Звіт про результати практики Крус М.В.
Практику проходила на базі ЦДОД с. Риркайпій Шмідтовське району ЧАО. Керівник практики - Омринав У.В., заст. директора з НВР. Відповідно до цілей практики була розроблена програма проходження:
Вивчення досвіду навчально-виховної роботи установи;
Розробка, організація і проведення тематичного періоду;
Складання плану роботи з педагогічно запущеним дитиною та її реалізація.
Підготовка та проведення педагогічної роботи з батьками.
Аналіз досвіду навчально-виховної роботи освітньої установи
Муніципальне заклад додаткової освіти для дітей «Шмідтовське районний Центр додаткової освіти для дітей».
Юридична адреса:
689360, Чукотський автономний округ, Шмідтовське район, село Риркайпій, вулиця Будівельна, будинок 11, телефон (427-39) 91-3-22
Фактична адреса:
689360, Чукотський автономний округ, Шмідтовське район, село Риркайпій, вулиця Миру, будинок 23, «Спортивно-оздоровчий комплекс», телефон (427-39) 91-4-95
Засновник: Голова адміністрації муніципального освіти Шмідтовське район Єршов Володимир Олександрович, сел. Мис Шмідта, вул. Полярна, д. 2, телефон: 2-25-38
Ліцензія: А № 126417, реєстраційний № 39 від 12 квітня 2004 року, видана Головним управлінням освіти Департаменту соціальної політики Чукотського автономного округу.
Керівник установи: Бандіні Світлана Володимирівна
Установа знаходиться в національному селі. Більшу частину населення становлять жителі корінної національності. У зв'язку з цим робота закладу будується з урахуванням інтересів корінних народів Чукотки - це виховання національних традицій та самосвідомості, патріотизму, збереження культурної спадщини рідного краю.
Центр додаткової освіти для дітей реалізує освітні програми у шести напрямках, це сприяє об'єднанню дітей за інтересами, розвиває творчу та дослідницьку діяльність, створює умови для вивчення національної культури і побуту. Розроблено підпрограми «Підліток і закон», «Моє Вітчизна», «Патріотичне виховання», «Виховання культурою», «Спорт і здоров'я», «Сім'я», які виховують повагу до слави Вітчизни, спонукають дітей до моральних вчинків, сприяють профілактиці правопорушень неповнолітніми , формують емоційно-моральні та інтелектуально-естетичні якості.
Основні напрямки розвитку особистості:
- Створення необхідних умов для особистісного розвитку, зміцнення здоров'я, професійної самосвідомості і творчої праці дітей у віці від 6 до 18 років;
- Організація культурного дозвілля;
- Формування загальної культури.
Освітні програми:
- Національний фольклор. («Дитячий національний ансамбль« Енерго »)
Мета: сохране6ніе національно-культурної самобутності, знання рідної мови, розвиток інтересу до історії, культури, традицій рідного краю.
- Художня творчість. («Гітара», «Вокальний», «Малюнок та живопис», «Дитячий театр»)
Мета: художньо-естетичне виховання, створення умов для розвитку творчої особистості і кругозору.
- Рукоділля. («Умілі руки», «крою та шиття», «М'яка іграшка», «Макраме», «В'язання»)
Мета: виховання творчого ставлення до праці, естетиці, розвиток творчих навичок.
- Еколого-краєзнавча. («Краєзнавство / екологія»)
Мета: всебічний розвиток особистості зростаючої людини, пошуково-дослідницька та туристко-краєзнавча діяльність.
- Національно-прикладне мистецтво. («Національно-прикладне мистецтво», «Пошиття національного одягу», «Сувенірний»)
Мета: виховання національних традицій, патріотизму, бережливого ставлення до природи та культурної спадщини краю.
- Спортивно-оздоровча. («Волейбол», «Баскетбол», «НВС», «Настільний теніс», «ОФП»)
Мета: формування фізичної культури, виховання потреби у здоровому способі життя, залучення до занять спорту «важких» дітей.
