Ціннісні орієнтації і самоактуалізація людини в різні періоди життя

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Введення
Людина постійно знаходиться в процесі розвитку. Прагнення до зростання, до самоактуалізації є найважливішою якістю особистості. Актуальна потреба в саморозвитку, прагнення до самовдосконалення є показником особистісної зрілості і одночасно умовою її досягнення. Він живе по-справжньому справжнім життям, якщо реалізує потенціал своїх можливостей. Цінності є орієнтиром у житті людини, виступають як механізм соціального контролю і втілюються в поведінці. Реалізація цінностей на різних вікових етапах дозволяє насолоджуватися відчуттям задоволення, щастя. У нашій роботі ми розглянули, як цінності і самоактуалізація беруть участь у житті людини на різних вікових етапах.

Ціннісні орієнтації і самоактуалізації людини
Для дослідження ціннісних орієнтацій, самоактуалізації, самореалізації та самооцінки ми обрали наступні методики:
1) Самоактуалізаціонний тест (автори Альошина Ю.Я., Гозман Л.Я., Кроз М.В. та ін);
2) Морфологічний тест життєвих цінностей (автори: В. Ф. Сопов Л. В. Карпушина);
3) Тест «Самооцінки» (автор С. А. Будасі);
4) Опитувальник «Самореалізації» (складений разом з науковим керівником).
У даному дослідженні взяли участь 60 осіб: 20 учнів старших класів у віці 14-17 років, 20 студентів у віці 20-25 років і 20 осіб у віці 25-30 років, які працюють в різних місцях, велика частина яких продовжує освіту.
Самоактуалізація підлітків як система не інтегрована, у молоді більше інтегрована і цілеспрямована, а й у дорослих самоактуалізація досягає найбільшої вираженості (найбільша кількість взаємозв'язків). Дорослі більш адаптовані до життя, їх світосприйняття набагато ширше підлітків і молоді. Компоненти самоактуалізації, які були важливі на одному етапі розвитку, на іншому втрачають свою значимість, на зміну їм приходять інші: системоутворюючими параметрами підлітків є незалежність, спонтанність і неактуальність планування свого майбутнього; відмітні особливості молоді - ціннісні орієнтації, самоповага, підвищений звіт у своїх діях і вчинках і ригідність у відносинах; особливу значимість для дорослих представляють гнучкість поведінки, агресія, уявлення про природу людини і пізнавальні потреби. Самопроцесси, як компоненти самоактуалізації (самоповага, самооцінка, самоприйняття), інтегруються від підліткового віку до дорослого, тобто у підлітків самопроцесси слабко пов'язані, а у дорослих - тісно. Досягнення певних життєвих позицій вимагало адаптації до суспільства, тому у дорослих більш розвинені ці процеси. Дорослі - більш цілісні особистості.
Самореалізація себе як сімейного людини найбільш повно проявляється в період дорослості у віці 25-30 років. Дорослі самостійно вирішують свої проблеми і, поки не досягнуть результатів у освітньої та професійної діяльностях, певного становища в суспільстві, не створюють сім'ї.
Особистісні варіанти проживання періоду середини життя
Дослідження присвячене вивченню особистісних особливостей людей середнього віку в контексті проблеми кризи середини життя
Узагальнення робіт з проблеми феноменології проживання періоду середини життя дозволяє виділити чотири основні характеристики даного періоду: усвідомлення розбіжності між мріями, життєвими планами та їх здійсненням, часто незадоволеність досягнутим становищем; зміна часової перспективи: минуле стає більш тривалим, а майбутнє отримує кордон; переосмислення цінностей, пошук нових орієнтирів, духовних опор, сенсу життя; зміна ставлення до фізичної активності, здоров'ю, зовнішньої привабливості, способу життя. На основі проведеного теоретичного аналізу було розроблено мета і завдання емпіричного дослідження.
