Міністерство освіти і науки України
Кримський економічний інститут
Київського національного економічного університету ім. В. Гетьмана
Реферат
за темою: "Способи збільшення швидкості думки"
Виконав
cтудент: Коваль Сергій
г рупи: МЕ-22
Сімферополь 2010
Зміст
Вступ
1. Мислення
2. Мова і мислення
2.1 Мова і звуження свідомості
2.2 Мова і розширення свідомості
2.3 Мова і логічне мислення
2.4. Мова і збільшення швидкості мислення
3. Мнемотехніка
3.1 Передумови появи
3.2 Перші тексти
3.3 Основні методи запам'ятовування
Висновки
Вступ
Чи існує спосіб збільшити швидкість людського мислення? Чи можливо яким-небудь чином змусити людський мозок думати швидше?
Щоб відповісти на це питання, розглянемо звичайний комп'ютер. Як відомо, існує три способи прискорити його роботу. Перший - це, безумовно, апгрейд. Наприклад, можна розгвинтити комп'ютер, витягнути з нього якусь застарілу деталь, вставити нову і комп'ютер почне працювати спритніші. Другий спосіб - це розгін. Можна перемкнути джампери на материнській платі, подати трохи більше напруження на процесор і швидкість роботи комп'ютера збільшиться, іноді навіть помітно. І, нарешті, третій спосіб - це оптимізація програм. Зрозуміло, що "проапгрейдить" його в даний час неможливо.
Не можна витягти звідти, приміром, мозочок і приживити новий, яким-небудь чином покращений. Другий спосіб - "розгін" - застосовується широко і повсюдно. Існує ряд психофармакологічних препаратів, які дійсно змушують "Шаріка" крутитися швидше. Однак, як і у випадку з комп'ютером, тут теж є проблеми.
Як відомо, якщо переборщити з розгоном, то можна спалити процесор. Так і тривале вживання психофармакологічних препаратів може призвести до серйозних порушень мозку. Але не будемо заглиблюватися в цю тему, а перейдемо до третього способу - "оптимізації". Отже, чи можна оптимізувати мислення? І, головне, як це зробити?
Метою даної роботи було внести деяку ясність в деякі методи захоплення \ поліпшення швидкості \ ясності думки.
1. Мислення
Традиційно визначення мислення фіксує дві ознаки: узагальненість і опосередкованість. За цими ознаками мислення зазвичай відділяють від сприйняття. Так наприклад оперування поняттям "стіл" відмінно від мого бачення столу або я бачу, що дах мокра і робити висновки, що недавно пройшов дощ. Визначення такого типу можна розглядати як визначення предмета комплексних досліджень мислення.
Мислення на відміну від сприйняття виходить за межі почуттєвого даного, розширює межі пізнання. У мисленні на основі сенсорної інформації робляться певні теоретичні та практичні висновки. Воно відображає буття не тільки у вигляді окремих речей, явищ і їх властивостей, а й визначає зв'язки, що існують між ними, які частіше за все безпосередньо, в самому сприйнятті людині не дано. Властивості речей і явищ, зв'язки між ними відображаються в мисленні в узагальненій формі, у вигляді законів, сутностей.
На практиці мислення як психічний процес не існує, воно незримо присутня у всіх інших пізнавальних процесах: у сприйнятті, увазі, уяві, пам'яті, мови. Вищі форми цих процесів обов'язково пов'язані з мисленням, і ступінь його участі в цих пізнавальних процесах визначає їх рівень розвитку.
Мислення - це рух ідей, розкриває суть речей. Його результатом є не образ, а деяка думка, ідея. Специфічним результатом мислення може виступити поняття - узагальнене відображення класу предметів в їх найбільш загальних і істотних, перетворювального та особливості.
Мислення - це процес, пізнавальна діяльність, продукти якої характеризуються узагальненим, опосередкованим відображенням дійсності, воно диференціюється на види в залежності від рівнів узагальнення й характеру використовуваних засобів для суб'єкта, від ступеня активності самого суб'єкта мислення.
Які ж існують види мислення? В даний час існує кілька класифікацій видів мислення.
Згідно з однією з них розрізняють такі види мислення:
1 Теоретичне понятійне
2. Теоретичне образне
3. Наочно-образне
4. Наочно-дієве
Теоретичне понятійне мислення - це таке мислення, користуючись яким людина в процесі виконання завдання звертається до понять, виконує дії в думці, безпосередньо не маючи справу з досвідом, що отримуються за допомогою органів почуттів. Він обговорює і шукає вирішення завдання від початку до кінця в розумі, користуючись готовими знаннями, отриманими іншими людьми, вираженими в понятійній формі, судженнях, умовиводах. Теоретичне понятійне мислення характерно для наукових теоретичних досліджень.
