}
1. Визначальним у педагогічній системі А.С.Макаренка є принцип :
{
народності
паралельної дії
природовідповідності
= дисципліни
}
1. Проблема періодизації історико-педагогічного процесу в Україні найбільш повно окреслена у педагогічних працях:
{
М.Євтуха
М.Стельмаховича
= О.Сухомлинської
В.Кременя
}
1. ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника»отримав статус національного у:
{
=1994 р.
2000 р.
2004 р.
2013 р.
}
1. Педагогіка - це наука про:
{
=виховання людини в сучасному суспільстві
способи наукового пізнання
психологічні особливості особистості
фізіологічні закономірності розвитку особистості
}
1. У перекладі з грецької термін «педагогіка» означає:
{
управління
відтворення
=дітоводіння
закріплення
}
1. Система педагогічних наук включає:
{
принципи навчання і виховання
систему методів педагогічного дослідження
=галузі наук про виховання і освіту дітей та дорослих
результати соціологічних досліджень
}
1. Перед загальною педагогікою ставляться завдання:
{
вивчення проблем міграції населення
=виховання, навчання підростаючого покоління
дослідження закономірностей сприйняття
висвітлення історії розвитку педагогічних теорій
}
1. Галузь педагогіки, яка розглядає навчання і виховання дітей з порушенням слуху :
{
=cурдопедагогіка
дефектологія
олігофренопедагогіка
логопедія
}
1. Галузь педагогіки, яка розглядає навчання і виховання дітей з порушеннями зору:
{
педагогіка
=тифлопедагогіка
олігофренопедагогіка
сурдопедагогіка
}
1. Педагогічним експериментом називається:
{
науково обґрунтоване логічне припущення
оцінка педагогічного явища компетентними суддями
логічний розподіл фактів на основі істотних ознак
=науково обґрунтований дослід з перевірки гіпотези у штучно створених умовах
}
1. Необхідність передачі соціального досвіду виникла:
{
з появою технічних засобів навчання
=одночасно з появою суспільства
в ході розробки змісту освіти
з розвитком педагогіки як науки
}
1. Мета виховання – це:
{
рівень цивілізації суспільства
форма навчання учнів
=кінцевий результат формування особистості
показник успішності учнів
}
1. Розвиток – це:
{
збільшення росту і маси тіла дитини
=кількісні та якісні зміни в організмі людини
стихійний процес, незалежний від волі людини
пристосування до умов життя
}
1.Фактори розвитку особистості:
{
рівень знань з навчальних дисциплін
інтерес до навчання, рівень досягнень
=спадковість, середовище, виховання, самовиховання
статусне положення особистості в колективі
}
1.Соціалізація – це:
{
реалізація творчих здібностей особистості
пристосування живого організму до умов середовища
розвиток індивідуальних особливостей особистості
=інтеграція особистості в соціальну систему
}
1. Принципом виховання є:
{
=зв'язок виховання з життям і працею
моральне виховання і формування особистості
самовиховання і перевиховання
об'єктивність і незалежність виховання
}
1. Закономірність виховання – це:
{
загальне керівне положення, яке вимагає послідовності дій при різних обставинах
=адекватне відображення об'єктивної дійсності виховного процесу, що володіє стійкими властивостями та повторюваністю
варіанти організації конкретного виховного процесу
управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних повторюваних вправ
}
1. Принцип гуманізації характеризує:
{
виховання працьовитості
вседозволеність
розвиток пізнавальних сил учнів
=повага права людини бути самим собою
}
1. Мета екологічного виховання – це:
{
=формування екологічної культури
формування науково-матеріалістичного світогляду
формування всебічно розвиненої особистості
формування здорового способу життя
}
1. Методи виховання – це:
{
предмети матеріальної і духовної культури , які використовуються для вирішення педагогічних завдань
загальні вихідні положення, якими керується педагог
=способи впливу на свідомість, волю, почуття, поведінку вихованців
зовнішнє вираження процесу виховання
}
1. Метод переконання – це:
{
=спосіб впливу на свідомість школяра з метою формування поглядів, ідеалів, звичок
управління діяльністю учнів
вплив на свідомість, почуття і поведінку учнів
оцінка тих кращих якостей, які проявилися у навчанні та вчинках школяра
