Сутність і зміст соціальної реабілітації Фізкультура і спорт в

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Сутність і зміст соціальної реабілітації

План
Введення
1.Основні міжнародні документи, які висвітлюють проблему реабілітації
2.Соціальні аспекти реабілітації в Росії, особливості
3.Етапи розвитку соціальної реабілітації
Висновок

Введення
Для того щоб проаналізувати процес соціальної реабілітації інвалідів, взагалі осіб з обмеженими можливостями, необхідно з'ясувати, який зміст поняття "інвалідність", якими соціальними, економічними, поведінковими, емоційними геніями обертаються ті чи інші патології здоров'я і, природно, що представляє собою процес соціальної реабілітації , яку мету він переслідує, які складові частини або елементи в нього ходять.
Термін "інвалід" походить від латинського кореня (valid - "дієвий, повноцінний, що може") і в буквальному перекладі може означати "непридатний", "неповноцінний.

1.Основні міжнародні документи, які висвітлюють проблему реабілітації
Фіксуючи генеральні принципи демократичного життєустрою громадянського суспільства в міжнародних документах, Організація Об'єднаних Націй у 1975 р. прийняла Декларацію про права інвалідів, де сказано, що "інвалід" означає будь-яку особу, яка не може самостійно забезпечити повністю чи частково потреби нормальної особистої та / або соціальної життя з нестачі, будь то природженого або набутого, їхніх фізичних чи розумових можливостей ».
У Рекомендаціях 1185 до реабілітаційних програм 44-ї сесії Парламентської Асамблеї Ради Європи від 5 травня 1992 інвалідність визначається як "обмеження ня в можливостях,, зумовлені фізичними, психологічними, сенсорними, соціальними, культурними, законодавчими та іншими бар'єрами, які не дозволяють людині, що має інвалідність, бути інтегрованим у суспільство і брати участь у житті родини або суспільства на таких же підставах, як і інші члени суспільства ". Товариство зобов'язане адаптувати існуючі в ньому стандарти до особливих потреб людей, що мають інвалідність, для того щоб вони могли жити незалежним життям.
У 1989 р. Організацією Об'єднаних Націй було прийнято текст Конвенції про права дитини, яка володіє силою закону. У ній закріплено також право дітей з відхиленнями у розвитку вести повноцінне і достойне життя в умовах, які забезпечують її гідність, сприяють почуттю впевненості в собі і полегшують її активну участь в житті суспільства (ст. 23); право неповноцінної дитини на особливе піклування та допомогу , яка повинна надаватися по можливості безкоштовно з урахуванням фінансових ресурсів батьків або інших осіб, що забезпечують турботу про дитину, з метою забезпечення неповноцінній дитині ефективного доступу до послуг у галузі освіти, професійної підготовки, медичного обслуговування, відновлення здоров'я, підготовки до трудової діяльності та доступу до засобів відпочинку таким чином, що призводить до найбільш повного по можливості втягнення дитини в соціальне життя і досягнення розвитку її особи, включаючи культурний і духовний розвиток дитини.
Положення про захист прав інвалідів містяться також в таких документах, як Декларація соціального прогресу та розвитку, Принципи захисту психічно хворих осіб та поліпшення психічної допомоги тощо
Інтегративним документом, що охоплює всі сторони життєдіяльності інвалідів, є Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для інвалідів, затверджені ООН у 1994 р.
Ідеологія Правил заснована на принципі забезпечення рівних можливостей, який передбачає, що інваліди є членами суспільства і мають право залишатися жити у своїх громадах. Вони повинні отримувати підтримку, якої потребують в рамках звичайних систем охорони здоров'я, освіти, зайнятості та соціальних послуг.
Правило № 1 - поглиблення розуміння проблем - передбачає для держав зобов'язання розробляти і заохочувати здійснення програм, спрямованих на поглиблення розуміння інвалідами їх прав і можливостей. Підвищення самозабезпечення та розширення прав дозволить інвалідам скористатися наданими їм можливостями.
Правило № 2 - медичне обслуговування - наказує вживання заходів для розробки програм раннього виявлення, оцінки та лікування дефектів. До здійснення цих програм залучаються дисциплінарні групи фахівців, що дозволить попереджати і скорочувати масштаби інвалідності або усувати її наслідки.
Спеціальне правило присвячено зайнятості - державами визнаний принцип, відповідно до якого інваліди повинні отримувати можливість здійснювати свої права, особливо в галузі зайнятості. Держави повинні активно підтримувати включення інвалідів у вільний ринок праці.
Відповідно до правила підтримки доходів і соціального забезпечення держави несуть відповідальність за надання соціального забезпечення інвалідам та підтримка їх доходів.