Теоретичне образне мислення відрізняється від понятійного тим, що матеріалом, який тут використовує людина для вирішення завдання, не є поняття, судження чи умовиводи, а образи. Вони безпосередньо витягуються з пам'яті, або творчо відтворюються уявою. Таким мисленням користуються працівники літератури, мистецтва, взагалі люди творчої праці, які мають справу з образами. У результаті рішення розумових завдань відповідні образи подумки перетворюються так, щоб людина в результаті маніпулювання ними зміг безпосередньо побачити рішення цікавить його завдання.
Обидва розглянутих виду мислення - теоретичне понятійний і теоретичне образне - в дійсності, як правило, співіснують. Вони доповнюють один одного, розкривають людині різні, але взаємопов'язані сторони буття. Теоретичне понятійне мислення дає хоча й абстрактне, але й найбільш точне, узагальнене відображення дійсності. Теоретичне образне мислення дозволяє отримати конкретне суб'єктивне її сприйняття, яке не менш реально, ніж об'єктивно-понятійний. Без цього чи іншого виду мислення наше сприйняття дійсності не було б настільки глибоким і різнобічним, точним і багатим різноманітними відтінками, яким воно є насправді.
Особливість наочно-образного мислення полягає в тому, що розумовий процес у ньому безпосередньо пов'язаний із сприйняттям мислячою людиною навколишньої дійсності і без нього відбуватися не може. Функції образного мислення пов'язані з наданням ситуацій і змін до них, які людина хоче отримати в результаті своєї діяльності, перетворюючої ситуацію, з конкретизацією загальних положень. За допомогою образного мислення більш повно відтворюється все різноманіття різних фактичних характеристик предмета. В образі може бути зафіксовано одночасне бачення предмета з кількох точок зору. Дуже важлива особливість образного мислення - встановлення незвичних, "неймовірних" поєднань предметів та їх властивостей.
Дана форма мислення найбільш повно представлена у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, а у дорослих - серед людей, зайнятих практичною роботою. Цей вид мислення досить розвинений у всіх людей, кому часто доводиться приймати рішення про предмети своєї діяльності, лише спостерігаючи за ними, але безпосередньо їх не торкаючись.
Під наочно-дієвим мисленням розуміють таке мислення, яке являє собою практичну перетворювальну діяльність, здійснювану людиною з реальними предметами. Основною умовою вирішення задачі в даному випадку є правильні дії з відповідними предметами. Цей вид мислення широко представлений у людей, зайнятих реальним виробничою працею, результатом якого є створення якого-небудь конкретного матеріального продукту.
Всі перераховані види мислення виступають одночасно і як рівні його розвитку. Теоретичне мислення вважається більш досконалим, ніж практичне, а понятійний представляє собою більш високий рівень розвитку, ніж образне. З одного боку це вірно, так як понятійний і теоретичне мислення в філо-і онтогенезі з'являються дійсно пізніше, ніж практичне і образне. Але з іншого боку, кожен з названих видів мислення може розвиватися відносно незалежно від інших і досягати такої висоти, що свідомо перевершить філогенетично більш пізню, але онтогенетично менш розвинену форму. Наприклад, у висококваліфікованих робітників наочно-дієве мислення може бути набагато більш розвинутим, ніж понятійний у розмірковує на теоретичні теми студента. А наочно-образне мислення художника може бути більш досконалим, ніж словесно-логічне у посереднього вченого.
Таким чином, різниця між практичним і теоретичним мисленням полягає в тому, що практичне мислення направлено на вирішення яких-небудь приватних завдань, а робота теоретичного мислення спрямована на знаходження загальних закономірностей. Крім того, практичне мислення розгортається в умовах жорсткого дефіциту часу. Зокрема для фундаментальних наук відкриття того чи іншого закону в квітні або в травні не грає настільки вже великого значення, в той час як складання плану ведення бою після його закінчення робить цю роботу безглуздою. Саме обмеження у часі для перевірки гіпотез роблять практичне мислення часом ще більш складним, ніж мислення теоретичне.
Всі перераховані види мислення у людини співіснують, можуть бути представлені в одній і тій же діяльності. Проте залежно від характеру і від мети діяльності домінує той чи інший вид мислення.
Описана класифікація не є єдиною. У психологічній літературі використовується декілька "парних" класифікацій.
Інтуїтивне та аналітичне (логічне) мислення.
Для їх характеристики зазвичай використовують три ознаки: тимчасовий, структурний (членування на етапи), рівень протікання (усвідомленість або неусвідомленість). Аналітичне мислення розгорнене в часі, має чітко виражені етапи, значною мірою представлене в.сознаніі самої мислячої людини. Інтуїтивне мислення характеризується швидкістю протікання, відсутністю чітко виражених етапів, є мінімально усвідомленим.
