Державні загальноосвітні заклади ВИЩОЇ ОСВІТИ
ДАЛЕКОСХІДНА АКАДЕМІЯ ДЕРЖАВНОЇ СЛУЖБИ
Кафедра: Соціології та соціального управління
Спеціальність: Державне і муніципальне управління.
Соціальний проект
По предмету: Соціологія управління.
На тему: Створення методико-психологічного клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей сиріт при будинку дитини № 2 м. Хабаровська
Хабаровськ
2005

ЗМІСТ
1. Актуальність і значимість проекту «Створення« методико-психологічного клубу "Школа прийомних батьків" з підготовки сімей до усиновлення дітей - сиріт, при будинку дитини № 2 ».
1.1 Обгрунтування вибору проекту
1.2 Цілі і завдання проекту
2. Опис проекту та його назва
2.1 Загальна характеристика проекту
2.2 Нормативно-правова база
2.3 Організаційно-управлінська структура проекту
2.4 Кадровий склад проекту
2.5 Фінансове забезпечення проекту
3. Етапи впровадження проекту.
4. Перешкоди та ризики впровадження проекту.
5. Очікувані кількісні та якісні результати проекту.
Список використаної літератури

1. Актуальність і значимість проекту - створення «методико-психологічного клубу" Школа прийомних батьків "з підготовки сімей до усиновлення дітей - сиріт, при будинку дитини № 2».
1.1 ОБГРУНТУВАННЯ ВИБОРУ ПРОЕКТУ

Зміна економічних відносин в Росії спричинило за собою ряд суттєвих змін у соціальному житті суспільства. З'явилися нові соціальні групи і нові соціальні відносини. Товариство сильно поляризовані; при цьому невелика частина населення опинилася у значному «виграші», а основна не тільки програла, а й інтенсивно скочується в сторону бідності та зубожіння. Страждаючими групами стали найбільш слабкі - діти та особи похилого віку. Половина дітей проживає в бідних сім'ях з доходами нижче прожиткового мінімуму. У них діти не лише позбавлені задовільного харчування, але стають тягарем сім'ї, одержують характеристику «зайвих», відбувається відмова від них.
Події останніх десяти років у Росії обрушили на дітей і їх батьків безліч проблем. На жаль, російське держава значною мірою самоусунулась від допомоги дитині і його сім'ї в цей кризовий час. Основне, чого позбулися дитина і сім'я, - державної системи захисту та реального забезпечення своїх інтересів.
У російської дійсності з'явилося таке явище як соціальне сирітство. Ці діти, що мають батьків, але змушені жити поза свого будинку - в дитячих будинках, притулках, інтернатах. Офіційна статистика показує, що чисельність «соціальних сиріт» становить сьогодні більш 685 тис. чоловік.
Наукову громадськість проблема «сирітства» зацікавила ще на початку 90-х років. Однак систематичних обстежень у масштабах Росії або великих регіонів не проводилося. Причина - відсутність власних коштів і бюджетних асигнувань у наукових установ, а також відсутність інтересу до даної проблеми у влади як місцевих, так і федеральних. Силами наукових колективів дослідження проводилися лише для окремих міст Росії.
Проблема «сирітства» дітей протягом декількох років досліджувались Інститутом соціально-економічних проблем народонаселення РАН. В обстеженні 1995 р . взяло участь 115 дітей сиріт, які перебували в сирітських будинках або інтернатах м. Самари. Результати показали, що 62,5% дітей, що опинилися в таких установах, жили до цього в сім'ях. Це ж підтверджують і статдані про надійшли дітях.
Близько половини (43,7%) обстежених дітей проживали в неповних сім'ях, тобто з одним із батьків (практично завжди це мати), 31% - з бабусею, дідусем чи іншими родичами. Основна причина такого становища - позбавлення батьків прав за невиконання обов'язків по відношенню до дітей. Лише 25% дітей живуть у повній сім'ї, тобто з батьком і матір'ю. Проте дуже часто в такій сім'ї є безробітний (іноді безробітних обоє батьків), є інші причини неблагополуччя.
Проблема соціального сирітства - одна з найбільш серйозних проблем в Росії в даний час. За останні сто років Росія переживає третю хвилю сирітства: після першої світової війни та Революції, після Великої Вітчизняної війни і зараз. Зараз в Росії налічується 867,8 тис. дітей, які залишилися без піклування батьків (для порівняння: після закінчення Великої Вітчизняної війни їх було менше - 678 тис. на весь СРСР). Причому ці 867,8 тис. - діти до встановленого юридичним статусом, "пораховані" офіційно. Є й такі, чий статус поки не встановлено, за оптимістичними оцінками, їх стільки ж, а за песимістичним - рази в три більше.
