Зміст
Введення
1) Надіслати батарею методик для профвідбору для працівників юридичної сфери, обгрунтувати, чому саме ці методики використовуються
2) Скласти схему первинної та вторинної профілактики по криміналізації суспільства
3) Види роботи психолога у виправній системі
Список використаних джерел
Введення
Становлення незалежної України, значне оновлення законодавства, зусилля держави, виправлені на захист прав і свобод громадян, на боротьбу зі злочинністю обумовлюють соціальну значимість юриспруденції, підвищення престижності професії юриста та авторитету правових наук. Разом з тим, з реформуванням суспільства зростає потреба в юристах вищої кваліфікації.
Великий внесок у вирішення складних, багатопрофільних завдань зміцнення правової основи держави, посилення боротьби з правопорушеннями і злочинами вносить психологічна наука, зокрема, юридична психологія. З урахуванням цього юристу необхідно глибоке засвоєння теоретичних положень юридичної психології, осмислення її сутності, об'єкта, предмета і методу, сфер застосування і т.д. Всебічне дослідження правопорушень і злочинів вимагає психологічного аналізу особистості і юридичної діяльності, який спирається на вивчення основних психологічних явищ, процесів, станів, їх особливостей у правовій сфері. Всі ці питання можна об'єднати одним поняттям - психологічна культура юриста. Вона передбачає наявність у всіх працівників юридичних органів розвиненої системи психологічних знань, а також навичок і прийомів, які забезпечують високу культуру спілкування. Психологічна культура підвищує ефективність юридичної діяльності, сприяє її гуманізації.
Юридична психологія включає в себе різні галузі наукових знань, є прикладною наукою і рівною мірою належить як психології, так і юриспруденції.
Мета виконання контрольної роботи - ознайомлення з основними термінами, предметом і завданнями юридичної психології; ознайомлення і порівняння методик за якими проводиться профвідбір для працівників юридичної сфери, ознайомлення з видами робіт у виправній системі; навчиться складати схеми профілактичних заходів та ін
1) Надіслати батарею методик для профвідбору для працівників юридичної сфери, обгрунтувати, чому саме ці методики використовуються
Психодіагностичне обстеження кандидатів на службу в юридичну сферу має здійснюється з допомогою спеціально підібраної батареї методик, які забезпечують вирішення наступних завдань: відбір кандидатів, найбільш придатних за своїми індивідуально-психологічними якостями до роботи в юридичній сфері, виявлення і відсів осіб, які за своїм інтелектуальним здібностям можуть бути в значній мірі схильні до професійної дезадаптації і, відповідно, не відповідають вимогам, що пред'являються працівникам юридичної сфери.
При психодіагностичне обстеження кандидатів з резерву на висунення може проводиться психологічна оцінка ступеня їх придатності для роботи в якості керівників. У цьому випадку використовується та ж сама батарея тестів, що і при відборі осіб, що вперше поступають на роботу, з тією лише різницею, що оцінці піддаються також якості, професійно важливі для осіб, призначуваних на посади керівних працівників.
Після всебічного вивчення досвіду професійно-психологічного відбору, накопиченого в деяких державно-правових відомствах, близьких за характером роботи своїх співробітників до професійної діяльності прокурорських працівників, а також на основі спеціально проведеного дослідження була скомплектована батарея тестів, в яку як основних увійшли наступні психодіагностичні методики : шкала прогресивних матриць Дж. Равена, 16-факторний особистісний опитувальник Р.Б. Кеттелла (16-ФЛО), стандартизований метод дослідження особистості (СМИЛ) - адаптований; як додаткові: колірний тест М. Люшера, опитувальник «Рівень суб'єктивного контролю» А.М Еткіна, опитувальник УСК, тест «Стратегії поведінки в конфліктній ситуації» До . Томаса.
Шкала прогресивних матриць Дж. Равена (тест Равена).