}
1. Автор книги «Педагогічна поема»:
{
В.А.Сухомлинский
Ш. Амонашвілі
К. Д. Ушинський
=А.С.Макаренко
}
1. Методи формування свідомості особистості – це:
{
змагання, заохочення, покарання
вправ , привчання, вимога, доручення, виховуючі ситуації
=розповідь, поясненн , лекці , етична бесіда, навіювання, диспу , приклад
досліди, вправа, навчальн продуктивна праця
}
1. Заохочення – це:
{
емоційно - словесний вплив на вихованців
несхвалення і негативна оцінка дій і вчинків особистості
залучення вихованців до вироблення правильних оцінок і суджень
=спосіб педагогічного впливу на вихованця з метою стимулювання позитивної поведінки
}
1. Методи стимулювання поведінки і діяльності – це:
{
=змагання, заохочення, покарання
вимога, вправа, громадська думка
створення виховуючих ситуацій, особистий приклад
саморозвиток, бесіда, переконання, доручення
}
1. Традиції колективу – це:
{
процес переходу від однієї стадії розвитку до іншої
практична мета, здатна захопити і згуртувати вихованців
=стійкі форми колективного життя
стадія первісного згуртування
}
1. Категорією дидактики є:
{
=процес навчання
моральний розвиток
мета виховання
соціалізація особистості
}
1. Методи навчання, при яких джерелом знань є усне або друковане слово – це:
{
=словесні
наочні
практичні
спостереження
}
1. Яке педагогічне поняття визначають як фіксацію результату перевірки навчальних досягнень? Виберіть правильну відповідь. :
{
=числовий бал
оцінне судження
емоційне ставлення
заохочення
}
1. Яке педагогічне поняття визначають як цілеспрямований вплив вихователя на перебудову у вихованця неправильно сформованих поглядів, особливостей поведінки, які ускладнюють процес формування особистості? :
{
виховання
самовиховання
самоосвіта
=перевиховання
}
1. Виберіть принцип виховання, який ґрунтується на тому, що: виховання є багатогранним і багатофакторним процесом, який не обмежується ні часовими, ні віковими межами; здійснюється від народження і триває упродовж всього життя:
{
принцип послідовності та систематичності виховання
принцип єдності виховання з життям
=принцип неперевності виховання
принцип індивідуального підходу до виховання
}
1. Педагогічна вимога - це...
{
планомірно організоване багаторазове повторення певних дій і прийомів
інтенсивне формування необхідної практичної якості
= педагогічний вплив на свідомість вихованця з метою спонукання його до позитивної діяльності або гальмування його негативних дій і вчинків
Стимулювання діяльності учні
}
1.Обираючи конкретні методи виховання, слід враховувати:
{
= цілі, зміст і особливості виховання українських громадян, оптимально поєднувати конкретні обставини й умови перебігу навчально-виховного процесу в конкретних виховних умовах
засоби стимулювання різнобічної діяльності
систему засобів і прийомів впливу на вихованців
}
1. Засоби виховання - це...
{
універсальні методи виховання
вид суспільної діяльності, який може впливати на особистість у певному напрямі
основні умови, які визначають ефективність виховання
= сукупність прийомів виховання; як правило, це предмети матеріальної і духовної культури, що використовуються у виховному процесі для вирішення конкретних виховних завдань
}
1. Вкажіть основні напрями виховання:
{
свідомість, почуття, емоції, переживання, ідеали, погляди
досвід громадської поведінки, почуття, воля
= розумове, естетичне, моральне, фізичне, трудове
всебічний розвиток, розумовий компонент, моральний, фізичний
}
1. Визначте групу основних методів виховання
{
словесні, наочні, практичні, формування свідомості
науково-педагогічного дослідження
= методи формування свідомості, формування досвіду суспільної поведінки, стимулювання діяльності і поведінки, контролю та аналізу ефективності виховання
методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів, стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності, контролю і самоконтролю
}
1. Суть розумового виховання полягає в:
{
передачі готової суми знань учням
підготовці учня до особистого життя
= розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці
}
1. Що таке «виховання»?
