РЕФЕРАТ:
предмет: "ПРОБЛЕМИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ З МОЛОДДЮ".
тема: "СОЦІАЛЬНА РОБОТА З ДІТЬМИ І МОЛОДДЮ, вживав наркотики і психотропні речовини".
студентки 5-го курсу
заочного відділення
факультету "Соціальної роботи".
ЖУДОВОЙ Олени Валеріївни
перевірила: _______________________
Вживання людиною наркотичних речовин має дуже давню історію. Проте розповсюдження такого захворювання як наркоманія аж до XX століття не представляв такий зловісної соціальної проблеми.
Інформаційний вибух, обумовлений розвитком засобів інформації, спрощення міжнародних зв'язків та вдосконалення транспортних засобів, відкриті кордони, лібералізація торгівлі та фінансів сьогодні крім позитивних наслідків мають і негативні. Це прямо співвідноситься з проблемою поширення наркотиків. Жодна нація чи народ, де б вони не жили, і як би не міцні були демократія і державний лад, не мають імунітет до згубних наслідків зловживання наркотиками та наслідків наркобізнесу. Особливо вразливі, в цьому відношенні виявляються країни зі слабкою соціальною і державною організацією. У Росії проблема нелегального обігу наркотиків та поширення зловживання ними збіглися з перехідним періодом - у 90 роки.
Сталість, з яким наркотики згадуються в ЗМІ, створює оманливе враження достатнього знайомства з цим явищем. У дійсності ж наш запас достовірних знань невеликий. Можна тільки ймовірно говорити про прибутки від незаконного обігу наркотиків і числі наркоманів, оскільки ця інформація незмінно спотворюється самою природою наркоторгівлі, яка спрямована на ігнорування закону і наркотичної залежності як явища засуджуваного суспільством, і некритично сприйманого самими хворими.
Потрібно мати на увазі, що наркотики пов'язані як із врятуванням життя, так і з її втратою. Історія використання наркотиків з ритуальними цілями і в медицині починається з глибокої давнини, а історія поширення наркоманії та широких масштабів нелегального обороту нараховує всього кілька десятиліть.
Будь-яка спроба відповісти на питання, чому люди вживають наркотики та психотропні речовини з немедичними цілями, викликає величезне різноманіття відповідей. І тим більше число цих відповідей може зростати в залежності від географії, країни, культури народу. Психоактивні речовини вживалися з давніх часів у відповідності з традиційними нормами, практикою релігійних церемоній та медичними цілями. Ці традиції були зламані в двадцятому столітті і замінені культурально звироднілі форми вживання. Ці останні стимулюють кримінальні організації, які керуються міркуваннями отримання надприбутку. Умовно відповідаючи на питання чому люди вживають наркотики і стають наркоманами, можна сказати наступне.
- Тому що наркотик став доступним, і його прагнуть реалізувати як товар нелегального ринку.
- Тому що середовище, найближче оточення не бачать в цьому нічого протиприродного і заохочують до цього людини, а в нього немає ресурсів чинити опір.
- Тому що біохімічний дію наркотику схоже з нормальними процесами в мозку і відповідно сигнали про небезпеку ігноруються свідомістю.
Також умовно відповідаючи на запитання, чому люди не вживають наркотики і не стають наркоманами, можна відповісти так: тому що вони віддають собі звіт у небезпеку вживання наркотиків, тому що вони вміють відповідально ставиться до своєї особи і безпеки, тому що вони вміють розрізняти свої почуття і свої наміри, тому що вони вміють справлятися з проблемами.
Наркоманія: Стан періодичної або хронічної інтоксикації, викликаної вживанням натуральних або синтетичних наркотичних речовин. До наркоманії відноситься вживання тільки тих наркотичних речовин та медичних препаратів, які включені до списку наркотичних лікарських форм, затверджений Міністерством охорони здоров'я Російської Федерації. Це має не тільки медичне, а й юридичне значення.
Токсикоманія: зловживання тими речовинами, які не входять до списку наркотиків. Це різні хімічні, біологічні та лікарські речовини, що викликають звикання і залежність.
Психотропні речовини (psyhe-душа, tropos-напрямок), лікарські засоби надають переважне вплив на психічні процеси: застосовуються при різних порушеннях вищої нервової діяльності (транквілізатори, седативні речовини, психостимулюючі речовини, ноотропні)
Психостимулюючі речовини (psyhe-душа, stimular-поганяти, порушувати) лікарські речовини, що підвищують розумову і фізичну працездатність (Меріда, сінокарбр, сіндофел, кофеїн).
Натуральні наркотики не викликають сильного звикання, а так само залежності і ейфорії. Велику небезпеку становлять синтетичні наркотики. Ефект від жування коки порівняємо з дією чашки міцної кави. Звикання не буває, шкідливих звичок немає.
ВООЗ дає наступне визначення: "Наркотики - це така речовина або суміш речовин, що докорінно відрізняються від усіх речовин, необхідної для нормальної життєдіяльності людини і прийом яких тягне за собою зміну функціонування організму в цілому, серйозно ускладнює діяльність внутрішніх органів, центральної і вегетативної нервової системи ".
Критерії визначення наркотиків в РФ: здатність викликати ейфорію або приємні суб'єктивні переживання, здатність викликати залежність, істотної шкоди здоров'ю, не традиційність вживання ПАР для даної культури.
Всі одурманюючі засоби - справжні наркотики, і фармокологіческіе препарати, а так само різні хімічні речовини, часто вживаються як наркотиків є сильними отрутами, чи токсинами.
Оскільки слова «наркоманія», «наркотики», «наркомани» широко поширені, то й ми будемо користуватися ними, чи йде мова про лекарствоманіі чи токсикоманії.
Це цілком виправдано, оскільки у зв'язку з дорожнечею і важкодоступністю істинних наркотиків справжні наркомани рідко зустрічаються серед нашої молоді. Найчастіше молоді люди використовують більш доступні лікарські засоби або частіше самі виробляють кустарним способом наркотичні препарати.
За даними ООН 8 млн. осіб вживають героїн, 13,3 млн. чол. кокаїн, 141,3 млн. чол. марихуана і подібні речовини, 280 млн. чол. синтетичні наркотики.
У країнах "золотого трикутника" (Бірма, Лаос, Таїланд) проводиться 2500т. сировини з якого виходить 250 т. героїну. Стільки ж виробляє «Золотий півмісяць» (Афганістан, Пакистан). Близько 100т. опіуму виробляється в Латинській Америці.
У Перу, Колумбії, Болівії виробляється сировини на 1300 т. кокаїну.
У Марокко 2500 т. гашишу в районі «золотого півмісяця» 2000 т.
Кількість виробленої марихуани встановити неможливо.
Світовий обіг наркоторгівлі оцінюється приблизно в $ 400 млрд. або 8% всього обороту світової торгівлі.
Всі наркотичні речовини викликають так званий стан дурману, а також поступово наростаючого стану залежності наркотиків. У міру вживання наркотиків посилюються фізичне і психічне виснаження організму, врешті-решт закінчуються смертю.
Виділяють такі групи наркотичних і токсичних речовин:
1. Морфін, опій та їх напівсинтетичні і синтетичні аналоги (героїн, кодеїн, промедол);
2. Кокаїн і препарати з нього («крек»);
3. Речовини видобуваються з індійської коноплі (гашиш, анаша, план, марихуана);
4. снодійні (барбітурати, ноксирон, бробурал);
5. стимулятори (кофеїн, ефедрин, допінги);
6. Транквілізатори;
7. Атропін та атропіносодержащіе препарати (астматол, беладона);
8. Ненаркотичні анальгетики (анальгін, амідопірин, аспірин, парацетамол і ін);
9. Органічні розчинники та засоби побутової хімії;
10. Нікотин.
Єдиної причини виникнення наркоманії не існує. Але мають велике значення особистісні чинники особистості людини. Більш схильні до наркоманії люди інфантильні, пасивні, залежні, демонстративні, емоційно-нестійкі. Так само важливу роль відіграють і певні соціальні фактори: низький рівень освіти, відсутність інтересу до життя, безідейність, не вміння зайняти своє дозвілля, вплив навколишній мікро середовища, неблагополучна обстановка в сім'ї та суспільстві, низький рівень елементарних медичних знань.