Продуктивне і репродуктивне мислення.
І.З. Калмиков засновує це розходження на "ступеня" новизни одержуваного в процесі розумової діяльності продукту по відношенню до знань суб'єкта.
Реалістичне і аутістіческое мислення.
Реалістичне мислення направлено в основному на зовнішній світ, воно регулюється логічними законами. Думки людини при аутістіческое мисленні підкоряються не логіки та розуму, а афектних потребам, йдуть за ними, відображають їхню силу, динаміку. Іноді ще використовують термін "егоцентричне мислення", так як воно характеризується насамперед неможливістю прийняти точку зору іншої людини. Аутістіческое мислення тенденційно. Мета його досягається завдяки тому, що для асоціацій, відповідних потребам, відкривається вільна, не обмежена рамками суворої логіки дорога. Ті з асоціацій, які суперечать актуальним потребам, гальмуються, інші, відповідні їм, отримують простір навіть в тому випадку, якщо породжують логічні невідповідності. Таким чином, метою операцій реалістичного мислення є створення правильної картини світу, знаходження істини, а спрямованість аутістіческого - продовження ілюзії, а не істини.
Проте на думку Блейлера і аутизм має позитивну цінність, оскільки знімає зайву напруженість у людини, заспокоює його, іноді посилює прагнення до позитивної мети.
Крім того, виділяють і своєрідні типи мислення.
1. Інтуїтивний тип. Характеризується переважанням емоцій над логікою, домінуванням правої півкулі головного мозку над лівим.
2. Розумовий тип. Йому властиві раціональність і переважання лівої півкулі мозку над правим, примат логіки над інтуїцією і почуттям.
Критерієм істинності для інтуїтивного типу виступають відчуття правильності і практика, а критерієм правильності для розумового типу є експеримент і логічна бездоганність виводу.
2. Мова і мислення
У 1920-х роках американський лінгвіст Едвард Сепір (Edward Sapir) висунув гіпотезу, згідно з якою не реальність визначає мову, на якому про неї говорять, а, навпаки, саме сприйняття реальності опосередковано мовою. Сепір писав: Люди живуть не тільки в об'єктивному світі речей і не тільки у світі суспільної діяльності, як це зазвичай вважають; вони значною мірою перебувають під впливом того конкретної мови, яка є засобом спілкування для даного суспільства. Було б помилково думати, що ми можемо повністю усвідомити дійсність, не вдаючись до допомоги мови, або що мова є побічним засобом вирішення деяких приватних проблем спілкування і мислення. Насправді ж "реальний світ" значною мірою несвідомо будується на основі мовних норм даної групи ... Ми бачимо, чуємо і взагалі сприймаємо навколишній світ саме так, а не інакше головним чином завдяки тому, що наш вибір при його інтерпретації зумовлюється мовними звичками нашого суспільства.
На лекції Сепіра завжди збиралося багато людей, і одним з них став молодий хімік Бенджамін Лі Уорф (Benjamin Lee Whorf), жваво цікавився лінгвістикою. Уорф працював у страховій компанії і частенько був змушений розмовляти з жертвами пожеж. Розмовляючи з працівниками складу бензинових цистерн, які описували причину виникнення вогню, Уорф дійшов висновку, що люди сприймають предмети не так, як вказують їх органи чуття, а так, як їх підносить мову. Якщо на бочці написано "Вода", то в неї можна кинути непогашений недопалок, незважаючи на те що від бочки за версту несе бензином і на воді плаває добре помітна бензинова плівка. Якщо ж поряд з порожньою бочкою повісити оголошення "Курити заборонено! Бензин!", То люди будуть оцінювати безпечну обстановку як небезпечну і лякає. Або інший приклад Уорфа: біля складу під назвою "Бензинові цистерни" працівники ведуть себе вкрай обережно, проте поряд зі складом, який називається "Порожні бензинові цистерни" ("Empty gasoline drums"), вони відразу забувають про обережність: курять і кидають недопалки, - хоча чудово знають, що в порожніх цистернах можуть містяться вибухонебезпечні випаровування. Уорф уклав, що при наявності реально небезпечної ситуації лінгвістичний аналіз орієнтується на слово "порожній" (empty), яке має ще й переносне значення: "нічого не значущий, що не має наслідків". Саме це переносне значення слова призводить до того, що ситуація з порожніми цистернами "моделюється" у свідомості працівників складу як безпечна.
