Форми організації фізичного виховання в дошкільних установах

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

МІНІСТЕРСТВО УКРАЇНИ У СПРАВАХ СІМ'Ї, МОЛОДІ ТА СПОРТУ
ДОНЕЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ ЗДОРОВ'Я, ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І СПОРТУ
Факультет олімпійського та професійного спорту
Кафедра теорії фізичного виховання, олімпійського спорту та освіти
РЕФЕРАТ
з дисципліни: Теорія і методика фізичного виховання
Тема: Форми організації фізичного виховання в дошкільних установах
Донецьк 2008

План
1. Загальна характеристика форм організації фізичного виховання дошкільнят
2. Фізкультурні заняття
3. Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі дня
4. Робота з фізичного виховання в повсякденному житті
Список літератури

1. Загальна характеристика форм організації фізичного виховання дошкільнят
Форми організації фізичного виховання дітей в яслах:
1.Індівідуальние сеанси фізичних вправ і масаж. При повітряних ваннах вихователь виконує з дитиною руху, чергуючи їх з прийомами масажу, поліпшують кровопостачання, а також знижують тонус м'язів згиначів. Використовуються як активні рефлекторні рухи у відповідь на застосовувані дорослим зорові, слухові тактильні подразники (маніпуляції іграшками, перекладання дитини в незручну позу і ін), так і пасивні (згинання та розгинання рук, ніг, тулуба).
Сеанс триває близько 10 хв., Містить приблизно 12-15 вправ і прийомів масажу.
2.Групповие заняття (не більше п'яти-шести дітей) у вигляді вільного переміщення в манеж з іграшками, причому вихователь стимулює до певних дій, даючи відповідні іграшки.
Крім спеціальних форм занять, спонукання до активної рухової діяльності відбувається в іграх, на прогулянці.
До форм організації фізичного виховання дітей 3-6 років, відносяться:
1.Фізкультурние заняття
2.Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі дня:
а) Ранкова гімнастика
б) Фізкультхвилинка
в) Гартуючі процедури у поєднанні з фізичними вправами
г) Фізкультурні паузи
3.Робота з фізичного виховання дітей у повсякденному житті
а) Рухливі ігри
б) Прогулянки та екскурсії
в) Індивідуальна робота з окремими дітьми
г) Самостійні заняття дітей різними видами фізичних вправ
д) Свята, дозвілля, Дні здоров'я
Всі ці форми, відповідаючи загальним завданням фізичного виховання і всебічного розвитку дитини, знаходяться у взаємозв'язку, кожна з них має свої спеціальні завдання, що визначають її місце в режимі дня дошкільного закладу.
Співвідношення форм організації фізичного виховання в різних групах дитячого саду визначається освітньо-виховними завданнями.
Ранкова гімнастика і фізкультурні заняття проводяться починаючи з першої молодшої у всіх групах, але в кожній вони мають своєрідність по підбору вправ і методикою проведення.
Фізкультхвилинки, що мають переважне значення в старших групах дитячого саду, включаються до заняття і між двома заняттями як момент активного відпочинку і відновлення працездатності дітей.
Гартують процедури використовуються у всіх групах. Однак повітряні ванни в русі з поступовим зниженням температури, в приміщенні і на повітрі застосовуються переважно в старших групах.
Рухливі ігри і різноманітна самостійна рухова діяльність дітей на повітрі є неодмінною змістом повсякденної дитячого життя у всіх вікових групах.
2. Фізкультурні заняття
Значення і завдання. Фізкультурні заняття - основна форма систематичного навчання дітей фізичним вправам. Спеціальної завданням занять є навчання дітей всіх вікових груп правильним руховим навичкам і розвиток фізичних якостей.
Значення занять полягає в систематичному здійсненні взаємопов'язаних оздоровчих, освітніх і виховних завдань, виконання яких забезпечує фізичний розвиток, зміцнення здоров'я дитини, набуття нею правильних рухових навичок, виховання емоційно-позитивного ставлення до фізкультури і спорту, всебічний розвиток її особистості.
Зміст і структура занять.
Зміст занять складають фізичні вправи, обумовлені програмою для кожної вікової групи, що виражаються в руховій діяльності дітей.
Існуюча в даний час трехчастная структура передбачає реалізацію на фізкультурних заняттях фізіологічних, психічних і педагогічних закономірностей.
Це включення (поступове) дітей в основну діяльність; підтримку працездатності на певному рівні, зниження навантаження, вирівнювання функціонального стану та психологічна налаштування на відпочинок або інший вид занять.