Симптоми та перебігу наркоманії: Діагноз наркоманія, встановлюється лише у тому випадку, якщо наявний певний комплекс клінічних ознак захворювання:
1. Непереборний потяг до прийняття наркотиків.
2. Тенденція до підвищення дози.
3. Психічна і фізична залежність від наркотиків.
Причинами впливають на вживання наркотиків можна також назвати: для підвищення свого авторитету в групі, мода на наркотик, життєві труднощі, побутові негаразди та особливості психіки.
Серед різноманітних факторів, що обумовлюють ризик прилучення молоді до наркотичних або одурманюючих речовин, провідну роль відіграють особливості формування та виховання молодої людини, її особистість, характер взаємовідносин з оточуючими.
Зручною для практичного застосування класифікації факторів ризику може бути наступна:
1) індивідуальні фактори: низька самооцінка, відчуття власної меншовартості, недостатній самоконтроль, нездатність правильно виражати свої почуття й ін;
2) беруть початок в родині дитини: відсутність належного контролю з боку дорослих, чітких правил поведінки, почуття приналежності до сім'ї, зловживання ПАР (психоактивних речовин) членами сім'ї тощо;
3) пов'язані з навчанням у школі: низька успішність, часті переходи з однієї школи до іншої, порушення стосунків з однолітками, зловживання ПАР в школі.
Соціальні фактори, що сприяють залученню підлітків до вживання ПАР:
- Байдужість або схвалення споживання наркотиків сім'єю і однолітками;
- Питуща або наркотизованих сім'я;
- Примус до вживання ПАР;
- Більший вплив однолітків, а не батьків;
- Несумісність світогляду батьків та їхніх дітей;
- Висока потреба в спілкуванні з групою, в розвагах і включеність підлітка в розважальні компанії;
- Відсутність емоційного та духовного контакту, спільного відпочинку та діяльності дітей і особливо підлітків та батьків;
- Відсутність контролю з боку батьків, низька дисципліна в сім'ї; доступність ПАР та ін
Початкова фаза використання ПАР, що спостерігається переважно в підлітковому періоді, може бути:
- Демонстрація дорослого поведінки
- Формою відчуження від батьківської опіки.
- Вираженням соціального протесту і викликом по відношенню до цінностей середовища,
- Експериментуванням,
- Прагненням повчити новий досвід,
- Пошуком задоволення або розслаблення,
- Відкриттям двері в групу однолітків,
- Засобом стати учасником субкультурного життєвого стилю,
- Способом вирішення конфлікту або зниження напруги,
- Актом відчаю і т.д.
Очевидно, що стан проблеми профілактики молодіжної наркоманії домогтися скільки-небудь помітних результатів у розв'язанні проблеми наркоманії неможливо без організації адекватної профілактичної роботи. Профілактика підліткової і юнацької наркоманії стає однією з найважливіших завдань суспільства. Це усвідомлює сьогодні переважна більшість населення від державних чиновників усіх рівнів до звичайних, пересічних громадян. Разом з тим розробка і впровадження первинної профілактики наркоманії у підлітків та молоді виявляються надзвичайно утруднені через низку обставин, найважливішими з яких є наступні:
- Недостатньо ясним залишається питання про те, до чиєї компетенції належить реалізація антинаркотичної роботи з молоддю. Які відомства повинні взяти на себе витрати та відповідальність за її проведення. Невирішеність цього питання приводить до того, що, з одного боку, державні кошти, що виділяються на профілактику наркоманії, розпорошуються по різних відомствах, які реалізують погано узгоджені один з одним заходи, ефективність яких важко оцінити, а з іншого-відомства, що мають безпосереднє відношення до профілактиці наркоманії серед молоді, всіляко дистанціюються від цієї роботи;
- Як і раніше невизначеним є питання про те, зусиллями яких фахівців - педагогів, лікарів, психологів - повинна вестися антинаркотична робота з молоддю. Очевидно одне: зусилля педагогів недостатні в силу низької обізнаності в питаннях наркоманії, а зусилля медиків обмежені недостатністю навичок роботи з дітьми. І в тому, і в іншому випадку ми стикаємося з різними аспектами некомпетентності, що сформували панівну нині модель профілактики, основа якої - залякування і дезінформація.
Підготовка педагогів і психологів для такої роботи полягає у наданні їм комплексної інформації з тих чи інших питань наркології, оптимальної тактики поведінки з дітьми та підлітками, що має схильність до наркоманії, заходам першої допомоги при отруєнні ПАР та деяким іншим аспектам.
· Практично відсутні наукові обгрунтування програм первинної профілактики наркоманії серед молоді.
· Існуючі в даний час одиничні методичні рекомендації складені лікарями-наркологами і носять ознайомчий характер. Відсутність обгрунтованих та опрацьованих програм профілактики наркоманії призводить, з одного боку, до збереження залякуючої моделі, а з іншого - до прагнення впровадити в російських умовах зарубіжний досвід. Неефективність першого підходу очевидна, і його збереження в нинішніх умовах означає, порожню витрату коштів, професійних зусиль і воістину дорогоцінного часу. Питання ефективності зарубіжних антинаркотичних програм вимагає спеціального вивчення. Однак навіть зараз ясно, що без урахування культурологічного аспекту молодіжної наркоманії ефективна адаптація зарубіжних програм неможлива.
· До цих пір в медицині та психології відсутній системний підхід у розумінні наркоманії як явища. Вузькопрофесійного бачення призводить до формування сприйняття наркоманії як хвороби, психозу, неспецифічної форми особистісної захисту та ін Разом з тим очевидно, що мова йде про системний явище, адекватне розуміння якого можливе лише з позиції системного підходу.
· Сьогодні ми можемо констатувати наявність деяких результатів у вивченні наркоманії з позицій наркології, психіатрії, біохімії, фізіології, психології. Однак скільки-небудь істотних результатів у профілактиці наркоманії в молодіжному середовищі навряд чи можна добитися без розробки педагогічного аспекту антинаркотичної роботи. В даний час таких досліджень практично немає. Існує лише поодинокі і слабкі в методологічному плані спроби осмислення досвіду діяльності наркоманських громад, існуючих у багатьох країнах світу, в тому числі і в Росії «сучасна превентологія, чия головна мета - здоровий спосіб життя, актуалізує складне, системне уявлення про здоров'я. Воно включає три компоненти: фізіологічний, психічний і духовне (моральне, моральне) здоров'я. Останні два об'єднуються в поняття «душевне здоров'я», що представляють по своїй природі культурно-історичний феномен. Тому в підході первинної профілактики (ПП) з позицій системного уявлення про здоров'я пріоритетного значення набуває ідеологічна складова і особливо психогігієнічна функція культури. Деструктивні, пов'язані з залякує, методи ПП замінюються на конструктивні, спрямовані не на зміни або на руйнування спонтанних аттитюдов (соціальних установок), а на формування таких установок і значеннєвої орієнтації особистості, при яких наркотики не є цінностями.
предмет: "ПРОБЛЕМИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ З МОЛОДДЮ".
тема: "СОЦІАЛЬНА РОБОТА З ДІТЬМИ І МОЛОДДЮ, вживав наркотики і психотропні речовини".
студентки 5-го курсу
заочного відділення
факультету "Соціальної роботи".
ЖУДОВОЙ Олени Валеріївни
перевірила: _______________________
Москва 2005
За останні сто років наркоманія з проблеми, колишньої предметом вузької галузі медицини - психіатрії, перейшла в розряд загальносоціальних проблем. За даними групи експертів ВООЗ, в сучасному світі відзначається безперервна тенденція до збільшення числа осіб, які беруть наркотичні препарати, зростає вживання наркотиків молоддю, активізується вживання нетрадиційних наркотиків, широке поширення набувають синтетичні наркотики, у вживання наркотиків залучаються представники всіх соціально-економічних груп суспільства.Вживання людиною наркотичних речовин має дуже давню історію. Проте розповсюдження такого захворювання як наркоманія аж до XX століття не представляв такий зловісної соціальної проблеми.
