Міністерство сільського господарства РФ ФГТУ ВПО «Новосибірський державний аграрний університет» Інститут журналістики ОСВІТИ ТА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ Факультет заочного навчання Відділення державного та муніципального управління Кафедра філософії Контрольна робота з дисципліни «Концепції сучасного природознавства» на тему: «Методи, що застосовуються на емпіричному та теоретичному рівнях пізнання. Розвиток методів пізнання » Виконала:
1 курс, 3 група Шифр У-06074у Перевірив:
Новосибірськ 2006 ЗМІСТ
Вступ 3
1
Поняття і класифікація методів наукового пізнання 4
2 Методи, що застосовуються на емпіричному та теоретичному
рівнях
пізнання (аналіз і синтез, аналогія і
моделювання) 6
3
Розвиток методів пізнання 11
Список використаної літератури 12
Словник основних
термінів 13
ВСТУП
Людство завжди прагнуло до набуття нових знань.
Процес оволодіння
таємницями буття є вираз вищих прагнень творчої активності розуму, що становить велику гордість людства. За
тисячоліття свого розвитку воно пройшло тривалий і тернистий шлях пізнання від примітивного і обмеженого до все більш глибокого і всебічного проникнення у сутність буття. На цьому шляху було відкрито незліченна безліч фактів, властивостей та законів природи, суспільного
життя і самої людини, одна іншу змінювали картини світу. Наш
розум осягає закони світу не заради простої допитливості, але і заради практичного
перетворення і природи та людини з метою максимально гармонійного життєустрою людини в світі.
Знання людства утворює складну систему, яка виступає у вигляді соціальної пам'яті, багатства її передаються від покоління до покоління, від народу до народу за допомогою механізму соціальної спадковості, культури.
У своїй роботі я буду розглядати
поняття та класифікацію методів наукового пізнання, методи, які застосовуються на емпіричному та теоретичному рівнях пізнання, а також
розвиток методів пізнання.
1
ПОНЯТТЯ І КЛАСИФІКАЦІЯ МЕТОДІВ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ
Поняття метод означає сукупність
прийомів і операцій практичного і теоретичного освоєння дійсності. Це система принципів, прийомів, правил, вимог, якими необхідно керуватися у
процесі пізнання. «Володіння методами означає для людини
знання того, яким чином, в якій
послідовності робити ті чи інші дії для вирішення тих чи інших завдань, і вміння застосовувати ці
знання на практики». [1]
Методи наукового пізнання прийнято поділяти за ступенем їхньої спільності на три групи:
1. Загальні (або універсальні) методи, тобто загальфілософські. Ці методи «характеризують людське
мислення в цілому і застосовні в усіх сферах пізнавальної діяльності людини». [2]
2. Загальнонаукові методи, тобто методи, характеризують хід пізнання у всіх науках. Їх класифікація безпосередньо пов'язана з
поняттям рівнів наукового пізнання.
Розрізняють два види наукового пізнання: емпіричний і теоретичний;
3. Частнонаучние методи, тобто методи, застосовані лише в рамках окремих наук або дослідження якогось конкретного явища. Специфіка даних методів полягає в тому, що вони є окремим випадком застосування загальнонаукових пізнавальних прийомів для вивчення конкретної області об'єктивного світу.
Залежно від застосовуваних методів умовно природничі
науки можна класифікувати на дві основні групи: [3]
1. Описові науки прикладного
характеру, які в основному займаються збиранням фактів та дослідженням їх зв'язків;
2. Пояснюючі науки теоретичного характеру, які узагальнюють зв'язку в принципи, закони і загальні закономірності.
У зв'язку з цим вся сукупність загальнонаукових методів може бути класифікована на методи, використовувані на емпіричному та теоретичному рівні дослідження, тобто емпіричні і теоретичні метол пізнання.
2 МЕТОДИ, ЩО ЗАСТОСОВУЮТЬСЯ на емпіричному та теоретичному рівнях
пізнання (АНАЛІЗ ТА СИНТЕЗ, АНАЛОГІЯ І
МОДЕЛЮВАННЯ)
Емпіричний рівень пізнання - це
процес мисленнєвої - мовної - переробки чуттєвих даних, взагалі інформації, отриманої за допомогою органів почуттів. [4] Така переробка може полягати в аналізі, класифікації, узагальнення матеріалу, одержуваного за допомогою спостереження. Тут утворюються поняття, узагальнюючі спостережувані предмети і явища. Таким чином формуються емпіричний базис тих чи інших теорій.
Для теоретичного рівня пізнання
характерно те, що «тут включається діяльність
мислення як іншого джерела знання: відбувається побудова теорій, що пояснюють явища, що спостерігаються, що відкривають закони області дійсності, яка є предметом вивчення тієї чи іншої теорії». [5]
Загальнонауковими методами, застосовуваними як на емпіричному, так і на теоретичному рівнях пізнання є такі методи як: аналіз і синтез, аналогія і моделювання.