Ці спостереження, а також вислухав Уорфом курс лекцій Сепіра призвели до того, то він розвинув погляди свого вчителя і сформулював гіпотезу лінгвістичної відносності (гіпотезу Сепіра-Уорфа), завдяки якій здобув світову популярність. Відповідно до цієї гіпотези, у людей картина світу в значній мірі визначається системою мови, якою вони говорять. Граматичні та семантичні категорії мови є не тільки інструментами для передачі думок мовця, а й керують розумовою діяльністю, формуючи ідеї людини. Таким чином, передбачається, що люди, які говорять на різних мовах, будуть мати і різні уявлення про світ, а в разі значних структурних розбіжностей між їхніми мовами під час обговорення деяких тем у співрозмовників можуть виникати труднощі з розумінням.
Після публікації цієї гіпотези пішов ряд досліджень мислення людей, що говорять на принципово різних мовах (американських індіанців, полінезійців і ескімосів). Ці дослідження продемонстрували, що мова дійсно накладає сильний відбиток на характер мислення. Однак твердого, визнаного академічної лінгвістикою, докази гіпотеза Сепіра-Уорфа так не отримала. Її прихильники нерідко стверджують, що вона ні в яких доказах не потребує, оскільки зафіксоване в ній твердження є очевидним фактом. Опоненти ж схильні вважати, що вона і не може бути ані доведена, ані спростована.
На початку Другої світової війни командувач десантними силами Тихоокеанського флоту США генерал-майор К. Вогел розпорядився використовувати мову індіанців навахо для шифрування військових сполучень. Мова навахо ідеально підходив для цієї мети. Надзвичайно складний, він, крім того, не мала писемності. Ніхто не зафіксував жодного склепіння граматичних правил, ні навіть елементарний алфавіт. Тому людині, що не належить до племені навахо, вивчитися мови було практично неможливо. Індіанці навахо, що стали радистами в різних частинах морської піхоти, замість того щоб шифрувати повідомлення, просто передавали їх одне одному, використовуючи свою рідну мову. Японці, що з'їли собаку на криптографії, розгадали майже всі військові шифри США, але як не намагалися, так і не змогли зрозуміти "шифр", на якому передавалися повідомлення американської морської піхоти.
Найцікавіше у всій цій історії-що в мові навахо просто відсутнє безліч військово-технічних термінів, яких там і бути не могло. Однак був придуманий дотепний вихід: не існуючі в мові слова стали позначати за допомогою комбінації інших слів (приблизно така ж ідея використовується і в мові Toki Pona).
2.1 Мова і звуження свідомості
Звичайно, формування мислення і свідомості обумовлено не тільки мовою, а й дійсністю. Проте вплив мови на свідомість складається в тому, що він надає думки певну "примусовість", змушує її рухатися по уторованим каналах мовних норм і як би вганяє емоційно забарвлені складні і мінливі думки в деякі загальні рамки. Звідси випливає, що якщо створити мову, який буде обумовлювати напрям думок людей, що розмовляють і думають на ньому, то можна контролювати свідомість цих людей. Що було б з людством, якби це вдалося, чудово показав Джордж Оруелл (George Orwell) у своїй знаменитій антиутопії "1984".
Нагадаю, що в романі Оруелла уряд прагнув замінити сучасна літературна мова ("старояз") новою мовою - "новоязом". Новояз повинен був не тільки забезпечити знаковими засобами світогляд прихильників "англсоца" (англійської соціалізму), але і зробити неможливими інші течії думки. Так, хоча слово "вільний" в новоязом і залишалося, його можна було використати тільки в значенні "вільні чоботи" або "туалет вільний". Воно не вживалося в старому значенні "політично вільний", "інтелектуально вільний", так як свобода думки і політична свобода не існували навіть як поняття. Точно так само, як людина, ніколи не чув про шахи, не може знати, що у слів "королева" і "човен" є ще якісь значення ...
Чим скінчилися експерименти з мовою у Оруелла, думаю, всі пам'ятають, але якщо поглянути на сучасний світ, то можна побачити, що формування мислення населення країни за допомогою мови використовується урядами не тільки в антиутопіях. Згадайте висловлювання політиків і телевізійних дикторів. Чиновників називають "слугами народу", підвищення податків - "поповненням державного бюджету", звільнення - "вивільненням працівників", подорожчання - "оптимізацією цін"; політика, за якого проголосувала більшість, - "всенародно обраним"; фраза "жителі області мають проблеми з продовольством "означає, що жителі просто-напросто голодують. Я вже не розшифровую такі слова та словосполучення, як "миротворча операція", "зачистка", "наведення конституційного порядку", "гуманітарна місія" ...