Інформаційний вибух, обумовлений розвитком засобів інформації, спрощення міжнародних зв'язків та вдосконалення транспортних засобів, відкриті кордони, лібералізація торгівлі та фінансів сьогодні крім позитивних наслідків мають і негативні. Це прямо співвідноситься з проблемою поширення наркотиків. Жодна нація чи народ, де б вони не жили, і як би не міцні були демократія і державний лад, не мають імунітет до згубних наслідків зловживання наркотиками та наслідків наркобізнесу. Особливо вразливі, в цьому відношенні виявляються країни зі слабкою соціальною і державною організацією. У Росії проблема нелегального обігу наркотиків та поширення зловживання ними збіглися з перехідним періодом - у 90 роки.
Сталість, з яким наркотики згадуються в ЗМІ, створює оманливе враження достатнього знайомства з цим явищем. У дійсності ж наш запас достовірних знань невеликий. Можна тільки ймовірно говорити про прибутки від незаконного обігу наркотиків і числі наркоманів, оскільки ця інформація незмінно спотворюється самою природою наркоторгівлі, яка спрямована на ігнорування закону і наркотичної залежності як явища засуджуваного суспільством, і некритично сприйманого самими хворими.
Потрібно мати на увазі, що наркотики пов'язані як із врятуванням життя, так і з її втратою. Історія використання наркотиків з ритуальними цілями і в медицині починається з глибокої давнини, а історія поширення наркоманії та широких масштабів нелегального обороту нараховує всього кілька десятиліть.
Будь-яка спроба відповісти на питання, чому люди вживають наркотики та психотропні речовини з немедичними цілями, викликає величезне різноманіття відповідей. І тим більше число цих відповідей може зростати в залежності від географії, країни, культури народу. Психоактивні речовини вживалися з давніх часів у відповідності з традиційними нормами, практикою релігійних церемоній та медичними цілями. Ці традиції були зламані в двадцятому столітті і замінені культурально звироднілі форми вживання. Ці останні стимулюють кримінальні організації, які керуються міркуваннями отримання надприбутку. Умовно відповідаючи на питання чому люди вживають наркотики і стають наркоманами, можна сказати наступне.
- Тому що наркотик став доступним, і його прагнуть реалізувати як товар нелегального ринку.
- Тому що середовище, найближче оточення не бачать в цьому нічого протиприродного і заохочують до цього людини, а в нього немає ресурсів чинити опір.
- Тому що біохімічний дію наркотику схоже з нормальними процесами в мозку і відповідно сигнали про небезпеку ігноруються свідомістю.
Також умовно відповідаючи на запитання, чому люди не вживають наркотики і не стають наркоманами, можна відповісти так: тому що вони віддають собі звіт у небезпеку вживання наркотиків, тому що вони вміють відповідально ставиться до своєї особи і безпеки, тому що вони вміють розрізняти свої почуття і свої наміри, тому що вони вміють справлятися з проблемами.
Наркоманія: Стан періодичної або хронічної інтоксикації, викликаної вживанням натуральних або синтетичних наркотичних речовин. До наркоманії відноситься вживання тільки тих наркотичних речовин та медичних препаратів, які включені до списку наркотичних лікарських форм, затверджений Міністерством охорони здоров'я Російської Федерації. Це має не тільки медичне, а й юридичне значення.
Токсикоманія: зловживання тими речовинами, які не входять до списку наркотиків. Це різні хімічні, біологічні та лікарські речовини, що викликають звикання і залежність.
Психотропні речовини (psyhe-душа, tropos-напрямок), лікарські засоби надають переважне вплив на психічні процеси: застосовуються при різних порушеннях вищої нервової діяльності (транквілізатори, седативні речовини, психостимулюючі речовини, ноотропні)
Психостимулюючі речовини (psyhe-душа, stimular-поганяти, порушувати) лікарські речовини, що підвищують розумову і фізичну працездатність (Меріда, сінокарбр, сіндофел, кофеїн).
Натуральні наркотики не викликають сильного звикання, а так само залежності і ейфорії. Велику небезпеку становлять синтетичні наркотики. Ефект від жування коки порівняємо з дією чашки міцної кави. Звикання не буває, шкідливих звичок немає.
ВООЗ дає наступне визначення: "Наркотики - це така речовина або суміш речовин, що докорінно відрізняються від усіх речовин, необхідної для нормальної життєдіяльності людини і прийом яких тягне за собою зміну функціонування організму в цілому, серйозно ускладнює діяльність внутрішніх органів, центральної і вегетативної нервової системи ".
Критерії визначення наркотиків в РФ: здатність викликати ейфорію або приємні суб'єктивні переживання, здатність викликати залежність, істотної шкоди здоров'ю, не традиційність вживання ПАР для даної культури.
Всі одурманюючі засоби - справжні наркотики, і фармокологіческіе препарати, а так само різні хімічні речовини, часто вживаються як наркотиків є сильними отрутами, чи токсинами.
Оскільки слова «наркоманія», «наркотики», «наркомани» широко поширені, то й ми будемо користуватися ними, чи йде мова про лекарствоманіі чи токсикоманії.
Це цілком виправдано, оскільки у зв'язку з дорожнечею і важкодоступністю істинних наркотиків справжні наркомани рідко зустрічаються серед нашої молоді. Найчастіше молоді люди використовують більш доступні лікарські засоби або частіше самі виробляють кустарним способом наркотичні препарати.
За даними ООН 8 млн. осіб вживають героїн, 13,3 млн. чол. кокаїн, 141,3 млн. чол. марихуана і подібні речовини, 280 млн. чол. синтетичні наркотики.
У країнах "золотого трикутника" (Бірма, Лаос, Таїланд) проводиться 2500т. сировини з якого виходить 250 т. героїну. Стільки ж виробляє «Золотий півмісяць» (Афганістан, Пакистан). Близько 100т. опіуму виробляється в Латинській Америці.
У Перу, Колумбії, Болівії виробляється сировини на 1300 т. кокаїну.
У Марокко 2500 т. гашишу в районі «золотого півмісяця» 2000 т.
Кількість виробленої марихуани встановити неможливо.
Світовий обіг наркоторгівлі оцінюється приблизно в $ 400 млрд. або 8% всього обороту світової торгівлі.
Всі наркотичні речовини викликають так званий стан дурману, а також поступово наростаючого стану залежності наркотиків. У міру вживання наркотиків посилюються фізичне і психічне виснаження організму, врешті-решт закінчуються смертю.
Виділяють такі групи наркотичних і токсичних речовин:
1. Морфін, опій та їх напівсинтетичні і синтетичні аналоги (героїн, кодеїн, промедол);
2. Кокаїн і препарати з нього («крек»);
3. Речовини видобуваються з індійської коноплі (гашиш, анаша, план, марихуана);
4. снодійні (барбітурати, ноксирон, бробурал);
5. стимулятори (кофеїн, ефедрин, допінги);
6. Транквілізатори;
7. Атропін та атропіносодержащіе препарати (астматол, беладона);
8. Ненаркотичні анальгетики (анальгін, амідопірин, аспірин, парацетамол і ін);
9. Органічні розчинники та засоби побутової хімії;
10. Нікотин.
Єдиної причини виникнення наркоманії не існує. Але мають велике значення особистісні чинники особистості людини. Більш схильні до наркоманії люди інфантильні, пасивні, залежні, демонстративні, емоційно-нестійкі. Так само важливу роль відіграють і певні соціальні фактори: низький рівень освіти, відсутність інтересу до життя, безідейність, не вміння зайняти своє дозвілля, вплив навколишній мікро середовища, неблагополучна обстановка в сім'ї та суспільстві, низький рівень елементарних медичних знань.
Симптоми та перебігу наркоманії: Діагноз наркоманія, встановлюється лише у тому випадку, якщо наявний певний комплекс клінічних ознак захворювання:
1. Непереборний потяг до прийняття наркотиків.
2. Тенденція до підвищення дози.
3. Психічна і фізична залежність від наркотиків.
Причинами впливають на вживання наркотиків можна також назвати: для підвищення свого авторитету в групі, мода на наркотик, життєві труднощі, побутові негаразди та особливості психіки.
Серед різноманітних факторів, що обумовлюють ризик прилучення молоді до наркотичних або одурманюючих речовин, провідну роль відіграють особливості формування та виховання молодої людини, її особистість, характер взаємовідносин з оточуючими.
