Наука - це специфічна діяльність людей, головною метою якої є отримання знань про реальність.
Знання - головний продукт наукової діяльності, але не єдиний. До продуктів науки можна віднести і науковий стиль раціональності, який поширюється в усі сфери діяльності людей; і різні прилади, установки, методики, що застосовуються за межами науки, насамперед у виробництві. Наукова діяльність є і джерелом моральних цінностей.
Хоча наука орієнтована на отримання істинних знань про реальність, наука і істина не тотожні. Істинне знання може бути і ненауковим. Воно може бути отримано в самих різних сферах діяльності людей: у повсякденному житті, економіці, політиці, мистецтві, в інженерній справі. На відміну від науки, отримання знання про реальність не є головною, визначальною метою цих сфер діяльності (у мистецтві, наприклад, такий головною метою є нові художні цінності, в інженерній справі - технології, винаходи, в економіці - ефективність і т.д.) .
Важливо підкреслити, що визначення "ненауковий" не передбачає негативну оцінку. Наукова діяльність специфічна. Інші сфери діяльності людини - повсякденне життя, мистецтво, економіка, політика та інші - мають кожна своє призначення, свої цілі. Роль науки в житті суспільства росте, але наукове обгрунтування не завжди і не скрізь можливо і доречно.
Історія науки показує, що наукове знання не завжди є істинним. Поняття "науковий" часто застосовується в ситуаціях, які не гарантують отримання істинних знань, особливо коли мова йде про теорії. Багато наукові теорії були спростовані. Іноді стверджують (наприклад, Карл Поппер), що будь-яке теоретичне висловлювання завжди має шанс бути спростованим у майбутньому.
Наука не визнає паранаукові концепції - астрологію, парапсихологію, уфологію і т.п. Вона не визнає ці концепції не тому, що не хоче, а тому, що не може, оскільки, за висловом Т. Гекслі, "беручи що-небудь на віру, наука здійснює самогубство". А ніяких достовірних, точно встановлених фактів в таких концепціях немає. Можливі випадкові збіги.
З приводу такого роду проблем Ф. Бекон писав так: "І тому правильно відповів той, який, коли йому показали виставлене у храмі зображення врятувалися від корабельної аварії принесенням обітниці і при цьому домагалися відповіді, чи визнає тепер він могутність богів, запитав у свою чергу: "А де зображення тих, хто загинув після того, як дав обіцянку?" Таке підставу майже всіх забобонів - в астрології, в повір'ях, в прогнозах і тому подібному. Люди тішать себе подібного роду суєтою, наголошують на тому подія, яка виповнилося, і без уваги проходять повз того, яке обманув, хоча останнє буває набагато частіше ".
Важливі риси обличчя сучасної науки пов'язані з тим, що сьогодні вона є професією.
До недавнього часу наука була вільною діяльністю окремих вчених. Вона не була професією і ніяк спеціально не фінансувалася. Як правило, вчені забезпечували своє життя за рахунок оплати їх викладацької роботи в університетах. Однак сьогодні вчений - це особлива професія. У XX столітті з'явилося поняття "науковий працівник". Зараз у світі близько 5 млн. людей професійно займаються наукою.
Для розвитку науки характерні протистояння різних напрямків. Нові ідеї та теорії затверджуються в напруженій боротьбі. М. Планк сказав з цього приводу: "Зазвичай нові наукові істини перемагають не так, що їх супротивників переконують і вони визнають свою неправоту, а здебільшого так, що супротивники ці поступово вимирають, а підростаюче покоління засвоюють істину відразу".
Життя в науці - це постійна боротьба різних думок, напрямів, боротьба за визнання ідей.
Критерії наукового знання
Які ж критерії наукового знання, його характерні ознаки?
Одним з важливих відмінних якостей наукового знання є його систематизованість. Вона є одним з критеріїв науковості.
Але знання може бути систематизованим не тільки в науці. Кулінарна книга, телефонний довідник, дорожній атлас і т.д. і т.п. - Скрізь знання класифікується і систематизується. Наукова ж систематизація специфічна. Для неї властиве прагнення до повноти, несуперечності, чітким підставах систематизації. Наукове знання як система має певну структуру, елементами якої є факти, закони, теорії, картини світу. Окремі наукові дисципліни взаємопов'язані і взаємозалежні.