Стандартними правилами в області сімейного життя і свободи особистості передбачається забезпечення можливості інвалідам проживати спільно зі своїми сім'ями.
Спеціальні правила спрямовані на вироблення стандартів, що забезпечують залучення інвалідів в культурне життя і участь в ній на рівній основі. Стандарти передбачають вжиття заходів для забезпечення інвалідам рівних можливостей для відпочинку та занять спортом.
В області релігії стандартні правила передбачають заохочення заходів, спрямованих на забезпечення рівної участі інвалідів у релігійному житті їхніх громад.
В області інформації і досліджень держави зобов'язані регулярно збирати статистичні дані про умови життя інвалідів.
Стандартними правилами визначаються вимоги щодо розробки політики та планування заходів в інтересах інвалідів на національному, регіональному та місцевому рівнях.
Стандартні правила визначають, що держави несуть відповідальність за створення і зміцнення національних координаційних комітетів або аналогічних органів для використання їх в якості національних координаційних центрів з питань, що стосуються інвалідів.
Стандартними правилами рекомендується економічно та іншими способами заохочувати і підтримувати створення і зміцнення організацій інвалідів, членів їхніх сімей та / або осіб, що захищають їх інтереси, а також забезпечити консультативну роль організацій інвалідів у прийнятті рішень з питань, що стосуються інвалідів.
Держави несуть відповідальність за забезпечення належної підготовки на всіх рівнях персоналу, який бере участь у розробці та здійсненні програм і надання послуг, що стосуються інвалідів.
Незважаючи на розробленість даних міжнародних документів, вони не повністю відображають сутність і зміст таких широких і складних понять, як "інвалідність", "інвалід". Крім того, соціальні зміни, об'єктивно відбуваються в сучасних суспільствах або відбиваються у свідомості людей, виражаються в прагненні розширити зміст цих термінів. Так, Всесвітньою організацією охорони здоров'я (ВООЗ) прийнято в якості стандартів для світового співтовариства такі ознаки поняття "інвалідність":
будь-яка втрата чи порушення психологічної, фізіологічної або анатомічної структури або функції;
обмеженість або відсутність (через зазначені вище дефектів) здатності виконувати функції так, як вважається нормальним для середньої людини;
утруднення, що випливає із зазначених вище недоліків, що повністю або частково заважає людині виконувати якусь роль (враховуючи вплив віку, статі та культурної приналежності).
Аналіз усіх наведених вище визначень дозволяє зробити висновок про те, що дати вичерпне виклад всіх ознак інвалідності досить важко, так як зміст протилежних йому понять саме по собі досить розпливчасто. Так, виділення медичних аспектів інвалідності можливо через оцінку втрати здоров'я, але це останнє настільки варіативно, що навіть посилання на вплив статі, віку та культурної приналежності не усуває труднощів. Крім того, сутність інвалідності полягає в тих соціальних бар'єри, які стан здоров'я споруджує між індивідом і суспільством.

2. Соціальні аспекти реабілітації в Росії, особливості
У нашій країні ідеологія політики щодо інвалідності розвивалася аналогічним чином - від медичної до соціальної моделі. Відповідно до Закону «Про основні засади соціальної захищеності інвалідів в СРСР", "інвалідом є особа, яка у зв'язку з обмеженням життєдіяльності внаслідок наявності фізичних чи розумових недоліків потребує соціальної допомоги і захисту" 1. Пізніше було визначено, що інвалід - "обличчя , яка має порушення здоров'я зі стійким розладом функцій організму, обумовлене захворюваннями, наслідками травм або дефектами, що призводить до обмеження життєдіяльності та викликає необхідність її соціального захисту ». При визначенні обмеження життєдіяльності враховується повна або часткова втрата особою здатності або можливості здійснювати самообслуговування, самостійно пересуватися, орієнтуватися, спілкуватися, контролювати свою поведінку, навчатися і займатися трудовою діяльністю. Визнання особи інвалідом здійснюється Державною службою медико-соціальної експертизи.
Законодавче оформлення отримала така ситуація, коли діти народжуються з порушеннями функцій, що роблять для них неможливими нормальний розвиток і відповідають віку заняття. Інвалідність у дітей визначається як "значне обмеження життєдіяльності, що призводить до соціальної дезадаптації внаслідок порушення розвитку і росту дитини, втрати контролю за своєю поведінкою, а також здібностей до самообслуговування, пересування, орієнтації, навчання, спілкування, трудової діяльності у майбутньому". Постановою Уряду РФ від 13 серпня 1996 р. № 965 затверджено Положення про визнання особи інвалідом, в якому разом з трьома групами інвалідності вводиться категорія "дитина-інвалід" - особа у віці до 16 років ", що суперечить Цивільному кодексу, Сімейного кодексу, нормативним положенням і практиці ряду реабілітаційних центрів, де обслуговування дітей планується до 18 років.