Даний тест призначений для дослідження інтелекту суб'єкта, виявлення його здатності логічно мислити, знаходити суттєві зв'язки між предметами і явищами, для визначення рівня розумової працездатності, вміння концентрувати увагу, кмітливості в цілому, тобто якостей, необхідних у діяльності юриста, а більш прокурорсько-слідчих працівників. Низькі результати за методикою дозволяють виявити осіб зі зниженими інтелектуальними, пізнавальними здібностями, з недостатньо розвиненим аналітичним складом мислення, нездатних концентрувати увагу.
16-факторний особистісний опитувальник Р.Б. Кеттелла (16-ФЛО).
Опитувальник Кеттела є одним з найбільш поширених анкетних методів оцінки індивідуально-психологічних особливостей особистості як за кордоном, так і у нас в країні. Він розроблений з керівництвом Р.Б. Кеттела і призначений для написання широкої сфери індивідуально-особистісних відносин.
Відмінною рисою даного опитувальника є його орієнтація на виявлення відносно незалежних 16 факторів (шкал, первинних рис) особистості. Дане їх якість було виявлено за допомогою факторного аналізу з найбільшого числа поверхневих рис особистості, виділених спочатку Кеттелом. Кожен фактор утворює кілька поверхневих рис, об'єднаних навколо однієї центральної риси.
Існує 4 форми опитувальника: А і В (187 запитань) і С і Д (105 питань). В Україні найчастіше використовують форми А і С, адаптований Е. С. Чугунової.
Стандартизований метод дослідження особистості (СМИЛ) - адаптований
Методику СМИЛ за її значущості та ефективності по праву можна назвати "важкою артилерією" психодіагностики. І не тому, що деякі фахівці, мало знайомі з методикою, вважають її громіздкою і трудомісткою: насправді - це близько години роботи самого обстежуваного (при цьому психолог може навіть не бути присутнім) і 10 хвилин на обрахунок даних. Головне, що після цього психолог отримує багатосторонній портрет людини, що включає багатий спектр таких структурних компонентів особистості як мотиваційна спрямованість, самооцінка, стиль міжособистісної поведінки, статеворольової статус, риси характеру, тип реагування на стрес, захисні механізми, когнітивний стиль, провідні потреби, фон настрою , ступінь адаптованості індивіда і можливий тип дезадаптації, наявність психічних відхилень, вираженість лідерських рис, наявність сексуальних проблем, схильність до суїциду, схильність до алкоголізму, а також кількісні та якісні характеристики стійких професійно важливих властивостей і пр. При цьому великою перевагою даної методики є наявність в її структурі шкал достовірності, що дозволяють визначити не тільки надійність результатів, а й установку випробуваного на саму процедуру обстеження. Це дає можливість інтерпретації отриманих даних через призму виявлених за допомогою шкал достовірності тенденцій до преувелічіванію наявних проблем або до їх згладжування.
Багаторічний досвід вивчення особистісних властивостей у різних професійних групах показав, що дані методики СМИЛ можуть надати значну допомогу при виявленні стійких професійно важливих особистісних властивостей. У роботі практичного психолога дані СМИЛ дозволяють зрозуміти причини деяких поворотів у долі конкретної людини, безпосередньо пов'язаних з його індивідуально-особистісними особливостями, характером, стилем спілкування з оточуючими, з його здатністю до самореалізації. У роботі соціологів на підставі даних СМИЛ, отриманих в результаті аналізу усереднених результатів групових, популяційних та інших масштабних досліджень, можливості методики дозволяють з високою надійністю прогнозувати шляхи, по яких може реалізуватися емоційна напруженість людських мас різних етнічних груп і цілих регіонів країни, а також дає уявлення про національні особливості. А це - проблема не окремих доль, а долі народу чи держави.
Додаткові методики Колірний тест М. Люшера
Найбільшу критику з відомих на сьогодні методів колірної психодіагностики викликав у відношенні себе колірний тест Люшера (ЦТЛ).
Тестові кольори були підібрані Люшером експериментальним шляхом з 4500 колірних тонів. Автор, спеціально підкреслює, що адекватна діагностика з позицій його методу, можлива лише при використанні стандартного, захищеного авторським патентом, набору колірних стимулів.