Отже, працездатність розподіляється на занятті нерівномірно і представляє 4 рівня.
Відповідно до цього, фізкультурні заняття складаються з трьох взаємопов'язаних частин: вступної (підготовчої), основної та заключної. Для кожної частини заняття однаково важливе значення мають всі завдання - освітні, виховні та оздоровчі. Виконання зазначених завдань забезпечує всебічний вплив на дітей.
Завдання ввідно-підготовчої частини полягають у створенні у дітей інтересу й емоційної налаштованості до заняття, перевірки ступеня готовності уваги, уточнення деяких рухових навичок, поступової підготовки організму дитини до більш інтенсивної роботи в основній частині заняття.
З цією метою дітям пропонуються знайомі вправи або їх варіанти, які сприяють вихованню правильної постави, профілактики плоскостопості, що не вимагають багато часу на виконання.
До таких вправ відносяться стройові, ходьба і її різновиду, біг з різними завданнями.
Закінчується ця частина занять ОРУ.
Тривалість ввідно-підготовчої частини в молодших групах 3-4 хв., У середній - 4-6 хв., У старшій - 5-10 хв.
В основній частині заняття вирішуються завдання навчання і вдосконалення рухових навичок, розвитку фізичних якостей. Після цього проводиться рухлива гра з правилами, що включає всіх дітей в інтенсивний рух.
З огляду на невелику тривалість оптимальної психічної працездатності дітей, більш важкі завдання намічають на початку основної частини (наприклад, ознайомлення дітей з новим матеріалом, виконання вправ, що вимагають високої координації).
Тривалість основної частини в молодших групах - 8-12 хв., В середній - 12-15 хв., У старших - 15-20 хв.
Заключна частина заняття включає ходьбу інтенсивного темпу з поступовим уповільненням, що сприяє зниженню загальної збудженості і приведення пульсу до норми.
Ходьба іноді може бути замінена малорухомої грою, що включає всіх дітей в помірний рух і виключає статичні положення, які протипоказані організму після активних дій. Після цього підводиться підсумок проведеного заняття і діти переходять до іншої діяльності.
Тривалість заключній частині заняття в молодших групах - від 2 до 3 хв., В середній і в старшій - від 3 до 4 хв.

3. Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі дня
а) Ранкова гімнастика
Ранкова гімнастика - обов'язковий компонент фізкультурно-оздоровчої роботи в режимі дня. Вона знімає залишкове гальмування після нічного сну; забезпечує тренування всіх м'язів, що сприяє вихованню гарної постави; готує організм дитини до подальших навантажень.
Тривалість ранкової гімнастики в залежності від віку коливається від 4-5 хв. у молодшій групі до 10-12 - у старшій.
Вона включає ходьбу, біг, стрибки, 6-8 ОРУ без предметів або з предметами. Сюди можуть бути включені пісня (на початку), ігрові моменти, нескладні рухливі ігри, танцювальні кроки, різноманітні виси.
Посилення інтенсивності навантаження досягається наростаючим кількістю вправ, збільшенням числа їх повторень і тривалості тих вправ, які викликають найбільшу пульсову реакцію - бігу і підскоків.
При підборі вправ для комплексу ранкової гімнастики необхідно врахувати наступне: 1) вони повинні відповідати вимогам програми з гімнастики для дітей даного віку, 2) повинні бути простими за формою та в основному знайомі дітям. Тому рекомендується в ранкову гімнастику включати вправи, які діти нещодавно виконували на фізкультурних заняттях (але не обов'язково ті, які були на останньому занятті). Один комплекс проводиться протягом тижня, а потім міняється (виконання комплексу протягом 2-х тижнів знижує інтерес дітей до них).
Комплекси ранкової гімнастики складаються наступним чином. Спочатку треба організувати групу дітей, зосередити їх увагу, тому ранкова гімнастика починається з побудови, потім ходьби в поєднанні з легким нетривалим бігом. Доречні тут і спеціальні вправи на увагу та швидкість реакції (наприклад, зміна напрямку бігу або різка зупинка за сигналом).
Потім діти перебудовуються для виконання ОРУ.
Вправи підбираються таким чином, щоб послідовно пророблялися різні м'язові групи: плечового поясу, ніг, бічні м'язи тулуба, м'язи спини, черевного преса, стопи. Потім обов'язково включаються вправи, що сприяють посиленню обміну речовин в організмі. Це різного роду подскокі, які можуть чергуватися з легким бігом.