{
озброєння дитини нормами поведінки в суспільстві
= цілеспрямоване управління процесом розвитку особистості, частина процесу соціалізації, що знаходиться під певним соціальним та педагогічним контролем і здійснюється через систему освіти та організацію життєдіяльності вихованців
формування відповідного характеру учнів
вплив на учня
}
1.Серцевиною процесу морального виховання є:
{
= формування моральної свідомості
переконання
поліпшенням теоретичної і практичної підготовки
бесіда, розповідь, переконання
}
1.Функції навчання:
{
урочна, позашкільна, організаційна, формуюча
= освітня, виховна, розвивальна
діагностична, цілеспрямована, комунікативна, міжпредметна
правильної відповіді немає
}
1.Стадії розвитку педагогіки:
{
козацька, родинна, оперативна
етнопедагогіка, елементарна, структурно-розвиваюча
= народна, духовна, світська
інше
}
1.Тифлопедагогіка– це
{
= навчання і виховання сліпих і слабкозорих
навчання й виховання глухих і глухонімих
навчання і виховання дітей з порушеннями мовлення
навчання і виховання обдарованих дітей
}
1.Високий рівень мислення студентів:
{
= творчий тип мислення
репродуктивно-творче мислення
репродуктивне мислення
інтуїтивне мислення
}
1.Основними завданнями органів студентського самоврядування є: :
{
=забезпечення і захист прав та інтересів студентів; забезпечення виконання студентами своїх обов'язків
сприяння навчальній, науковій та творчій діяльності студентів
сприяння у створенні необхідних умов для проживання і відпочинку студентів
створення різноманітних студентських гуртків, товариств, об'єднань, клубів за інтересами
}
1.Самовиховання - це :
{
=процес становлення особистості, в якому відбувається зміцнення суб'єкта виховання;
співвідноситиме соціально-культурний зразок з власною поведінкою сам вихованець;
свідома діяльність людини, спрямована на вироблення у себе позитивних рис і подолання негативних.
}
1.Вкажіть відповідь, у якій визначено всі основні структурні ланки освіти в нашій країні?
{
початкова, базова, повна середня освіта, професійно-технічна освіта, базова вища освіта, повна вища освіта
професійно-технічна, позашкільна, загальна середня, вища освіта
=дошкільна освіта, загальна середня освіта, позашкільна освіта, професійно-технічна освіта, вища освіта, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура, самоосвіта
вища, загальна освіта, позашкільна, післядипломна, аспірантура, докторантура, самоосвіта
}
1.Структурними компонентами процесу навчання є:
{
цільовий, стимулююче-мотиваційний, змістовий, операційно-дійовий, оцінювально-результативний
цільовий, змістовий, результативний
цільовий, змістовий, операційно-дійовий, результативний
=цільовий, стимулююче-мотиваційний, змістовий, операційно-дійовий, контрольно-регулювальний, оцінювально-результативний
}
1.Яке із тверджень характеризує поняття «учіння»?:
{
=пізнавальна діяльність учня, спрямована на засвоєння змісту освіти
діяльність учителя з організації засвоєння учнями змісту освіти
способи діяльності вчителя з метою надання допомоги учневі
планування учителем своєї діяльності
}
1.Що розуміють під поняттям «навчальний план»?:
{
= державний документ, у якому визначено перелік навчальних предметів, їх розподіл за роками навчання, кількість годин на тиждень
документ, у якому визначено перелік навчальних предметів і їх зміст
документ, який визначає зміст навчальних предметів
державний документ, у якому визначено перелік обов’язкових для вивчення навчальних предметів
}
1.Які із запропонованих типів уроків належать до нестандартних уроків?