У проведеному нами дослідженні взяли участь 125 осіб. Для діагностики особистісних характеристик людей у ​​середньому віці (35-45 років) використовувалися такі методики: методика дослідження самоставлення (Пантілеев С.Р.); опитувальник самоактуалізації особистості (Шостром Е.); методика смисложиттєвих орієнтацій (Леонтьєв Д.А.); незакінчені пропозиції (Нюттен Ж.); методика вивчення стратегій подолання життєвих проблем (Амірхан Д., модифікація Грецова А.Г.); діагностика індивідуально-типологічних властивостей особистості (Собчик Л.Н.). Для виявлення особливостей деструктивного характеру протікання періоду середини життя були використані діагностує метафора, яка дозволяє досліджувати структуру самосвідомості піддослідних (авторський варіант) і клінічна бесіда.
У результаті дослідження особистісних особливостей людей у ​​віці 35-45 років виявлено, що особистісні особливості впливають на характер проживання періоду середини життя. Конструктивний характер проживання періоду середини життя пов'язаний з наступними особистісними особливостями: позитивне самоставлення; високий рівень самоактуалізації, позитивне сприйняття часової перспективи, інтернальний локус контролю, висока ступінь пізнавальної потреби і креативності; високий рівень смисложиттєвий орієнтації (яка передбачає наявність високого життєвого інтересу, відчуття результативності життя, задоволеність самореалізацією, емоційну насиченість життя, цілеспрямованість.
Деструктивний характер проживання періоду середини життя характеризує: екстернальний локус контролю, негативна тимчасова перспектива, негативне самоставлення, з яскраво вираженою внутрішньою конфліктністю і самозвинуваченням, низька смисложиттєвих орієнтація (відсутність інтересу в житті, оцінка себе як нерезультативного в життя, відсутність цілей в житті). Переживання нікчемності свого буття, втрата орієнтації в професійній сфері, сімейних відносинах, у громадському житті (аж до маргінальності). Негативний настрій на свій вік, незадоволеність своєю зовнішністю, фізичними даними, своїм здоров'ям. Минуле оцінюється як світле, позитивне; сьогодення - як негативний; майбутнє - все в тумані, невідоме і страшне.
На основі виявлених особистісних характеристик систематизовано варіанти проживання періоду середини життя. Підставою для виділення варіантів стали наступні основні показники: рівень смисложиттєвий орієнтації: на різних полюсах від високої смисложиттєвий орієнтації до низької, - і форми реагування на проблеми: на різних полюсах активні і пасивні. До активних форм реагування на проблеми відносяться такі форми поведінки, як: отримання освіти, часто другого, професійна перекваліфікація відповідно до затребуваністю на ринку праці та з власними прагненнями і потребами; трудоголізм - відзначається наявність компульсивного поведінки; багато випробувані знаходять сенс у служінні Богу; розчинення в сім'ї (зустрічається в основному у жінок) - часто народження ще однієї дитини всупереч всьому, надмірна турбота про підростаючих дітей, чоловіка. До пасивних форм реагування були віднесені: інфантильні форми поведінки, які характеризуються безпорадністю і безвідповідальністю; алкоголізм; психосоматичні прояви. Додатково були виділені наступні показники: самоставлення (рівень самоприйняття, саморуководство, внутрішньої конфліктності, самозвинувачення); самоактуалізація (рівень гнучкості поведінки, сензитивності, спонтанності, контактності, пізнавальної потреби, креативності); локус контролю (інтернальний, екстернальний); особливості часової перспективи; суб'єктивна оцінка власної життєвої ситуації.