Прагнення до обгрунтованості, доказовості знання є важливим критерієм науковості.
Обгрунтування знання, приведення його у єдину систему завжди було характерним для науки. З прагненням до доказовості знання іноді пов'язують саме виникнення науки. Застосовуються різні способи обгрунтування наукового знання. Для обгрунтування емпіричного знання застосовуються багаторазові перевірки, звернення до статистичних даних і т.п. При обгрунтуванні теоретичних концепцій перевіряється їх несуперечність, відповідність емпіричним даним, можливість описувати і передбачати явища.
У науці цінуються оригінальні, "божевільні" ідеї. Але орієнтація на новації поєднується в ній з прагненням елімінувати з результатів наукової діяльності все суб'єктивне, пов'язане зі специфікою самого вченого. У цьому - одна з відмінностей науки від мистецтва. Якби художник не створив свого творіння, то його б просто не було. Але якби вчений, нехай навіть великий, не створив теорію, то вона все одно була б створена, тому що являє собою необхідний етап розвитку науки, є інтерсуб'єктивної.
Методи і засоби наукового пізнання
Хоча наукова діяльність специфічна, в ній застосовуються прийоми міркувань, використовувані людьми в інших сферах діяльності, в повсякденному житті. Для будь-якого виду людської діяльності характерні прийоми міркувань, які застосовуються і в науці, а саме: індукція і дедукція, аналіз і синтез, абстрагування та узагальнення, ідеалізація, аналогія, опис, пояснення, пророкування, гіпотеза, підтвердження, спростування і пр.
Основними методами одержання емпіричного знання в науці є спостереження й експеримент.
Спостереження - це такий метод одержання емпіричного знання, при якому головне - не вносити при дослідженні самим процесом спостереження які-небудь зміни в досліджувану реальність.
На відміну від спостереження, у рамках експерименту досліджуване явище ставиться в особливі умови. Як писав Ф. Бекон, "природа речей краще виявляє себе в стані штучної обмеженості, ніж у природну свободу".
Важливо підкреслити, що емпіричне дослідження не може початися без визначеної теоретичної установки. Хоча говорять, що факти - повітря вченого, проте збагнення реальності неможливо без теоретичних побудов. І. П. Павлов писав з цього приводу так: "... у всякий момент потрібно відоме загальне уявлення про предмет, для того щоб було на що чіпляти факти ..."
Завдання науки ніяк не зводяться до збору фактичного матеріалу.
Зведення задач науки до збору фактів означає, як висловився А. Пуанкаре, "повне нерозуміння щирого характеру науки". Він також писав: "Учений повинен організувати факти. Наука складається з фактів, як будинок з цеглин. І одне голе нагромадження фактів не складає ще науки, точно так само як купа каменів не складає будинку".
Наукові теорії не з'являються як пряме узагальнення емпіричних фактів. Як писав А. Ейнштейн, "ніякий логічний шлях не веде від спостережень до основних принципів теорії". Теорії виникають у складній взаємодії теоретичного мислення та емпірії, у ході дозволу чисто теоретичних проблем, в процесі взаємодії науки і культури в цілому.
У ході побудови теорії вчені застосовують різні способи теоретичного мислення. Так, ще Галілей став широко застосовувати уявні експерименти в ході побудови теорії. У ході уявного експерименту теоретик як би програє можливі варіанти поведінки розроблених ним ідеалізованих об'єктів. Математичний експеримент - це сучасний різновид уявного експерименту, при якому можливі наслідки варіювання умов у математичній моделі прораховуються на комп'ютерах.
При характеристиці наукової діяльності важливо відзначити, що в її ході вчені часом звертаються до філософії.
Велике значення для вчених, особливо для теоретиків, має філософське осмислення сформованих пізнавальних традицій, розгляд досліджуваної реальності в контексті картини світу.
Звернення до філософії особливо актуально в переломні етапи розвитку науки. Великі наукові досягнення завжди були пов'язані з висуванням філософських узагальнень. Філософія сприяє ефективному опису, поясненню, а також розуміння реальності вивчається наукою.