В даний час існує два варіанти тесту: короткий та повний. Короткий варіант ЦТЛ представляє з себе набір (таблицю) 8-ми кольорів: - сірого (умовний номер - 0), темно-синього (1), синьо-зеленого (2), червоно-жовтого (3), жовто-червоного (4 ), червоно-синього або фіолетового (5), коричневого (6) і чорного (7).
Повний варіант ЦТЛ - «Клінічний колірний тест» складається з 7-ми колірних таблиць.
В даний час переважає обережне ставлення до ЦТЛ. Основним об'єктом критики є теоретична частина методики. На думку критиків ЦТЛ бракує «суворої науковості».
Опитувальник УСК
Методика являє собою модифікований варіант опитувальника американського психолога Дж. Роттера. З його допомогою можна оцінити рівень суб'єктивного контролю над різноманітними ситуаціями, іншими словами, визначити ступінь відповідальності людини за свої вчинки і своє життя. Люди розрізняються по тому, як вони пояснюють причини значущих для себе подій і де локалізують контроль над ними. Можливі два полярні типи такої локалізації: екстернальний (зовнішній локус) і інтернальний (внутрішній локус). Перший тип проявляється, коли людина вважає, що відбувається з ним не залежить від нього, а є результатом дії зовнішніх причин (наприклад, випадковості або втручання інших людей). У другому випадку людина інтерпретує значимі події як результат своїх власних зусиль. Розглядаючи два полярних типи локалізації, слід пам'ятати, що для кожної людини характерний свій рівень суб'єктивного контролю над значимими ситуаціями. Локус ж контролю конкретної особистості є більш-менш універсальний по відношенню до різних типів подій, з якими їй доводиться стикатися, як у випадку удач, так і в разі невдач.
Таким чином, ступінь інтернальності кожної людини пов'язана з його ставленням до свого розвитку й особистісному зростанню.
Тест «Стратегії поведінки в конфліктній ситуації» К. Томаса
Однією з найбільш поширених методик діагностики поведінки особистості в конфліктній ситуації є опитувальник Кеннета Томаса (Kenneth Thomas) "Визначення способів регулювання конфліктів". К. Томас виходив з того, що людям не слід уникати конфліктів або дозволяти їх за всяку ціну, а потрібно вміти грамотно ними управляти. Він разом з Ральфом Кілмана (Ralph Kilmann) запропонував двомірну модель регулювання конфліктів, один вимір якої - поведінка особистості, засноване на увазі до інтересів інших людей, друге - поведінка, що припускає ігнорування цілей оточуючих і захист власних інтересів. На основі цієї моделі К. Томас виділив способи регулювання конфліктів.
Таких способів, на його думку, лише п'ять.
Опитувальник являє собою набір з 30 пар тверджень про поведінку людини в ситуації конфлікту. Індивіду, що проходить обстеження, необхідно вибрати одне з двох суджень.
Цілі застосування цих методик можуть бути самими різними. Вони можуть виявитися корисними, по-перше, при підборі персоналу на керівні посади (визначення стратегії поведінки керівника у конфліктній ситуації, стилю управління конфліктами, які виникають на різних рівнях організації). По-друге, при відборі на позиції, пов'язані з умінням ладити з людьми (колегами або клієнтами), ефективно вирішувати конфлікти (виявлення схильності до конфліктів, особливостей поведінки в конфліктній ситуації). По-третє, при з'ясуванні причин несприятливого психологічного клімату в організації (визначення переважної стратегії конфліктної поведінки в групі). По-четверте, при формуванні команди (наприклад, для відбору особистостей з конструктивними формами поведінки в конфліктній ситуації).
2) Скласти схему первинної та вторинної профілактики по криміналізації суспільства (беремо підлітків)
Спрямована на усунення причин підліткової злочинності - бідності, бродяжництва, безробіття, наявності дітей, які не відвідують школу, нездатності батьків подбати про своїх дітей.