В кінці ранкової гімнастики треба врегулювати діяльність серцево-судинної і дихальної систем. Тут даються вправи в ходьбі, можна включити танцювальні кроки, бажано з музичним супроводом.
Ранкова гімнастика по можливості цілий рік проводитися на повітрі.
б) Физкультминутка
Фізкультхвилинки проводяться не на всіх заняттях, а на що вимагають великої посидючості та уваги дітей - заняттях з розвитку мовлення, формування елементарних математичних уявлень, на деяких заняттях з образотворчої діяльності.
Їх мета - підтримка розумової працездатності дітей на досить високому рівні.
Тривалість фізкультхвилинок 2-3-хв. Їх проводять у момент, коли у дітей знижується увага і настає стомлення (зазвичай друга половина заняття - 12-16-а хвилини).
Але потрібно враховувати, що іноді при великій зацікавленості дітей заняттям, особливо коли використовуються посібники, физкультминутка може і перешкодити успішному проведенню заняття. Отже, фізкультхвилинки не повинні розглядатися як обов'язкові щоденні заходи в режимі дня старших груп.
У підборі вправи для фізкультхвилинки треба керуватися наступним: вправи повинні бути знайомі дітям і прості по виконанню; вони повинні в основному охоплювати великі м'язові групи. Це вправи, пов'язані з потягуванням, випрямленням хребта. Іноді доцільно включати ходьбу на місці, підскоки, присідання у швидкому темпі. У деяких випадках, якщо діти довго тримали в руках кисть або олівець. Доцільно включити вправа для м'язів кисті рук: згинання та розгинання, кругові рухи в лучезапястном суглобі, стискання і розгинання пальців рук.
Физкультминутка може супроводжуватися текстом, пов'язаним або не пов'язаних з змістом заняття.
Діти виконують фізичні вправи стоячи біля столів або виходячи на вільне місце у груповій кімнаті.
Можна виконати фізкультхвилинки, використовуючи музичний супровід. Діти можуть виконати під музику декілька видів танцювальних кроків або заспівати один-два куплети пісні, супроводжуючи їх імпровізованими рухами.
в) Гартуючі процедури у поєднанні з фізичними вправами
Гартуючі заходи поділяються на загальні та спеціальні.
Загальні гартують заходи проводяться протягом повсякденному житті дитини та передбачають правильний режим дня, раціональне харчування, щоденні прогулянки, сон на свіжому повітрі, раціональну одяг. Відповідні віком повітряний і температурний режими в приміщенні, регулярне провітрювання кімнати.
До спеціальних гартують заходів належать суворо дозовані впливу ультрафіолетовим опроміненням, гімнастичні вправи, масаж, повітряні і водні процедури, плавання, рефлексотерапія (голкотерапія), сауна.
В даний час існує кілька усталених правил у проведенні загартовуватися у дітей, розроблених Г.М. Сперанським:
1.Закаліваніе можна починати і далі проводити тільки при повному здоров'ї;
2.Необхідна поступове наростання інтенсивності загартовуватися;
3.Занятія повинні здійснюватися систематично;
4.Необходімо враховувати індивідуальні особливості організму дитини та її вік;
5.Начінать загартовування можна в будь-який час року, проте кращим є теплу пору, тому що в холодну пору ступінь впливу закаливающими факторами на початку загартовування зменшується, і необхідно більш поступове їх наростання, ніж у теплу пору року;
6.Закалівающіе процедури проводяться тільки при позитивних емоціях дитини;
7.Возобновленіе занять після перерви з дозволу лікаря слід починати з того, що було на початку загартовування.
Гартують процедури найбільш ефективні у поєднанні з фізичними вправами. Активна м'язова робота сприяє вдосконаленню процесу теплорегуляції і тим самим пристосуванню організму до навколишнього зовнішнього середовища.
"Програма виховання в дитячому садку" передбачає застосування процедур, що гартують у всіх вікових групах, починаючи з першого року життя: визначено види загартовування, час їх проведення, тривалість і т.д.
Повітряні ванни в рухах забезпечують безпосередній вплив повітря на оголену поверхню шкіри в процесі рухової діяльності дітей.
Найбільш доцільним і природним виглядом такої ванни є ранкова гімнастика і фізичні вправи після сну.