Може здатися, що мова, сужающий обрії думки, застосовується тільки в тоталітарних цілях, проте це не зовсім вірно. У 2001 році Соня Кіша (Sonja Kisa), грунтуючись на філософії даосизму, розробила мову Toki Pona, назва якого перекладається як "гарна мова". Як і в оруеллівської новоязом, словниковий запас Toki Pona обмежений, проте на відміну від новомови, чиєю метою є підпорядкування і контроль, завдання Toki Pona інша. Він дотримується філософії "менше - це більше", його цілі включають розбиття концепцій на частини, виключення зайвих синонімів, установку на добро, приємне для вуха звучання. Цей досить примітивний мова покликаний звільнити мислення від надлишкових слів, зробити людину мудрішою і навчити його простіше ставитися до життя.
Мова Toki Pona за короткий час став надзвичайно популярний. На нього переводять художні твори, на ньому пишуть вірші. Існує навіть варіант всесвітньої енциклопедії Wikipedia на Toki Pona (tokipona.wikipedia.org).
Еллочка Щукіна легко обходилася тридцятьма словами. Так ось, словник мови Toki Pona складає всього 118 слів (Повний список слів можна подивитися на офіційному сайті мови (www.tokipona.org / nimi.html)). У силу того, що він лише в чотири рази більше словника Еллочки-Людожерки, то двозначність неминуча. Однак це не завжди погано. Говорячи на Toki Pona, людина зупиняється лише на базових характеристиках речей, не вдаючись у непотрібні подробиці. Toki Pona - "контекстний мова", тобто в кожному конкретному випадку він розрізняє лише ті речі, які мають критичне значення для розуміння. Наприклад, качка на Toki Pona - дослівно перекладається як "водна птах", але якщо для розуміння принципово важливо, яка саме водна птах мається на увазі, то качку можна, наприклад, назвати "дурною водної птахом".
Як можна скоротити дріб 37/148 до 1 / 4, так і в Toki Pona доводиться розбивати складні семантичні конструкції на прості й неподільні одиниці сенсу. Замість того щоб сказати "я голодний", говорять "я хочу їсти", замість "вчити" - "давати знання", замість "здоров'я" - "хороше тіло", замість "щастя" - "відчувати добре" і т. д.
Прихильники Toki Pona стверджують, що, кажучи на цій мові, ми відкриваємо для себе глибинний сенс речей, прихований за заплутаними конструкціями звичайної мови. Toki Pona можна вивчити лише за чотири години, але потім його неможливо забути все життя. Носії мови стверджують, що, вивчивши його, вони стали зовсім по-іншому дивитися на світ - більш філософськи.
2.2 Мова і розширення свідомості
Думка про те, що структура мови може звузити обрії думки, наштовхнула, у свою чергу, на протилежну ідею, що мова може горизонти думки і розширити.
У 1966 році американський фантаст Семюел Ділені написав невеликий роман "Вавілон-17" ("Babel-17"). У ньому розповідається про те, як поетеса і одночасно капітан космічного корабля Рідра Вонг намагається розшифрувати мову, на якому перемовляються інопланетні раси, які намагаються захопити освоєну людством частина космосу. Названий "Вавілон-17", цей надзвичайно компактний і багатозначний мова здатна змінювати структуру мислення людини, який вивчив його. У результаті людина з новим свідомістю несподівано набував фантастичні здібності і як би переходив на наступний рівень розвитку, досі недоступний людської цивілізації. Проте "Вавилон-17" був секретним зброєю інопланетян, так як люди, що почали думати на цій мові, поступово забували власне "Я", вставали на бік ворогів і починали здійснювати диверсії, стаючи свого роду п'ятою колоною.
"Вавілон-17" - всього лише фантастика, але спроби створити таку мову починалися неодноразово. Можна виділити два напрями, в яких рухалися дослідники, які бажають створити такий "супермова". Одні розробляли абсолютно логічна мова, де виключені всі двозначності й неоднозначності, завдяки чому люди нібито будуть мислити правильно і не зможуть здійснювати логічні помилки. Інші намагалися створити мову, який був би сверхкомпактен і дозволяв вмістити максимальну кількість інформації в мінімальну кількість слів.
2.3 Мова і логічне мислення
Ідея створити абсолютно логічна мова давно існувала у філософії, досить згадати Лейбніца і Вітгенштейна. Були й спроби розробити таку мову (наприклад, проекти мов Ро і сольресоль), але всі вони закінчувалися провалом - говорити на них не могли навіть найзатятіші ентузіасти. Однак у червні 1960 року в журналі Scientific American з'явилася стаття Джеймса Кука Брауна (James Cooke Brown) під назвою "Логлан". У ній докладно описувався новий логічний мова - логлан (loglan = logical language), який був створений спеціально для того, щоб перевірити гіпотезу Сепіра-Уорфа. У цій мові були відсутні всі двозначності і протиріччя, характерні для звичайних мов.