Проаналізувавши результати дослідження за даними показниками, ми виділили чотири групи досліджуваних з різними варіантами проживання періоду середини життя. 1. Зрілий, самоактуализирующихся варіант - 13% піддослідних. 2. Буденно-життєвий, побутової варіант, «пливе» за течією - 49% піддослідних. 3. Інволюційний варіант - 14% піддослідних. 4. Конфліктний варіант помешкання з підвищеною внутрішньоособистісної конфліктністю і зниженою смисложиттєвий орієнтацією - 24% піддослідних. Варіанти проживання середини життя визначаються взаємозв'язком таких особистісних характеристик, як рівень смисложиттєвий орієнтації, форми реагування на проблеми, рівень самоактуалізації, характер самоставлення, сприйняття часової перспективи, локус контролю, внутрішня конфліктність та ін Емпірично підтверджено, що особистісні характеристики (такі, як висока смисложиттєвих орієнтація, інтернальний локус контролю, позитивна тимчасова перспектива, висока ступінь розвиненості контактності, сензитивності, гнучкості поведінки, спонтанності, синергічність, пізнавальної потреби, креативності, позитивне самоставлення) можуть виступати як внутрішні ресурси розвитку особистості при проживанні періоду середини життя.
Проведений у роботі детальний аналіз особистісних характеристик проживання періоду середини життя дозволяє розробити ефективну стратегію консультативної роботи з дорослими в кризові періоди їх життя. Це значно розширює можливості психологів-консультантів у виборі адекватних форм психологічної допомоги дорослим людям.
Особливості антіціпаціонной спроможності, психологічних захистів і копінг-стратегій особистості в зрілому віці
Сучасна людина кожен день стикається з цілою низкою стресогенних ситуацій, у зв'язку з чим зростає навантаження на механізми, що дозволяють вирішувати проблемні ситуації, передбачати їх виникнення і знімати психічне напруження, що виникає в результаті впливу різних стресорів. Багато авторів (В. А. Бодров, Б. Д. Карвасарский, А. Г. Маклаков, В. Д. Менделевич, І. М. Сімаева) досліджували фактори, що забезпечують успішну адаптацію особистості до змінюваних умов життєдіяльності, в тому числі в ситуації стресу (адаптаційний потенціал особистості, антіціпаціонная спроможність). Але в проаналізованих роботах дані фактори розглядаються у відриві один від одного. У даній роботі ці фактори розглядаються в єдності, як взаємодоповнюючі і компенсуючі один одного при здійсненні «впорається поведінки». Під впорюємося поведінкою ми розуміємо механізми психіки спрямовані на адаптацію до стресової ситуації, прогнозування потенційної стресової ситуації і способів її подолання, а також способи зняття психічного напруження, яке виникає в результаті впливу стресу.
Об'єктом дослідження є особливості антіціпаціонной спроможності, психологічних захистів і копінг-стратегій особистості в зрілому віці. В якості предмета дослідження виступає взаємозв'язок антіціпаціонной спроможності з психологічними захистами та копінг-стратегіями особистості в зрілому віці. Мета дослідження: виявлення взаємозв'язків між антіціпаціонной спроможністю, психологічними захистами та копінг-стратегіями особистості в зрілому віці. У діагностичних цілях були застосовані наступні методики: тест антіціпаціонной спроможності (В. Д. Менделевич); опитувальник «Індекс життєвого стилю» (Р. Плутчик); методика «відмірювання заданого тимчасового інтервалу" (А. С. Дмитрієв, З. В. Войтюкова ); копінг-тест (Р. Лазарус); методика «ілюзія Шарпантье»; методика Е. Хайма для дослідження копінг-поведінки. Емпіричну базу дослідження склали результати діагностики здорових випробовуваних обох статей у віці 30 - 50 років (50 осіб).