Якщо в першій половині ХХ століття в Росії основну масу складали круглі сироти то на початку XXI століття 80 - 90% - це сироти "соціальні". Дев'яносто відсотків з офіційних дітей-сиріт - не справжні сироти, а так звані соціальні сироти та відмовні діти. Перші осиротіли через позбавлення їх батьків батьківських прав, визнання недієздатними і безвісно відсутніми, від других ж батьки відмовилися відразу після народження.
Росія - одна з небагатьох країн, де процвітає соціальне сирітство (у цей список входять ще Румунія, Молдавія, Україна і Казахстан). Хоча скрізь, навіть у найбільш благополучних країнах, для соціального сирітства є об'єктивні передумови: бідність, алкоголізм, наркоманія, ранні вагітності. Значить, справа в іншому? У Росії відсутня будь-яка система профілактики соціального сирітства і - найголовніше - розміщення сиріт у сім'ї. Подолати це зло (проблему сирітства) президент Путін нещодавно доручив Уряду РФ. Модель такої боротьби вже є, і притому що працює - роль держави в неї звужена за рахунок участі суспільства. Але будь-яка соціальна проблема в нашому суспільстві вимагає особливої ​​уваги та підходу.
У сьогоднішній Росії проблеми російських сімей добре відомі: низький матеріальний достаток, житлово-побутова невлаштованість, безробіття, дисгармонія міжособистісних відносин, нехтування інтересами дітей, жорстокість і насильство по відношенню до дитини і т. д. З року в рік збільшується кількість соціальних сиріт, т . тобто таких дітей, які стають сиротами при живих батьках. Щорічне збільшення такої категорії дітей за останні десять років складає понад 100 тисяч.
Раніше дітей підкидали, тепер від них відмовляються. Сформована ситуація ставить перед державою завдання - влаштувати цих дітей, нагодувати, одягнути, забезпечити певний рівень освіти і медичного догляду, підготувати до виходу в самостійне життя до досягнення повноліття. Утримання однієї дитини в сирітському закладі обходиться державному або муніципальному бюджету приблизно в 3000 рублів щомісячно. Провівши нескладні підрахунки, ми побачимо, що турбота про сиріт лягає досить істотним тягарем на бюджет нашої держави. Достатньо подивитися на той факт, в якому стані знаходяться 1 / 3 наших сирітських притулків. Держава в належній мірі не забезпечує і не виділяє необхідну кількість грошей ні на зовнішній ремонт будівель соціальних притулків, які вже нікуди не годяться »і вимагають капітальну обробку не тільки з зовні, але і всередині.
За останні п'ятдесят е років у будинках дитини (діти тут живуть від грудничкового віку і до 4 років) мало що змінилося. Хіба що їх крихітні тарілочки тепер миють не з содою, а з "Фері", з'явилися іграшки подорожче та ходунки кольорові турецькі. Не змінилося в їхньому житті головне - у тутешньої малюків немає вдома, немає ласки, яку дали б їм батьки. Адже, вихователів бувають один або два на групу дітлахів і вони не можуть дати тій любові і турботи, в якій так потребують сироти. Вони з надією в очах дивляться на тих людей, які проходять, щоб вибрати і усиновити дитину. І кожен в душі сподівається і вірить, що це прийшли за ним його майбутні мама й тато. Через цей безапеляційний окрик "Мама!" Проступає найголовніша їхня мрія.
Все вище сказане говорить про дану проблему, тільки з точки зору складності та важливості для держави. Але найголовніше, це те, якими виростуть діти, яких залишили батьки, як вони будуть ставитися до світу, в якому живуть і чи будуть вони чинити так само, як вчинили з ними. І держава в цьому плані має не тільки утримувати цих дітей, воно повинно прагнути як-то, влаштувати їх у життя, реалізувати, постаратися зробити з них особистостей, індивідів. А також довести нашому російському суспільству, що дитина, взятий з сирітського будинку або будинку-інтернату нічим не відрізняється від простого дитя, який живе у повноцінній родині, тому що наше суспільство ставить таких дітей на щабель нижче.
Важливо також і психологічний стан таких дітей. Діти, відірвані від матері у віці до 2 - 3 років, згодом мають психологічні та інтелектуальні порушення, що не підлягають реабілітації. Раннє психічний тиск позначається й на загальному соматичному здоров'я дитини. Все це обумовлює низький рівень потенціалу здоров'я дітей-сиріт. Дослідження, проведені Центром навчання та дослідження добробуту з організації реабілітаційної роботи з дитиною, які потребують державного захисту, показують, що тривале утримання дітей в інтернатних установах затримує їх загальний інтелектуальний розвиток, а не тільки фізичне і психічне.