{
комбінований урок, урок засвоєння нових знань
урок застосування знань, умінь і навичок, урок перевірки і оцінки знань, умінь і навичок
= урок-вікторина, урок-конкурс, урок-семінар, урок-усний журнал
урок узагальнення і систематизації знань, урок формування умінь і навичок
}
1.Що розуміють під поняттям «зміст освіти»? Виберіть найбільш повну і правильну відповідь:
{
= це система наукових знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових і фізичних здібностей школярів, формування їх наукового світогляду, моралі і поведінки, підготовку до суспільного життя, до праці
це створена упродовж віків самим народом система знань, умінь і навичок
це здобуті суспільством знання про природу, суспільство, мислення, техніку й способи діяльності
це правила, яких повинні дотримуватися учні в навчанні
}
1.Назвіть функції навчання:
{
освітня, прогностична, діагностична
виховна, розвивальна, коригуюча
= освітня, виховна, розвивальна
освітня, розвивальна, діагностична
}
1. Навчання - це:
{
процес передачі підростаючому поколінні суспільно-історичного досвіду
= цілеспрямований і планомірний процес взаємодії вчителя і учнів, під час якого учні набувають знань, умінь і навичок
процес оволодіння учнем пізнаними закономірностями навколишнього світу
процес впливу вчителя на учнів
}
1. Для якого типу навчання характерні такі ознаки: вербальне повідомлення навчального матеріалу в готовому вигляді із елементами, які забезпечують незначну пізнавальну активність учнів, та унаочненням; орієнтація на подальше відтворення сприйнятого?
{
= пояснювально-ілюстративне
розвивальне
проблемно-розвивальне
адаптивне
}
1. Яка із функцій навчання передбачає розвиток уваги, пам'яті, мислення, спостереження, прийомів розумової діяльності в процесі виконання тих чи інших завдань?
{
освітня
= розвивальна
виховна
розвивально-виховна
}
1. Що розуміють під поняттям “принципи навчання”?:
{
= основні визначальні вимоги, вихідні положення, на які спирається теорія і практика навчального процесу
лаконічні вимоги – рекомендації до викладацької діяльності вчителя
стійкі педагогічні явища, які базуються на повторюваності фактів, навчальних дій
такі зв’язки між педагогічними явищами, коли зміна одних явищ зумовлює відповідні зміни інших
}
1. До основних форм роботи учнів на уроці належать:
{
індивідуальна, масова, парна
ггрупова, фронтальна, класна
= індивідуальна, фронтально-колективна, групова
парна, особистісно орієнтована, індивідуальна
}
1. Виховання – це:
{
процес становлення особистості під впливом зовнішніх і внутрішніх факторів
= система виховних заходів, спрямованих на формування всебічного розвитку особистості
процес, що веде до певних змін
цілеспрямований вплив дорослих на поведінку дітей
вплив батьків на дітей
}
1. Принцип природовідповідності виховання - це:
{
органічний зв'язок з історією рідного краю та народу
єдність загальнолюдського і національного, створення належних умов для розвитку особистості
=урахування багатогранної й цілісної природи особистості, вікових таіндивідуальних особливостей дітей
урахування багатогранної й цілісної природи особистості
}
1. Метод виховання – це:
{
засіб впливу на свідомість учня
засіб активізації пізнавальної активності школяра
діяльність педагога, що слугує вивченню правил поведінки учнями
=спосіб впливу учителя на свідомість та поведінку учнів з метою формування в них стійких переконань і норм поведінки
}
1.Група методів формування свідомості особистості включає:
{
змагання, заохочення, опитування
бесіду, педагогічне спостереження, виконання доручень, аналіз результатів участі школяра у громадсько-корисній роботі
= бесіду, дискусію, переконання, навіювання, приклад
гру, розповідь, привчання
}
1. До основних причин, що породжують «важковиховуваність» дітей, належать:
{
невідвідування уроків учнем, низький матеріальний рівень сім'ї дитини
= низька педагогічна культура у родині, недостатній виховний вплив у школі, неблагополуччя у сім'ї, недостатня підготовка вихователів до виховної роботи
конфлікт між учителем та учнем, дитиною та її однолітками
свідоме нехтування дитиною правилами поведінки у школі та поза її межами
}
1. До основних шляхів формування колективу належать:
{
заохочення і покарання, навчальні заняття, взаємодопомога старших молодшим
= громадська думка, традиції, змагання, спільні справи, планування спільних справ
робота з батьками, традиції
бесіди з школярами, урок, гра, спільні плани
}
1. Профорієнтація – це:
{
= система заходів, спрямованих на виявлення особистісних особливостей, інтересів і здібностей у кожної людини для надання їй допомоги в усвідомленому виборі професії, найбільш відповідної її індивідуальним можливостям
ознайомлення з різними видами професійної діяльності, прищеплення любові до професії
опанування знаннями про різні професії та якості, якими повинна володіти людина певної професії
вибір професії, вивчення досвіду роботи представників даного виду діяльності
}
1. Який із напрямків виховання передбачає формування в учнів умінь і навичок творити прекрасне, розвиток творчих здібностей?