У 1960-70-х роках логлан був дуже популярний. Проводилися семінари, величезними тиражами видавалися підручники. Здавалося, ідеальна мова, нарешті, знайдений. Логлан позиціонувався не тільки як мова для поліпшення мислення, але і як ідеальна мова для спілкування з комп'ютером. Наскільки мені відомо, IBM навіть проводила якісь експерименти з штучного інтелекту, намагаючись навчити комп'ютерні програми спілкуватися з людиною на логлане. До цих пір деякі програми автоматичного перекладу використовують логлан як проміжний внутрішній мова, - тобто перекладаючи, наприклад, з англійської, вони спочатку переводять для себе текст на логлан, а потім вже з логлана - на будь-який інший мова - німецька, французька або китайський.
Передбачалося, що люди, що вивчили логлан, будуть мислити набагато логічніше і правильніше. Джеймс Кук Браун пізніше стверджував, що результати тестування мислення людей, вивчили її мову, підтверджують це припущення. Браун ідентифікував шість ознак, які характеризували англійську мову людей, які вивчили логлан, а саме:
багаті і дивні метафори;
незвично часте використання раніше "нечуваних" або немислимих описів індивідуумів і явищ;
зростаюче усвідомлення неоднозначності, що підтверджується жартами або іншим використанням слів, які привертають увагу до цього;
смак до створення неологізмів і химерних надлітературних виразів;
винахід модульованих форм, які не існують у рідній мові говорить, але в принципі можливі (наприклад, "couth", "idiosyncrat", "ert", "qualitiedly", "therapped grouply", "encomiast");
підвищена цінність гумору як при спілкуванні між логланістамі, так і в спілкуванні з іншими людьми, - наприклад, часто помічається комічний контраст між тим, що люди дійсно кажуть, і тим, що вони вважають сказаним.
Зараз у світі на логлане і його діалекті ложбане говорить близько півтори тисячі осіб, з яких у Росії проживає, дай бог, десяток. На жаль, ніяких істотних змін мислення, крім любові до метафор, у любителів логлана / ложбана так і не знайшлося. Проте можливо, що причина відсутності принципових змін свідомості полягає в тому, що у всіх "носіїв" цієї мови логлан є не основним, а, як мінімум, другим після рідного. Не відомо жодного випадку, щоб на цьому сконструйованому мовою розмовляв дитина, яка б не знала ніяких інших мов. Втім, це проблема всіх сконструйованих мов, за винятком, мабуть, івриту, але іврит в даному випадку нам не особливо цікавий, тому що був створений на основі староєврейської мови і жодним чином не прагнув змінити мислення людей на ньому говорять.
2.4 Мова і збільшення швидкості мислення
Але повернемося знову трохи назад. На початку 1950-х років Роберт Хайнлайн у збірнику "Призначення у вічність" ("Assignment in Eternity", 1953) опублікував невелику повість під назвою "Безодня" ("Gulf", 1949). Якийсь спецагент намагався перешкодити ворогам отримати секрет суперзброї, здатного перетворити Землю в нову зірку. Зараз, через більш як півстоліття, читати цю повість досить забавно. Дія відбувається в далекому майбутньому, люди літають на Місяць відпочивати і в той же час користуються мікрофільмами, пневматичною поштою і дротовими телефонами.
Однак по ходу дії герой повісті потрапляє в якусь таємну організацію "суперменів", які придумали, як на порядок збільшити швидкість свого мислення. Зробили вони це, створивши спеціальну мову - Speedtalk, - на якому довге речення можна вмістити в одне-єдине слово. Ні-ні, зовсім не те слово, в яке багато наших співвітчизників з легкістю можуть вмістити самі різні думки (див. врізку)! У хайнлайновском спідтоке існувало кілька сотень звуків, і кожне дволітерні поєднання означало певне слово. Таким чином, "слово" на спідтоке відповідало довгому пропозицією звичайної мови. Люди, які навчилися цього таємного мови, вважали себе наступною сходинкою еволюції людини - homo novus. Вони прагнули захопити владу над Землею і розглядали сучасних людей виду homo sapiens як домашніх тварин ...
Хто знає, цілком можливо, що Хайнлайн був правий і для якісного прискорення мислення недостатньо тільки оптимізувати мову, виключивши з нього всі двозначності, як було зроблено в лог Лані. По всій видимості, для цього треба також скоротити і кількість слів для вираження думок. Щоб швидше думати, нова мова має дозволяти вмістити кілька коротких слів (думка), для вираження якої на звичайній мові знадобилося б кілька довгих пропозицій. За часів Хайнлайна це здавалося фантастикою, але, виявляється, така мова існує, щоправда, з'явився він зовсім недавно - у квітні 2004 року.