Раніше в будинок дитини потрапляли діти, знайдені в сміттєвих баках і дивом залишилися в живих; малятка, підкинуті в під'їзди будинків і підібрані добрими людьми. Тепер сучасні мами-зозулі не розкидаються новонародженими, а цивілізовано пишуть відмовну на дитину ще в пологовому будинку або просто залишають лікарню, не залишаючи про себе ніяких відомостей. Дуже рідко бувають випадки, щоб такі матусі одумивалісь і забирали свою дитину. Правда, буває, що батьки з-за складного фінансового положення залишають малюка на рік-два, а потім відвозять його додому. Але, незважаючи ні на що, кожен з цих дітей чекає на свою маму. Хоча, як правило, більше усиновлюють немовлят.
Усиновителі найчастіше беруть малюків у віці до 1-1,5 року, причому в своїх побажаннях можуть написати й таке: "Хлопчик від 0 і до 3 місяців, без фізичних і розумових вад, блакитноокий, російська, не схильний до повноти". Нашим усиновителям дитина з вираженими національними ознаками, як правило, не підходить, тому що вітчизняні мами хочуть, щоб дитя було "повністю їх". Імітують вагітність, переїжджають в інші міста, навіть беруть декретну відпустку.
Усиновлення - це складний процес в юридичному і моральному відношенні. Щоб стати справжніми татом і мамою, одних юридичних процедур недостатньо. Потенційні опікуни часто в принципі не уявляють, як їм потрібно себе вести. Це, як кажуть, поправимо. Гірше, коли дитину хочуть узяти з-за егоїстичних міркувань - наприклад, заради збереження розпадається сім'ї. У таких випадках розбіжність бажаного з дійсним може стати причиною відмови від дитини, а значить, колосальної психічної травми для нього. На жаль, повернення дітей в сирітські будинки трапляється.
Трапляється відмову від дитини, якого всиновили, і не тільки в російських сім'ях. Дуже часто іноземні батьки повертають дітей до Росії. Деякі садять прийомну доньку чи сина в літак і назавжди забувають про них. Зрозуміло, ніхто не зустрічає їх в російському аеропорту. Одна сімейна пара із США повернула російську дитину на тій підставі, що діаметр його голови на 2 см менше, ніж це записано в медичних документах. Вони вирішили, що дитина з психічними відхиленнями. Добре, що вони хоча б довезли його до дитячого будинку.
Бувають і такі випадки. Одну дитину повернули після усиновлення опіки тому, що він став задавати найнесподіваніші питання, наприклад, що з ним буде, якщо опікуни помруть ... Найчастіше відмовляються ті, у кого є інші рідні діти.
Навіть органи опіки бояться повернень: багато випадків, коли прийомні батьки переоцінили сили і повернули дитину в держустанову. І якщо людина прийде в муніципалітет з питання усиновлення, то, швидше за все, почує: "Навіщо вам це? От ви живете, все у вас добре. А знаєте, що буде, коли ви візьмете прийомну дитину? Ваше життя перетвориться на пекло. Так йдіть додому, і живіть далі ".
У будинку дитини № 2 була відмова від усиновлення у зв'язку з тим, що хлопчик не порозумівся з іншою дитиною в сім'ї. У всіх трапляються в сім'ях конфлікти. Але своїм рідним дітям ми зазвичай прощаємо те, що прийомним дітям простити, не готові. Взагалі за останні 10 років у будинку дитини № 2 було 6 таких відмов. І при цьому в деяких випадках від дітей відмовлялися вже через кілька років, тобто тоді, коли дитині вже було більше 7 років, і він автоматично тепер був направлений в дитячий будинок.
Були й такі випадки, коли малолітня дитина сам тікав від сім'ї, яка його всиновила. Наприклад, подібний випадок стався через те, що на момент усиновлення подружня пара не мала дітей, але через кілька років у них з'явився свій рідний малюк. І вся любов цієї сім'ї перейшла в строну кровного дитя. А усиновленій дитині залишалися лише побої, глузування і особисте огиду. У підсумку після місяця поневірянь по вулиці дитину знайшли і відправили на державне піклування назад туди, звідки його усиновили.
Звичайно, таку вищесказану інформацію авторам проекту було дуже складно дістати, тому що як правило це знижує рейтинг будинків дитини, і кожне таке установа рекламує тільки хороші сторони роботи, ніхто не показує свої мінуси. Але все ж, з різних джерел авторам вдалося отримати дані, про які було сказано вище і вже на цій підставі, можна зробити висновок, що проблема повернення дітей існує, і вона величезна.