{
моральне виховання
= естетичне виховання
трудове виховання
розумове виховання
}
1. До яких форм зв’язку школи і сім’ї відносять такі форми, як відкриті уроки для батьків, засідання батьківського комітету, спільні бесіди?
{
індивідуальні
= групові
масові
правильної відповіді немає.
}
1. Хто з керівників школи організовує та контролює процес навчання школярів, їх загальноосвітню і трудову підготовку, перевіряє виконання навчальних планів і програм, здійснює керівництво методичною роботою з учителями школи:
{
директор школи
заступник директора з виховної роботи
= заступник директора з навчальної роботи
помічник директора з господарської частини
}
1. Інспектування школи, що передбачає перевірку лише окремих ділянок роботи школи називається:
{
фронтальним
= вибірковим
тематичним
правильної відповіді немає
}
1. Яка із запропонованих відповідей найбільш точно характеризує сутність принципу поєднання єдиноначальності, колегіальності й персональної відповідальності?
{
директор систематично контролює діяльність учителів, об’єктивно оцінює результати їх роботи
директор здійснює контроль за рівнем науково-педагогічної підготовки, загальною ерудицією та професіоналізмом вчителів
= директор у межах законодавства самостійно приймає рішення, вимагає їх виконання від усіх працівників навчального закладу, поєднує свою діяльність із колегіальними органами – радою, педагогічною радою та несе відповідальність за реалізацію рішень цих органів
директор ініціює створення гуманних стосунків, оптимальних умов для повноцінної діяльності дитячого і педагогічного колективів
правильної відповіді немає
}
1. Назвіть вид внутрішньошкільного контролю, при якому підлягає вивченню і перевірці вся система роботи вчителя, групи вчителів:
{
тематичний контроль
персональний контроль
= фронтальний контроль
попередній контроль
}
1. Здатність людини свідомо діяти на основі засвоєних знань - це :
{
навички
=уміння
знання
переконання
}
1.Який принцип навчання характеризують правила «Від простого до складного, від відомого до невідомого, від близького до далекого»?
{
=принцип доступності
принцип свідомості і активності
принцип науковості
принцип зв’язку навчання з життям
}
1. Яке педагогічне поняття означає «способи спільної діяльності вчителя й учнів, у результаті яких відбувається засвоєння учнями знань, умінь і навичок, розвиваються здібності, формується світогляд»?
{
=методи навчання
засоби навчання
зміст освіти
принципи навчання
}
1. До структури процесу виховання входять:
{
завдання, зміст, засоби, прийоми, результати виховання
мета і завдання виховання
засоби, методи виховання, самовиховання, результати виховання
=мета, завдання, зміст, форми та засоби, результати виховання, корекція результатів виховання
}
1.Закономірності виховання – це:
{
вихідні положення, що визначають основні вимоги до процесу виховання, його змісту, організації, форм, методів і прийомів
стійкі, повторювальні, об’єктивно існуючі суттєві зв’язки у вихованні, реалізація яких сприяє забезпеченню ефективності розвитку особистості учня
способи впливу на свідомість, почуття, волю, поведінку і систему відносин учня з метою формування активних та свідомих учасників виховного процесу
основні рушійні сили процесу виховання
}
1. У чому полягає суть самовиховання?
{
це виховний процес, спрямований на подолання негативних рис дитини, які сформувалися унаслідок несприятливих умов виховання
=це свідома і цілеспрямована діяльність особистості з метою самовдосконалення, самоствердження
це система виховних заходів, спрямованих на формування всебічно розвиненої особистості
це процес систематичного оновлення знань, умінь і навичок, розширення світогляду
}
1. У якій із нижче наведених груп перелічено методи стимулювання поведінки і діяльності вихованців?
