Ім'я файлу: Алгоритми. Місце та роль..docx
Розширення: docx
Розмір: 16кб.
Дата: 01.06.2020
скачати
Пов'язані файли:
Сутність технології укрупнення дидактичних одиниць.docx
Лаба 15 (1).doc

Тема. Використання алгоритмів на уроках математики в початковій школі

План

1. Коротко охарактеризуйте місце і роль алгоритму на уроках математики (обсяг відповіді 2 ст.).

Місце і роль алгоритму на уроках математики

Поняття алгоритму належить до первісних, основних, базисних понять математики, таких, як множина чи натуральне число. Обчислювальні процеси алгоритмічного характеру (арифметичні дії над цілими числами, знаходження найбільшого спільного дільника двох чисел тощо) відомі людству з глибокої давнини. Проте, в явному вигляді поняття алгоритму сформувалося лише на початку XX століття.

Алгоритм – послідовність, система, набір систематизованих правил виконання обчислювального процесу, що обов'язково приводить до розв'язання певного класу задач після скінченного числа операцій. Алгоритмом називають зрозуміле і точне розпорядження виконавцю про виконання послідовності дій, спрямованих на досягнення зазначеної мети чи на вирішення поставленої задачі. Алгоритмізація навчання розуміється в сучасному навчанні у двох значеннях: навчання учнів алгоритмів і побудова й використання алгоритмів у навчанні.

Навчання математики на будь-якому рівні обов’язково включає навчання алгоритмів. Уміння формулювати і застосовувати алгоритми важливо не тільки для розвитку математичного мислення й математичних умінь, воно означає також і вміння формулювати правила та виконувати їх.

Алгоритм і є одним із видів загальних методів діяльності взагалі, а не тільки розумової діяльності. Поняття алгоритму пронизує всі галузі сучасної математики від початкової до вищої. Для математики алгоритми — одне з фундаментальних понять основ математики. Щоб у майбутньому молодші школярі вміли не тільки одержувати знання, але й розв’язувати різноманітні практичні і теоретичні завдання, могли б самостійно здобувати потрібні вміння й навички, адекватно й уміло діяти, розв’язуючи проблеми, учень повинен навчитися думати.

Знайомство з алгоритмами  традиційний розділ практично будь-якого курсу інформатики, оскільки здатність виконувати і розробляти алгоритми займає одне з центральних місць в обробці інформації і розв`язуванні задач. Школярі вчаться детально описувати алгоритм виконання завдання, а це, у свою чергу, допомагає придбанню навичок розбивати свою діяльність на окремі чіткі прості дії.

Алгоритмічний підхід  це навчання учнів якому-небудь загальному методу розв’язання за допомогою алгоритму, що виражає цей метод. Для формування алгоритмічного мислення потрібно навчити дітей: знаходити загальний спосіб дії; виділяти основні, елементарні дії, з яких складається дане; планувати послідовність виділених дій; правильно записувати алгоритм. Складання алгоритмічних розпоряджень  складне завдання, тому початковий курс математики не ставить за мету його розв`язання.

Важливе місце посідає алгоритмічна культура. Формування алгоритмічної культури – це цілеспрямований процес інтелектуального розвитку особистості, виявлення соціально значущих мотивів її діяльності. Однією з визначальних умов становлення алгоритмічної культури є потреба особистості в гармонійному поєднанні інтелектуальних здібностей і духовних засад. Враховуючи «стандартизовану» природу алгоритмічної культури, учитель за допомогою усвідомленої учнями етичної матриці, початкових естетичних уявлень навчає їх зберігати гармонію між раціональним і психоемоційним рівнями сприйняття, що унеможливлює «шаблонізацію» мислення.

Дуже важливим є завдання навчити учнів самостійно будувати алгоритми, евристичні схеми або виділяти загальний орієнтир та застосовувати алгоритм або схему до конкретної задачі, а в процесі розв'язування задачі тримати в голові алгоритм (схему) як загальний план. У процесі формування в учнів алгоритмічного мислення в них виробляється уявлення про алгоритм та його властивості, виконавців алгоритму, з'ясовуються форми подання алгоритмів, забезпечується ознайомлення з основними алгоритмічними структурами. Учні починають формувати навички складання алгоритмів, покрокового їх виконання, структурування власної діяльності. Ці уявлення та навички засвоюються учнями поступово, через виконання ними системи вправ, протягом усього періоду навчання у початковій школі.

У процесі формування в учнів алгоритмічного мислення в них виробляється уявлення про алгоритм та його властивості, виконавців алгоритму, з'ясовуються форми подання алгоритмів, забезпечується ознайомлення з основними алгоритмічними структурами. Учні починають формувати навички складання алгоритмів, покрокового їх виконання, структурування власної діяльності.

Список використаної літератури:

  1. Використання алгоритмів на уроках математики у початковій школі [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00530895_0.html.

  2. Організація навчання математики в початкових класах [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: https://sites.google.com/site/cabinetmetodukumatematuku/tema-1?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1.

  3. Рибалко О. О. Алгоритми та математика у початковій школі / О. О. Рибалко // Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2014. - № 3. - С. 26-29.

скачати

© Усі права захищені
написати до нас