Відповідно до Основ законодавства Російської Федерації з охорони здоров'я громадян медико-соціальна експертиза (за нормативно-правовим актам СРСР - Лікарсько-трудова експертна комісія (МСЕК)) встановлює причину і групу інвалідності, ступінь втрати працездатності громадян, визначає види, обсяг і строки проведення їх реабілітації та заходи соціального захисту, дає рекомендації по трудовому влаштуванню громадян.
Постановою Уряду РФ від 16 січня 1995 р. № 59 затверджено Федеральна комплексна програма "Соціальна підтримка інвалідів", яка складається з таких федеральних цільових програм:
медико-соціальна експертиза та реабілітація інвалідів;
наукове забезпечення та інформатизація проблем інвалідності та інвалідів;
формування доступної для інвалідів середовища життєдіяльності;
розробка та виробництво засобів протезування, будівництво, реконструкція і технічне переозброєння протезно-ортопедичних підприємств;
розробка та виробництво технічних засобів реабілітації для забезпечення інвалідів.
Крім того, були видані укази Президента РФ, спрямовані на державну підтримку інвалідів, у тому числі Укази Президента РФ "Про заходи щодо формування доступною для інвалідів середовища життєдіяльності" (1992 р.), "Про додаткові заходи державної підтримки інвалідів" (1992 р. ), "Про заходи щодо професійної реабілітації інвалідів та забезпечення зайнятості інвалідів", постанова Уряду Російської Федерації № 1151 від 25 листопада 1995 р., якою затверджено федеральний перелік гарантованих державою соціальних послуг, що надаються громадянам похилого віку та інвалідам державними і муніципальними установами соціального обслуговування.
В даний час в світі інваліди складають приблизно 10% населення, причому коливання по різних країнах досить значні. Так, в Російській Федерації офіційно зареєстровані і стоять на обліку інваліди становлять менше 6% населенія1, в той час як у США - майже п'яту частину всіх жителів. Це пов'язано, зрозуміло, не з тим, що громадяни нашої країни значно здоровішим американців, а з тим, що зі статусом інвалідності в Росії пов'язані певні соціальні пільги та привілеї. Особи з обмеженими можливостями прагнуть отримати офіційний статус інвалідності з його пільгами, істотними в умовах дефіциту соціальних ресурсів; держава ж обмежує число одержувачів таких пільг досить жорсткими рамками.
Незважаючи на все більш вражаючі успіхи медицини, чисельність інвалідів не тільки не скорочується, але неухильно зростає, причому практично за всіма типами товариств і всім соціальним категоріям населення. В основі виникнення інвалідності лежить безліч різноманітних причин. Залежно від причини виникнення умовно можна виділити три групи: а) спадково зумовлені форми; б) пов'язані з внутрішньоутробним ураженням плода, пошкодженням плоду під час пологів і в самі ранні терміни життя дитини, в) придбані в процесі розвитку індивіда в результаті захворювань, травм , інших подій, що призвели за собою стійкий розлад здоров'я.
Існують форми інвалідності, в походженні яких взаємодіють спадкові та інші (інфекційні, травматичні) чинники. Крім того, нерідко інвалідом людини робить не стільки об'єктивний стан його здоров'я, скільки нездатність (в силу різних причин) його самого і суспільства в цілому організувати повноцінний розвиток і соціальне функціонування в умовах саме такого стану здоров'я.
Важливі також фактори медичної та педагогічної занедбаності, під впливом яких, наприклад, дитина, об'єктивно здатний навчатися і розвиватися в нормальному соціальному оточенні, потрапляє в умови допоміжної школи або будинку-інтернату, виявляється видалений з сім'ї, ізольований від суспільства, що перешкоджає його нормальної інтеграції в соціум, подальшому розвитку і самозабезпечення. У таких випадках особливо важливе своєчасне надання допомоги, оскільки з часом здатності до корекції особистості, інтелекту та поведінки втрачаються, і патологія набуває стійкого характеру.
Як не парадоксально, самі успіхи науки, в першу чергу медицини, мають своєї зворотним боком зростання ряду захворювань і числа інвалідів загалом. Це викликано тим, що у всіх країнах на стадії промислового розвитку відбувається значне зростання тривалості життя і захворювання похилого віку стають неминучим супутником значної частини населення. Багатьох людей рятують від хвороб і травм, які раніше були смертельними, однак повного відновлення здоров'я домогтися не завжди можливо, і вони продовжують жити інвалідами.
