Реферати, курсові, дисертації, дипломи

[ Психологічна структура особистості 2 Особистість людини ]

<div style="font-size:16px;text-align:justify;">
	 Московський Державний Технічний Університет Цивільної Авіації Кафедра гуманітарних і соціально-політичних наук Контрольна <a href="робота" title="робота">робота</a> № 1 з дисципліни: <a href="Психологія" title="Психологія">Психологія</a> та педагогіка Психологічна структура особистості студента 3 курсу заочного факультету Храпова Володимира Олексійовича Москва 2009 План Введення 1.Що ж таке <a href="Особистість" title="Особистість">особистість</a>? 2.Псіхологіческая структура особистості Висновок Література і джерела, використовувані для виконання <a href="Контроль" title="Контроль">контрольної</a> роботи Введення У нашому повсякденному житті ми досить широко використовуємо слова "психологія", "психолог", "психологічний" і їм родинні, не завжди замислюючись над їх змістом. Не всякий замислюється <a href="Про_Це" title="Про Це">про це</a>, і з цим важко не погодитися. А між тим, можна значно «полегшити» <a href="Життя" title="Життя">життя</a> собі та іншим оточуючим людям, зрозумівши і засвоївши деякі теоретичні давно встановлені істини <a href="Психолог" title="Психолог">психології</a>, які допоможуть розібратися в причинах <a href="Того" title="Того">того</a> чи іншого свого стану. Саме <a href="Слово" title="Слово">слово</a> "психологія", який виник у XVIII столітті (його творцем був знаменитий німецький вчений, вчитель М. В. <a href="Ломоносов" title="Ломоносов">Ломоносова</a> <a href="Християн_Вольф" title="Християн Вольф">Християн Вольф</a>) у власному розумінні означає "вчення про душу". Поняття "душа" в науці тепер використовується порівняно рідко, більше науковим вважається <a href="Поняття" title="Поняття">поняття</a> "психіка". Таким чином, в строгому сенсі слова психологія розуміється як <a href="Наука" title="Наука">наука</a> про психіку, а <a href="Психолог" title="Психолог">психолог</a> - це <a href="Людина" title="Людина">людина</a>, яка <a href="Професія" title="Професія">професійно</a> займається цією наукою в теоретичному та практичному плані, в тому числі використовуючи її досягнення, здійснюючи різноманітну допомогу людям. Кілька слів про особливості психології як науки. Це наука про найскладніше, що поки відомо людству. Адже психіка - це "властивість високоорганізованої матерії". Якщо ж <a href="Мати" title="Мати">мати</a> на увазі психіку людини, то до слів "високоорганізована матерія" треба додати слово "сама": адже мозок людини - це найбільша високоорганізована <a href="Матерія" title="Матерія">матерія</a>, відома нам. Історії дослідження в області психології особистості вже більше ста років. Більше ста років вчені шукають <a href="Відповіді_на_питання" title="Відповіді на питання">відповіді на питання</a> про природу особистості, внутрішній світ людини, про фактори, що визначають <a href="Розвиток" title="Розвиток">розвиток</a> особистості і поведінку людини, його окремі вчинки і життєвий шлях в цілому. Цей пошук має аж ніяк не тільки теоретичну цінність. З самого початку вивчення особистості було найтіснішим чином пов'язано з необхідністю вирішення практичних завдань. Психологія без практики позбавлена свого головного сенсу і мети - <a href="Пізнання" title="Пізнання">пізнання</a> і служіння людині. Практична орієнтація, однак, не тільки не зменшує значущість розвитку <a href="Психологія" title="Психологія">психологічної</a> теорії, але, навпаки, підсилює її: уявлення про те, що для успішної практичної <a href="Роботи" title="Роботи">роботи</a> необхідно, перш за все, оволодіння рядом практичних навичок і накопичення досвіду, а теоретична <a href="Освіта" title="Освіта">освіта</a> відіграє швидше другорядну роль , в корені невірно. Так, у західній психології <a href="Саме" title="Саме">саме</a> інтенсивний розвиток практики викликало до життя питання, які відносяться до загальних проблем психології особистості. Зокрема, дискусійним залишається питання про ведучого початку в розвитку особистості: чи розглядати його, як пропонують багато представників гуманістичного напрямку в психології, як поступове розгортання закладений у людину потенціал, який штовхає людину на самореалізацію, або ж <a href="Процес" title="Процес">процес</a> розвитку