Спрямована на запобігання протизаконної діяльності підлітків, що знаходяться на межі здійснення правопорушень або асоціальних вчинків
3) Види роботи психолога у виправній системі
Найбільш важливим для широкого спектру соціально-психологічних процесів і найбільш значимими для будь-яких виправних установ (ВП) представляються процеси, пов'язані із взаємовідносинами людей з механізмами влади, підтриманням внутрішніх офіційних і неофіційних правил поведінки. На перший план при будь-яких процесах управління в ІУ виступає проблема підпорядкування засуджених вимогам адміністрації, тобто проблема влади в колонії. В даний час велике значення для вирішення службових завдань, що стоять перед УІС, зміцнення позицій співробітників в ході управління засудженими набувають психологічні знання. Зрозуміти, вивчити, оцінити особистість і групу засуджених, правильно визначити ефективні прийоми і засоби впливу на конкретних осіб "в обхід" психологічної науки неможливо. Роль психолога установи у виборі адекватних способів управління спецконтингентом, побудові такого спілкування між співробітниками та засудженими, яке спиралося б і на відповідну правову базу, і на принципи гуманності, переоцінити важко. Він повинен не тільки сам бути психологічно грамотний в даному питанні, а й направляти по правильному шляху інших співробітників ІУ.
Не випадково в числі інших аспектів оцінки ефективності діяльності виправної установи (правовий, економічний, технічний) називають і психолого-педагогічний аспект, який орієнтує працівників апарату управління на необхідність активного обліку та використання особливостей соціального управління, застосування даних психологічної науки, здійснення в ході управлінської діяльності позитивного виховного впливу на засуджених.
Управління контингентом засуджених не може бути простим і одноманітним процесом: особливі засоби і методи потрібні для роботи з засудженими різного віку та статі, що зберегли і такими, що втратили соціальні зв'язки, вчинили корисливі та насильницькі злочини і т.д.
Безпосередньою завданням психолога ВП в наданні допомоги керівнику виправної установи є здійснення управлінської діяльності щодо засуджених як в плані особистої роботи з ними, так і опосередковано - через курирування діяльності інших співробітників ІУ. Особливо пильної уваги потребують засуджені "групи ризику", негативно налаштовані особистості, лідери груп негативною спрямованості. Це можуть бути: - засуджені, процес адаптації яких до умов життя в ІУ проходить важко і болісно; - засуджені жінки з аффектно налаштованої психікою і суб'єктивним ставленням до відбування покарання; - засуджені молодіжного віку, негативне і нестабільна поведінка яких зумовлено особливостями вікового розвитку чи, навпаки, неодноразово судимі злочинці на переконання, що володіють поруч сильних рис характеру. Серед них можна виділити пасивних, негативно налаштованих засуджених, прихованих лідерів груп кримінальної спрямованості, активних негативно налаштованих засуджених, відкрито і недвозначно демонструють своє негативне ставлення до співробітників ІУ і їх вимогам. Щодо кожного засудженого негативною спрямованості необхідно застосовувати суворо диференційовані методи впливу. Вплив через колектив засуджених, переконання, примус, привчання, стимулювання, педагогічний "вибух" виступають як невід'ємні частини впливу керівника, співробітника ВП на засудженого. Кожен з цих методів має свою сферу дії, вирішує свої завдання. Методи взаємопов'язані, взаємодоповнюють один одного і лише в комплексі можуть чинити ефективний вплив на всі основні фактори, що визначають поведінку людини, і саме від моральних якостей, інтелектуального розвитку, професійної, в тому числі психологічної компетентності керівника виправної установи залежить успішність роботи із засудженими.
Список використаних джерел
1. Еникеев М.І. Юридична психологія. Підручник для вузів-М., Іфра-М, 1999-517с.
2. Еникеев М.І. Юридична психологія. З основами загальної та соціальної психології. Підручник для вузів - М., НОРМА, 2005 - 640с.
3. Мостова І.М. Юридична психологія - К., ВІРА-Р, 1999 - 120с.
4. Романов В.В. Юридична психологія - М., МАУП, 2008 - 611с.
5. Бедь В.В. Юридична психологія - К., МАУП, 2004 - 434с.
6. Собчик Л.М. Стандартизований багатофакторний метод дослідження особистості СМИЛ - М., НОРМА, 2003 - 324с.
7. Еникеев М.І. Структура і система категорій юридичної психології - М., МЮУ, 2006 - 404 с.
8. Макаров А.В. Юридична психологія - М., ЕКСМО, 2006 - 640 с.