На зростання інвалідності можуть впливати також ситуативні чинники, короткострокові в порівнянні з довгостроковими тенденціями соціально-демографічних процесів. Загострення соціально-економічної кризи в нашій країні в даний час посилює вплив чинників, що обумовлюють причини інвалідності. Бюджетні труднощі, брак кадрів і сучасного обладнання знижують можливості системи охорони здоров'я з підтримки і відновлення здоров'я населення. Менш послідовною і результативною стає охорона праці, особливо на підприємствах недержавної форми власності - це веде до зростання виробничого травматизму і, відповідно, інвалідності. Погіршення стану навколишнього середовища, несприятлива екологічна обстановка веде до наростання патологій здоров'я як дітей, так і дорослих.
3. Етапи розвитку соціальної реабілітації
Розуміння соціальної реабілітації також пройшло свій досить змістовний шлях розвитку. Спочатку тут переважав чисто медичний підхід: Всесвітня організація охорони здоров'я вважала, що сутність реабілітації полягає в тому, щоб "не тільки повернути хворого до його попереднього стану, а й розвивати його фізичні та психологічні функції до оптимального рівня" 3. Очевидно, що тут акцент зроблений перш за все на психосоматичних якостях людини, відновлення яких було достатньо для досягнення нею соціального благополуччя. Правда, тут міститься вказівка ​​на необхідність розвитку "до оптимального рівня", що можна розглядати як деякою передумови до сверхреабілітаціі, розгортання властивостей індивіда понад того рівня, який він мав до настання інвалідності.
Поступово відбувається перехід від суто медичного підходу до соціальної моделі, а в рамках соціальної моделі реабілітація розглядається не лише як відновлення працездатності, але як відновлення всіх соціальних здібностей індивіда. Комітет експертів ВООЗ дає таку розгорнуту трактування: "Реабілітація інвалідів повинна включати всі заходи, покликані скоротити наслідки виниклої непридатності і дозволити інваліду повністю інтегруватися в суспільство. Реабілітація спрямована на те, щоб допомогти інваліду не тільки пристосуватися до навколишнього її середовища, але і впливати на його безпосереднє оточення і на суспільство в цілому, що полегшує його інтеграцію в суспільство. Самі інваліди, їх сім'ї і місцеві органи повинні брати участь у плануванні та проведенні заходів з реабілітації ". З точки зору Л. П. Храпиліной, дане визначення невиправдано розширює обов'язки суспільства перед інвалідами, в той же час не фіксуючи ніяких обов'язків самих інвалідів "виконувати свої цивільні функції з певними витратами і зусиллями". На жаль, цей односторонній акцент зберігається у всіх наступних документах.
У 1982 р. Організацією Об'єднаних Націй була прийнята Всесвітня програма дій щодо інвалідів, яка передбачала такі напрямки, як:
раннє виявлення, діагностика і втручання;
медичне обслуговування;
консультування і надання допомоги у соціальній області;
підготовка до самостійного індивідуальному догляду, незалежного способу життя;
забезпечення допоміжними технічними засобами, засобами пересування, соціально-побутовими пристроями та ін;
спеціальні послуги в галузі освіти;
послуги з відновлення професійної працездатності (включаючи професійну орієнтацію, професійно-технічну підготовку, працевлаштування).
Всі подальші міжнародні документи в тій чи іншій мірі включали дані напрямки: заходи медичної реабілітації, профілактика погіршення здоров'я і зусилля по його відновленню; реабілітація особистості, відновлення соціофункціональних здібностей індивіда; максимально раннє і повне повернення інвалідів до трудової діяльності, забезпечення зовнішніх можливостей для інтеграції інвалідів в суспільство; створення системи реабілітації, що об'єднує централізовані (державні) і децентралізовані ресурси. На даний момент підсумковим є визначення реабілітації, прийняте в результаті обговорення в ООН процитованих вище Стандартних правил забезпечення рівних можливостей для інвалідів: «Реабілітація означає процес, який має на меті надати інвалідам можливість досягти оптимального фізичного, інтелектуального, психічного та / або соціального рівня діяльності і підтримувати його , тим самим надаючи їм кошти, покликані змінити їх життя і розширити рамки їхньої незалежності. Реабілітація може включати заходи щодо забезпечення та / або з відновлення функцій або компенсації втрати або відсутності функцій чи функціонального обмеження. Процес реабілітації не передбачає лише надання медичної допомоги. Він включає в себе широке коло заходів і діяльності ... Необхідно змінити суспільство, з тим щоб створити умови для інвалідів, а не змінювати індивідуума, що має інвалідність, з тим щоб пристосувати його до життя суспільства ».