Багато хто впевнений, що відмовний дитина - найвдячніший, оскільки в нього немає родичів і не було уподобань. Це не так. Дитину простіше адаптувати до сім'ї, якщо у нього був досвід сімейного життя, нехай навіть гіркий. А ось відмовні, повторно відмовні (тобто від кого відмовилися прийомні батьки) і вуличні діти - найважчі категорії.
Отже, можна зробити висновок, що коли мова йде про проблеми дітей сиріт, то здається, що гірше для них вже нічого не можна придумати. Але, незважаючи на це, є ще одна проблема, і вона полягає в поверненні цих дітей після усиновлення. І сім'ї або органи контролю, які це повернення здійснюють, роблять даний крок з кількох причин:
- По-перше, багато сімей беруть дітей з-за допомоги, пільг, які зобов'язаний виплачувати держава в таких випадках. Над такими дітьми часто знущаються, б'ють, і органи контролю просто зобов'язані в таких ситуаціях повернути дитину назад;
- По-друге, деякі сім'ї хочуть, щоб дитина була талановита в тому чи іншому напрямку, але коли даний талант не розкривається (не можна дізнатися, про талант в однорічного малюка), то їх розчарування перевершує всі очікування, і в цій дитині вони більше не потребують;
- По-третє, деякі сім'ї просто не готові взяти малюка, але роблять це з-за будь-яких спонукань, в кінцевому підсумку і ця дитина опиняється в дитячому будинку і т.д.
Страшно знати, що тебе викинули, повернули назад. У таких випадках діти відчувають себе непотрібними, покинутими, самотніми. Вони починають думати, що проблема в них самих. Розвивається комплекс неповноцінності. Але ж проблема полягає не в дітях, а в тих дорослих, які думають, що взяти дитину з сирітського будинку це так легко. Але вони часто не розуміють, яка відповідальність лягає на їхні плечі. Вони не усвідомлюють, яку психологічну травму завдають цим дітям, які не в чому не винні, і які з'явилися на світ, завдяки хвилинної слабкості їх батьків. Важко уявити, що в майбутньому будуть представляти собою ці хлопці. Не виключено, що вони також будуть надходити і з своїми дітьми, тобто далі посилювати проблеми сирітства в Росії.
На відміну від РФ зарубіжний досвід показує, що аналоги нашого проекту вже існують. Ми вирішили спробувати запровадити цей досвід в Росію. Наш проект допоможе сім'ям зрозуміти, чи потрібно їм усиновляти дитину, яку мету вони переслідують в прийнятті даного рішення. Ми сподіваємося, що створення «клубу« Школа прийомних батьків »з підготовки сімей до усиновлення дітей - сиріт, при будинку дитини № 2 допоможе також вирішити проблему у зменшенні відсотка появи сирітства, проводячи бесіди з матерями, які хочуть відмовитися від дітей і здійснюючи інші дії в даному напрямку.

5) вносити пропозиції щодо поліпшення умов функціонування методико-психологічного клубу «Школа прийомних батьків»;
6) брати участь у складання реабілітаційних програм, їх коригування та контролювати їх впровадження;
7) займатися підготовкою і проведенням нарад, педагогічних годин і педагогічних рад;
8) очолювати Раду при директорі;
9) узагальнювати квартальні та річні звіти;
10) займатися організацією семінарів, курсів підвищення кваліфікації, своєчасної атестації персоналу.
5. Права і обов'язки персоналу методико-психологічного клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей - сиріт, при будинку дитини № 2 ».
o Вести освітню і виховну діяльність;
o розробляти власні програми реабілітаційно - профілактичної роботи, навчання, виховання, вести науково-дослідну діяльність;
o навчати батьків, які бажають усиновити дитину вирішувати виникаючі життєві проблеми з найменшими втратами;
o вести консультаційну роботу;
o давати юридичні консультації;
o давати інформацію сім'ям про сам процес усиновлення дитини.
o давати необхідну інформацію про саму дитину сім'ям, які хочуть її усиновити;
o взаємодіяти з іншими подібними установами в Росії і за кордоном, обмінюватися досвідом.
6. Організація управління
- Діяльність методико-психологічного клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей - сиріт, при будинку дитини № 2 », підпорядковується безпосередньо його директору, який у свою чергу підпорядковується управлінню соціальним захистом населення м. Хабаровська;
- Організацією навчального та виховного процесу займаються педагоги, вихователі, на основі складених програм психологами;
- Складанням індивідуальних програм займаються психологи та соціальні працівники;
- Організацією юридичного консультування займається юрист.