Зручною для практичного застосування класифікації факторів ризику може бути наступна:
1) індивідуальні фактори: низька самооцінка, відчуття власної меншовартості, недостатній самоконтроль, нездатність правильно виражати свої почуття й ін;
2) беруть початок в родині дитини: відсутність належного контролю з боку дорослих, чітких правил поведінки, почуття приналежності до сім'ї, зловживання ПАР (психоактивних речовин) членами сім'ї тощо;
3) пов'язані з навчанням у школі: низька успішність, часті переходи з однієї школи до іншої, порушення стосунків з однолітками, зловживання ПАР в школі.
Соціальні фактори, що сприяють залученню підлітків до вживання ПАР:
- Байдужість або схвалення споживання наркотиків сім'єю і однолітками;
- Питуща або наркотизованих сім'я;
- Примус до вживання ПАР;
- Більший вплив однолітків, а не батьків;
- Несумісність світогляду батьків та їхніх дітей;
- Висока потреба в спілкуванні з групою, в розвагах і включеність підлітка в розважальні компанії;
- Відсутність емоційного та духовного контакту, спільного відпочинку та діяльності дітей і особливо підлітків та батьків;
- Відсутність контролю з боку батьків, низька дисципліна в сім'ї; доступність ПАР та ін
Початкова фаза використання ПАР, що спостерігається переважно в підлітковому періоді, може бути:
- Демонстрація дорослого поведінки
- Формою відчуження від батьківської опіки.
- Вираженням соціального протесту і викликом по відношенню до цінностей середовища,
- Експериментуванням,
- Прагненням повчити новий досвід,
- Пошуком задоволення або розслаблення,
- Відкриттям двері в групу однолітків,
- Засобом стати учасником субкультурного життєвого стилю,
- Способом вирішення конфлікту або зниження напруги,
- Актом відчаю і т.д.
Очевидно, що стан проблеми профілактики молодіжної наркоманії домогтися скільки-небудь помітних результатів у розв'язанні проблеми наркоманії неможливо без організації адекватної профілактичної роботи. Профілактика підліткової і юнацької наркоманії стає однією з найважливіших завдань суспільства. Це усвідомлює сьогодні переважна більшість населення від державних чиновників усіх рівнів до звичайних, пересічних громадян. Разом з тим розробка і впровадження первинної профілактики наркоманії у підлітків та молоді виявляються надзвичайно утруднені через низку обставин, найважливішими з яких є наступні:
- Недостатньо ясним залишається питання про те, до чиєї компетенції належить реалізація антинаркотичної роботи з молоддю. Які відомства повинні взяти на себе витрати та відповідальність за її проведення. Невирішеність цього питання приводить до того, що, з одного боку, державні кошти, що виділяються на профілактику наркоманії, розпорошуються по різних відомствах, які реалізують погано узгоджені один з одним заходи, ефективність яких важко оцінити, а з іншого-відомства, що мають безпосереднє відношення до профілактиці наркоманії серед молоді, всіляко дистанціюються від цієї роботи;
- Як і раніше невизначеним є питання про те, зусиллями яких фахівців - педагогів, лікарів, психологів - повинна вестися антинаркотична робота з молоддю. Очевидно одне: зусилля педагогів недостатні в силу низької обізнаності в питаннях наркоманії, а зусилля медиків обмежені недостатністю навичок роботи з дітьми. І в тому, і в іншому випадку ми стикаємося з різними аспектами некомпетентності, що сформували панівну нині модель профілактики, основа якої - залякування і дезінформація.
Підготовка педагогів і психологів для такої роботи полягає у наданні їм комплексної інформації з тих чи інших питань наркології, оптимальної тактики поведінки з дітьми та підлітками, що має схильність до наркоманії, заходам першої допомоги при отруєнні ПАР та деяким іншим аспектам.
· Практично відсутні наукові обгрунтування програм первинної профілактики наркоманії серед молоді.
· Існуючі в даний час одиничні методичні рекомендації складені лікарями-наркологами і носять ознайомчий характер. Відсутність обгрунтованих та опрацьованих програм профілактики наркоманії призводить, з одного боку, до збереження залякуючої моделі, а з іншого - до прагнення впровадити в російських умовах зарубіжний досвід. Неефективність першого підходу очевидна, і його збереження в нинішніх умовах означає, порожню витрату коштів, професійних зусиль і воістину дорогоцінного часу. Питання ефективності зарубіжних антинаркотичних програм вимагає спеціального вивчення. Однак навіть зараз ясно, що без урахування культурологічного аспекту молодіжної наркоманії ефективна адаптація зарубіжних програм неможлива.
· До цих пір в медицині та психології відсутній системний підхід у розумінні наркоманії як явища. Вузькопрофесійного бачення призводить до формування сприйняття наркоманії як хвороби, психозу, неспецифічної форми особистісної захисту та ін Разом з тим очевидно, що мова йде про системний явище, адекватне розуміння якого можливе лише з позиції системного підходу.
· Сьогодні ми можемо констатувати наявність деяких результатів у вивченні наркоманії з позицій наркології, психіатрії, біохімії, фізіології, психології. Однак скільки-небудь істотних результатів у профілактиці наркоманії в молодіжному середовищі навряд чи можна добитися без розробки педагогічного аспекту антинаркотичної роботи. В даний час таких досліджень практично немає. Існує лише поодинокі і слабкі в методологічному плані спроби осмислення досвіду діяльності наркоманських громад, існуючих у багатьох країнах світу, в тому числі і в Росії «сучасна превентологія, чия головна мета - здоровий спосіб життя, актуалізує складне, системне уявлення про здоров'я. Воно включає три компоненти: фізіологічний, психічний і духовне (моральне, моральне) здоров'я. Останні два об'єднуються в поняття «душевне здоров'я», що представляють по своїй природі культурно-історичний феномен. Тому в підході первинної профілактики (ПП) з позицій системного уявлення про здоров'я пріоритетного значення набуває ідеологічна складова і особливо психогігієнічна функція культури. Деструктивні, пов'язані з залякує, методи ПП замінюються на конструктивні, спрямовані не на зміни або на руйнування спонтанних аттитюдов (соціальних установок), а на формування таких установок і значеннєвої орієнтації особистості, при яких наркотики не є цінностями.
Опозиційна до традиційних методів санітарної освіти і спеціальної пропаганди конструктивна ПП в останнє десятиліття стала в країнах Заходу необхідним елементом виховання підростаючого покоління.
«Передумови формування конструктивної ПП вперше виникли близько 30 років тому, коли антинаркотичне інформування дітей було оголошено в США одним з національних пріоритетів. Проте вже в 1973 році національної комісією по марихуані на антинаркотичне інформування був накладений мораторій. Спеціальними дослідженнями було показано, що інформаційний підхід не є ефективним. Широко практикувалися залякують повідомлення в ЗМІ, включаючи свідчення колишніх наркоманів, приводили до спотворення балансу інформації на користь похмурих сторін явища. Лекції фахівців нерідко, порушували інтерес до психоактивних речовин.
Детальне вивчення потенційних можливостей використання феномена страху для деструкції небажаних і формування бажаних аттитюдов виявило їхню принципову обмеженість. Слабка і середня інтенсивність залякуючої інформації більше впливає на поведінку, ніж сильна, а сильна сприяє приниженню значущості або навіть заперечення загрози. Ефективність сильного страху якщо і може бути високою, то завжди короткочасна. Вивчення спеціальної моделі паралельних процесів - страху і аттитюдов-виявило, що для реальної зміни останніх, необхідно забезпечити залякуючої інформацію рекомендацією по доцільним практичних дій ».
Таким чином, застосування інформаційної моделі ПП, заснованої на припущенні, що пред'явлення страшних, або «правди» про наркотики достатньо для запобігання їх вживання, мало найважливіші наслідки. Широко поширилося переконання: зростання обсягу знань про наркотики в принципі недостатньо для зміни соціальних установок підлітків; в той же час воно може сприяти пробудженню інтересу й долучитися до ПАР.