Висновок
Розгляд численних міжнародних документів треба було для того, щоб з'ясувати, як трансформувалося розуміння інвалідності та зобов'язань товариства по відношенню до інвалідів. Від суто медичного підходу поступово відбувався рух до соціального підходу; від уявлення про те, що суспільство має підтримувати інвалідів і оточувати їх турботою та доглядом, відбувся перехід до визнання пріоритету особливих потреб інваліда перед потребами суспільства в цілому. Соціальна реабілітація в даний час визнається невід'ємним правом інваліда і невід'ємним обов'язком суспільства перед інвалідом.

Фізкультура і спорт в реабілітації інвалідів

План
Введення
1.Гіпокінетіческая хвороба, її особливості і перебіг
2.Фізіческое виховання інвалідів, завдання, прийоми, форми
3.ОРГАНІЗАЦІЙНА методи занять з інвалідами
4.Массовий спорт інвалідів
Висновок
Список використаних джерел

Введення
Одним із шляхів залучення інвалідів в активне соціальне життя і професійну діяльність, створення сприятливих умов для їх фізичної, психологічної та соціальної реабілітації є фізкультурно-оздоровча та спортивна діяльність.

1. Гипокинетическая хвороба, її особливості і перебіг
Серед найбільш часто зустрічаються обмежень життєдіяльності у інвалідів є обмеження здатності до пересування. У зв'язку з патологією кістково-м'язової системи або інших органів і систем виникає дефіцит рухової активності, що в результаті призводить до так званої гіпокінетичним хвороби. В основі її лежать гіпокінезія і гіподинамія, їх сукупному впливу.
Гіподинамія означає абсолютне і відносне зниження обсягу та інтенсивності рухової активності людини, що супроводжується малими м'язовими зусиллями. Гіпокінезія характеризується низьким рівнем витрат енергії на м'язову роботу, локальним характером м'язових дій, тривалої фіксованістю вимушеної пози, спрощенням і зубожінням координаційної діяльності.
Кумулятивний вплив гіподинамії та гіпокінезії призводить до негативних наслідків, які проявляються в наступному:
трофічні і дегенеративні зміни опорно-рухового апарату, його нервово-м'язового та кісткового компонентів;
зниження тонусу м'язів, порушення стійкості і надійності координації рухових актів;
контрактури суглобів, що створюють передумови для аномального взаєморозташування кісток скелета;
порушення обмінних процесів, що приводить до збільшення обсягу жирових тканин;
детренованість м'язів живота, що негативно відбивається на функції травлення (атонія кишечнику);
порушення серцевої діяльності і сили скорочення серцевого м'яза;
зміна дихання, що характеризується зменшенням життєвої ємкості легенів і легеневої вентиляції;
зменшення обсягу циркулюючої крові за рахунок депонування її в органах, що супроводжується ослабленням тонусу судин і погіршенням постачання тканин киснем.
Гіподинамія і гіпокінезія є причиною не тільки зниження функціональних можливостей організму і скорочення термінів профпридатності, а й впливають на тривалість життя.
З урахуванням описаних обставин особливого значення набуває профілактика гіподинамічного хвороби, зокрема у інвалідів. Серед низки чинників одне з головних місць займає оздоровча фізична культура у зв'язку з впливом фізичних вправ не тільки на кістково-м'язову систему, але і на психологічний стан інвалідів. Фізкультура і спорт розглядаються як засіб фізичної, психологічної та соціально-середовищної реабілітації.
2. Фізичне виховання інвалідів, завдання, прийоми, форми
Саме фізкультура і спорт в силу активуючого впливу на організм, на підвищення рівня фізичної підготовки, розширення кола спілкування, стимуляції "духу змагання" розглядається як оздоровча середовище.
Фізична культура як оздоровча середовище складається з ряду послідовних етапів, зміна яких не обов'язково буде здійснена в кожному конкретному випадку. Це залежить від фізичних і психологічних задатків і ступеня вираженості реабілітаційного потенціалу.
Визнано, що одним з перших етапів, а разом з тим необхідних компонентів фізичної культури є фізичне виховання, яке виконує функцію систематичної фізичної підготовки, зокрема, інвалідів з дитинства до практичного життя. В ході фізичного виховання формуються особистісні властивості інваліда, воля, здатність долати труднощі.
Нерозвиненість в нашій країні фізкультури і спорту інвалідів обумовлена ​​низкою причин: нерозробленість концептуального підходу, відсутність спеціалізованих спортивних споруд і устаткування, непідготовленість професійних організаторів та тренерів для інвалідів, низька мотивація інвалідів до самовдосконалення.