визначається низкою життєвих виборів самої людини . <OL><LI> Що ж таке <a href="Особистість" title="Особистість">особистість</a>? </OL> Для більш глибокого <a href="Розуміння" title="Розуміння">розуміння</a> суті аналізованої в <a href="Контроль" title="Контроль">контрольній</a> роботі теми з'ясуємо, що ж таке «особистість». Розглянемо деякі визначення <a href="Поняття" title="Поняття">поняття</a> «особистості»: "Особистість - це людина, узята у системі таких її <a href="Психологія" title="Психологія">психологічних</a> характеристик, що соціально обумовлені, виявляються в суспільних за <a href="Природа" title="Природа">природою</a> зв'язках і стосунках, є стійкими, визначають <a href="Мораль" title="Мораль">моральні</a> вчинки людини, мають важливе значення для нього самого і оточуючих." (Лавріненко В.Н .<a href="Психолог" title="Психолог"> Психологія</a> та <a href="Етика_ділового_спілкування" title="Етика ділового спілкування">етика ділового спілкування</a>. <a href="Підручник" title="Підручник">Підручник</a>. - М.: ЮНИТИ, 2001, с.64-87) "Особистість - багатовимірна і багаторівнева система психологічних характеристик, які забезпечують індивідуальне своєрідність, тимчасову і ситуативну <a href="Стійкість" title="Стійкість">стійкість</a> поведінки людини." (<a href="Дружина" title="Дружина">Дружинін</a> В. Н. <a href="Психологія" title="Психологія">Психологія</a>. Підручник для технічних вузів. - СПб.: Пітер, 2000, с.263). "Особистістю в психології позначається системне соціальне якість, що набувається індивідом у предметній діяльності та спілкуванні і <a href="Характер" title="Характер">характеризує</a> рівень і якість представленості суспільних відносин в індивіді." (Петровський А. В. <a href="Загальна_психологія" title="Загальна психологія">Загальна психологія</a>. - М.: Просвещение, 1986). "Особистість - це така система психічних регуляторів, яка забезпечує орієнтування і <a href="Поведінка_людини" title="Поведінка людини">поведінка людини</a> в надсітуатівной цілісності соціального середовища (таких, як ідеали, <a href="Мораль" title="Мораль">мораль</a>, <a href="Істина" title="Істина">істина</a> і подібні загальнолюдські цінності)." (Климов Е. А. <a href="Основи_психології" title="Основи психології">Основи психології</a>. Підручник для <a href="Студент" title="Студент">студентів</a> вищих навчальних закладів непсихологічних спеціальностей. - М.: ЮНИТИ, 1997). "Під особистістю психологія розуміє конкретної людини з її неповторними морфофізіологічні якостями (зріст, статура і т.д.), наділеного своєї психічної <a href="Організація" title="Організація">організацією</a> і займається якою-небудь діяльністю." (Васильєв І.С., Агафонов А. В. Психологія і <a href="Педагогіка" title="Педагогіка">педагогіка </a>. Курс лекцій для студентів всіх спеціальностей. - М.: МГТУ ГА, 1999). "Особистість - це людина, узята у системі таких її психологічних характеристик, що соціально обумовлені, виявляються в суспільних за природою зв'язках і стосунках, є стійкими, визначають моральні вчинки людини, мають важливе значення для нього самого і оточуючих." (Нємов р.с . Загальні <a href="Основи_психології" title="Основи психології">основи психології</a>. У 2 книгах. <a href="Книга" title="Книга">Книга</a> 1. - М: <a href="Освіта" title="Освіта">Освіта</a>, ВЛАДОС, 1994) Складно вибрати однозначно вірне у всіх відносинах визначення такого складного і багатогранного поняття, як «особистість». Але все-таки однозначно можна стверджувати, що всі з усіх визначень теоретиків психології можна виділити щось спільне і звести до одного визначення: Найчастіше під «особистістю» розуміють людину в сукупності її соціальних і життєво важливих якостей, придбаних ним у <a href="Процес" title="Процес">процесі</a> соціального розвитку - під особистістю психологія розуміє конкретної людини з її неповторними морфофізіологічні якостями (зріст, статура і т.