Вивчаючи досвід роботи освітньої установи, можна відзначити пріоритет художньої спрямованості реалізованих освітніх програм, що, безперечно, сприяє вихованню творчої особистості і задовольняє найрізноманітніші інтереси, схильності і потреби дитини. У той же час, простежується деяка заорганізованість, однотипність застосовуваних форм і методів роботи з дітьми, що виражається в кілька пасивної діяльності учнів, яку організує ініціативою педагогів. Що і знайшло відображення в кількісних показниках даної установи за 2007-2008 навчальний рік:
Гуртки
Секції
Початок
навч.року
Кінець
Навч.року
Початок
Навч.року
Кінець
Навч.року
1.Кількість:
2.1 рік навчання
2 рік навчання
3 рік навчання
13
78
56
46
11
69
51
40
4
15
11
51
3
-
25
25
Проблемні сторони при плануванні роботи в ЦДОД полягають в тому, що цілі визначаються з позиції відтворення, повторення наявного досвіду, а не з позиції перспективи його розвитку; заходи включаються до плану, не відбиваючи логіки розвитку, послідовності включення резервів.
У процесі розробки та підготовки тематичного періоду враховувалися реальні і можливі засоби ресурсного забезпечення. Розробляючи тематичний період, враховувалися в першу чергу психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку: вікові особливості молодших школярів не дозволяють ставити перед ними надто віддалені завдання, пропонувати далекі перспективи, вимагати охопити одночасно кілька напрямків діяльності. У зв'язку з цим значимість методів завдань (короткострокових проектів) зростає і є одним із засобів активізації самостійної діяльності вихованців, «енергійної« від щирого серця »діяльності» (за В. Х. Кільпатріку). Специфікою даного тематичного періоду є його комплексний, інтегративний характер (взаємозв'язок екологічного виховання з естетичним, етичним напрямами), практична спрямованість.
Тематичний період.
Назва: «Я - планета».
Ідея:
«Для дружби, для посмішок і для зустрічей
У спадок отримали ми планету.
Нам цей світ заповідано берегти
І землю дивовижну цю ».
«Коли бачиш ці слова - Я і планета, згадуєш про Маленького принца, який летить у всесвіті на своєму крихітному астероїді. Їх тільки двоє в нескінченному зоряному просторі: Маленький принц і його планета. Як же важливо кожному з них бути таким, щоб іншому добре жилося поруч. Як необхідно піклуватися один про одного, допомагати, захищати, любити ...
Всі ми, хто живе на Землі, дуже схожі на Маленького принца. Адже у кожного з нас теж тільки одна планета. Ми не можемо вибрати собі іншу, так само, як і Земля не може знайти собі інше людство. Людина та її планета - нас теж тільки двоє у всесвіті »(І. В. Цвєткова).
Мета: залучення учнів до екологічно орієнтовану діяльність і формування на цій основі цілісного погляду на навколишнє природне і соціальне середовище і адекватне розуміння місця людини в ній.
Завдання: А) стати вірним другом природи - це значить, що за навколишній людини світ природи несе відповідальність кожен живе на цій планеті;
Б) виховувати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього;
В) Пізнавально-світоглядна: усвідомлення взаємозалежності благополуччя середовища і людини, формування умінь передбачати наслідки своїх та чужих вчинків і коригувати свою діяльність відповідно до моральним еталоном;
Емоційно-вольова: посилення емоційного сприйняття природи за допомогою музики, живопису, поезії. («Живопис важлива тим, що художник часто помічає те, чого ми зовсім не бачимо. Тільки після його картини ми теж починаємо бачити і дивуватися, що не помічали цього раніше» К. Паустовський).
Предметно-дійова: вчити користуватися довідниками, енциклопедіями, самостійно добувати знання з певної теми, організовувати пошукові дослідження; вміти взаємодіяти з самим собою, з людьми і середовищем в цілому.