Після сну, краще всього під музичний супровід, проводяться різні побудови (по діагоналі, протихід, "змійкою", зигзагом та ін) з виконанням фізичних вправ, що сприяють формуванню постави, стопи, а так само рухливі ігри з елементами танцювальних кроків, імпровізацією танцювальних рухів. При виконанні вправ після сну не рекомендується використовувати комплекси ранкової гімнастики і ОРУ. Після повітряної ванни в русі переходять до водних процедур.
До водних процедур відносяться: обтирання, обливання, купання.
Обтирання пов'язано з легкими (масажними) рухами в напрямку від периферії до центру за допомогою віджатою рукавиці. Проводиться процедура одночасно з усіма дітьми (діти виконують самостійно і допомагають один одному потерти спину).
Обливання за своїм впливом на організм дитини значно сильніше обтирання. Потік води освіжає тіло, піднімає тонус м'язів, активізує їх роботу, збуджує нервову роботи, викликає бадьорість.
Найбільш доступно обливання водою до пояса після фізичних вправ (зокрема - після ранкової гімнастики).
Діти обливаються самостійно, розтираючи при цьому груди, плечі, руки, після чого ретельно витирають тіло.
4. Робота з фізичного виховання в повсякденному житті
Оздоровчі, виховні та освітні завдання програми з фізичного виховання дітей здійснюються в різних формах: рухливі ігри, прогулянки та екскурсії, індивідуальна робота з окремими дітьми і з невеликими групами, самостійні завдання дітей різними видами фізичних вправ, фізкультурні дозвілля, свята, Дні здоров'я.
Основу для успішного оволодіння руховими навичками дитина отримує на систематичних фізкультурних заняттях.
Проте вдосконалення, стійкість набутих навичок і самостійне застосування їх дитиною в різних умовах життя забезпечується перерахованими вище формами організації занять фізичними вправами.
Прогулянки та екскурсії.
Пішохідні прогулянки та екскурсії за межі дитячого установи являють собою найпростіший вид дитячого туризму. Вони сприяють зміцненню здоров'я, фізичному розвитку дітей, виховання естетичних почуттів, вдосконалення рухових навичок і фізичних якостей.
Добре виконуючи різні вправи в знайомому приміщенні або на ділянці дитячого саду, діти губляться у новій обстановці.
Тому прогулянки та екскурсії за межі дошкільного закладу сприяють вихованню необхідної орієнтування на місцевості, застосування сформованих умінь і навичок в незвичних умовах.
Прогулянки плануються заздалегідь в календарному плані і вимагають ретельної підготовки.
Велику увагу слід приділити розробці маршруту руху, яким передбачаються місця відпочинку дітей в дорозі, природні умови для проведення вправ (струмочки, яри, купини, галявини, повалені дерева).
Проводяться прогулянки в основному влітку, але можуть проводиться і взимку, з використанням лиж і ковзанів.
Про день проведення прогулянки повідомляється заздалегідь для створення у дітей настрої радісного очікування.
Пересування дітей на прогулянці вільне, без попарного побудови (застосовується при переході доріг, залізничного полотна).
Під час прогулянки можна запланувати фізкультурний заняття, до якого включаються вправи з використанням природних умов.
Індивідуальна робота з дітьми з фізичного виховання.
У кожній віковій групі знаходяться діти зі слабким фізичним розвитком, з ознаками будь-яких відхилень від норм (початкова деформація хребта, стопи, низька працездатність після перенесеного захворювання та ін), а також діти надмірно збудливі або, навпаки, зі зниженою реакцією на навколишнє , сором'язливі.
На основі обліку типологічних особливостей і стану здоров'я кожної дитини завдання індивідуальної роботи з фізичного виховання полягають у навчанні дітей не засвоюють програмний матеріал у загальному з усіма темпі; своєчасному виправленні дефектів постави і стопи; в поліпшенні фізичного розвитку ослаблених дітей; в активізації малорухомих, сором'язливих дітей і підвищення їх емоційного тонусу.
Індивідуальна робота планується протягом усього дня в години ігор і прогулянок.
При навчанні руховим діям вихователь не тільки пропонує дитині правильно виконати вправу, але й намагається викликати інтерес до задачі. Він звертає увагу дитини на основні, опорні елементи руху (вправи), допомагає йому зрозуміти, в чому полягає завдання, і на основі цього пропонує вирішити її самостійно. Інший характер має індивідуальна робота при виконанні вправ коригуючого характеру.
Самостійні заняття дітей.
У дитини сильна потреба в рухах, однак, щоб вони не були безцільними і випадковими, необхідне цілеспрямоване керівництво вихователя.