Важливі особливості наукового знання відображає поняття "стиль наукового мислення". М. Борн писав так: "... Я думаю, що існують якісь загальні тенденції думки, що змінюються дуже повільно і утворюють певні філософські періоди з характерними для них ідеями у всіх областях людської діяльності, в тому числі і в науці. Паулі в недавньому листі до мене ужив вираження "стилі": стилі мислення - стилі не тільки в мистецтві, а й у науці. Приймаючи цей термін, я стверджую, що стилі бувають і у фізичній теорії, і саме ця обставина надає свого роду стійкість її принципам " .
Відомий хімік і філософ М. Полані показав наприкінці 50-х років нашого століття, що передумови, на які вчений спирається у своїй роботі, неможливо повністю вербалізувати, тобто виразити в мові. Полані писав: "Те велика кількість навчального часу, що студенти-хіміки, біологи і медики присвячують практичним заняттям, свідчить про важливу роль, яку в цих дисциплінах грає передача практичних знань і умінь від учителя до учня. Зі сказаного можна зробити висновок, що в самому центрі науки існують області практичного знання, які через формулювання передати неможливо ".
Знання такого типу Полані назвав неявними. Ці знання передаються не у вигляді текстів, а шляхом безпосередньої демонстрації зразків.
Термін "менталітет" застосовується для позначення тих шарів духовної культури, які не виражені у вигляді явних знань, але тим не менш істотно визначають обличчя тієї чи іншої епохи або народу. Але й будь-яка наука має свій менталітет, що відрізняє її від інших областей наукового знання, але тісно пов'язаний з менталітетом епохи.
Говорячи про засоби наукового пізнання, необхідно відзначити, що найважливішим з них є мова науки.
Галілей стверджував, що книга Природи написана мовою математики. Розвиток фізики повністю підтверджує ці слова Галілея. В інших науках процес математизації йде дуже активно. Математика входить в тканину теоретичних побудов у всіх науках.
Хід наукового пізнання істотно залежить від розвитку використовуваних наукою засобів. Використання підзорної труби Галілеєм, а потім - створення телескопів, радіотелескопів багато в чому визначило розвиток астрономії. Застосування мікроскопів, особливо електронних, зіграло величезну роль у розвитку біології. Без таких засобів пізнання, як синхрофазотрони, неможливий розвиток сучасної фізики елементарних частинок. Застосування комп'ютера революціонізує розвиток науки.
Методи і засоби, що використовуються в різних науках, не однакові.
Розходження методів і засобів, що застосовуються в різних науках, визначаються і специфікою предметних областей, і рівнем розвитку науки. Однак у цілому відбувається постійне взаємопроникнення методів і засобів різних наук. Апарат математики застосовується все ширше. За висловом Ю. Вінера, "неймовірна ефективність математики" робить її важливим засобом пізнання у всіх науках. Проте навряд чи слід в майбутньому очікувати універсалізації методів і засобів, використовуваних у різних науках.
Методи, розвинені в одній науковій області, можуть ефективно застосовуватися в зовсім іншій області.
Одне з джерел новацій у науці - це перенос методів і підходів з однієї наукової області в іншу. Наприклад, ось що написав академік В. І. Вернадський про Л. Пастера, маючи на увазі його роботи з проблеми самозародження: "Пастер ... виступав як хімік, що володів експериментальним методом, що ввійшов у нову для нього область знання з новими методами і прийомами роботи, побачив у ній те, чого не бачили в ній раніше її вивчали натуралісти-спостерігачі ".
Говорячи про специфіку різних наук, можна відзначити особливості філософського знання. У цілому філософія не є наукою. Якщо в класичній філософській традиції філософія трактувалася як особливого роду наука, то сучасні мислителі часто розвивають філософські побудови різко відмежовані від науки (це відноситься, наприклад, до екзистенціаліст, неопозітівістов). Разом з тим, в рамках філософії завжди були і є побудови і дослідження, які можуть претендувати на статус наукових. М. Борн відносить до таким "дослідження загальних рис структури світу і наших методів проникнення в цю структуру".