Інформаційний період розвитку моделей ПП сприяв прояснення багатьох приватних, перш спірних моментів. Переосмислення піддавалися цілі і зміст, конкретні методи та процедури ПП. На місце колишньої мети - досягнення абсолютної абстітенціі, тобто повної відмови від немедичного вживання будь-яких ПАР, встала інша - формування здорового стилю життя. Це складна комплексна проблема, що припускає можливість відповідального мінімального вживання ПАР. Усвідомлення необхідності формування відповідальної поведінки дітей, у свою чергу, призвело до подальшої перестановці акцентів у профілактичній роботі. В її фокусі виявилися не хімічні речовини та викликані ними ефекти, а люди і аналіз причин вживання ними наркотиків. Фіксація цього поворотного моменту означала народження нового поведінкового підходу.
Опис принципів, змісту і структури сучасної поведінкової моделі ПП має передувати уточненням основних робочих її понять, так як багато хто з них сформувалися у міру переходу до даної моделі від попередньої, інформаційної. Так, і навколо ПАР включаються деякі медичні препарати, тютюн, алкоголь, токсиканти (наприклад, засоби побутової хімії) та наркотики. Зловживання ПАВ розуміється по-різному, у відповідності з політикою кожної конкретної держави по відношенню до наркотиків. Наприклад, кінцевою метою ПП в Голландії вважається зниження ризику вживання «важких» наркотиків, а в Англії - вміння відповідально вживати ПАР; в США, Австралії - повна відмова від немедичного вживання ПАР.
Сучасна американська модель ПП спрямована на формування стійкості дітей до прилучення до будь-яких ПАР. Робота з "експериментаторами», тобто з дітьми та підлітками, залучені до вживання ПАР, але без формування будь-яких форм залежності, відноситься до області вторинної профілактики, а подолання залежності - до третинної.
Вчені з НДІ наркології МОЗ РФ докладно описують поведінкову ПП. Головна мета ПП - формування певного типу поведінки молоді в масштабах всього суспільства, хоча її декларування вимагає пояснень.
«Так, масштаби необхідних змін виглядають лякає величезними і нездійсненними. Однак, як показав досвід інформаційної ПП, інші шляхи є паліативом. Поза системних змін в тій сфері життя суспільства, яка стосується ПАР, ефективна ПП неможлива. Ці зміни передбачають затвердження розумних форм особистого та колективного поведінки, а так само вдосконалення умов життєдіяльності, тобто зачіпають обидві частини системи «підростаюче покоління - суспільство». Ефективна ПП вимагає поєднання трьох необхідних елементів. Це: спеціальне виховання і навчання дітей; чітка діяльність правоохоронних органів, створення позитивних життєвих альтернатив зловживанню наркотиками. Очевидно, що в цьому випадку мета ПП об'єднує представників всіх верств суспільства та різних організацій прагненням сприяти здорового майбутнього власних дітей »
Вчені відзначають, що в даний час найбільшого поширення набули дві моделі навчальних програм ПП для дітей: програми досягнення соціально-психологічної компетентності та програми навчання життєвим навичкам. Пріоритетна мета перших (більше поширених у Європі) - виробити у дітей навички ефективного спілкування, другий (США) - навчити навичкам відповідального прийняття рішень. Розбіжність домінуючих цілей навчальних програм у різних країнах відображає культурологічні відмінності. Проблеми свободи, відповідальності і зв'язок з соціальним життям людей, а конкретно - з прийняттям рішень або ефективністю спілкування акцентується в США інакше, ніж у Європі. Тим не менш незалежно від пріоритету тієї чи іншої мети будь-які програми включають три типові завдання. Обов'язкова спрямованість усіх програм:
1) розвиток соціальної та особистісної компетентності;
2) вироблення навичок самозахисту;
3) попередження виникнення проблем.
Рішення першої комплексної задачі передбачає вирішення низки приватних: навчання навичок ефективного спілкування, критичного мислення, прийняття відповідальних рішень, вироблення адекватної самооцінки. Друге завдання реалізується через навчання вмінню постояти за себе, уникати невиправданого ризику, робити правильний, здоровий вибір. Третє завдання вирішується за допомогою формування навичок регуляції емоцій, уникнення стресів, вирішення конфліктів, опору тиску ззовні.
Будь-яка програма передбачає оволодіння набором з 12-15 необхідних і достатніх для реалізації здорового стилю життя психосоціальних навичок. Визнання необхідності навчання цим навичкам засноване на даних інтенсивного наукового аналізу факторів ризику прилучення до ПАР і протистоять їм факторів антиризику.
Навіть побіжного погляду на перелік факторів ризику достатньо, щоб зрозуміти, що долучитися до вживання ПАР або виявити будь - які інші девіації поведінки може практично будь-яка дитина. Тому комплекс психосоціальних завдань, на вирішення яких спрямовані поведінкові програми ПП, служить профілактиці будь-яких форм девіантної поведінки в усіх без винятку здорових дітей. У результаті навчальних психосоціальним навичкам занять усувається або мінімізується дію факторів ризику.
Тому ПП повинна проводиться з усіма здоровими дітьми без винятку. Так само, як для попередження інфекційних захворювань робляться профілактичні щеплення, так і для попередження адитивного поведінки необхідно спеціальне навчання. Продовжуючи аналогію, його можна назвати психологічної імунізацією. Для більш глибокого розуміння наркотичного поведінки людей і розробки на цій основі ефективних підходів до його профілактики корисно розглядати вживання ПАР в структурі більш широкого явища, що позначається, як адиктивна поведінка.
Addiction-(в пер. З англ.) - Згубна звичка, пристрасть до чого-небудь. Про адикції говорять тоді, коли у вживають наркотичні засоби крім психологічної залежності є ознаки фізичної залежності. Під адиктивних поведінкою у вітчизняній літературі розуміють одну з форм деструктивної поведінки, що виражається у відході від реальності за допомогою зміни психічного стану, що може бути досягнуто різними способами.
Ефективна психологічна імунізація має ряд ознак. Перший - її універсальність. Єдність факторів ризику всіх видів девіантної поведінки, окремим випадком якого є поведінка адитивна, означає, що при вузько направленому вплив, який попереджає лише адитивну поведінку, створюване масивом факторів ризику, напруга знайде інший вихід. Девіантна поведінка прийме вигляд не адитивного, а, приміром, суїцидальної. Психологічна імунізація повинна попереджати девіантну поведінку в цілому.
Другий обов'язковий ознака ефективної психологічної імунізації - її конструктивний характер. Вона не переслідує мети руйнування або зміни несприятливих установок, вона спочатку будує бажане. Конструктивна ПП служить попередження девіантної поведінки, а не бореться з ним і сприяє формуванню здорової особистості дитини. Розв'язувані нею задачі: моральний розвиток, побудові ціннісної сфери, розвиток комунікативності, усунення егоїстичних позицій, відносини, які сприяють розвитку емпатії і дружби дітей, - хрестоматійні приклади типових вікових змін нормально розвивається. Конструктивна ПП - не тільки психосоциальное, але й потужна розвиваюче засіб.
Третій важливий ознака - випереджаючий характер впливу ПП. Створення стійких бажаних установок можливе лише до моменту, коли діти мимоволі засвоять поширені традиції вживання ПАР. Спроби їх створення пізніше більш важкі і менш продуктивні, так як тепер необхідно перебудовувати вже готові, наприклад, протабачние або проалкогольній установки.
У США експериментування дітей з ПАР починається в 3-4 класах школи, у віці близько 10 років. Тому початок реалізації програми передує вказаний вік. Об'єктом превентивної роботи є всі діти дошкільного і молодшого шкільного віку. У роботу по ПП включаються педагоги та вихователі дитячих садів, шкіл, молодіжних клубів та ін До неї залучаються батьки, церква, місцеві громадські організації, представники всіх рівнів державної адміністрації, а також лікарі та представники правоохоронних органів.
Найбільш зручним місцем для превентивної роботи є школа, де здійснюється систематичне цілеспрямоване навчання протягом декількох років. Типові, а іноді створювані спеціально для даної школи, профілактичні програми у вигляді курсів обов'язкових регулярних занять включаються в загальний учбовий план. Вчителів спеціально навчають методики проведення антинаркотичної роботи.