Стимулом самостійної рухової діяльності дітей всіх вікових груп служить, перш за все, наявність у групі або на ділянці різних іграшок, дрібних і великих фізкультурних посібників.
У групі дітей 3-го року життя доцільні іграшки, стимулюючі початкові самостійні дії: різні каталки (коні, півники і т.д.), коляски, автомобілі, м'ячі і кулі. З великих посібників необхідні гірки, драбинки, ворота, лавки, ящики і інші, на яких діти вправляються в лазінні, подлезаніі, повзання, переступання і т.д. під керівництвом вихователя.
Для самостійної рухової діяльності дітей середньої групи вихователь підбирає рухові іграшки, дрібні фізкультурні посібники та ігри відповідно до вказівок типової програми (для метання - м'ячі різних розмірів, мішечки з піском і т.д.).
Для дітей старших груп доцільні ігри з елементами спортивних ігор - волейбол, баскетбол, футбол, бадмінтон, настільний теніс.
Усе зазначене різноманітність самостійної рухової діяльності дітей передбачається в плані вихователя.
Фізкультурний дозвілля, свята, Дні здоров'я.
Фізкультурний дозвілля тривалістю 30-45 хвилин організовується 1-2 рази на місяць у другій половині дня. Він включає в свій зміст вже знайомі дітям рухливі ігри, естафети, завдання, різноманітні рухи.
Дозвілля може мати тематичну спрямованість, наприклад, "Спортландія", "Зимові забави" та ін
Іноді корисно його провести, об'єднавши дітей різного віку. У цьому випадку одна різновікова група займається на майданчику старшої групи з її вихователем, а друга - на майданчику молодшої групи з вихователем молодшої. Дітям даються диференційовані завдання з урахуванням вікових та індивідуальних можливостей.
Фізкультурні свята, в яких беруть участь кілька груп одного або різного віку, проводяться не менше 3-х разів на рік. Вони присвячуються різних сезонів року або можуть носити тематичний характер. Наприклад, свято "Нептуна".
Один раз на квартал плануються Дні здоров'я. Найкраще місце для їх проведення - ліс, галявина, луг, де організовуються ігри, розваги, змагання в бігу, метанні, стрибках.
У програму включається і піший туризм.
Взимку діти можуть вийти в ліс на лижах.
У всі періоди року Дні здоров'я супроводжуються естафетами, рухливими та спортивними іграми.
У дні організації фізкультурного дозвілля, свята, Дня здоров'я фізкультурні заняття в режимі дня не плануються.

Список літератури
1. Карманова Л.В., Шебеко В.М. Фізична культура в старшій групі дитячого саду: Методичний посібник. - Мн.: Полум'я, 1987. - С.5-14.
2. Кенеман А.В., Хухлаєва Д.В. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. - М.: Просвещение, 1978. - С.165-206.
3. Пралеска. Праграма вихавання І навучання дзяцей у яслах-Садзі. - Мінск, 1995.
4. Рунова М.А. Рухова активність дитини в дитячому саду. - М.: Мозаїка-Синтез, 2000.
5. Степаненкове Е.Я. Теорія і методика фізичного виховання та розвитку дитини. - М.: "Академія", 2001.
6. Теорія і методика фізичного виховання / Б.А. Ашмарин, М.Я. Віленський, К.Х. Грантинь та ін; Під ред. Б.А. Ашмаріна. - М.: Просвещение, 1979. - С.172-180.
7. Фоміна А.І. Фізкультурні заняття і спортивні ігри в дитячому садку. - М.: Просвещение, 1984. - С.62-75.
8. Шпак В.Г. Фізичне виховання дітей від народження до школи. - Вітебськ: Вид-во ВДУ, 1997.
9. Шпак В.Г. Спортивні вправи і активний відпочинок в дитячому саду. - Мн.: Полум'я, 2000.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Реферат
42.2кб. | скачати


Схожі роботи:
Форми організації фізичного виховання школярів
Фізичне виховання в дошкільних установах
Виховання в дитячих дошкільних установах
Форми організації соціального виховання підлітків в установах додаткової освіти
Досвід організації роботи в дошкільних освітніх установах Практика роботи відділення термінової 2
Досвід організації роботи в дошкільних освітніх установах Практика роботи відділення термінової
Позакласні форми фізичного виховання школярів
Форми фізичного виховання протягом навчального дня
Форми взаємодії керівника фізичного виховання і сім`ї з навчання старшого дошкільного
© Усі права захищені
написати до нас