З 1978 року американський лінгвіст Джон Кіхада (John Quijada) активно розробляв мову Ithkuil (Я зв'язався з Джоном і уточнив, як точно вимовляється назва його мови. Він стверджує, що в російській транскрипції правильніше за все писати назву як "Ифкуіл"). Його особливість як раз і полягає в тому, що на ньому думки, для вираження яких англійською мовою знадобилося б 15-20 слів, можна виразити лише одним словом. Однак на відміну від вигаданого Хайнлайном спідтока, Ithkuil має докладно розписану абетку, граматику, словник (близько 4 тисяч слів), синтаксис, морфологію та фонетику. На офіційному сайті мови можна навіть завантажити mp3-файли, щоб послухати, як звучить ифкуільская мова. Дуже рекомендую вам послухати самим (файли по 20-30 Кбайт, і навіть по модему вони завантажуються секунд за десять) - розповідати про це безглуздо.
Так як повний опис мови було опубліковано лише у квітні 2004 року, то людей, які вміють розмовляти нею, окрім автора, поки немає. Однак дуже схоже на те, що тут ми маємо справу зі справді унікальною мовою. Якщо знайдуться люди, які зможуть його вивчити і навчаться на нього думати, то, можливо, швидкість їх мислення повинна обганяти швидкість мислення звичайної людини, раз на п'ять-шість. Це навіть більше, ніж у "Вавилоні-17", де різниця була чотирьох п'ятикратної. Ніхто не хоче спробувати провести над собою такий експеримент?
3. Мнемотехніка
Мнемоніка (мистецтво запам'ятовування) мнемотехніка - сукупність спеціальних прийомів і способів, що полегшують запам'ятовування потрібної інформації і збільшують обсяг пам'яті шляхом утворення асоціацій (зв'язків). Заміна абстрактних об'єктів і фактів на поняття і уявлення, що мають візуальне або кинестетическое уявлення, зв'язування об'єктів з уже наявною інформацією в пам'яті різних типів для спрощення запам'ятовування.
Також вживається термін "мнемоніка" (аналог піктограми) як позначення візуалізації (у вигляді зображення, набору символів або предметів) якогось об'єкта, суб'єкта або явища, досить повно описує його і полегшує його запам'ятовування або ідентифікацію.
Техніка мнемоніки полегшує запам'ятовування, але лише в окремих випадках (там, де придумані штучні асоціації закріплюються при запам'ятовуванні легко і швидко). Однак у деяких випадках невірне застосування мнемоніки може надати і прямої шкоди, при підміні осмисленого (логічного) запам'ятовування механічним заучування.
Слова з невідомим, абстрактним значенням запам'ятати більшості людей складно. Якщо таке слово "зазубрити", то воно зникає з пам'яті через кілька днів. Для міцного і одночасно легкого запам'ятовування слід наповнити слово змістом (методи мнемотехніки) - чимось, що пов'язане з конкретними яскравими зоровими, звуковими образами, з сильними відчуттями.
Мнемотехніка (визначення в нових сучасних системах запам'ятовування) - система внутрішнього листа, заснована на безпосередній записи в мозок зв'язків між зоровими образами, що позначають значимі елементи запам'ятовувати інформацію. Мнемонічне запам'ятовування складається з чотирьох етапів: кодування в образи, запам'ятовування (з'єднання двох образів), запам'ятовування послідовності, закріплення в пам'яті.
Мнемотехніка застосовується для запам'ятовування ятовується інформації. Наприклад, коли потрібно запам'ятати послідовність двохсот цифр, список з 50-100 телефонних номерів, хронологічну таблицю, план-конспект промови, збірник анекдотів, нові іноземні слова, граматичні правила і т. п. Методи мнемотехніки дозволяють абсолютно точно відтворювати послідовність інформації. Так, ряд чисел може бути відтворений Мнемоніст як у прямому, так і в зворотному порядку.
Технічний арсенал сучасної мнемотехніки складається з набору уніфікованих прийомів запам'ятовування, дозволяють запам'ятовувати різні відомості однотипно. Основний спосіб запам'ятовування - прийом освіти асоціації (зв'язка образів, що кодують елементи запам'ятовувати інформацію).
Мнемоніка дозволяє запам'ятовувати інформацію з одноразового сприйняття кожного елементу. Наприклад, 100 випадкових слів (чисел) можна запам'ятати послідовно з інтервалом в середньому в 6 секунд.
При заучуванні навчальних дисциплін (фізика, біологія і т. п.) мнемотехніка забезпечує дуже глибоке розуміння матеріалу, оскільки методи запам'ятовування наказують створювати в уяві яскраві образні ілюстрації для понять і визначень.