Поведінкові навчальні програми постійно розвиваються. Існують різноманітні програми, адресовані різним дитячим контингентам (у тому числі важким у поведінці), групам дорослих (які виконують цю роботу з різним ступенем професійної підготовки), що ставлять ті чи інші пріоритетні завдання. В даний час найбільш популярними є програми ПП в масштабах країни.
Про оцінку ефективності поведінкових програм слід говорити дуже конкретно. Існує три рівні.
По-перше, спочатку кожен вікової курс будь-якої програми включає тести, що проводяться до початку і після проведення всього циклу занять. Звичайний зміст тестів зводиться до оцінки зміни знання дітей.
По-друге, якщо програмою охоплюються всі вікові групи школи і ведеться тривале навчання, наприклад в перебігу року, то можлива оцінка більш масштабних результатів ПП. Вона полягає в аналізі динаміки факторів ризику і антиризику у дітей. Як правило, діти починають краще вчитися, менше прогулювати заняття, частіше ділитися своїми проблемами з дорослими. Психологічний клімат у школі помітно поліпшується: діти менше ображають один одного, б'ються. Параметрами оцінки можуть бути різні соціометричні показники, поведінкові характеристики: агресивність, конфліктність, девіації поведінки та ін
І, нарешті, при здійсненні програм у місті, регіоні, країні, можливий традиційно епідеміологічний контроль наркологічної ситуації.
Принципові положення концепції програми профілактики наркоманії та інших видів залежності від психоактивних речовин серед молоді.
Концепція профілактичної програми, розробленої державним комітетом РФ з молодіжної політики припускає використання наступного ряду принципових положень.
- Профілактика залежності ПАР проводиться не ізольовано, а в рамках загально профілактичних програм, спрямованих на розвиток особистості, зміцнення духовного і фізичного здоров'я, формування здорового способу життя. Передбачається системна, поетапна, багаторівнева і міжвідомча організація і координація профілактичних зусиль. Використовується блоковий принцип, що дозволяє об'єднати вже існуючі профілактичні заходи та інтегрувати зусилля всіх зацікавлених відомств відповідно до їх зонами відповідальності (МВС, МОЗ, Мінпраці, Мін освіти тощо) і організацією при збереженні координуючої ролі за Госкоммолодежи. Здійснення диференційованого підходу до різних груп споживачів ПАР. Створюється та використовується система моніторингу і комплексної оцінки споживання ПАР у молодіжному середовищі. Профілактичні заходи проводяться як безпосередньо з молоддю, так і з основними значущими особами з їх оточення.
- Пріоритет віддається позитивним зусиллям, утвердженню позитивних цінностей і стимуляції і багатосторонній підтримці бажаного поведінки та відповідних змін.
- Поєднуються довгострокові заходи зі «зсувними технологіями», що представляють собою інтенсивні зусилля, сфокусовані на визначенні напрямку профілактичної роботи. Здійснюється постійна взаємодія зі ЗМІ. Удосконалення системи багаторівневої підготовки кваліфікованих кадрів для вирішення завдань профілактики залежності від ПАР. Проводиться науково-методичне забезпечення на всіх етапах реалізації програми.
Програма передбачає роботу в широкому віковому діапазоні, найбільш уразливими щодо прийому наркотиків та інших ПАР (починаючи з неповнолітніх осіб підліткового віку до повнолітніх осіб молодого віку, тобто у віковому діапазоні 14-30 років.)
Сучасні підходи до профілактики залежностей. Роль добровольців в системі профілактики.
В даний час темпи і масштаби поширення наркоманії дозволяють говорити вже навіть не про епідемію, а про пандемію наркоманії. Для того щоб зупинити розповсюдження цієї небезпечної соціальної хвороби необхідна, як уже було сказано, ціла система заходів державного і громадського впливу. Ця система заходів стане ефективною в тому випадку, якщо вона буде спиратися на наукові дослідження та обгрунтування причин виникнення цього явища і буде носити попереджуючий, превентивний характер. І в цьому випадку доцільно основні зусилля фахівців і всієї держави зосередити саме на первинної профілактики наркоманії (ПП)-залежності, а не на ліквідації наслідків поширення наркоманії, хоча останнє теж важливо.
ПП залежностей від ПАР спрямована не на наркоманів, а на здорових дітей і дітей з групи ризику. А в цю групу ризику потрапляє зараз мало не кожен другий підліток.
Зазвичай виділяють такі основні цільові групи для первинної профілактики: здорові діти і підлітки і група ризику, до якої входять діти з соціально-психологічними проблемами, діти з сімей алкоголіків і наркоманів, підлітки з адиктивних проблемами. У систему ПП включається так само робота з найближчим оточенням підлітка-його родиною, педагогами, класом, дозвіллєвої підлітковими закладами.
Профілактика повинна бути орієнтована на виявлення і усунення соціальних і соціально-психологічних причин залежності. Це можуть бути заходи адміністративного та юридичного характеру, спрямовані на боротьбу з незаконним обігом наркотиків, які забезпечуються відповідною законодавчою базою та правоохоронними органами. Це можуть бути заходи соціальної спрямованості, покликані зміцнити авторитет і привабливість інституту сім'ї і школи; відродження культурних і духовних традицій у суспільстві. Це можуть бути медичні заходи, що знижують ризик наркотизації схильних до цього захворювання категорії людей, так званої «групи ризику». Нарешті, це можуть бути психолого-педагогічні заходи, спрямовані як на особистість молодої людини, так і на молодіжно-підліткові групи.
На які чинники можуть бути спрямовані психолого-педагогічні зусилля:
- Фактори соціального середовища: формування негативного ставлення до ПАР, формування привабливого іміджу здорового способу життя, велика терпимість до наркомислію молодих, спроба знайти той, що об'єднує, а не те, що роз'єднує, створення сприятливих умов для задоволення основних потреб підліткового періоду-потреба в спілкуванні з однолітками (клуби, вечори, дискотеки), у самопізнанні і саморозвитку (групи, зустрічі, соціально-психологічні тренінги); виховна робота з батьками, організація спільної діяльності батьків, вчителів і підлітків, посилення батьківського контролю, зниження доступності ПАР.
- Особистісні чинники: розвиток навичок спілкування, соціальної компетентності та активності, прийняття рішень і формування навичок ассертивної поведінки.
За останні роки підходи до профілактики залежностей від ПАР у дітей та підлітків помітно змінилися. Профілактика пройшла шлях від залякування та інформування до програм, що орієнтують на усвідомлення причин залучення підлітків до наркотиків і тренування життєво важливих навичок.
Сучасні підходи до профілактики вживання наркотиків.
Перший підхід інформаційний - є найбільш поширеним типом превентивних стратегій, що базуються на надання часткової інформації про наркотики, їх шкоду і негативні наслідки вживання.
Зазвичай реалізується 3 варіанти інформаційного підходу:
1) надання часткової інформації про факти впливу наркотиків на організм і кількісні даних про наркоманів.
2) Страхітлива інформація, що описує непривабливі сторони вживання наркотиків.
3) Інформація про деградацію особистості людей, вживають ПАР і проблеми з цим пов'язаних.
Прихильники цього підходу припускають, що підвищення якості знань про вживання ПАР і його наслідки буде ефективним для зміни поведінки.
Інформаційні програми зараз комбінуються з іншими програмами і сприяє зростанню рівня знань учнів, але можуть дати поштовх до зниження вживання ПАР. У ці програми не включаються завдання на реальну зміну поведінки. У вітчизняній наркології даний підхід представлений методами санітарної освіти. Але зростаюча наркотизація суперечить негативної інформації про вживання ПАР в очах підростаючого покоління. Вітчизняні та зарубіжні фахівці оцінюють ефективність такого санітарної освіти, як низьку. І хоча повністю відмовлятися від нього передчасно, даний підхід повинен бути строго диференційований залежно від статі, віку, соціальних і економічних умов, характерних для «цільових» груп населення, тобто тих, на кого спрямована ПП.
Другий підхід, заснований на афективному (емоційному) навчанні. Цей підхід концентрується на відчуттях, переживаннях людини, його навичках їх розпізнавати і управляти ними. Аффективное навчання базується на тому, що залежність від ПАР найчастіше розвивається у осіб, що мають труднощі у визначенні вираженні емоцій, c низькою самооцінкою і слабо розвинені навички прийняття рішень.