Введення
1) Надіслати батарею методик для профвідбору для працівників юридичної сфери, обгрунтувати, чому саме ці методики використовуються
2) Скласти схему первинної та вторинної профілактики по криміналізації суспільства
3) Види роботи психолога у виправній системі
Список використаних джерел
Введення
Становлення незалежної України, значне оновлення законодавства, зусилля держави, виправлені на захист прав і свобод громадян, на боротьбу зі злочинністю обумовлюють соціальну значимість юриспруденції, підвищення престижності професії юриста та авторитету правових наук. Разом з тим, з реформуванням суспільства зростає потреба в юристах вищої кваліфікації.
Великий внесок у вирішення складних, багатопрофільних завдань зміцнення правової основи держави, посилення боротьби з правопорушеннями і злочинами вносить психологічна наука, зокрема, юридична психологія. З урахуванням цього юристу необхідно глибоке засвоєння теоретичних положень юридичної психології, осмислення її сутності, об'єкта, предмета і методу, сфер застосування і т.д. Всебічне дослідження правопорушень і злочинів вимагає психологічного аналізу особистості і юридичної діяльності, який спирається на вивчення основних психологічних явищ, процесів, станів, їх особливостей у правовій сфері. Всі ці питання можна об'єднати одним поняттям - психологічна культура юриста. Вона передбачає наявність у всіх працівників юридичних органів розвиненої системи психологічних знань, а також навичок і прийомів, які забезпечують високу культуру спілкування. Психологічна культура підвищує ефективність юридичної діяльності, сприяє її гуманізації.
Юридична психологія включає в себе різні галузі наукових знань, є прикладною наукою і рівною мірою належить як психології, так і юриспруденції.
Мета виконання контрольної роботи - ознайомлення з основними термінами, предметом і завданнями юридичної психології; ознайомлення і порівняння методик за якими проводиться профвідбір для працівників юридичної сфери, ознайомлення з видами робіт у виправній системі; навчиться складати схеми профілактичних заходів та ін
1) Надіслати батарею методик для профвідбору для працівників юридичної сфери, обгрунтувати, чому саме ці методики використовуються
Психодіагностичне обстеження кандидатів на службу в юридичну сферу має здійснюється з допомогою спеціально підібраної батареї методик, які забезпечують вирішення наступних завдань: відбір кандидатів, найбільш придатних за своїми індивідуально-психологічними якостями до роботи в юридичній сфері, виявлення і відсів осіб, які за своїм інтелектуальним здібностям можуть бути в значній мірі схильні до професійної дезадаптації і, відповідно, не відповідають вимогам, що пред'являються працівникам юридичної сфери.
При психодіагностичне обстеження кандидатів з резерву на висунення може проводиться психологічна оцінка ступеня їх придатності для роботи в якості керівників. У цьому випадку використовується та ж сама батарея тестів, що і при відборі осіб, що вперше поступають на роботу, з тією лише різницею, що оцінці піддаються також якості, професійно важливі для осіб, призначуваних на посади керівних працівників.
Після всебічного вивчення досвіду професійно-психологічного відбору, накопиченого в деяких державно-правових відомствах, близьких за характером роботи своїх співробітників до професійної діяльності прокурорських працівників, а також на основі спеціально проведеного дослідження була скомплектована батарея тестів, в яку як основних увійшли наступні психодіагностичні методики : шкала прогресивних матриць Дж. Равена, 16-факторний особистісний опитувальник Р.Б. Кеттелла (16-ФЛО), стандартизований метод дослідження особистості (СМИЛ) - адаптований; як додаткові: колірний тест М. Люшера, опитувальник «Рівень суб'єктивного контролю» А.М Еткіна, опитувальник УСК, тест «Стратегії поведінки в конфліктній ситуації» До . Томаса.
Шкала прогресивних матриць Дж. Равена (тест Равена).
Даний тест призначений для дослідження інтелекту суб'єкта, виявлення його здатності логічно мислити, знаходити суттєві зв'язки між предметами і явищами, для визначення рівня розумової працездатності, вміння концентрувати увагу, кмітливості в цілому, тобто якостей, необхідних у діяльності юриста, а більш прокурорсько-слідчих працівників. Низькі результати за методикою дозволяють виявити осіб зі зниженими інтелектуальними, пізнавальними здібностями, з недостатньо розвиненим аналітичним складом мислення, нездатних концентрувати увагу.
