МГОУ

Реферат на тему: «Спеціальна психологія як наука»

Виконано студенткою
ХХХХХХХХХХХХХ
ХХХХХХХХХХХХХ
Москва, 2003

Зміст

Історія становлення спеціальної психології. 3
Визначення, цілі та завдання спеціальної психології. 4
Література. 7

Історія становлення спеціальної психології

Виникнення спеціальної психології (від грец. Особливий, своєрідний) як самостійної галузі психологічної науки і практики можна віднести до 60-х рр.. XX століття. Тоді вона з'явилася в переліку наукових спеціальностей навчальних вузів в розділі «Психологія». Проте це було лише формальне закріплення тривав вже багато десятиліть становлення цієї своєрідної галузі психології, яка увібрала в себе накопичені наукові досягнення і практичний досвід - усе, що стосується вивчення феноменології, механізмів та умов психічного розвитку людини під впливом різних груп патогенних факторів, а також закономірностей протікання компенсаторних і корекційних процесів.
До цього часу спеціальна психологія була невід'ємною частиною дефектології - комплексної науки, що включає як різнобічне вивчення причин і механізмів відхиляється розвитку, так і розробку науково обгрунтованих медико-психолого-педагогічних корекційних впливів стосовно до дітей, що мають різні недоліки у психофізичному та особистісно-соціальному розвитку

Визначення, цілі та завдання спеціальної психології

Спеціальну психологію можна визначити як психологію особливих станів, що виникають переважно в дитячому та підлітковому віці під впливом різних груп факторів (органічної або функціональної природи) і проявляються в уповільненні або вираженому своєрідності психосоціального розвитку дитини, що утруднюють його соціально-психологічну адаптацію, включення в освітній простір і подальше професійне самовизначення.
У центрі уваги спеціальної психології - діти і підлітки з різними відхиленнями у психічному, соматичному, сенсорному, інтелектуальному, особистісно-соціальний розвиток, а також особи старшого віку, які мають особливі потреби в освіті, зумовлені порушеннями здоров'я.
Основною метою спеціального психологічного супроводу в системі освіти є виявлення, усунення та запобігання дисбалансу між процесами навчання і розвитку дітей з вадами у психофізичному розвитку та їх можливостями. Спеціальна психологія містить ті знання, які можуть слугувати методичною базою щодо створення умов для оптимальної соціально-психологічної адаптації, включаючи подальше професійне самовизначення випускників спеціальних освітніх установ.
Основна мета служби реалізується через рішення діагностичних, корекційних, профілактичних і організаційно-просвітницьких завдань і конкретизується в наступних видах діяльності фахівця:
диференціальна психологічна діагностика, спрямована на виявлення психологічної структури порушення, визначення збережених зон розвитку для підбору адекватного освітнього закладу;
розробка індивідуальної психокорекційної програми, узгодженої з навчальним процесом, психологічною структурою розвитку дитини (з урахуванням зони найближчого розвитку);
оцінка навчальної та соціального мікросередовища для організації оптимальних умов для навчання і розвитку дитини;
формування та реалізація індивідуальної коррекііонной програми, вбудованої в цілісний процес психолого-медико-педагогічної корекції розвитку дитини з особливими освітніми потребами; спільна з педагогом робота з розвитку когнітивних функцій та емоційно-вольової сфери, корекція поведінкових проблем;
надання допомоги педагогам в організації адекватних умов навчання і виховання для дитини з особливими освітніми потребами, рекомендації щодо навчального навантаження, параметрів і форми оцінки результатів навчання з урахуванням індивідуальних особливостей дитини, пропозиції щодо добору і розподілу дітей у класі;
консультування і надання допомоги педагогу в організації та розвитку взаємодії між учнями в навчальному процесі та за його межами;
забезпечення психологічної підтримки батьків та осіб, які їх замінюють; психологічне консультування сімей, спрямоване на формування адекватного виховного підходу до дитини з проблемами в навчанні, поліпшення емоційного контакту з ним, співвіднесення можливостей дитини до вимог навчального процесу;
забезпечення соціально-психологічних передумов ефективної інтеграції дітей та підлітків в освітню соціокультурне середовище на різних вікових етапах розвитку дитини;
формування психологічної культури суб'єктів освітнього простору з метою підготовки процесів інтеграції дітей, що мають відхилення у розвитку, в соціокультурне середовище освітнього закладу;
формування у педагогів, вчителів, вихователів, адміністрації освітніх установ, викладачів, батьків (осіб, які їх замінюють), а також дітей, підлітків та молоді потреби в психологічних знаннях, бажання використовувати їх в роботі з дитиною або в інтересах власного розвитку, створюючи умови для повноцінного особистісного розвитку.
Науково-методичною основою діяльності є досягнення різних галузей вітчизняної та зарубіжної психології в галузі вивчення загального та специфічного в психічному розвитку різних категорій дітей з відхиленнями у розвитку, в розробці психологічних методів виявлення, усунення та попередження відхилень у розвитку.
Нові технології служби спеціального психологічної допомоги в системі освіти розробляються на основі вивчення спеціальної психології, клінічної психології та суміжних з ними областей психологічних знань, на основі аналізу існуючого досвіду діяльності практичних педагогів і психологів.

Література

1. Основи спеціальної психології: Учеб. посібник для студ. середовищ, пед. навчань, закладів / Л. В. Кузнєцова, Л. І. Переслені, Л. І. Солнцева та ін; Під ред. Л. В. Кузнєцової. - М.: Видавничий центр «Академія», 2002. - 480 с.
2. Виготський Л. С. Собр. соч.: У б т. - М., 1983. - Т. 5.
3. Годфруа Ж. Що таке психологія. - М., 1992. - Т. 2.
4. Лебединський В. В. Порушення психічного розвитку у дітей. - М., 1985.
5. Лурія А. Р. Принципи відбору дітей в допоміжні школи. - М., 1973. "
6. Пожежа Л. Психологія аномальних дітей і підлітків - патопсихологія. - М., 1996.
7. Усанова О.М. Діти з проблемами психічного розвитку. - М., 1995.