7. Взаємозв'язки
Управління методико-психологічним клубом «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт при будинку дитини № 2 здійснюється на підставі:
- Статуту методико-психологічного клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт при будинку дитини № 2;
- Положення про діяльність методико-психологічного клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт при будинку дитини № 2;
- Штатного розкладу;
- Договору з комітетом соціального захисту населення адміністрації м. Хабаровська про спільну роботу з реалізації проекту.
2.4 КАДРОВИЙ СКЛАД ПРОЕКТУ
Кадровий склад методико-психологічного клубу "Школа прийомних батьків" з підготовки сімей до усиновлення дітей - сиріт, при будинку дитини № 2 м. Хабаровська:
o Директор «Будинку дитини № 2» (1 штат. од.);
o Вихователь (1 штат. од.);
o Психолог (1 штат. од.);
o Соціальний працівник (1 штат. од.);
o Юрист (1 штат. од.);
o лікар-педіатр (1 штат. од.);
o психотерапевт (1 штат. од.);
o прибиральниця (1 штат. од.).
Отже, загальна кількість штатних одиниць центру складає: 8.
До роботи методико-психологічного клубу "Школа прийомних батьків" з підготовки сімей до усиновлення дітей - сиріт, при будинку дитини № 2 м. Хабаровська, також можуть залучатися добровольці.
2.5 ФІНАНСОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОЕКТУ
Розрахунок витрат на 1 місяць:

№ п / п	Постійні витрати	Сума (Руб.)
1	2	3
1.	Оренда приміщення	2500
2.	Комунальні платежі	1800
3.	Зарплата	39500
	Директор притулку	7000
	Вихователь	4500
	психолог	6000
	Лікар-педіатр	4500
	Соціальний працівник	5500
	Юрист	6000
	психотерапевт	3500
	прибиральниця	2500
4.	Амортизація	700
	- Телефон	350
	- Комп'ютери	300
	- Принтер	50
5.	Змінні витрати	52000
1.	Ремонт	6100
2.	Оформлення документів	200
3.	Оренда автомобіля	550
4.	Бензин	1750
5.	Канцелярські товари	400
6.	Дидактичний матеріал	3000
7.	Курси перепідготовки та підвищення кваліфікації	20 000
6.	Одноразові витрати	145 850
3.	Обладнання для кімнати психологічного розвантаження	3850
4.	Оргтехніка	70 000
5.	Музичний центр	5000 * 2 = 10000
6.	Картини	1000 * 5 = 5 000
7.	Акваріум з рибками	7000
8.	Меблі	50 000
9	Дитячий турнік комплекції «Гірка»	25 000
10.	Різні дитячі іграшки, призначені для дітей дошкільного віку	5 000

Разом: Постійні витрати - 44500 × 1 місяць = 1335 000 руб.
Змінні витрати 52000 × 2 рази на рік = 104000 руб.
Одноразові витрати 175 850 руб.
На реалізацію проекту необхідно затратити: 1614850 крб.
Джерела фінансування
Методико-психологічний клуб «Школа прийомних батьків» повинен буде існувати:
1) на гранти і пожертвування. На гранти, тобто: пишеться проект, подається заявка на грант, якщо грант виграний - організація отримує кошти на реалізацію проекту.
2) необхідно створення відділу розвитку та збору коштів, зусилля якого будуть спрямовані на те, щоб залучити до фінансування програм фонду представників бізнесу.
3) джерелом фінансування методико-психологічного клубу «Школа прийомних батьків» повинен бути бюджет м. Хабаровська і Хабаровського краю.
4) Додаткові джерела фінансування установи також будуть складатися з благодійних внесків, добровільних пожертвувань юридичних і фізичних осіб, а також інших джерел відповідно до законодавства Російської Федерації

3. Етапи впровадження проекту
1. Підбір фахівців з 1 січня 2006 р . по 31 січня 2006 р .
2. Ремонт і підготовка приміщень. На цьому етапі проводяться ремонтні роботи в приміщеннях, призначених для розміщення клубу. З 1 лютого по 1 червня 2006р.
3. Підбір фахівців на посади соціального працівника, психолога, юриста, бібліотекаря. З 1 травня по 31 липня 2006р
4. Розвиток матеріально-технічної бази клубу. На цьому етапі проводиться оснащення клубу спеціальним інвентарем, меблями, різними посібниками і т.д. А так само проводиться встановлення обладнання для кімнати психологічного розвантаження, покупка книг для бібліотеки. З 1 червня по 1 серпня 2006р
5. Організація курсів підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів. На цьому етапі підвищують кваліфікацію, в першу чергу соціальний працівник і психолог. З 1 липня по 1 вересня 2006р.