16-факторний особистісний опитувальник Р.Б. Кеттелла (16-ФЛО).
Опитувальник Кеттела є одним з найбільш поширених анкетних методів оцінки індивідуально-психологічних особливостей особистості як за кордоном, так і у нас в країні. Він розроблений з керівництвом Р.Б. Кеттела і призначений для написання широкої сфери індивідуально-особистісних відносин.
Відмінною рисою даного опитувальника є його орієнтація на виявлення відносно незалежних 16 факторів (шкал, первинних рис) особистості. Дане їх якість було виявлено за допомогою факторного аналізу з найбільшого числа поверхневих рис особистості, виділених спочатку Кеттелом. Кожен фактор утворює кілька поверхневих рис, об'єднаних навколо однієї центральної риси.
Існує 4 форми опитувальника: А і В (187 запитань) і С і Д (105 питань). В Україні найчастіше використовують форми А і С, адаптований Е. С. Чугунової.
Стандартизований метод дослідження особистості (СМИЛ) - адаптований
Методику СМИЛ за її значущості та ефективності по праву можна назвати "важкою артилерією" психодіагностики. І не тому, що деякі фахівці, мало знайомі з методикою, вважають її громіздкою і трудомісткою: насправді - це близько години роботи самого обстежуваного (при цьому психолог може навіть не бути присутнім) і 10 хвилин на обрахунок даних. Головне, що після цього психолог отримує багатосторонній портрет людини, що включає багатий спектр таких структурних компонентів особистості як мотиваційна спрямованість, самооцінка, стиль міжособистісної поведінки, статеворольової статус, риси характеру, тип реагування на стрес, захисні механізми, когнітивний стиль, провідні потреби, фон настрою , ступінь адаптованості індивіда і можливий тип дезадаптації, наявність психічних відхилень, вираженість лідерських рис, наявність сексуальних проблем, схильність до суїциду, схильність до алкоголізму, а також кількісні та якісні характеристики стійких професійно важливих властивостей і пр. При цьому великою перевагою даної методики є наявність в її структурі шкал достовірності, що дозволяють визначити не тільки надійність результатів, а й установку випробуваного на саму процедуру обстеження. Це дає можливість інтерпретації отриманих даних через призму виявлених за допомогою шкал достовірності тенденцій до преувелічіванію наявних проблем або до їх згладжування.
Багаторічний досвід вивчення особистісних властивостей у різних професійних групах показав, що дані методики СМИЛ можуть надати значну допомогу при виявленні стійких професійно важливих особистісних властивостей. У роботі практичного психолога дані СМИЛ дозволяють зрозуміти причини деяких поворотів у долі конкретної людини, безпосередньо пов'язаних з його індивідуально-особистісними особливостями, характером, стилем спілкування з оточуючими, з його здатністю до самореалізації. У роботі соціологів на підставі даних СМИЛ, отриманих в результаті аналізу усереднених результатів групових, популяційних та інших масштабних досліджень, можливості методики дозволяють з високою надійністю прогнозувати шляхи, по яких може реалізуватися емоційна напруженість людських мас різних етнічних груп і цілих регіонів країни, а також дає уявлення про національні особливості. А це - проблема не окремих доль, а долі народу чи держави.
Додаткові методики Колірний тест М. Люшера
Найбільшу критику з відомих на сьогодні методів колірної психодіагностики викликав у відношенні себе колірний тест Люшера (ЦТЛ).
Тестові кольори були підібрані Люшером експериментальним шляхом з 4500 колірних тонів. Автор, спеціально підкреслює, що адекватна діагностика з позицій його методу, можлива лише при використанні стандартного, захищеного авторським патентом, набору колірних стимулів.