д.), наділеного своєї психічної організацією і займається якою-небудь діяльністю. Особистість виступає об'єктом цілого ряду наук і, будучи складним, багатогранним соціальним явищем, вимагає до себе комплексного міждисциплінарного підходу (філософсько-соціологічного, соціально-психологічного тощо). Психологія вивчає людини з точки зору його психічної, духовної життєдіяльності. У широкому плані <a href="Особистість_людини" title="Особистість людини">особистість людини</a> є інтегральною цілісністю біогенних, соціогенних і психогенних елементів. Біологічна основа особистості охоплює нервову систему, систему залоз, <a href="Процес" title="Процес">процеси</a> обміну речовин (<a href="Голод" title="Голод">голод</a>, спрага, статевий імпульс) статеві відмінності, анатомічні особливості, процеси дозрівання і розвитку організму. Соціальне "вимір" особистості обумовлюється впливом культури і структури спільнот, в яких людина була вихована і в яких він бере участь. Найважливішими соціогенних доданками особи є <a href="Соціальні_ролі" title="Соціальні ролі">соціальні ролі</a>, виконувані нею в різних спільнотах (сім'ї, школі, групі ровесників), а також суб'єктивне "Я", тобто створене під впливом дії інших уявлення про власну особу, і відбите "Я", тобто комплекс уявлень <a href="Про_себе" title="Про себе">про себе</a>, створених з уявлень інших людей про нас самих. Таким чином,<a href="Поняття" title="Поняття"> поняття</a> «особистість» характеризує особливості розвитку людини як соціальної істоти. <OL START=2><LI> Психологічна структура особистості </OL> "Структура - сукупність стійких зв'язків між безліччю компонент об'єкта, що забезпечують його цілісність і самототожність. Уявлення про структуру передбачає розгляд об'єкта як системи ...".( <a href="Словник" title="Словник">Словник</a> практичного психолога) Проблема структури особистості в психології ще більш заплутана, ніж <a href="Саме" title="Саме">саме</a> поняття "особистість". У рамках даної роботи неможливо охопити всі теорії <a href="Про_психології" title="Про психології">про психологічній</a> структурі особистості. Всі вони засновані на тих чи інших різняться між собою поглядах вітчизняних і зарубіжних психологів. Виділити серед них щось спільне і узагальнити усі теорії я не вважаю можливим. У зв'язку зі сказаним хотілося б процитувати авторів відомого у всьому світі сучасного <a href="Підручник" title="Підручник">підручника</a> з психології особистості Л. Хьелл і Д. Зіглер: «... щоб не втратити своєї наукової значущості, <a href="Теорії_особистості" title="Теорії особистості">теорії особистості</a> повинні коректуватися у міру збору нових емпіричних даних» (Хьелл Л., Зіглер Д. Теорії особистості.). В даний час, з урахуванням сучасних даних психології особистості, нейропсихології, нейрофізіології та психогенетики вкрай актуальним є побудова цілісної биопсихологической, природно-культурної моделі особистості. У такій моделі повинні об'єднуватися як функціональні, так і структурно-матеріальні характеристики психіки та особистості. Психологічними елементами структури особистості є її <a href="Психолог" title="Психолог">психологічні</a> властивості і особливості. Їх дуже багато. Деякі з них можна відобразити в подструктуре. На землі немає двох однакових особистостей, кожна особистість має свою структуру. Однак є багато спільного, що дозволяє виділити структуру особистості взагалі, яка складається з чотирьох сторін: <OL><LI> Блок психічних явищ (<a href="Мотивації" title="Мотивації">мотиваційний</a>) - спрямованість (стійка система мотивів): </OL><UL><LI> потягу - одна з форм спрямованості особистості, що виражається в недостатньо повно усвідомленому прагненні до досягнення чого-небудь, нерідко в основі потягу лежать <a href="Біологія" title="Біологія">біологічні</a> потреби. <LI> бажання - переживання, одна з форм прояву спрямованості особистості, що характеризується прагненням особистості до досягнення якоїсь мети, але часом - недостатньою усвідомленістю причин такого прагнення. <LI> інтереси - одна з форм спрямованості особистості, яка полягає в її спрямованої пізнавальної активності, пофарбованої позитивними <a href="Емоція" title="Емоція">емоціями</a> та увагою до об'єкта. Інтерес особистості зазвичай є соціально обумовленим. <LI> ідеали - <a href="Образ" title="Образ">образ</a>, який є втіленням досконалості, зразок, вища мета прагнень людини. <LI> світогляд - система поглядів на світ у цілому, на ставлення людини до суспільства, природи, самого себе; основна форма спрямованості особистості. </LI></LI></LI></LI></LI></UL></LI></LI></LI><UL><LI> переконання - форма спрямованості особистості, що