У процесі фізичного виховання здійснюється формування та вдосконалення моторних функцій і особливо тих, які порушені внаслідок патологічного процесу. В ході фізичного виховання відбувається компенсація основного дефекту і корекція вторинних порушень, які виникли у зв'язку з основним захворюванням. Рухові вправи розвивають м'язово-суглобовий почуття, орієнтування в просторі, тренують пам'ять на послідовність рухів, вдосконалюють вміння виконувати рухи по вербальної інструкції, сприяють зміцненню серцево-судинної системи, активізують обмін речовин, стимулюють інтелектуальні здібності інвалідів, покращують загальний тонус організму.
Мета фізичного виховання - дати можливість інваліду самому коригувати й компенсувати свої недоліки.
Слід зазначити, що фізичне виховання як спеціальний метод вдосконалення фізичного і морального потенціалу інваліда саме по собі ще не являє собою середовище з точки зору соціально-середовищної реабілітації. Оздоровлення інваліда з використанням ранкової зарядки, виробничої зарядки, лікувальної фізкультури та інших індивідуальних методів впливу ще не створює оздоровчу середу. Для цього необхідне введення, "включення" безлічі інших чинників змагального, ігрового характеру, що крім розвитку і вдосконалення моторики має створити саме середовище. Оздоровлюючу її вплив буде позначатися в такому випадку і на психологічному стані інвалідів. У ході змагань виявиться можливість самореалізації, самоствердження інвалідів, що створює передумови їх соціальної інтеграції.
У основі фізичного виховання лежать корекційно-компенсаторні прийоми. Незалежно від категорії інвалідів, типу дефектів вирішуються загальні оздоровчі завдання, які передбачають організацію роботи таким чином, щоб впливати не тільки на загальний стан, але відновлювати ті чи інші порушені хворобою функції організму. Ці завдання включають в себе фізичне оздоровлення, створення умов для правильного фізичного розвитку, загартування, корекцію особливостей соматичного стану (корекцію акту дихання, порушень серцево-судинної системи).
Виховні завдання припускають вироблення певних характерологічних рис (воля, наполегливість, почуття колективізму, організованості, активності, сміливості і т. д.), забезпечують стимуляцію психічного розвитку. Розвивається увага, пам'ять, винахідливість, поліпшується орієнтація, здійснюється розвиток інтелекту.
Виховання основних фізичних якостей (сили, спритності, швидкості, витривалості) інвалідів до недавнього часу вважалося недоцільним у зв'язку з комплексним ураженням організму і думкою про неможливість повноцінного пристосування їх до самостійного життя.
Рішення освітніх завдань щодо формування рухових умінь і навичок у роботі з інвалідами передбачає насамперед допомога природному процесу формування вікових моторних функцій. Крім того, необхідно формування тих рухових вмінь і навичок, які інвалід самостійно не може освоїти через патологічні змін рухової сфери, що часто зустрічаються у всіх категорій інвалідів.
При багаторазовому повторенні вправ йде вдосконалення моторної і сенсорної орієнтування, розлите порушення поступово переходить в строго диференційований імпульс, так само як і неоформлене, генералізована рухова реакція.
У фізичному вихованні інвалідів вирішується ряд спеціальних корекційних завдань, що мають самостійне значення, але тісно взаємопов'язаних. Це, перш за все, завдання, включені до компенсацію основного дефекту і в корекцію вторинних порушень, обумовлених основним захворюванням, виконання таких рухових завдань, які розвивають м'язово-суглобовий почуття, орієнтування у просторі та часі, ступінь напруження і розслаблення м'язів, пам'ять на послідовність рухів за якістю їх виконання. Правильно підібрані і дозовані, вони є потужними афферентація, адресованими в різні відділи центральної нервової системи, які змінюють співвідношення збуджувальних і гальмівних процесів у корі великих півкуль і можуть бути спрямовані на перебудову патологічних, умовних рефлексів, що виникли в процесі захворювання.
У фізичному вихованні інвалідів повинні широко використовуватися всі засоби системи фізичного виховання. Разом з тим вони повинні бути розроблені в суворій відповідності з корекційно-компенсаторними завданнями з урахуванням займаються.
Так, у роботі зі здоровими не виділяють спеціальні вправи на включення в рух, на координацію, що впливають на вестибулярний апарат. Вважається, що будь-яка фізична вправа в якійсь мірі використовується в цих цілях. Але в інвалідів є настільки значні дефекти при включенні в рух координації рухів і збереження рівноваги, що відновити їх загальними вправами не вдається. Необхідні спеціальні вправи для корекції і компенсації цих порушень.
