вигляді масиву даних і виразити якомога більшу кількість ознак через якомога меншу кількість характеристик. Вважається, що наймісткіші характеристики і будуть найсуттєвішими. Саме ці узагальнені місткі характеристики і називаються факторами. Можна виділити чотири напрямки, в яких можна використовувати факторний аналіз: зменшення кількості змінних (редукція даних); групування, класифікація та компактна візуалізація даних; пошук прихованих змінних; генерація нових ідей.
Психологи початку XX ст. визнавали, що для вивчення інтелекту потрібно звернутися до схеми внутрішніх відділів мозку, що забезпечують розвиток окремих інтелектуальних здібностей. Ці погляди лежать в основі факторно-аналітичних моделей інтелекту.
Перший їх тип - ієрархічна модель структури інтелекту. Ієрархічні структури частіше пропонувала англійська школа дослідників інтелекту, американці віддавай перевагу! факторні моделі однорівневого типу.
Першим психологом, який спробував виявити структуру інтелекту і запропонував ієрархічну модель, був англійський психолог Чарльз Спирмен (1863-1945). Грунтуючись на статистичному аналізі показників виконання інтелектуальних завдань, він запропонував двухфакторную теорію організації властивостей. У своєму первісному вигляді ця теорія стверджувала, що всяка інтелектуальна діяльність містить єдиний загальний фактор, названий генеральним (^ -фактор), і безліч специфічних (х-фактори), властивих тільки одному виду діяльності.
2.Озарактеризувати поняття Валентність. За К. Левіном
Курт Левін засновник психологічної теорії поля, яка становить собою метод аналізу життєвого простору як окремої людини, так і групи людей. Для опису психологічної реальності, побудови структури особистості і моделювання її поведінки у теорії поля використовуються засоби топології як розділу математики, що вивчає властивості і взаємне розташування геометричних фігур.
Конструкт, який Курт Левін використовує для аналізу психічних феноменів, це валентність. Під валентністю він розуміє властивість об'єкта притягати або відштовхувати. Тобто йдеться про цінності регіону для людини. Регіон може притягати і мати позитивну валентність, або відштовхувати і мати негативну валентність. Якщо людина голодна, то їжа матиме для неї позитивну валентність, а якщо сита, то - нейтральну. Якщо ж індивід з'їв занадто багато, тоді їжа викликає у нього відразу і матиме негативну валентність.
На підставі конструкта валентності Курт Левін інтерпретує феномен внутрішньо-особистісного конфлікту. За його словами, конфлікт психологічно можна визначити як протидію приблизно рівних сил поля. Для рушійних сил (тобто для сил, пов'язаних із позитивною і негативною валентностями) він виокремлює три основних різновиди внутрішнього конфлікту:
1. Людина перебуває між двома позитивними валентностями. їй необхідно вибрати між двома привабливими об'єктами. Сумніви зумовлені тим, що після здійснення вибору, мета може виглядати набагато менш привабливо, ніж у ситуації конфлікту.
2. Зіткнення з об'єктом, який має одночасно позитивну і негативну валентності ("і хочеться, і страшно"). Поведінка людини в цій ситуації має характер "човника": наближення - віддалення від об'єкта.
3. Конфлікт між двома негативними валентностями (наприклад, між необхідністю виконання неприємної роботи та загрозою покарання). Енергетичні витрати в такому разі значно підвищуються, навіть якщо робота досить легка.
Таким чином, відповідно до теорії Левіна, поведінка людини в конфлікті пов'язана з валентністю об'єктів, розташованих у її психологічному полі.
3.Охарактеризувати теорію необіхевіоризму Скінера.
Скіннер вважав психоаналітичні теорії заснованими на припущенні. Вони припускають існування інтрапсихічних факторів (потяг, несвідоме), які не допускають емпіричної перевірки. Скіннер вважав, що поведінку людини треба вивчати з позиції того, що його формують обставини оточення (довкілля і люди). Всі дії людини і його поведінка пояснюються впливом оточення.
Скіннер стверджував, що людський організм - це «чорний ящик». Його вміст (емоції, мотиви, потяги) не можна об'єктивно виміряти, тому їх слід виключити зі сфери емпіричного спостереження.
Поведінку людини можна і потрібно надійно і об'єктивно виміряти. І таким чином теорія Скіннера переходить в розряд емпіричних (науково-обгрунтованих). Він ставив науку про поведінку в розряд природних наук, тобто наук: заснованих на фактах і мета яких передбачити і проконтролювати досліджуване явище .
Скіннер запропонував в якості методу дослідження поведінки - функціональний аналіз поведінки. Він вказував, що поведінку найкраще вивчати, звертаючись до того, як вона співвідноситься з попередніми подіями. Він вважає, що поведінку можна вивчити і контролювати за допомогою маніпулювання середовищем, в яку включений організм. При цьому немає необхідності розглядати механізми, що діють всередині організму.
Скіннер не прийняв ідею про особу, яка направляє або стимулює поведінку. Він вважає, що необхідно відмовитися від думки, що поведінка породжується силами, що знаходяться всередині індивіда (рисами, потребами, думками, почуттями), на користь більш наукових уявлень про сили, що лежать поза людиною. Він вважає, що поведінка людини регулюється не зсередини, а зовні - навколишнім середовищем.
Вивчення особистості за Скіннером це знаходження своєрідного характеру взаємовідносин між поведінкою організму і результатами цієї поведінки, які і підкріплюють його надалі. Цей підхід фокусується на прогнозуванні та контролі спостережуваної поведінки.