Реферати, курсові, дисертації, дипломи

[ Воля Вольові якості та їх розвиток ]

<div style="font-size:16px;text-align:justify;">
	 Міністерство освіти і <a href="Науки" title="Науки">науки</a> України Севастопольський національний технічний університет Контрольна робота з дисципліни "Психологія" на тему: "<a href="Воля" title="Воля">Воля</a>. Вольові якості та їх розвиток" Севастополь 2010 Зміст Введення Психологічна структура вольового акту Вольові якості людини та їх розвиток Висновок Список використаної літератури Введення Нерідко, приймаючи якесь рішення і розуміючи необхідність діяти, <a href="Людина" title="Людина">людина</a> не поспішає виконати його. Навіть <a href="Психолог" title="Психолог">психологи</a> не завжди можуть пояснити, чому <a href="Люди" title="Люди">люди</a> іноді нічого не роблять для <a href="Здійснення" title="Здійснення">здійснення</a> своїх планів, рішень, задоволення навіть гостро необхідних потреб. Коли люди, які володіють необхідними <a href="Знання" title="Знання">знаннями</a>, які дотримуються близьких переконань і поглядів на <a href="Життя" title="Життя">життя</a>, з різним ступенем інтенсивності приступають до вирішення що стоїть перед ними завдання або коли при зіткненні з труднощами одні з них припиняють свої спроби, а інші діють з подвоєною <a href="Енергія" title="Енергія">енергією</a> - ці явища пов'язують з такою особливістю психіки як <a href="Воля" title="Воля">воля</a>. Воля - це свідоме регулювання людиною своєї поведінки і діяльності, виражене в умінні долати внутрішні та зовнішні труднощі при здійсненні цілеспрямованих дій і вчинків. Завданням волі є <a href="Управління" title="Управління">управління</a> нашою поведінкою, свідома саморегуляція нашої активності, особливо в тих випадках, коли виникають перешкоди для нормального життя. Психологічна структура вольового акту "Воля у власному розумінні виникає тоді, коли людина виявляється здатним до <a href="Рефлекс" title="Рефлекс">рефлексії</a> своїх потягів, може так чи інакше поставитися до них. Для цього індивід повинен вміти піднятися над своїми потягами і, відволікаючись від них, усвідомити самого себе ... як суб'єкта ... який ... підносячись над ними, в змозі зробити <a href="Вибір" title="Вибір">вибір</a> між ними. " С. Л. Рубінштейн. Поняття про волю Будь-яка діяльність людини завжди супроводжується конкретними діями, які можуть бути розділені на дві великі групи: довільні і мимовільні. Головна відмінність довільних дій полягає в тому, що вони здійснюються під <a href="Контроль" title="Контроль">контролем</a> свідомості і вимагають з боку людини певних зусиль, спрямованих на досягнення свідомо поставленої ц їли. Наприклад, уявімо собі хворої людини, який насилу бере в руку склянку з водою, підносить його до рота, нахиляє його, робить рух ротом, тобто виконує цілий ряд дій, об'єднаних однією метою - вгамувати спрагу. Всі окремі дії, завдяки зусиллям свідомості, спрямованим на регуляцію поведінки, зливаються в одне ціле, і людина п'є воду. Ці зусилля часто називають вольовою регуляцією або волею. Головна <a href="функція" title="функція">функція</a> волі полягає у свідомій регуляції активності в ускладнених умовах життєдіяльності. В основі цієї регуляції лежить взаємодія <a href="Процес" title="Процес">процесів</a> збудження і гальмування нервової системи. Відповідно з цим прийнято виділяти як конкретизації зазначеної вище загальної ф УНКЦІЇ дві інші - активизирующую і гальмує. Слід зауважити, що не всяке дію, спрямовану на подолання перешкоди, є вольовою. Наприклад, людина, що тікає від собаки, може подолати дуже складні перешкоди і навіть залізти на високе <a href="Дерево" title="Дерево">дерево</a>, але ці дії не є вольовими, оскільки вони викликані насамперед зовнішніми причинами, а не внутрішніми установками людини. Таким чином, найважливішою особливістю вольових дій, спрямованих на подолання перешкод, є <a href="Свідомість" title="Свідомість">свідомість</a> значення поставленої мети, за яку треба боротися, свідомість необхідності досягти її. Чим більш значима мета для людини, тим більше перешкод він долає. Тому вольові дії можуть відрізнятися не тільки за ступенем їх складності, а й за ступенем усвідомленості. Зазвичай ми більш-менш ясно усвідомлюємо те, заради чого здійснюємо ті чи інші дії, знаємо мету, досягти якої ми прагнемо. Бувають же випадки, коли людина усвідомлює те, що він робить, але не може пояснити, заради чого він це робить. Найчастіше це буває тоді, коли людина охоплений якимись сильними почуттями, відчуває емоційне збудження. Подібні дії прийнято називати імпульсивними. Ступінь усвідомлення таких дій сильно знижена. Зробивши необдумані дії, людина часто розкаюється в тому, що зробив. Але воля якраз в тому і полягає, що людина в змозі утримати себе від вчинення необдуманих вчинків при афективних спалахах. Отже,<a href="Воля" title="Воля"> воля</a> пов'язана з розумовою діяльністю і почуттями. <IMG SRC=dopc399997.zip NAME=graphics1 ALIGN=BOTTOM WIDTH=413 HEIGHT=591 BORDER=0> Вольові якості людини та їх розвиток Воля людини характеризується певними якостями. Перш за все, прийнято виділяти силу волі як узагальнену здатність долати значні труднощі, що виникають <a href="На_шляху" title="На шляху">на шляху</a> до досягнення поставленої мети. Чим серйозніше перешкоду, яке ви подолали на шляху до поставленої мети, тим сильніше ваша воля. Саме перешкоди, подоланні за допомогою вольових зусиль, є об'єктивним показником прояви сили волі. Серед різних проявів сили волі, прийнято виділяти такі особистісні риси: як витримка і самовладання, які виражаються в умінні стримувати свої почуття, коли це потрібно; в недопущенні імпульсивних і необдуманих дій; в умінні володіти собою і змушувати себе виконувати <a href="Задума" title="Задума">задумане</a> дію, а також утримуватися від <a href="Того" title="Того">того</a>, що хочеться робити, але це бачиться нерозумним або неправильним. Іншою характеристикою волі є цілеспрямованість. Під цілеспрямованістю прийнято розуміти свідому і активну спрямованість особистості на досягнення певного результату діяльності. Дуже часто, коли говорять про цілеспрямованість, використовують таке <a href="Поняття" title="Поняття">поняття</a>, як наполегливість. Це поняття практично тотожне поняттю цілеспрямованості і <a href="Характер" title="Характер">характеризує</a> прагнення людини в досягненні поставленої мети навіть в самих складних умовах. Зазвичай розрізняють цілеспрямованість стратегічну, тобто вміння керуватися у всій своїй життєдіяльності певними <a href="Принципат" title="Принципат">принципами</a> та ідеалами, і цілеспрямованість оперативну, яка полягає в умінні ставити ясні цілі для окремих дій і не відхилятися від них в <a href="Процес" title="Процес">процесі</a> їх досягнення. Від наполегливості прийнято відрізняти впертість. Упертість найчастіше виступає як негативна якість людини. Упертий людина завжди намагається наполягти на своєму, незважаючи на недоцільність даної дії. Як правило, вперта людина у своїй діяльності керується не доводами розуму, а особистими <a href="Бажання" title="Бажання">бажаннями</a>, всупереч їх неспроможності. По суті, вперта людина не володіє своєю волею, оскільки він не вміє керувати собою і своїми бажаннями. Важливою характеристикою волі є ініціативність. Ініціативність полягає в здатності робити спроби до реалізації виникли у людини ідей. Для багатьох людей подолання власної інертності є найбільш важким моментом вольового акту. Зробити перший усвідомлений крок до реалізації нової ідеї може тільки самостійна людина. Самостійність - це характеристика волі, яка безпосередньо пов'язана з ініціативністю. Самостійність проявляється у здатності свідомо приймати рішення і в умінні не піддаватися впливу різних факторів, що перешкоджають досягненню