У фізичному вихованні інвалідів виділяють дві групи вправ: Общеподготовительное (загально-розвиваючі вправи, використовувані в малих формах фізичного виховання, зарядки, фізкультхвилинки і т. д.) та спеціальні (ходьба, біг, плавання і т.д.)
Основними формами фізичного виховання інвалідів є:
самостійні заняття фізичними вправами (ранкова гігієнічна гімнастика, прогулянки, ближній туризм, корекційні заняття з використанням методичних матеріалів);
організовані групові та секційні заняття фізичною культурою і спортом (ЛФК та ​​корекційні заняття в лікувально-санаторних установах і реабілітаційних центрах, заняття доступними видами спорту в групах і секціях громадських фізкультурних організацій, виробнича гімнастика для осіб, зайнятих у сфері матеріального виробництва та служби побуту, і ін);
інваспорт (організація та проведення змагань з доступних видів спорту).
3.ОРГАНІЗАЦІЙНА методи занять з інвалідами
При заняттях з інвалідами можуть бути використані наступні організаційні. Методи:
1.Індівідуальний, тобто метод, що визначає можливість організації заняття тренером з одним спортсменом-інвалідом. У цьому випадку методика підбирається строго індивідуально, з урахуванням особливостей патології спортсмена-інваліда, його функціональних можливостей і підготовленості.
Індивідуальний метод організації занять є найбільш ефективним.
Груповий, тобто метод, при якому тренер працює з групою інвалідів до 10 осіб. Як правило, в цьому випадку доцільно присутність асистентів, що виконують в основному чисто допоміжні функції з організації заняття та встановлення обладнання та інвентарю.
Індивідуально-групової, тобто метод, при якому методично заняття організовує і веде тренер, а асистенти працюють індивідуально зі спортсменами під керівництвом тренера.
Ефективність цього методу також дуже висока. Крім того, в цьому випадку в занятті беруть участь відразу кілька інвалідів, що підвищує емоційний тонус, формує навички спілкування в колективі. Особливо важливою є участь здорових асистентів, яке є потужним фактором соціальної адаптації інвалідів.
4. Метод самостійних занять передбачає організацію занять за рекомендацією тренера або самостійно, використання цього методу дозволяє підвищити ефективність занять за рахунок безперервності впливу незалежно від зовнішніх факторів.
При систематичних заняттях інваліди досить ефективно засвоюють навички, а також отримують оптимальну функціональну підготовку. Поряд з поступовим ускладненням завдань від заняття до заняття збільшується і фізичне навантаження. Тому фахівець повинен регулювати величину фізичних навантажень зміною інтенсивності виконуваних вправ, темпу їх виконання, тривалості відпочинку між вправами і т. д.
Таким чином, застосування фізичних навантажень різного змісту в профілактичних, коректувальних і тренувальних цілях рухової сфери інвалідів повинно бути реалізовано фахівцем на основі керівництва наступними закономірностями:
глибоке знання функціонального стану нервової системи інвалідів;
фізичні навантаження різного характеру, застосовувані локально і інтегрально у профілактиці та корекції рухової сфери інвалідів, в кожен момент проведення занять повинні бути оптимальними, з урахуванням функціонального стану їх нервово-м'язової системи і системи внутрішніх органів.

4.Массовий спорт інвалідів
Спорт дає можливість встановлення контактів з іншими людьми, взаємодія з громадськими організаціями.
Для реалізації положень про масовому спорті інвалідів необхідна підготовка спеціальних кадрів, створення матеріально-технічної бази, створення виробництв виготовлення спеціального спортінвентаря і обладнання, організація наукових досліджень.
У 1963 р. створена Міжнародна спортивна організацій для інвалідів з метою забезпечення міжнародних спортивних змагань серед незрячих, ампутантів та осіб іншими порушеннями опорно-рухового апарату. З 1964 р. змагання інвалідів проводяться регулярно після Олімпійських ігор і називаються параолімпійскщмі.
Серед глухих проводяться змагання з футболу, лиж, ковзанів, стрілецької, велосипедного спорту, гімнастики, тенісу, шахів, веслування, боксу та плавання, легкої атлетики.
Незрячі інваліди беруть участь у змаганнях з легкої атлетики, гімнастики, плавання, класичної боротьби, веслування, туризму, лиж і ковзанів. Освоєна нова спортивна гра для незрячих - роллінсбол (командна гра з озвученим м'ячем).
Прикладом масового спорту для інвалідів є програма міжнародної спортивної організації "Спешиал Олімпік Інтернешнл", яка основним завданням якої є впровадження фізкультури і спорту в життя людей з вадами інтелекту. Зародившись у США в 1963 р., цей рух набув міжнародного характеру. Філософія руху заснована на тому, що люди з порушенням інтелекту при відповідному навчанні можуть брати участь в індивідуальному і колективному спорті, виграють фізично, соціально та психологічно. Участь у спортивних змаганнях розумово відсталих осіб сприяє їх психічному розвитку, розширення соціального досвіду. Допомогу в цьому їм надають сім'ї, органи соціального захисту населення, суспільство в цілому.