виражається в глибоко осмисленої потреби діяти у відповідності зі своїми ціннісними орієнтаціями, органічно зливається з почуттями і волею людини і що отримала для нього <a href="Особистість" title="Особистість">особистісний</a> сенс. Система переконань людини відображає його <a href="Світогляд" title="Світогляд">світогляд</a>. <LI> потреби - об'єктивна випробовувана суб'єктом потреба в чомусь, що відбивається і суб'єктивно, що є джерелом активності, розвитку особистості, соціальної спільності. Між об'єктивною потребою і її суб'єктивним відображенням нерідкі суперечності, які істотно впливають на розвиток особистості. </UL><OL START=2><LI> Досвід особистості - набуття людиною суспільного досвіду (соціалізація). Цей досвід включає необхідні для його життєдіяльності <a href="Знання" title="Знання">знання</a>, вміння, навички: </OL><UL><LI> знання - система наукових понять про закономірності природи, суспільства, становлення і розвитку людини та її свідомості; <LI> вміння - здатність людини на основі знань і навичок продуктивно, якісно і своєчасно виконувати роботу в нових умовах; <LI> навички - автоматизовані компоненти цілеспрямованої свідомої діяльності; </UL><OL START=3><LI> Блок регулювання поведінки особистості (система самоконтролю) включає форми психічних пізнавальних <a href="Процес" title="Процес">процесів</a>, зокрема: </OL><UL><LI> відчуття - це <a href="Найпростіші" title="Найпростіші">найпростіший</a> із психічних процесів, за допомогою якого ми отримуємо інформацію про навколишній світ. Вони виникають у рецепторах - особливо чутливих нервових клітинах людського тіла, при цьому рецептори кожного виду <a href="Відповідь" title="Відповідь">відповідають</a> за чутливість до певних подразників. <LI> сприйняття - психічний процес відображення предметів і явищ у дійсності в сукупності їх різних властивостей і частин, пов'язаний з <a href="Розуміння" title="Розуміння">розумінням</a> цілісності відбиваного. Виникає в результаті безпосереднього впливу фізичних подразників на рецепторні <a href="Поверхні" title="Поверхні">поверхні</a> аналізаторів. <LI> увага - психічний пізнавальний процес, що полягає в переважної спрямованості свідомості людини на певний об'єкт чи явище, в результаті чого вони відображаються повніше, виразніше, глибше. <LI> пам'ять - <a href="Психофізіологія_6" title="Психофізіологія 6">психофізіологічний</a> процес, що виконує <a href="Функції" title="Функції">функції</a> закріплення, збереження і відтворення минулого досвіду. Забезпечує накопичення вражень про навколишній світ, служить основою набуття знань, навичок та вмінь і їх подальшого використання. <LI> спостережливість - якість особистості, що полягає у високому рівні розвитку здатності до концентрації уваги на тому чи іншому об'єкті; здатність помічати і сприймати деталі, явища малопомітні, але суттєві для аналізу. <LI> уява - психічний процес, що полягає у створенні нових уявлень і думок на основі наявного досвіду. Виражається: 1) у побудові образу засобів і кінцевого результату предметної діяльності; 2) у створенні програми поведінки, коли проблемна <a href="Ситуація" title="Ситуація">ситуація</a> характеризується невизначеністю, 3) в продукуванні образів, які не програмують, а замінюють, симулюють дійсність: 4) у створенні образів, <a href="Відповідь" title="Відповідь">відповідних</a> опису об'єкта. <LI> мислення - процес опосередкованого відображення в людській свідомості складних зв'язків і відносин між предметами і явищами суб'єктивного світу; <a href="Пізнавальна_Діяльність" title="Пізнавальна Діяльність">пізнавальна діяльність</a> особистості, що характеризується узагальненим і опосередкованим відображенням дійсності. Виділяють <a href="Мислення" title="Мислення">мислення</a> теоретичне і практичне; інтуїтивне і словесно-логічне; наочно-дієве і наочно-образне; формально-логічне і творче і т. д. <LI> мова - історично сформована форма <a href="Спілкування" title="Спілкування">спілкування</a> людей за допомогою мови, що являє собою систему фонетичних, лексичних, граматичних та <a href="Стилістика" title="Стилістика">стилістичних</a> засобів і правил спілкування. <LI> емоції - особлива форма відображення психікою навколишнього світу, що виявляється головним чином в <a href="Біологія" title="Біологія">біологічно</a> обумовлених