поставленої мети. Самостійний людина здатна, критично оцінюючи <a href="Поради" title="Поради">поради</a> та пропозиції інших людей, діяти на основі своїх поглядів і переконань і при цьому вносити в свої дії корективи, сформовані на основі отриманих рад. Від самостійності слід відрізняти негативізм. Негативізм проявляється в невмотивованій, необгрунтованої схильності діяти наперекір іншим людям, <a href="Суперечка" title="Суперечка">суперечити</a> їм, хоча розумні міркування не дають підстав для таких вчинків. Негативізм більшістю <a href="Психолог" title="Психолог">психологів</a> розцінюється як слабкість волі, що виражається в невмінні підпорядкувати свої дії доводам розуму, свідомим мотивами поведінки, у невмінні протистояти своїм <a href="Бажання" title="Бажання">бажанням</a>, провідним до неробства, і ін Дуже часто неробство пов'язують з лінню. Саме лінь є всеосяжною характеристикою якостей, протилежних за змістом позитивним якостям волі. Слід зазначити, що ініціатива, демонстрована людиною, крім самостійності завжди пов'язана ще з однією якістю волі - рішучістю. Рішучість полягає у відсутності зайвих вагань і сумнівів при боротьбі мотивів, у своєчасному і швидкому прийнятті рішень. Перш за все рішучість проявляється у виборі домінуючого мотиву, а також у виборі адекватних засобів досягнення поставленої мети. Рішучість виявляється і при здійсненні прийнятого рішення. Для рішучих людей <a href="Характер" title="Характер">характерний</a> швидкий і енергійний перехід від вибору дій та засобів, до самого виконання дії. Від рішучості, як позитивного вольового якості, необхідно відрізняти імпульсивність, яка характеризується поспіхом у прийнятті рішень, необдуманістю вчинків. Імпульсивна людина не замислюється перед тим, як почати діяти, не враховує наслідків того, що він робить, тому часто розкаюється в тому, що скоїв. Квапливість у прийнятті рішення такою людиною, як правило, пояснюється його нерішучістю, тим, що прийняття рішення для нього є надзвичайно складним і болісним <a href="Процес" title="Процес">процесом</a>, тому він прагне швидше від нього звільнитися. Винятково важливим вольовим якістю людини є послідовність дій людини. Послідовність дій характеризує те, що всі здійснювані людиною вчинки випливають з єдиного керівного принципу, якому людина підпорядковує все другорядне і побічне. Послідовність дій, у свою чергу, найбезпосереднішим чином пов'язана з самоконтролем і самооцінкою. Прийняті дії будуть тільки тоді виконані, коли людина <a href="Контроль" title="Контроль">контролює</a> свою діяльність. В іншому випадку їх дії і мету, до якої прагне людина, розходяться. У процесі досягнення мети самоконтроль забезпечує панування провідних мотивів над побічними. Якість самоконтролю, його адекватність у значній мірі залежать від самооцінки особистості. Так, низька <a href="Самооцінка" title="Самооцінка">самооцінка</a> може призвести до того, що людина втрачає впевненість у собі. У цьому випадку прагнення людини до досягнення поставленої мети може поступово згасати і сплановане вже ніколи не буде виконано. Буває, навпаки, людина переоцінює себе і свої можливості. У цьому випадку прийнято говорити про завищену самооцінку, яка не дозволяє адекватно координувати й коригувати свої дії на шляху до досягнення поставленої мети. У результаті можливість досягти спланованого значно ускладнюється і частіше за все в повній мірі задумане раніше не реалізується на практиці. Воля, як і більшість інших вищих психічних процесів, формується під час вікового розвитку людини. Так, у новонародженої дитини переважають рефлекторні рухи, а також деякі інстинктивні дії. Вольові, свідомі дії починають формуватися значно пізніше. Причому перші <a href="Бажання" title="Бажання">бажання</a> дитини характеризуються великою нестійкістю. Бажання швидко змінюють один одного і дуже часто носять невизначений <a href="Характер" title="Характер">характер</a>. Лише