Цей рух об'єднує 250 млн чоловік, в ньому беруть участь 145 країн світу. Для організації всієї роботи видані керівництва зі спортивного мистецтва, методики для тренерів по 22 офіційним видів спорту. Всі змагання проводяться під девізом: "Дай мені перемогти, але якщо я не зможу, то нехай я буду сміливим у цій спробі".
Проводяться цілорічні тренування спортсменів з вадами інтелекту, а також щорічні Літні та Зимові Олімпійські ігри на місцевому, регіональному та національному рівнях у країнах-учасницях.
У Росії цей рух охоплює 24 адміністративно-територіальні округи. У ньому бере участь більше 25 тисяч спортсменів з 305 установ освіти та 76 установ соціального захисту населення.
Мета Спеціальних Олімпійських змагань і, зокрема, Спеціальних Олімпійських ігор Росії - пропаганда Олімпійського руху, залучення уваги громадськості до проблем розумово відсталих осіб, активізація діяльності державних, громадських та інших організацій у вирішенні проблем щодо зміцнення здоров'я та адаптації до життя в суспільстві осіб з порушенням інтелекту.
Спеціальні Олімпійські ігри проводяться в кілька етапів (4 етапи). Змагання на всіх етапах проводяться за правилами "Спешиал Олімпік Інтернешнл".
На I етапі змагання повинні проводитися в установах для розумово відсталих осіб: колективах допоміжних шкіл, допоміжних школах-інтернатах, дитячих будинках-інтернатах і психоневрологічних інтернатах.
Команди або учасники, які перемогли на змаганнях I етапу, отримують право брати участь в обласних змаганнях "Спешиал Олімпікс", які відповідають II етапу Спеціальних Олімпійських ігор.
Переможці II етапу отримують право брати участь у міжрегіональних змаганнях "Спешиал Олімпікс", які є змаганнями III етапу.
Тільки переможці міжрегіональних змагань (III етап) можуть брати участь у Спеціальних Олімпійських іграх Росії, які дають можливість брати участь у міжнародних (літніх або зимових) Спеціальних Олімпійських іграх.
Можливості широкого спілкування з іншими інвалідами і здоровим оточенням, дух змагання, позитивні емоції в ситуації успіху, розширення соціального досвіду - все це створює реабілітаційну (фізкультурно-оздоровчу) середовище для осіб з розумовою відсталістю. Особливо позитивний реабілітаційний ефект досягається по відношенню до інвалідів, що знаходяться в домашніх умовах, до певної міри позбавлених можливості спілкування з однолітками. Участь у масовому спорті для такого роду інвалідів є істинною реабілітаційної ситуацією.

Висновок
Спеціальне обладнання спортивних залів, басейнів, спортивних майданчиків, оснащення цих приміщень спеціальними снарядами і специфічними пристосуваннями - все це буде сприяти більш ефективної соціальної інтеграції інвалідів за допомогою впливу на різні сфери їх життєдіяльності.

Список використаних джерел
1.Холстова Є.І. Соціальна реабілітація: Учеб. \ Є.І. Холстова, Н. Ф. Дементьєва - М.: Видавничо-торгова корпорація «Дашков К *», 2002. 340С.
2.Гусева Н. До. Основи соціального захисту хворих та інвалідів в Російській федерації. Н. Новгород: НГМА, 1999.
3.Рубцова Н.О. Проблеми реабілітації інвалідів засобами фізичної культури і спорту \ \ Соціально - побутова та трудова реабілітація інвалідів: Посібник для соц. Працівників. М.: Редакційно - видавничий Центр Консорціуму «Соціальне здоров'я Росії», 1997р.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Соціологія і суспільствознавство | Контрольна робота
77.1кб. | скачати


Схожі роботи:
Сутність і зміст соціальної реабілітації Фізкультура і спорт в реабілітації інвалідів
Фізкультура і спорт Башкортостану
Фізкультура та спорт Харківщини у ХХ столітті
Фізкультура і спорт в СРСР Імена видатних спортсменів
Наші друзі фізкультура і спорт Our friends physical culture and sports
Сутність зміст структурні елементи соціальної системи
Оздоровча і лікувальна фізкультура в системі реабілітації хворих при гіподинамії
Технології соціальної реабілітації
Організація реабілітаційної роботи в школах соціальної реабілітації
© Усі права захищені
написати до нас