6. Відкриття клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей - сиріт при будинку дитини № 2 з 25 вересня 2006р.
За час проведення багато етапи проходять паралельно, так як вони не є взаємозалежними. При чіткому виконання етапів проекту і повне його фінансування збоїв і затримок бути не повинно.
Терміни проведення: З 1 січня 2006 р . по 25 вересня 2006 р .

Процедура відкриття сімейної групи

1. Підбір дитини відповідно до запиту сім'ї, яка хоче усиновити дитину.
2. Інформація про дитину-кандидаті на проживання в сім'ї, яка хоче усиновити цю дитину.
3. Співбесіда з членами сім'ї, яка хоче усиновити дитину і вихователями.
4. Знайомство членів сім'ї, яка хоче усиновить дитину і дитини, яка була обрана для усиновлення даної родиною.
5. Проведення батьківсько-дитячого тренінгу "Наша нова сім'я"
6. Консультації членів сім'ї з психологами клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт про дитину, якого вони хочуть усиновити.
7. Психологічна підготовка членів сім'ї до прийняття в їх сімейне клітинку дитя з будинку дитини.
8. Проведення різних спільних занять з дитиною в стінах клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт
9. Проведення занять спеціальної фізкультурою з членами сім'ї та дитиною, яку вони обрали для усиновлення,
10. Проведення індивідуальних занять, за яких члени сім'ї допомагають виконувати різних вправ, які необхідні молодому організму, на дитячих турніках
11. Ходіння дитини в гості до сім'ї, яка хоче усиновити дитину (з тривалістю перебування від 2 годин до відвідувань з ночівлею).
12. Соціальний консиліум. Він вирішує питання про передачу дитини у сім'ю; обговорює і затверджує програму реабілітації дитини, що включає педагогічний, психологічний, медичний, логопедичний і соціальний розділи, а також питання взаємовідносин вихованця та сімейного вихователя з кровними батьками.
Соціальний супровід сімей, які хочуть усиновити дитину здійснюється протягом усього періоду соціальними педагогами відділення по роботі з сімейними групами (на одного фахівця припадає по 15 вихованців), функції яких вельми різноманітні і, в основному, спрямовані на вирішення виникаючих проблем, з якими не зміг впоратися вихователь.
Аналіз ефективності роботи з вихованцем проводиться на основі розроблених фахівцями Центру критеріїв у період підготовки документів на консиліум. Відносини фахівців і членів сімейної будуються на принципах взаєморозуміння, поваги, партнерства. Складні проблеми вирішуються на рівні завідувача відділенням по роботі з сімейними групами, заступника директора з виховної та реабілітаційної роботи, директора.
Як показує досвід, в більшості сімей в кінці першого і третього місяців між членами родини можуть мати місце взаємні претензії, невдоволення один одним (так званий "ефект зривання масок"). Це пояснюється тим, що вихованець "промацує" межі дозволеного в даному колективі, намагається знайти своє місце. Через три місяці дитина відчуває себе повноправним членом сім'ї, він втомлюється бути в постійній напрузі, щоб робити так як треба, починає поступово жити і чинити так, як звик раніше, як хочеться. Справитися з
подібними проявами допомагає педагогічну майстерність вихователя і соціального педагога, втручання психологів клубу «Дружна родина».

4. Перешкоди та ризики впровадження проекту
1. Кадрові перешкоди.
Основну складність представляє підготовка і перепідготовка персоналу. Особливо важко набрати персонал на посаду вихователів. Відсутність глибокого розуміння принципів роботи з такою важкою категорією дітей, як діти - сироти може дуже сильно перешкоджати швидкому впровадженню методики роботи з ними.
Низька заробітна плата працівників притулку може позначитися на якості персоналу.
2. Управлінські перешкоди.
Вони пов'язані зі складністю проекту, що вимагає чітких управлінських дій і глибоких знань про сутність об'єкта управління. Таким чином, помилка в підборі фахівця на ключову посаду цього проекту (директор притулку) може вирішальним чином позначитися на його реалізації.
3. Фінансові перешкоди.
Нестача коштів, що виділяються на соціальну сферу, може перешкоджати запланованим етапах реалізації проекту.

5. Очікувані кількісні та якісні результати проекту
Основний сенс занять - відвести майбутніх батьків від позиції "я візьму дитини, я все йому дам, у нього все буде" і привести до позиції "я йому допоможу". У клубі «Школа прийомних батьків» цінується і негативний результат, коли людина після півроку занять говорить: "Я ще не готовий прийняти дитину в сім'ю". Швидше за все, через півтора-два роки він, вирішивши свої особисті проблеми, знову прийде до них.