переживаннях, що відображають потреби організму і активізують або гальмують діяльність. <LI> почуття - особлива форма відображення психікою навколишнього світу, ставлення особистості до навколишнього, що виявляється в соціально обумовлених переживаннях, активізують або гальмують діяльність. </UL><OL START=4><LI> Біологічно обумовлені властивості і якості особистості: </OL><UL><LI> антропологічні ознаки - расові, статеві, вікові та ін; <LI> фізичні особливості - розміри тіла і його структурно-механічні властивості; <LI> зовнішня анатомія тіла; <LI> функціонально-анатомічні особливості; <LI> біохімічні особливості та патології виділених елементів; <LI> властивості і типи темпераменту - стійке співвідношення особливостей людини, що характеризують різні сторони його психічної діяльності. Являє собою загальну характеристику вищої нервової діяльності людини і виражає основні <a href="Природа" title="Природа">природні</a> властивості нервової системи. </UL> Похідними від цих основних підструктур є: <UL><LI> Характер - це сукупність найбільш яскраво виражених і відносно стійких рис, типових для даної людини і систематично виявляються в його поведінці. Тісно пов'язаний з <a href="Темперамент" title="Темперамент">темпераментом</a>, який визначає зовнішню форму вираження <a href="Характер" title="Характер">характеру</a>, накладає своєрідний відбиток на ті чи інші його прояви. Але <a href="Темперамент" title="Темперамент">темперамент</a> визначається вродженими властивостями вищої нервової діяльності і практично не зазнає змін протягом всього <a href="Життя_Людини" title="Життя Людини">життя людини</a>. Характер складається в процесі виховання; він відображає умови життя людини і здатний змінюватися при зміні цих умов. <LI> Здібності - психічна властивість особистості, що виявляється у відповідності <a href="Психофізіологія_6" title="Психофізіологія 6">психофізіологічних</a>, психічних особливостей людини вимогам, пропонованим до нього одним або кількома видами діяльності, що дає йому можливість більш швидко і якісно опановувати ними. <LI> Воля і вольові якості особистості - форма психічного відображення дійсності, що дозволяє особистості долати перешкоди, досягати суб'єктивно поставленої мети, дає людині регулювати свої дії і психічні процеси, реалізувати здатність до вольової регуляції, свідоме і цілеспрямоване регулювання людиною своєї діяльності. </UL> Висновок У висновку можна зробити якийсь загальний висновок. Отже, формування особистості - це дуже складний процес, що триває все наше життя. Деякі особливості особистості в нас вже закладені при народженні, тобто які обумовлені біологічним фактором розвитку особистості, інші ми виробляємо в процесі нашого життя. І в цьому нам допомагає <a href="Навколишнє_середовище" title="Навколишнє середовище">навколишнє середовище</a>. Адже середовище відіграє дуже важливу роль у формуванні особистості. Стати особистістю - це означає, по-перше, зайняти певну життєву, <a href="Мораль" title="Мораль">моральну</a> позицію, по-друге, в достатній мірі усвідомлювати її і нести за неї <a href="Відповідальність" title="Відповідальність">відповідальність</a>, по-третє, затверджувати її своїми вчинками, справами, всім своїм життям. Адже витоки особистості, її цінність, нарешті, добра чи погана про неї слава в кінцевому підсумку визначаються тим суспільним, моральним значенням, яке вона дійсно являє своїм життям. Література і джерела, використовувані для виконання контрольної роботи 1. Агафонов А.В., Психологія і <a href="Педагогіка" title="Педагогіка">педагогіка</a>: Частина I. Психологія. Тексти лекцій. - М.: МГТУ ГА, 2004 р. 2. Короткий <a href="Психологічний_словник" title="Психологічний словник">психологічний словник</a> у форматі HTML 3. А. П. Тихонов, Опубліковано: «Соціоніка, ментология і психологія особистості», 2000, № 6. 4. Http: / / www. Psychologist. Ru / dictionary _ of _ terms / index. Htm? Id = 1004 - «Світ вашого я» - <a href="Психологія" title="Психологія">психологічний</a> центр 5. http://www.psychology.tu1.ru/?page=12 <DIV TYPE=FOOTER> </DIV></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI></LI>
	</div>

Будь ласка, не зберігайте тестовий текст.
Ваш ip: 3.149.252.37 буде збережений.

категорії
за типом
за алфавітом
завантажені