Аналіз - це прийом мислення, пов'язаний з розкладанням досліджуваного об'єкта на складові частини, сторони,
тенденції розвитку та способи функціонування з метою їх відносно самостійного вивчення. В якості таких частин можуть бути якісь речові елементи об'єкта або ж його властивості, ознаки.
Він займає важливе місце у вивченні об'єктів матеріального світу. Але він становить лише початковий етап
процесу пізнання.
Метод аналізу застосовують для вивчення складових частин предмета. Будучи необхідним
прийомом мислення, аналіз є лише одним з моментів процесу пізнання.
Засобом аналізу є маніпулювання абстракціями у свідомості, тобто
мислення.
Для осягнення об'єкта як єдиного цілого не можна обмежуватися вивченням лише його складових частин. У процесі пізнання необхідно розкривати об'єктивно існуючі зв'язки між ними, розглядати їх у сукупності, у єдності. [6] Здійснити цей другий етап у процесі пізнання - перейти від вивчення окремих складових частин об'єкта до вивчення його як єдиного пов'язаного цілого - можливо тільки в тому випадку , якщо метод аналізу доповнюється іншим методом - синтезом.
У процесі синтезу здійснюється з'єднання воєдино складових частин (сторін, властивостей, ознак і т.п.) досліджуваного об'єкта, розчленованих в результаті аналізу. На цій основі відбувається подальше вивчення об'єкта, але вже як єдиного цілого.
Аналіз фіксує в основному те специфічне, що відрізняє частини один від одного. Синтез розкриває місце і роль кожного елемента в системі цілого,
встановлює їх взаємозв'язок, тобто дозволяє зрозуміти те загальне, що пов'язує частини воєдино.
Аналіз і синтез знаходяться в єдності. За своєю суттю вони - «дві сторони єдиного аналітико-синтетичного методу пізнання». [7] «Аналіз, який передбачає
здійснення синтезу, має своїм ядром виділення істотного». [8]
Аналіз і синтез беруть свій початок у практичній діяльності. Постійно розчленовуючи у своїй практичній діяльності різні предмети на їх складові частини,
людина поступово учився розділяти предмети і подумки. Практична діяльність складалася не тільки з розчленування предметів, але і з возз'єднання частин в єдине ціле. На цій основі виникав і розумовий
процес.
Аналіз і синтез є основними прийомами мислення, що мають своє об'єктивне підгрунтя і в практиці, і в логіці речей:
процеси з'єднання і роз'єднання, створення і руйнування складають основу всіх
процесів світу.
На емпіричному рівні пізнання застосовують прямий аналіз і синтез, для першого поверхневого ознайомлення з об'єктом дослідження. Вони узагальнюють спостережувані предмети і явища.
На теоретичному рівні пізнання застосовують поворотний аналіз і синтез, які здійснюються шляхом багаторазового
повернення від синтезу до повторного аналізу. Розкривають найбільш глибокі, суттєві сторони, зв'язки, закономірності, притаманні досліджуваним об'єктам, явищам.
Ці два взаємозалежних
прийому дослідження отримують у кожній галузі науки свою конкретизацію. Із загального прийому вони можуть перетворюватися на спеціальний метод, так існують конкретні методи математичного, хімічного та соціального аналізу. Аналітичний метод отримав свій
розвиток і в деяких філософських школах і напрямках. Те ж можна сказати і про синтез.
Аналогія - це «правдоподібне ймовірне висновок про подібність двох предметів в будь-якому ознаці на підставі встановленого їхньої подібності в інших ознаках». [9] Аналогія лежить в природі самого
розуміння фактів, що зв'язує нитки невідомого з відомим. Нове може бути осмислено, зрозуміти лише через образи і поняття старого, відомого. Перші
літаки були створені за аналогією з тим, як ведуть себе в польоті птахи, повітряні
змії та планери.
Незважаючи на те, що аналогії дозволяють робити лише ймовірні висновків, вони відіграють величезну роль у пізнанні, оскільки ведуть до утворення гіпотез, тобто наукових здогадів і припущень, які в ході додаткового дослідження і
докази можуть перетворитися на наукові теорії. Аналогія з тим, що відомо, допомагає зрозуміти те, що невідомо. Аналогія з тим, що є відносно простим, допомагає зрозуміти те, що є більш складним. Так, за аналогією зі штучним відбором кращих порід домашніх тварин Ч. Дарвін відкрив закон природного відбору у тваринному і рослинному світі. Найбільш розвиненою областю, де часто використовують аналогію як метод, є так звана
теорія подібності, яка широко застосовується при моделюванні.
Однією з
характерних рис сучасного наукового пізнання є зростання ролі методу моделювання.
Моделювання грунтується на подобі, аналогії, спільності властивостей різних об'єктів, на відносній самостійності форми.
Моделювання - це «метод дослідження, при якому цікавить дослідника об'єкт заміщається іншим об'єктом, що знаходяться у відношенні подібності до першого об'єкта». [10] Перший об'єкт називається оригіналом, а другий - моделлю. Надалі знання, отримані при вивченні моделі, переносяться на оригінал на підставі аналогії і теорії подібності.