{
розповідь, пояснення, приклад, бесіда
вправи, заохочення, привчання, вимога, доручення
=заохочення, покарання, змагання
вправляння, приклади, змагання
}
1. Освітньо-виховна діяльність позашкільних закладів для дітей та юнацтва – це:
{
=позашкільна робота
гурткова робота
тематичні вечори
позакласна робота
}
1. До масових форм організації виховної роботи належать:
{
=бесіда, диспут, розповідь
конференція, позакласне читання, колекціонування
година класного керівника (година спілкування), політичні інформації
ранки-зустрічі, вікторини, конференції, тематичні вечори
}
1. Систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток у людини культури взаємодії з природою – це:
{
розумове виховання
=екологічне виховання
моральне виховання
трудове виховання
}
1.Які завдання характерні для морального виховання? Вкажіть найбільш повну і правильну відповідь:
{
формування естетичних смаків, тренування і загартування організму
тренування і загартування організму, формування моральної свідомості, розвиток етичних почуттів
розвиток моральних почуттів, формування естетичних смаків, формування естетичної свідомості
=формування в учнів моральної свідомості, виховання моральних почуттів, вироблення навичок моральної поведінки
}
1. Навчальний план – це:
{
=державний документ, який визначає склад, навчальних предметів, що вивчаються в школі, порядок їх вивчення за роками, кількість годин на тиждень і на рік, структуру навчального року
визначення кількості навчальних предметів, а також змісту матеріалу з кожного навчального предмету
розкриття змісту навчального матеріалу за предметами, кількість годин на вивчення тем, розділів, початок і закінчення навчального року, протяжність канікул
державний документ, який визначає склад, навчальних предметів, що вивчаються в школі, порядок їх вивчення за роками
}
1. Назвіть загальну функцію управління, що передбачає якісну оцінку навчально-виховного процесу, вироблення рекомендацій щодо вдосконалення процесу управління:
{
=аналіз
координування
планування
контроль
}
1. Вивчення передового педагогічного досвіду, атестування педагогічних працівників, анкетування та інтерв’ювання, підготовка, друкування матеріалів про діяльність педагогічного колективу належать до:
{
вербальних методів управлінської діяльності
=дослідницьких методів
ілюстративно-показових методів управління
техніко-технологічних методів
}
1. Що розуміють під загальною освітою?
{
знання, уміння і навички, необхідні для виконання робіт, передбачених даною професією
систему наукових знань, умінь і навичок, що забезпечує професійне самовизначення особистості
знання, уміння і навички, що сприяють формуванню загальнолюдської моралі
=сукупність систематизованих наукових знань про основні закономірності розвитку природи, суспільства і людського мислення, система умінь і навичок, поглядів і переконань, які сприяють загальному розвитку учня, служать основою для його професійної підготовки
}
1. Яке педагогічне поняття визначають як автоматизовану дію, що, зазвичай, здійснюється без участі свідомості? Виберіть правильну відповідь:
{
уміння
=навички
знання
переконання
}
1. Зміст освіти – це:
{
система наукових знань, які отримує особистість у певний період навчання
=система наукових знань, практичних умінь і навичок, засвоєння і набуття яких закладає основи для розвитку і формування особистості
система знань, які отримує особистість у певному закладі освіти
система наукових знань, практичних умінь і навичок, засвоєння і набуття яких закладає основи для розвитку
}
1. Для якого виду навчання характерні такі ознаки: забезпечення розвитку кожної особистості учня шляхом побудови навчального процесу на основі проблемно-пошукової діяльності?
{
пояснювально-ілюстративний
розвивальний
=проблемно-розвивальний
програмований
}
1. До структури процесу виховання входять:
{
завдання, зміст, засоби, прийоми, результати виховання
мета і завдання виховання
засоби, методи виховання, самовиховання, результати виховання
=мета, завдання, зміст, форми та засоби, результати виховання, корекція результатів виховання
}