В даний час існує два варіанти тесту: короткий та повний. Короткий варіант ЦТЛ представляє з себе набір (таблицю) 8-ми кольорів: - сірого (умовний номер - 0), темно-синього (1), синьо-зеленого (2), червоно-жовтого (3), жовто-червоного (4 ), червоно-синього або фіолетового (5), коричневого (6) і чорного (7).
Повний варіант ЦТЛ - «Клінічний колірний тест» складається з 7-ми колірних таблиць.
В даний час переважає обережне ставлення до ЦТЛ. Основним об'єктом критики є теоретична частина методики. На думку критиків ЦТЛ бракує «суворої науковості».
Опитувальник УСК
Методика являє собою модифікований варіант опитувальника американського психолога Дж. Роттера. З його допомогою можна оцінити рівень суб'єктивного контролю над різноманітними ситуаціями, іншими словами, визначити ступінь відповідальності людини за свої вчинки і своє життя. Люди розрізняються по тому, як вони пояснюють причини значущих для себе подій і де локалізують контроль над ними. Можливі два полярні типи такої локалізації: екстернальний (зовнішній локус) і інтернальний (внутрішній локус). Перший тип проявляється, коли людина вважає, що відбувається з ним не залежить від нього, а є результатом дії зовнішніх причин (наприклад, випадковості або втручання інших людей). У другому випадку людина інтерпретує значимі події як результат своїх власних зусиль. Розглядаючи два полярних типи локалізації, слід пам'ятати, що для кожної людини характерний свій рівень суб'єктивного контролю над значимими ситуаціями. Локус ж контролю конкретної особистості є більш-менш універсальний по відношенню до різних типів подій, з якими їй доводиться стикатися, як у випадку удач, так і в разі невдач.
Таким чином, ступінь інтернальності кожної людини пов'язана з його ставленням до свого розвитку й особистісному зростанню.
Тест «Стратегії поведінки в конфліктній ситуації» К. Томаса
Однією з найбільш поширених методик діагностики поведінки особистості в конфліктній ситуації є опитувальник Кеннета Томаса (Kenneth Thomas) "Визначення способів регулювання конфліктів". К. Томас виходив з того, що людям не слід уникати конфліктів або дозволяти їх за всяку ціну, а потрібно вміти грамотно ними управляти. Він разом з Ральфом Кілмана (Ralph Kilmann) запропонував двомірну модель регулювання конфліктів, один вимір якої - поведінка особистості, засноване на увазі до інтересів інших людей, друге - поведінка, що припускає ігнорування цілей оточуючих і захист власних інтересів. На основі цієї моделі К. Томас виділив способи регулювання конфліктів.
Таких способів, на його думку, лише п'ять.
Опитувальник являє собою набір з 30 пар тверджень про поведінку людини в ситуації конфлікту. Індивіду, що проходить обстеження, необхідно вибрати одне з двох суджень.
Цілі застосування цих методик можуть бути самими різними. Вони можуть виявитися корисними, по-перше, при підборі персоналу на керівні посади (визначення стратегії поведінки керівника у конфліктній ситуації, стилю управління конфліктами, які виникають на різних рівнях організації). По-друге, при відборі на позиції, пов'язані з умінням ладити з людьми (колегами або клієнтами), ефективно вирішувати конфлікти (виявлення схильності до конфліктів, особливостей поведінки в конфліктній ситуації). По-третє, при з'ясуванні причин несприятливого психологічного клімату в організації (визначення переважної стратегії конфліктної поведінки в групі). По-четверте, при формуванні команди (наприклад, для відбору особистостей з конструктивними формами поведінки в конфліктній ситуації).
2) Скласти схему первинної та вторинної профілактики по криміналізації суспільства (беремо підлітків)
Спрямована на усунення причин підліткової злочинності - бідності, бродяжництва, безробіття, наявності дітей, які не відвідують школу, нездатності батьків подбати про своїх дітей.