на четвертому році життя <a href="Бажання" title="Бажання">бажання</a> набувають більш-менш стійкий характер. У цьому ж віці у дітей вперше відзначається виникнення боротьби мотивів. Наприклад, діти дворічного віку після деяких коливань можуть робити вибір між кількома можливими діями. Однак вибір, здійснюваний в залежності від мотивів морального порядку, стає можливим для дітей не раніше кінця третього року життя. Це відбувається лише тоді, коли дитина вже може контролювати свою поведінку. Для цього необхідні, з одного боку, досить високий рівень розвитку, а з іншого - деяка сформованість моральних установок. І те й інше складається під впливом <a href="Навчання" title="Навчання">навчання</a> і виховання, в процесі постійної взаємодії з дорослими. Характер цих моральних установок в значній мірі залежить від моральних установок дорослого, так як в перші роки життя дитина прагне наслідувати дії дорослих, і поступово в процесі розумового розвитку він починає аналізувати вчинки дорослого і робити <a href="Відповідь" title="Відповідь">відповідні</a> висновки. Розвиток вольової регуляції поведінки у людини здійснюється в декількох напрямках. З одного боку - це <a href="Перетворення" title="Перетворення">перетворення</a> мимовільних психічних процесів у довільні, з іншого - набуття людини "контролю над своєю поведінкою, з третього - вироблення вольових якостей особистості. Всі ці <a href="Процес" title="Процес">процеси</a> онтогенетично починаються з того моменту життя, коли дитина опановує мову і вчитися користуватися нею як ефективним засобом психічної та поведінкової саморегуляції. Усередині кожного з цих напрямків розвитку волі в міру її зміцнення відбуваються свої, специфічні перетворення, поступово піднімають <a href="Процес" title="Процес">процес</a> і механізми вольової регуляції на більш високі рівні. Приміром, усередині пізнавальних процесів воля спочатку виступає у формі зовнішньо-мовленнєвої регуляції і тільки потім - у плані внутріречевого <a href="Процес" title="Процес">процесу</a>. У поведінковому аспекті вольове управління спочатку стосується довільних рухів окремих частин тіла, а згодом - <a href="Планування" title="Планування">планування</a> та управління складними комплексами рухів, включаючи гальмування одних і активізацію інших комплексів м'язів. В області формування вольових якостей особистості <a href="Розвиток" title="Розвиток">розвиток</a> волі можна представити як рух від первинних до вторинних і далі - до третинним вольовим якостям. Ще один напрямок у розвитку волі виявляється в тому, що людина свідомо ставить перед собою усе більш важкі задачі і переслідує усе більш віддалені цілі, що вимагають додатки значних вольових зусиль протягом досить тривалого часу. Наприклад, <a href="Школяр" title="Школяр">школяр</a> ще в підлітковому віці може поставити перед собою завдання розвинути у себе такі <a href="Здібності" title="Здібності">здібності</a>, до формування яких у нього немає виражених природних задатків. Одночасно він може поставити перед собою мету зайнятися в майбутньому складним і престижним видом діяльності, для успішного виконання якого необхідні такого роду здатності. Є чимало життєвих прикладів того, як люди, що стали відомими вченими, <a href="Художник" title="Художник">художниками</a>, <a href="Письменник" title="Письменник">письменниками</a>, домагалися поставлених цілей, не володіючи хорошими задатками, в основному за рахунок підвищеної працездатності і волі. Розвиток волі в дітей тісним чином співвідноситься зі збагаченням їх <a href="Мотивації" title="Мотивації">мотиваційної</a> і моральної сфери. Включення в регуляцію діяльності більш високих мотивів і цінностей, підвищення їхнього статусу в загальній ієрархії стимулів, керуючих діяльністю, здатність виділяти й оцінювати <a href="Мораль" title="Мораль">моральну</a> сторону чинених учинків - усе це важливі