Тривалість безкоштовних занять - сто годин. Сто годин індивідуального та командного тренінгу, семінарів з медицини та вікової психології, рольових ігор. У курс включені поїздки в сирітські установи (близько 20 годин) - для наочної демонстрації того, якими бувають ці діти, як вони можуть себе вести. Відвідувачі клубу «Школа прийомних батьків» школи стають волонтерами в дитячих будинках, будинках дитини та лікарнях - там, як правило, не вистачає персоналу, а потенційні батьки отримують шанс перевірити свої наміри (це ще й можливість ближче познайомитися з конкретною дитиною).
У наданні психосоціальної допомоги беруть участь різні фахівці, включаючи соціальних працівників, лікарів, психологів, юристів. Провідними методами роботи є психологічне консультування і психосоціальна терапія, які частково використовуються в діяльності соціальних і медичних працівників, і складають основний зміст діяльності психолога.
Психолог працює, виходячи з перспективних і поточних цілей. Перспективні цілі полягають в адаптації клієнтів в мікросоціумі. Поточні цілі здійснюються у щоденній роботі, яка передбачає:
- Надання екстреної психологічної допомоги;
- Діагностику психологічних процесів;
- Корекцію виявлених порушень;
- Психологічне просвітництво співробітників клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт;
- Проведення психологічних тренінгів для формування у сімей, які хочуть взяти дитину з будинку-дитини уявлення про те, як вести себе з дітьми дошкільного віку.
Психологічне консультування в даному випадку являє собою певним чином організовану бесіду між членами нової сім'ї і терапевтом, вибудовувати з урахуванням фундаментальних принципів клієнт-центрованої терапії:
- Кожна особистість має безумовну цінність і заслуговує поваги;
- Кожна особистість може бути відповідальною за себе;
- Кожна особистість має право вибирати цінності і самостійно приймати рішення.
Психосоціальна терапія, яку ми використовуємо як основний метод в підготовки сімей - поняття більш широке, ніж психологічне консультування, і включає в себе не тільки безпосередню роботу з психологами, але і різні соціально-психологічні заходи, індивідуальні та групові.
У нас це сеанси психотерапії в кімнатах психо-емоційного розвантаження і мультисенсорною. Це хворий розділ Арттерапевтичної роботи, яку проводить спеціаліст - музикотерапевт за своєю методикою.
Особливу увагу в комплексі соціально-психологічних заходів приділяється терапії творчим самовираженням (використовуючи методику А. М. Бурхливо), бібліотерапії, прикладним мистецтвом.
Всі ці соціально-реабілітаційні заходи спрямовані на оптимізацію відносин, які мають скластися у дитини з новою сім'єю, придбання соціальних навичок та оволодіння новими моделями поведінки, необхідними для гармонійного розвитку і позиціонування особистості в мікросоціумі нової сім'ї.
Психологічне просвіта фахівців, що працюють з сім'ями та дітьми, яких вибрали ці сім'ї для усиновлення - один з найважливіших розділів роботи психологічної служби клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт. Розроблена навчальна програма з питань психології та етики праці "Семінар невирішених проблем". Проводяться індивідуальні консультування та групові форми роботи з працівниками за темами: "Основи професійного спілкування", "Конфліктологія".
Фахівці клубу «Школа прийомних батьків» за поготовке сімей до усиновлення дітей-сиріт займаються соціально-психологічною підготовкою сімей, які постійно підвищують свій професійний рівень шляхом відвідування семінарів, днів фахівців у методичному об'єднанні психологів м. Хабаровська. Цінну навчально-методичну інформацію дають виписуються в клубі «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт журнали "Соціальна робота", "Психологія дітей і сімей".
Методико-психологічний клуб «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт повинен стати агентством, в якому є весь спектр послуг, орієнтованих на дитину. У нього повинні бути налагоджені зв'язки з органами опіки, охорони здоров'я, міліцією, судами - всіма, хто зазвичай задіяний в процесі усиновлення.
Але в усуненні підвищеного відсотка появи дітей сиріт у Росії, а зокрема в місті Хабаровську методико-психологічний клуб «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт не зможе впоратися один, йому необхідна буде допомога держави. Від держави не потрібно нічого надприродного. Навпаки, воно повинно відмовитися від нинішньої "надприродною" монополії у справі піклування сиріт (з чим воно все одно не справляється), але при цьому забезпечити реальний контроль над процесом. Слід для початку призвести федеральне законодавство до єдиного знаменника: зафіксувати цілі та повноваження органів опіки та піклування, принципи їх роботи, спрямованої на влаштування дітей в сім'ї. А потім треба реформувати ці органи. І тут теж не варто винаходити велосипед.