Моделювання застосовується там, де вивчення оригіналу неможливо або важко і зв'язано з великими витратами і ризиком. Типовим прийомом моделювання є вивчення властивостей нових конструкцій літаків на їх зменшених моделях, поміщених в аеродинамічну трубу. Моделювання може бути предметним, фізичним,
математичним, логічним, знаковим. Все залежить від вибору характеру моделі.
Модель являє собою засіб і спосіб вираження рис і співвідношень об'єкта, прийнятого за оригінал. Модель - це об'єктивувати в реальності чи подумки яка надається система, що замінює об'єкт пізнання.
Моделювання завжди і неминуче пов'язане з деяким спрощенням модельованого об'єкта. Разом з тим воно грає величезну роль, будучи передумовою нової теорії.
У підставі такого нині дуже широко поширеного в науці прийому дослідження, як моделювання лежить умовиводи за аналогією. Взагалі моделювання в силу свого складного комплексного характеру швидше може бути віднесено до класу методів дослідження або прийомів.
3 РОЗВИТОК МЕТОДІВ ПІЗНАННЯ
Розвиток методів пізнання пов'язане з розширенням можливостей методів. Візьмемо, наприклад, метод наукового спостереження. До початку XVII століття астрономи спостерігали за небесними тілами неозброєним оком, винахід Галілеєм в 1608 році оптичного
телескопа підняло
астрономічні спостереження на нову, набагато більш високу ступінь. А створення в наші дні рентгенівських
телескопів і виведення їх у космічний
простір на борту орбітальної станції дозволили проводити спостереження за такими об'єктами Всесвіту (
пульсари,
квазари), які ніяким іншим шляхом вивчати було б неможливо.
Подібно розвитку технічних засобів далеких спостережень, створення в XVII столітті оптичного
мікроскопа, а багато пізніше, у XX столітті, і
електронного мікроскопа дозволило дослідникам спостерігати дивовижний світ мікрооб'єктів, мікроявленій.
Також, наприклад,
такий метод пізнання, як експеримент, що увійшов до числа найважливіших методів науки з часів Г. Галілея. Галілей перевіряв гіпотези експериментом, проводив вимірювання і обробляв результати
математично. [11]
З тієї пори вимірювання проводяться більш точно, їх результати обробляються спеціальними обчислювальними прийомами, та й самі експерименти ускладнилися технічно і теоретично. Адже експеримент проводять на базі якихось теоретичних положеннях, він має чітко визначену мету і план дослідження.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Алексєєв П.В., Панін О.В.
Філософія:
Підручник - М.: Проспект, 2005.
2. Демидов І.В.
Логіка: Підручник - М.: «Дашков і К °», 2005.
3. Дегтярьов М.Г., Войшвилло Є.К.
Логіка: Підручник - М.: ВАЛДОС-ПРЕС, 2001.
4. Дубніщева Т.Я.
Концепції сучасного природознавства: Навчальний посібник для студ. Вузів - М.: «Академія», 2003.
5. Макуха А.А.
Концепція сучасного природознавства: Навчально-методичні
матеріали -
Новосибірськ, 2004.
6. Голубінцев В.О. Концепції сучасного природознавства: навчальний посібник - Ростов н / Д.: Фенікс, 2005.
7. Спиркин А.Г.
Філософія: Підручник. - М.: Гардаріки, 1999.
СЛОВНИК ОСНОВНИХ ТЕРМІНІВ
Аналіз - уявне розчленування предметів на їх складові частини, уявне виділення в них ознак.
Аналогія - припущення про подібність об'єктів висунуте на основі їх подібності за деякими ознаками, властивостями і відносинам.
Знання - перевірений практикою результат пізнання дійсності, правильне відображення її в мисленні людини.
Метод - сукупність прийомів і операцій практичного і теоретичного освоєння дійсності. Це система принципів, прийомів, правил, вимог, якими необхідно керуватися у процесі пізнання.
Моделювання - це такий метод дослідження, при якому цікавить дослідника об'єкт заміщається іншим об'єктом, що знаходяться у відношенні подібності до першого об'єкта.
Модель - це об'єктивувати в реальності чи подумки яка надається система, що замінює об'єкт пізнання.
Мислення - вища форма активного відображення об'єктивної реальності, яка не може бути сприйнята на чуттєвого ступеня пізнання.
Спостереження - чуттєве відображення предметів і явищ зовнішнього світу.
Пізнання - процес відображення і відтворення дійсності в мисленні.
Синтез - мислене поєднання в єдине ціле частин предмета йди його ознак, отриманих у процесі аналізу.
Теоретичний рівень пізнання - діяльність мислення як іншого джерела знання: відбувається побудова теорій, що пояснюють явища, що спостерігаються, що відкривають закони області дійсності, яка є предметом вивчення тієї чи іншої теорії.
Експеримент - активне, цілеспрямоване і суворо контрольоване вплив дослідника на об'єкт, що вивчається для виявлення і вивчення тих чи інших його сторін, властивостей, зв'язків.
Емпіричний рівень пізнання - це процес мисленнєвої - мовної - переробки чуттєвих даних, взагалі інформації, отриманої за допомогою органів почуттів.