При проведенні дослідження були отримані наступні результати:
Всі показники антіціпаціонной спроможності у досліджуваній групі знаходяться в межах норми. Отримані результати говорять про те, що особи зрілого віку здатні адекватно передбачати стресові ситуації і планувати свої дії з подолання можливих проблем. Для них властиві здатність чітко координувати свої рухи, точність планування своїх дій у часі і здатність передбачати можливі конфліктні ситуації і планувати способи їх дозволу. Значення вираженості психологічних захистів, таких як заперечення, проекція і раціоналізація, знаходяться в рамках середніх значень, у той час як значення вираженості механізмів компенсації, регресії, заміщення, гіперкомпенсації і витіснення - нижче середніх значень. Виразність психологічних захистів на низькому і середньому рівні шкали говорить про те, що «навантаження» на дані механізми в групі здорових випробовуваних невелика, вони використовуються лише тоді, коли антіціпаціонная спроможність і копінг-стратегії недостатні для того, щоб впоратися зі стресовою ситуацією. Піддослідні відрізняються сформованістю таких копінг-стратегій, як конфронтативних копінг, планування вирішення проблеми, позитивна переоцінка, прийняття відповідальності, дистанціювання і самоконтроль. Ними достовірно частіше використовується адаптивна копінг-стратегія «оптимізм». Дана група піддослідних відрізняється узгодженістю складових антіціпаціонной спроможності, копінг-стратегій та видів психологічних захистів. Поведінковий, емоційний і когнітивний блоки совладания тісно взаємопов'язані між собою. Отримані результати можуть говорити про переважання в даній групі впорається поведінки з опорою на прогнозування проблемних ситуацій і активні копінг-стратегії, про взаємну компенсації недоробок одних механізмів за рахунок підключення інших у рамках впорається поведінки.
Особливості сприйняття людей похилого віку як носіїв корисного досвіду представниками різних вікових категорій
Невід'ємним елементом класичного уявлення про старість є судження про те, що стара людина - транслятор накопиченого родом цінного досвіду. Психологічний зміст старості традиційно пов'язується з передачею цього досвіду молоді. Соціальна позиція людей похилого віку як зберігачів і трансляторів досвіду ще недавно не піддавалася сумніву, однак в останні десятиліття ряд великих антропологів і соціологів став говорити про те, що ситуація принципово змінюється. Цікава позиція Маргарет Мід, що виділяла три типи культур: постфігуратівную (діти вчаться у дорослих і старих), кофігуратівную (однолітки вчаться в однолітків) і префигуративной (дорослі вчаться у дітей). Так ось, М. Мід показує, що сучасні індустріальні та постіндустріальні культури відносяться до кофігуратівному і стрімко рухаються в бік префигуративной типу, для збереження якої старики принципової ролі не грають. Ми зробили спробу емпіричного вивчення того, як відбувається цей перехід у сучасному російському суспільстві. Чи продовжують старі сприйматися як носії цінного життєвого досвіду, а якщо ні, то кому приписується володіння їм? Чи приймають старики перехід до префигуративной культурі, чи готові вони вчитися у молодих? Щоб відповісти на ці та інші питання, нами була сконструйована методика діагностики крос-генераційних особливостей сприйняття старості в аспекті передачі досвіду. Категорія передачі досвіду була операционализировать через поняття ради. Методика. Стомлений матеріал, в основному, запозичений з Фототест (Джерелиевской, Шмельов, 1993). До взятим звідти 50 чорно-білим фотографіям було додано ще 6 фотознімків осіб похилого віку. Піддослідним пропонувалося ділити картки на дві полярні групи (залишаючи більшість - у третій, нейтральній): в першій серії - тих, до кого б випробуваний звернувся за порадою і тих, до кого б випробуваний ні за яких обставин за радою не звернувся; в другій серії - тих, кому випробуваний міг би дати корисну пораду і тих, кому випробуваний не став би його давати. Піддослідні мали справу з картонними картками, робота з ними супроводжувалося бесідою, в ході якої було потрібно пояснити свої вибори. У ході опрацювання результатів на кожного досліджуваного вироблялися: кількісний аналіз списків відкидала / бажаних персонажів, аналіз причин їх відкидання / переваги, і аналіз бесіди. В якості міри готовності до прийняття ради розглядалося кількісний критерій - "коефіцієнт прийняття ради» (КПС), підраховуваний як відношення числа персонажів, відібраних в якості потенційних порадників, до числа відкидала персонажів. Аналогічним чином був побудований «коефіцієнт дачі ради» (КДС).