Спрямована на запобігання протизаконної діяльності підлітків, що знаходяться на межі здійснення правопорушень або асоціальних вчинків
3) Види роботи психолога у виправній системі
Найбільш важливим для широкого спектру соціально-психологічних процесів і найбільш значимими для будь-яких виправних установ (ВП) представляються процеси, пов'язані із взаємовідносинами людей з механізмами влади, підтриманням внутрішніх офіційних і неофіційних правил поведінки. На перший план при будь-яких процесах управління в ІУ виступає проблема підпорядкування засуджених вимогам адміністрації, тобто проблема влади в колонії. В даний час велике значення для вирішення службових завдань, що стоять перед УІС, зміцнення позицій співробітників в ході управління засудженими набувають психологічні знання. Зрозуміти, вивчити, оцінити особистість і групу засуджених, правильно визначити ефективні прийоми і засоби впливу на конкретних осіб "в обхід" психологічної науки неможливо. Роль психолога установи у виборі адекватних способів управління спецконтингентом, побудові такого спілкування між співробітниками та засудженими, яке спиралося б і на відповідну правову базу, і на принципи гуманності, переоцінити важко. Він повинен не тільки сам бути психологічно грамотний в даному питанні, а й направляти по правильному шляху інших співробітників ІУ.
Не випадково в числі інших аспектів оцінки ефективності діяльності виправної установи (правовий, економічний, технічний) називають і психолого-педагогічний аспект, який орієнтує працівників апарату управління на необхідність активного обліку та використання особливостей соціального управління, застосування даних психологічної науки, здійснення в ході управлінської діяльності позитивного виховного впливу на засуджених.
Управління контингентом засуджених не може бути простим і одноманітним процесом: особливі засоби і методи потрібні для роботи з засудженими різного віку та статі, що зберегли і такими, що втратили соціальні зв'язки, вчинили корисливі та насильницькі злочини і т.д.
Безпосередньою завданням психолога ВП в наданні допомоги керівнику виправної установи є здійснення управлінської діяльності щодо засуджених як в плані особистої роботи з ними, так і опосередковано - через курирування діяльності інших співробітників ІУ. Особливо пильної уваги потребують засуджені "групи ризику", негативно налаштовані особистості, лідери груп негативною спрямованості. Це можуть бути: - засуджені, процес адаптації яких до умов життя в ІУ проходить важко і болісно; - засуджені жінки з аффектно налаштованої психікою і суб'єктивним ставленням до відбування покарання; - засуджені молодіжного віку, негативне і нестабільна поведінка яких зумовлено особливостями вікового розвитку чи, навпаки, неодноразово судимі злочинці на переконання, що володіють поруч сильних рис характеру. Серед них можна виділити пасивних, негативно налаштованих засуджених, прихованих лідерів груп кримінальної спрямованості, активних негативно налаштованих засуджених, відкрито і недвозначно демонструють своє негативне ставлення до співробітників ІУ і їх вимогам. Щодо кожного засудженого негативною спрямованості необхідно застосовувати суворо диференційовані методи впливу. Вплив через колектив засуджених, переконання, примус, привчання, стимулювання, педагогічний "вибух" виступають як невід'ємні частини впливу керівника, співробітника ВП на засудженого. Кожен з цих методів має свою сферу дії, вирішує свої завдання. Методи взаємопов'язані, взаємодоповнюють один одного і лише в комплексі можуть чинити ефективний вплив на всі основні фактори, що визначають поведінку людини, і саме від моральних якостей, інтелектуального розвитку, професійної, в тому числі психологічної компетентності керівника виправної установи залежить успішність роботи із засудженими.
Список використаних джерел
1. Еникеев М.І. Юридична психологія. Підручник для вузів-М., Іфра-М, 1999-517с.
2. Еникеев М.І. Юридична психологія. З основами загальної та соціальної психології. Підручник для вузів - М., НОРМА, 2005 - 640с.
3. Мостова І.М. Юридична психологія - К., ВІРА-Р, 1999 - 120с.
4. Романов В.В. Юридична психологія - М., МАУП, 2008 - 611с.
5. Бедь В.В. Юридична психологія - К., МАУП, 2004 - 434с.
6. Собчик Л.М. Стандартизований багатофакторний метод дослідження особистості СМИЛ - М., НОРМА, 2003 - 324с.
7. Еникеев М.І. Структура і система категорій юридичної психології - М., МЮУ, 2006 - 404 с.
8. Макаров А.В. Юридична психологія - М., ЕКСМО, 2006 - 640 с.