Основний зміст періоду: Що таке наша Земля? .. Людину створює Земля. Але і Землю створює людина. Від людини залежить її збереження, мир на Землі, множення її багатств. Від людини залежить створити умови, при яких будуть зберігатися, рости і розмножуватись цінності культури.
Педагогічний задум: Співтворчість дітей і дорослих у дослідницькій екологічно орієнтованої діяльності, оформлення, систематизація та розповсюдження її результатів; "проживання" історико-культурних пластів чукотської землі через методику занурення; проведення акцій турботи про район і його жителів.
Моральний кодекс учасників: Те, що нами не створено, не повинно бути зруйновано.
Група ділиться на знавців поезії, прислів'їв, народних прикмет, рослин, тварин, птахів, кросвордів, знавців охорони природи. Ведеться пошукова робота зі збору цікавих матеріалів про тварин, рослини, збираються кросворди. Працює друкарня «Мураха», де діти оформляють накопичений матеріал в книжках-малятко у формі кленових листочків, метеликів.
Методи діагностики для оцінки рівня стану проблеми:
Творчі роботи, обговорення; методики «Екологічний світлофор», «Тундра дякує і сердиться».
Методи відстеження результативності:
якість проведених у рамках періоду заходів;
збагачення освітнього простору школи краєзнавчим матеріалом;
формування ціннісного ставлення дітей до Малої Батьківщини;
корекція своєї діяльності і поведінки в природі у відповідності з моральним еталоном.
п № п / п | Зміст діяльності | Терміни |
1. 2. 3. 4. 5. 6. . 7. 8. 9. 10. | Группа делится на знатоков поэзии, пословиц, народных примет, растений, животных, птиц, кроссвордов, знатоков охраны природы. «Земля - наш спільний дім." Група ділиться на знавців поезії, прислів'їв, народних прикмет, рослин, тварин, птахів, кросвордів, знавців охорони природи. Розподіл завдань: Юним розвідникам: Провести екологічну розвідку свого селища. Чи скрізь обстановка екологічно сприятлива. Не зустрілися чи «порушники» забруднюють атмосферу, море, тундру? Хто винен у цьому? Доповісти на зборі (малюнки, фотографії, можна скласти карту селища, на якій нанесені об'єкти, які потребують захисту. Позначити знаком оклику «сигнал тривоги»). Знавцям прислів'їв, приказок, загадок: Згадайте, знайдіть у книгах прислів'я, приказки, загадки, в яких зустрічаються назви об'єктів, пов'язаних з природою. Проведіть вікторину на знання прислів'їв, приказок, загадок. Оформіть альбом з цікавими, краще маловідомими прислів'ями та приказками. Знавцям народних прикмет: Зібрати народні прикмети про пори року. Розпитати у знайомих, як вони за народними прикметами визначають погоду. Підготувати презентацію або оформити альбом. Знавцям тваринного і рослинного світу: У багатьох з вас живуть будинку вихованці ... А хтось любить тундру і знайомий з її мешканцями. Другий рік припливають на лежбище моржі, виправдовуючи назву села («Риркайпій» з чукотського - лежбище моржів). Ось про це і напишіть, зробіть презентацію фотографій, можна написати вірші, казки про природу рідного краю. Знавцям музики, живопису, поезії: Дізнайтеся, які художники, композитори, поети присвячували свої твори природі, запишіть історію створення твору, підготуйте конкурс віршів про природу. «Екологічна пошта» (звіт знавців-розвідників, складання пакету екологічної пошти та доставка її за адресами) Гра - вікторина «Продовж народне прислів'я». Презентація альбому цікавих загадок, прислів'їв, приказок. Конкурс загадок про природу. Звіт знавців загадок. «Скарбничка народної мудрості» (звіт знавців народних прикмет. Виготовлення та виставка книжок-маляток про природу). Збір-звіт «Сива земля» (конкурсна програма, виставка-презентація творчих робіт). Природа в поезії, музиці, живопису (конкурс віршів про природу, музично-літературна композиція) «День народження Землі» (заключний вечір-гра) Колективний збір - підведення підсумків. |
Післядія