У дослідженні взяло участь 19 осіб, розділених на 3 вікові групи: «молодь» (3 чоловіків та 5 жінок від 20 до 22 років), «середній вік» (4 чоловіки і 2 жінки від 44 до 51) і «старики» (2 чоловіків і 3 жінки від 73 до 82 років). Дані, отримані за кожної групи зіставлялися з тим, щоб виявити відмінності між ними, які б свідчили про крос-генераційних особливості сприйняття старості в аспекті передачі досвіду.
Результати. Молодь, в цілому, готова приймати поради від осіб будь-якого віку. Але якщо від однолітків і представників середнього віку молоді люди готові приймати рада на будь-які теми, то та сфера, де вони хочуть слухати старих - лише область відносин і сенсу життя. Переймати ж у людей похилого віку практичний досвід молоді відмовляються. Готовність молодих до дачі рад людям різного віку неоднорідна. Так, якщо давати поради одноліткам вирішуються всі, то відносно осіб середнього віку на подібну активність наважилася рівно половина піддослідних. Така цифра є досить високою і свідчить про те, що значна частина молоді відчуває себе більш компетентною в сучасному світі, чому, на їхню думку, особи середнього віку. У той же час старим молоді практично не дають порад, посилаючись на те, що «радою тут не допоможеш", при цьому багато хто відзначає, що літні виявляються дезорієнтовані в сучасному світі.
Закономірностей, що стосуються КДС і КПС не виявлено. Категорія «рада» приймається молодими легко і не викликає критики. Піддослідні ж середнього віку заявляють, що в повсякденному житті не беруть і не дають порад, але «збирають інформацію», на базі якої самі приймають рішення. Давати дана група готова тільки професійні поради, і те за запитом. У 84% випробовуваних КПС і КДС менше. Що стосується досвіду літніх, який цікавий особам середнього віку, то мова тут йде, в основному, про питання сенсу життя. Типовим для середнього віку є вказівка ​​на те, що рада не є адекватною формою спілкування з людьми похилого («Тільки в казках буває: їхати за тридев'ять земель, отримувати рада і виїжджати назад. Тут треба пожити поруч, щоб зрозуміти, відчути онтологічні цінності через побут, устрій »). Практичний досвід літніх категорично відкидається. Група осіб похилого віку була неоднорідною за соціально-культурним рівнем. У неї увійшли 2 колишніх робітників та 3 представників інтелігенції. Позиції, займані ними щодо ради, розрізнялися. Так, у перших мала місце закритість по відношенню до чужих порад і готовність до дачі рад всім. Проте ці поради були беззмістовні: «Рада дав би мудрий в жизнеустройстве всім. Нікому не зашкодить, якщо мудрий ». Основна характеристика другої групи - відмова від ради на користь рівноправного діалогу експертів. В якості партнера по такій бесіді, зазвичай вибирається людина близького соціального статусу і віку. Тема розмови може бути будь-хто. Піддослідні даної групи, в середньому, не так жорстко не сприймають рад (у тому числі, від молоді), як колишні робітники, але в цілому їх відкритість новому досвіду невисока. КДС для групи людей похилого віку виявляється більше 1, а КПС - менше 1.