У рамках цього підходу виділяється кілька завдань:
1. Підвищення самооцінки людини.
2. Визначення значущих особистісних цінностей.
3. Розвиток навичок розпізнавання та вираження емоцій.
4. Розвиток навичок обдуманого прийняття рішень.
5. Формування здібностей справлятися зі стресом.
Основна увага в цьому підході приділяється розвитку важливих особистісних якостей. Частина цієї моделі стала одним з компонентів розвиваються останнім часом програм розвитку життєвих навичок.
Третій підхід, заснований на обліку ролі соціальних факторів виходить з того, що вплив однолітків і сім'ї грає важливу роль в житті підлітка, сприяючи або перешкоджаючи початку наркотизації. Поведінка індивіда формується в результаті позитивних і негативних наслідків його власної поведінки і впливу прикладів поведінки оточуючих і його наслідків, тобто середа-джерело зворотнього зв'язку - заохочень і покарань.
Виходячи з різних факторів ризику, програми, засновані на обліку впливу зазначених факторів, включають:
1. Тренінг опору соціальному тиску.
2. «Щеплення» проти негативного впливу ЗМІ.
3. Інформацію про вплив з боку батьків та інших дорослих:
4. Коректно нормативних очікувань.
Переважними техніками реалізації таких програм є рольові ігри та техніки посилення певних видів соціальної поведінки.
Даний підхід розглядається як відносно успішний, тому що він запобігає чи відсуває початок вживання наркотиків. Дослідження підтверджують його ефективність.
Четвертий підхід, заснований на формуванні життєвих навичок - навичок особистої поведінки та міжособовому спілкування, - дозволяє людям контролювати і направляти свою життєдіяльність, розвивати вміння жити разом з іншими і вносити зміни в навколишнє середовище.
Основою цього підходу є теорія соціального вивчення Бандури і проблемної поведінки Джессор (ця теорія враховує проблеми, що є актуальними в підлітковому віці, включаючи використання ПАР, раніше сексуальні поведінки і т.д.)
Проблемна поведінка розглядається з точки зору функціональних проблем і має на увазі допомогу підліткам у досягнення особистих цілей.
Мета програми формування життєвих навичок:
1. підвищення у підлітків стійкості до різних соціальних впливів, в тому числі до вживання ПАР.
2. підвищення індивідуальної компетентності шляхом навчання особистісним і соціальним навичкам (комунікація, налагодження соціальних контактів, вміти відмовляти, відстоювання своєї позиції)
3. Інформування та підвищення соціальної компетентності.
Ця модель оцінюється як має шанси бути успішною. На відміну від другого цей підхід більшою мірою орієнтований на навчання тому, як вирішити конкретну життєву проблему і ефективно вирішити складну життєву ситуацію.
П'ятий підхід, заснований на альтернативній наркотиків діяльності.
Прихильники даного підходу припускають, що значуща діяльність альтернативна алкогольної та наркотичної залежності від ПАР.
Основні позиції підходу:
- Психологічна залежність від наркотиків є результатом її замісного ефекту.
- Багато форм поведінки, спрямованої на пошук задоволення. Є результатом зміни настрою чи свідомості особистості.
- Люди не припиняють використання ПАР, що поліпшують настрій і поведінку, спрямовану на пошук задоволення до тих пір, поки не мають можливості отримати натомість щось інше.
- Альтернативи наркотизації є ще й альтернативами дистресу і дискомфорту, які самі по собі приводять до само руйнуючій поведінки.
Прихильники цього підходу також підкреслюють величезну роль середовища, та їх програми орієнтуються на розвиток позитивної активності.
Виділяються 4 варіанти програм:
1. Пропозиції специфічної позитивної активності (наприклад, подорож з пригодами), що передбачають і сильні емоції, і подолання сильного роду перешкод.
2. Комбінація специфічних особистісних потреб зі специфічною позитивної активністю.
3. Заохочення участі у всіх видах діяльності.
4. Створення груп підтримки молодих людей, що піклуються про активний виборі своєї життєвої позиції.
Результати впровадження цих програм не свідчать про явні успіхи або невдачі, ефективні для груп підвищеного ризику, адитивного та інших форм відхиляє поведінки.
У результаті проведеної роботи можна зробити висновок про те, що таке явище як наркоманія має багатовікову історію, але настільки страхітливого стану в нашій країні раніше не спостерігалося
Наркоманія виникло давно, але такого звикання не було в результаті застосування різних наркотиків природного походження. Більшість різних наркотиків були створені для вживання в медичних цілях, але стало використовуватися в немедичних цілях.
Головні чинники сприяють вживання наркотиків.
- Нестабільність в родині, країні.
- Невпевненість у собі
- Тиск оточуючих.
- Данина моді.
- Для розваги.
Завдання соц.работніков, соц.педагогов, психологів: вироблення позитивних факторів, що впливають на попередження наркоманії.
- Упевненість в собі.
- Соціальна активність
- Знання про наркотики й уміння відмовлятися від них.
- Опора в сім'ї.
- Знання і бажання вести здоровий спосіб життя.
Список літератури:
1. Альтушер В.Б., Надєждін А.В. Наркоманія: дорога в безодню - М., Просвітництво, 2000;
2. Антологія соціальної роботи. - М., 1998 т2;
3. Гурскі С. Увага батьки наркоманія! - М.: Профиздат, 1989;
4. Профілактика наркоманії та інших видів залежностей від ПАР серед молоді. Концепція програми. - М.: 200;.
5. Лапко А.Н. Наркоманія як соціальне явище / / Закон і право, 2004, № 9;
6. Молодь і суспільство на рубежі століть. Тези та матеріали конференції 20-21 жовтня 1998. М.; 1998, ч., 2;
7. Наркологія. Методичні рекомендації. М.: Лабораторія базових знань, Спб.: Невський діалект, 2005;
8. Попередження підліткової і юнацької наркоманії. Під ред. С.В. Березіна, К.С. Лисецького. М.: Інститут психотерапії, 2003;
9. Пузиревський. За школу без наркотиків / / Виховання школярів, 2001, № 7;
10. Сухарєв А.В. Наркотична екзотика М.: Старий Сад, 2002;
11. Ураков Г. Наркоманія міфи і дійсність М.: Медицина, 1990.
«Передумови формування конструктивної ПП вперше виникли близько 30 років тому, коли антинаркотичне інформування дітей було оголошено в США одним з національних пріоритетів. Проте вже в 1973 році національної комісією по марихуані на антинаркотичне інформування був накладений мораторій. Спеціальними дослідженнями було показано, що інформаційний підхід не є ефективним. Широко практикувалися залякують повідомлення в ЗМІ, включаючи свідчення колишніх наркоманів, приводили до спотворення балансу інформації на користь похмурих сторін явища. Лекції фахівців нерідко, порушували інтерес до психоактивних речовин.
Детальне вивчення потенційних можливостей використання феномена страху для деструкції небажаних і формування бажаних аттитюдов виявило їхню принципову обмеженість. Слабка і середня інтенсивність залякуючої інформації більше впливає на поведінку, ніж сильна, а сильна сприяє приниженню значущості або навіть заперечення загрози. Ефективність сильного страху якщо і може бути високою, то завжди короткочасна. Вивчення спеціальної моделі паралельних процесів - страху і аттитюдов-виявило, що для реальної зміни останніх, необхідно забезпечити залякуючої інформацію рекомендацією по доцільним практичних дій ».
Таким чином, застосування інформаційної моделі ПП, заснованої на припущенні, що пред'явлення страшних, або «правди» про наркотики достатньо для запобігання їх вживання, мало найважливіші наслідки. Широко поширилося переконання: зростання обсягу знань про наркотики в принципі недостатньо для зміни соціальних установок підлітків; в той же час воно може сприяти пробудженню інтересу й долучитися до ПАР.
Інформаційний період розвитку моделей ПП сприяв прояснення багатьох приватних, перш спірних моментів. Переосмислення піддавалися цілі і зміст, конкретні методи та процедури ПП. На місце колишньої мети - досягнення абсолютної абстітенціі, тобто повної відмови від немедичного вживання будь-яких ПАР, встала інша - формування здорового стилю життя. Це складна комплексна проблема, що припускає можливість відповідального мінімального вживання ПАР. Усвідомлення необхідності формування відповідальної поведінки дітей, у свою чергу, призвело до подальшої перестановці акцентів у профілактичній роботі. В її фокусі виявилися не хімічні речовини та викликані ними ефекти, а люди і аналіз причин вживання ними наркотиків. Фіксація цього поворотного моменту означала народження нового поведінкового підходу.