У світі відпрацьована триступенева система, з якої в Росії сьогодні в наявності лише перший ступінь - державна. Насправді, держава (федерація, регіон, місто, муніципалітет) виконує функцію "наглядача". Воно контролює і координує, тримає банк даних по дітям-сиротам. Решта, практичні функції делегуються уповноваженим службам (створеним заново або на базі вже існуючих закладів соціального захисту, освіти та охорони здоров'я) і ліцензованим агенціям.
Агентства створюються або спеціалістами, які мають професійну мотивацію, або зацікавленими людьми, релігійними організаціями, прийомними батьками. Вони можуть бути універсальними, як клуб, про який говорить автор у проекті, а можуть вибрати певну нішу: підготовка прийомних батьків; робота з сім'ями емігрантів; розміщення дітей-інвалідів, дітей з обмеженим терміном життя, ВІЛ-контактних дітей та ін
І, звичайно ж, на все це повинні виділятися кошти з федерального чи місцевого бюджету. У всьому світі громадські та благодійні гроші, що збираються агентством, подібним яким буде бути клуб «Школа прийомних батьків» з підготовки сімей до усиновлення дітей-сиріт, йдуть на запуск проекту, а не на його "прокорм". Статей витрат дві: компенсація витрат уповноваженої службі (або ліцензованому агентству) на надані соціальні послуги та компенсація прийомній сім'ї.
Але від чиновників можна почути: "Наше суспільство не готове до розміщення дітей у сім'ї". Але ось, наприклад, у Самарі суспільство виявилося готове. Там створено Головне управління з питань сім'ї, материнства і дитинства - державний орган, що здійснює єдине керівництво діяльністю розгалуженої мережі закладів соціального обслуговування сім'ї та дітей. У 2003 році цих установ було більше ста. Результат: в області стали закриватися дитячі будинки і був підвищений рівень контролю за приймальними дітьми.
З вище сказаного можна зробити висновок, що окрім відкриття клубу «Школа прийомних батьків» з підготовки дітей до усиновлення дітей-сиріт необхідна підтримка держави, як у фінансовому відношенні, так і в області посилення органів контролю над усиновленими дітьми та дітей-сиріт.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Наказ Міністерства Освіти РФ від 07. грудня 2003 № 3572 «Про затвердження Плану заходів Міносвіти РФ по реалізації Програми з попередження соціального сирітства та поліпшення становища дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків на 2004-2005 роки».
2. Положення Міністерства Освіти РФ від 17 липня 1996 р № 829 «Про прийомну сім'ю».
3. Постанова Уряду Хабаровського краю від 23 вересня 2003 № 23-пр «Про план основних заходів щодо попередження бездоглядності та правопорушень серед дітей та підлітків у Хабаровському краї до 2006 року».
4. Ахмарова Г.О. Про сімейно-виховних групах. / / Соціальне забезпечення. - 2003. - № 11. - С.84.
5. Бореева Л.І. Соціальне сирітство. Досвід соціологічного дослідження / / Социс. - 2004. - № 4. - С.44.
6. Горєва С.В. Стратегія інтенсивної реабілітації дезадаптованих підлітків на базі соціально-реабілітаційного центру для неповнолітніх. / / Вісник психосоціального та корекційно-реабілітаційної роботи. - 2004. - № 3. - С.96.
7. Корінь Л.П. Комплексний супровід вихованців у родинних виховних групах соціально-реабілітаційного центру для неповнолітніх. / / Працівник соціальної служби. - 2004. - № 2. - С.77.
8. Котельникова А.Є. Сімейно-виховні групи / / Соціальний захист. - 2003. - № 11. - С.63.
9. Чіганов І.К. Правові аспекти проблеми соціального сирітства в Росії / Соціальна політика і соціологія. - 2004. - № 2. - С.84.
10. Малдончев Л.С. Новий старт програми «Діти Росії». / / Соціальне забезпечення - 2002. - № 9. - С.51.
11. Матвєєнко В.Є. Актуальні питання соціальної психології Росії / / Міжнародна життя. - 1999. - № 4. - С.48
12. Почінюк О.М. Не повинно бути в країні безпритульних дітей. / / Соціальна робота. - 203. - № 1. - С.59.
13. Понятовський В.І. Як перервати ланцюжок сирітства / / Соціальний захист. - 2003 - № 7. - С.77.
14. Тетенева П.А. Соціально-психологічна реабілітація в умовах будинку інтернату / / Соціальна робота. - 2004. - № 1. - С.74.