Висновок
У цілому, розвиток людини зумовлено соціальним статусом. Підліткам, які мають залежність і підтримку від сім'ї, важливі одні пріоритети: досягнення в різних сферах життя, фізична привабливість і незалежність. Молодь, яка будує самостійне життя від батьків, орієнтується на матеріальні цінності, професійне зростання, незалежність і успіх в освіті і професії. Дорослі, які мають життєвий досвід і досягли певних результатів у життя, виявляють незалежність у відповідальності і турботи про сім'ю, прагнуть бути успішними в громадському житті і благополучними в сім'ї та освіті. Дослідження показало, що люди похилого віку (у меншій мірі, з групи інтелігенції) відносяться до постфігуратівной культурі (хоча і підозрюють про неадекватність власного досвіду сучасним реаліям), а особи середнього віку до неї не належать. Молодь представляє собою неоднорідну групу, частина з якої можна віднести до кофігуратівной, а частина - до префигуративной культурі. На підставі такого розподілу можна говорити про те, що заявлений в соціології перехід до префигуративной культурі має місце, проте ще не відбувся повністю. Однак для того, щоб отримати більш достовірні дані, необхідне застосування комплексу методик, а також значне розширення вибірки випробовуваних.

Список літератури
1. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горєлова Г.Г., Орлова Л.М. - Вікова психологія: особистість від молодості до старості; Уч. посібник. - М.: Пед. суспільство Росії, Вид. дім «Ноосфера», 2009.
2. Ільїн Є.П. Мотивація і мотиви - Спб.: Вид. «Пітер», 2007.
3. Мотивація та особистість / А. Маслоу. - 3-тє вид .- Спб ..: Пітер, 2003.
4. Психологія середнього віку, старіння і смерті / Под ред. чл. кор. РАВ А.А. Реана. - Сп.: Прайм-Еврознак », 2007.
5. Рогов М.Г. Мотивація навчальної та комерційної діяльності студентів: соціально-психологічний аспект. - К.: КДТУ, 2008.
6. Хрестоматія з вікової психології. Навчальний посібник для студентів: Сост. Л.М. Семенюк. Під ред. Д.І. Фельдштейна .- Видання 2-е, доповнене. М.: Інститут практичної психології, 2006.
7. Бороздіна Л.В., Спиридонова І.А. Вікові зміни тимчасової транспектива суб'єкта. - М., 2008.
8. Лівехуд Б. Кризи життя - шанси життя. Розвиток людини між дитинством і старістю. - Калуга: Духовне пізнання, 2004.
9. Степанова Є.І. Психологія дорослих. - СПб.: «Алетейя», 2007.
10. Ялом І. Екзистенціальна психотерапія. - М.: Клас, 2006.
11. Бодров В.О. Проблема подолання стресу. Частина 3: Стратегії та стилі подолання стресу / В.А. Бодров / / Психологічний журнал - 2006 - № 3.
12. Маклаков А.Г. Особистісний адаптаційний потенціал: його мобілізація та прогнозування в екстремальних умовах / А. Г. Маклаков / / Психологічний журнал - 2008 - № 1.
13. Менделевич В.Д. Антіціпаціонние механізми неврозогенеза / В. Д. Менделевич / / Психологічний журнал. - 2006. - № 4.
14. Набіулліна Р.Р. Механізми психологічного захисту і совладания (визначення, структура, функції, види, психотерапевтична корекція). Навчальний посібник / Р.Р. Набіулліна, І.В. Тухтарова-вид-во ІП Тухтаров В. М., 2007.
15. Сімаева І.М. Психологія адаптації особистості до змін життєдіяльності: автореферат дисертації на здобуття ступеня доктора психологічних наук: 19.00.01 / І.М. Сімаева; С-Пб, - РГПУ ім. Герцена, 2008.
16. Пряжников Н.С., Особистісний самовизначення в похилому віці / / Світ психологи, № 2, 2009.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Практична робота
44.6кб. | скачати


Схожі роботи:
Етнополітика та її особливості в різні періоди життя українського народу
Морфофункціональна характеристика дитячого організму в різні періоди життя
Права і свободи людини в різні періоди розвитку Білорусі
Психологія особистості Основні вікові періоди життя людини
Ціннісні орієнтації керівників
Ціннісні орієнтації у підлітків
Ціннісні орієнтації особистості
Цінності та ціннісні орієнтації особистості
Ціннісні орієнтації студентської молоді
© Усі права захищені
написати до нас