3.1 Передумови появи
Мистецтво запам'ятовування було особливо важливим у дописемного періоду людської історії. Так жерці, шамани, казок повинні були запам'ятовувати величезні обсяги інформації. Навіть після появи писемності мистецтво запам'ятовування не втратило своєї актуальності. Дуже мала кількість книг, дорожнеча матеріалів для письма, великі маса і об'єм написаної книги - все це спонукало запам'ятовувати текст.
Позначалося також і тривалий час знаходження в дорозі під час подорожей, коли читати і писати було неможливо і доводилося користуватися тим, що є в пам'яті.
3.2 Перші тексти
Перші відомі нам тексти по мнемоніки створювали древні греки. Мистецтво запам'ятовування також розвивалося середньовічними ченцями, яким потрібно було пам'ятати величезна кількість богослужбових текстів.
В епоху Відродження, коли знання стали вважатися силою (Френсіс Бекон: "Knowledge itself is power", "Знання саме по собі - сила"), здатність тримати знання в голові також цінувалася дуже і дуже високо.
Наприклад, книги з мнемоніки писав Джордано Бруно. У своїх показаннях трибуналу інквізиції він повідомляє, що надрукував у Франції книгу про пам'ять під назвою "Про тінях ідей". Враховуючи те, що Бруно запрошував до себе король Генріх III (король Франції), бажаючи з'ясувати - звідки в нього стільки знань, слід припустити, що Бруно добре володів мистецтвом запам'ятовування.
3.3 Основний метод запам'ятовування
Запам'ятати телефонний номер "Кінотеатр Берізка - 301 - 90 - 83"
Сенс запам'ятовування - послідовне з'єднання елементів інформації (чотири елементи: берізка, 301, 90, 83)
Перший етап запам'ятовування - кодування. Щоб записати зв'язку в мозок (зв'язку записуються шляхом прямого з'єднання елементів в уяві), елементи інформації повинні бути перетворені в зорові образи за певною системою: берізка, книга (301), чарка (90), вакса (83). Етап кодування - це підготовка інформації до запам'ятовування, переклад інформації на мову мозку.
Другий етап запам'ятовування - власне запам'ятовування, процес запису зв'язків у мозок.
У головній частині інформації (берізка) виділяємо три частини: крона, стовбур, коріння. Берізка - це основа майбутньої асоціації. Записуємо зв'язку послідовно. Для включення механізму пам'яті вам потрібно з'єднати два образи і затримати увагу на створеній зв'язці приблизно 6 секунд. З'єднуємо (запам'ятовуємо, записуємо зв'язку в мозок): на кроні книга (6 секунд бачити), на стовбурі чарка (6 секунд бачити це в уяві), на коренях вакса (затримати увагу на 6 секунд)
У результаті в пам'яті зберігається ШТУЧНА АСОЦІАЦІЯ. В асоціації точно записаний телефонний номер, але у вигляді зорових образів. Мнемотехніка навчає швидко кодувати будь-яку інформацію у зорові образи, і вільно читати зорові образи з уяви.
Асоціації можуть запам'ятовуватися послідовно, можуть бути організовані в таблиці. Наприклад, ви можете запам'ятати телефонні номери в алфавітному порядку, і відтворювати їх буквами алфавіту, в прямому і зворотному порядку, і навіть по одному з елементів асоціації (в якому телефонному номері було число 301) - відповідь вашій пам'яті буде миттєвим, ви побачите в уяві всю асоціацію цілком.
Описана вище техніка - універсальна, і дозволяє однотипно запам'ятовувати різні види інформації. Так як процес запам'ятовування за допомогою даної техніки мало нагадує звичне запам'ятовування (за допомогою зубріння або складання фраз), а більше нагадує процес безпосередньої запису інформації в мозок, сучасна мнемотехніка називається "технікою внутрішнього листа" (за допомогою зорових образів).
Слід пам'ятати, що асоціації, що виникли при самостійному (а не "підказаному ззовні") складанні мнемоніки ефективніше при запам'ятовуванні та зберіганні інформації.
Висновки
У даній роботі я розглянув лише деяку частину можливих методів поліпшення та прискорення мислення і швидкості думки. При доскональному вивченні питання, я зробив такі висновки:
1.Скорость думки математиків перевищує швидкість думки лінгвістів (філологів)
2.Методи ефективні лише при їх комбінуванні
3.Следует віднести належне психології мислення
Мною свідомо були виключені багато аспектів, а саме:
1.Пітаніе
2.Фізіческая активність
3.Псіхіческіе особливості
4.Методи інтелект карт або спрощене конспектування
Тому інформація в даному рефераті не є основою, а торкається лише малу частину вивчених методів.