моменти у вихованні волі в дітей. Мотивація вчинку, у яку включається вольова регуляція, стає свідомої, а сам вчинок довільним. Така дія завжди відбувається на базі довільно побудованої ієрархії мотивів, де верхню ступінь займає високоморальне спонукання, що дає <a href="Мораль" title="Мораль">моральне</a> задоволення людині у випадку успіху діяльності. Гарним прикладом такої діяльності може служити наднормативна діяльність, пов'язана з вищими моральними цінностями, чинена на добровільній основі і спрямована на користь людям. Удосконалення вольової регуляції поведінки у дітей пов'язано з їх загальним інтелектуальним розвитком, з появою мотиваційної й <a href="Особистість" title="Особистість">особистісної</a> рефлексії. Тому виховувати волю в дитини у відриві від його загального психологічного розвитку практично неможливо. В іншому випадку замість волі і наполегливості як, безсумнівно, позитивних і цінних <a href="Особистість" title="Особистість">особистісних</a> якостей можуть виникнути і закріпитися їхні антиподи: упертість і ригідність. Особливу роль у розвитку волі у дітей по всіх перерахованих напрямках виконують гри, причому кожен вид ігрової діяльності вносить свій, специфічний внесок в удосконалювання вольового процесу. Конструктивні предметні ігри, що з'являються першими у віковому розвитку дитини, сприяють прискореному формуванню довільної регуляції дій. Сюжетно-рольові ігри ведуть до закріплення в дитини необхідних вольових якостей особистості. Колективні гри з правилами крім цієї задачі вирішують ще одну: зміцнення саморегуляції вчинків. Вчення, що з'являється в останні роки дошкільного дитинства і перетворюється на провідну діяльність у школі, найбільший внесок вносить у <a href="Розвиток" title="Розвиток">розвиток</a> довільної саморегуляції пізнавальних процесів. Висновок Поняттям "воля" оперують психіатрія, <a href="Психологія" title="Психологія">психологія</a>, <a href="Фізіологія" title="Фізіологія">фізіологія</a> і філософія. На <a href="Особистість" title="Особистість">особистісному</a> рівні воля проявляється в таких властивостях, як сила волі, енергійність, наполегливість, витримка та ін Їх можна розглядати як первинні, або базові, вольові якості особистості. Такі якості визначають поведінку, що характеризується всіма або більшістю описаних вище властивостей. Воля забезпечує виконання двох взаємопов'язаних функцій - спонукальної і гальмівної і в них себе проявляє. Під волею розуміється складний психічний процес, який викликає активність людини і будить його діяти направлено. Розвиток волі у людини пов'язано з такими діями як: 1) перетворення мимовільних психічних процесів у довільні; 2) придбання людиною контролю над своєю поведінкою; 3) вироблення вольових якостей особистості; 4) а також з тим, що людина свідомо ставить перед собою усе більш важкі задачі і переслідує усе більш віддалені цілі, які вимагають значних вольових зусиль протягом довгого часу. Воля є здатністю людини переборювати перешкоди, домагатися поставленої мети. Конкретно вона виступає в таких рисах <a href="Характер" title="Характер">характеру</a>, як цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, мужність. Дані риси характеру можуть сприяти досягненню як суспільно корисних, так і антигромадських цілей. Список використаної літератури Маклаков А. <a href="Загальна_психологія" title="Загальна психологія">Загальна психологія</a>. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології. - СПб.: Питер, 1999. Ільїн Е. П. <a href="Психологія" title="Психологія">Психологія</a> волі. - СПб.: Пітер, 2000. В.А. Крутецкий "Психологія", <a href="Москва" title="Москва">Москва</a> 1999р. Психологія - <a href="Підручник" title="Підручник">підручник</a> Москва 1998р. <DIV TYPE=FOOTER> </DIV>
	</div>

Будь ласка, не зберігайте тестовий текст.
Ваш ip: 3.138.200.66 буде збережений.

категорії
за типом
за алфавітом
завантажені