Опис принципів, змісту і структури сучасної поведінкової моделі ПП має передувати уточненням основних робочих її понять, так як багато хто з них сформувалися у міру переходу до даної моделі від попередньої, інформаційної. Так, і навколо ПАР включаються деякі медичні препарати, тютюн, алкоголь, токсиканти (наприклад, засоби побутової хімії) та наркотики. Зловживання ПАВ розуміється по-різному, у відповідності з політикою кожної конкретної держави по відношенню до наркотиків. Наприклад, кінцевою метою ПП в Голландії вважається зниження ризику вживання «важких» наркотиків, а в Англії - вміння відповідально вживати ПАР; в США, Австралії - повна відмова від немедичного вживання ПАР.
Сучасна американська модель ПП спрямована на формування стійкості дітей до прилучення до будь-яких ПАР. Робота з "експериментаторами», тобто з дітьми та підлітками, залучені до вживання ПАР, але без формування будь-яких форм залежності, відноситься до області вторинної профілактики, а подолання залежності - до третинної.
Вчені з НДІ наркології МОЗ РФ докладно описують поведінкову ПП. Головна мета ПП - формування певного типу поведінки молоді в масштабах всього суспільства, хоча її декларування вимагає пояснень.
«Так, масштаби необхідних змін виглядають лякає величезними і нездійсненними. Однак, як показав досвід інформаційної ПП, інші шляхи є паліативом. Поза системних змін в тій сфері життя суспільства, яка стосується ПАР, ефективна ПП неможлива. Ці зміни передбачають затвердження розумних форм особистого та колективного поведінки, а так само вдосконалення умов життєдіяльності, тобто зачіпають обидві частини системи «підростаюче покоління - суспільство». Ефективна ПП вимагає поєднання трьох необхідних елементів. Це: спеціальне виховання і навчання дітей; чітка діяльність правоохоронних органів, створення позитивних життєвих альтернатив зловживанню наркотиками. Очевидно, що в цьому випадку мета ПП об'єднує представників всіх верств суспільства та різних організацій прагненням сприяти здорового майбутнього власних дітей »
Вчені відзначають, що в даний час найбільшого поширення набули дві моделі навчальних програм ПП для дітей: програми досягнення соціально-психологічної компетентності та програми навчання життєвим навичкам. Пріоритетна мета перших (більше поширених у Європі) - виробити у дітей навички ефективного спілкування, другий (США) - навчити навичкам відповідального прийняття рішень. Розбіжність домінуючих цілей навчальних програм у різних країнах відображає культурологічні відмінності. Проблеми свободи, відповідальності і зв'язок з соціальним життям людей, а конкретно - з прийняттям рішень або ефективністю спілкування акцентується в США інакше, ніж у Європі. Тим не менш незалежно від пріоритету тієї чи іншої мети будь-які програми включають три типові завдання. Обов'язкова спрямованість усіх програм:
1) розвиток соціальної та особистісної компетентності;
2) вироблення навичок самозахисту;
3) попередження виникнення проблем.
Рішення першої комплексної задачі передбачає вирішення низки приватних: навчання навичок ефективного спілкування, критичного мислення, прийняття відповідальних рішень, вироблення адекватної самооцінки. Друге завдання реалізується через навчання вмінню постояти за себе, уникати невиправданого ризику, робити правильний, здоровий вибір. Третє завдання вирішується за допомогою формування навичок регуляції емоцій, уникнення стресів, вирішення конфліктів, опору тиску ззовні.
Будь-яка програма передбачає оволодіння набором з 12-15 необхідних і достатніх для реалізації здорового стилю життя психосоціальних навичок. Визнання необхідності навчання цим навичкам засноване на даних інтенсивного наукового аналізу факторів ризику прилучення до ПАР і протистоять їм факторів антиризику.
Навіть побіжного погляду на перелік факторів ризику достатньо, щоб зрозуміти, що долучитися до вживання ПАР або виявити будь - які інші девіації поведінки може практично будь-яка дитина. Тому комплекс психосоціальних завдань, на вирішення яких спрямовані поведінкові програми ПП, служить профілактиці будь-яких форм девіантної поведінки в усіх без винятку здорових дітей. У результаті навчальних психосоціальним навичкам занять усувається або мінімізується дію факторів ризику.
Тому ПП повинна проводиться з усіма здоровими дітьми без винятку. Так само, як для попередження інфекційних захворювань робляться профілактичні щеплення, так і для попередження адитивного поведінки необхідно спеціальне навчання. Продовжуючи аналогію, його можна назвати психологічної імунізацією. Для більш глибокого розуміння наркотичного поведінки людей і розробки на цій основі ефективних підходів до його профілактики корисно розглядати вживання ПАР в структурі більш широкого явища, що позначається, як адиктивна поведінка.
Addiction-(в пер. З англ.) - Згубна звичка, пристрасть до чого-небудь. Про адикції говорять тоді, коли у вживають наркотичні засоби крім психологічної залежності є ознаки фізичної залежності. Під адиктивних поведінкою у вітчизняній літературі розуміють одну з форм деструктивної поведінки, що виражається у відході від реальності за допомогою зміни психічного стану, що може бути досягнуто різними способами.
Ефективна психологічна імунізація має ряд ознак. Перший - її універсальність. Єдність факторів ризику всіх видів девіантної поведінки, окремим випадком якого є поведінка адитивна, означає, що при вузько направленому вплив, який попереджає лише адитивну поведінку, створюване масивом факторів ризику, напруга знайде інший вихід. Девіантна поведінка прийме вигляд не адитивного, а, приміром, суїцидальної. Психологічна імунізація повинна попереджати девіантну поведінку в цілому.
Другий обов'язковий ознака ефективної психологічної імунізації - її конструктивний характер. Вона не переслідує мети руйнування або зміни несприятливих установок, вона спочатку будує бажане. Конструктивна ПП служить попередження девіантної поведінки, а не бореться з ним і сприяє формуванню здорової особистості дитини. Розв'язувані нею задачі: моральний розвиток, побудові ціннісної сфери, розвиток комунікативності, усунення егоїстичних позицій, відносини, які сприяють розвитку емпатії і дружби дітей, - хрестоматійні приклади типових вікових змін нормально розвивається. Конструктивна ПП - не тільки психосоциальное, але й потужна розвиваюче засіб.
Третій важливий ознака - випереджаючий характер впливу ПП. Створення стійких бажаних установок можливе лише до моменту, коли діти мимоволі засвоять поширені традиції вживання ПАР. Спроби їх створення пізніше більш важкі і менш продуктивні, так як тепер необхідно перебудовувати вже готові, наприклад, протабачние або проалкогольній установки.
У США експериментування дітей з ПАР починається в 3-4 класах школи, у віці близько 10 років. Тому початок реалізації програми передує вказаний вік. Об'єктом превентивної роботи є всі діти дошкільного і молодшого шкільного віку. У роботу по ПП включаються педагоги та вихователі дитячих садів, шкіл, молодіжних клубів та ін До неї залучаються батьки, церква, місцеві громадські організації, представники всіх рівнів державної адміністрації, а також лікарі та представники правоохоронних органів.
Найбільш зручним місцем для превентивної роботи є школа, де здійснюється систематичне цілеспрямоване навчання протягом декількох років. Типові, а іноді створювані спеціально для даної школи, профілактичні програми у вигляді курсів обов'язкових регулярних занять включаються в загальний учбовий план. Вчителів спеціально навчають методики проведення антинаркотичної роботи.
Поведінкові навчальні програми постійно розвиваються. Існують різноманітні програми, адресовані різним дитячим контингентам (у тому числі важким у поведінці), групам дорослих (які виконують цю роботу з різним ступенем професійної підготовки), що ставлять ті чи інші пріоритетні завдання. В даний час найбільш популярними є програми ПП в масштабах країни.
Про оцінку ефективності поведінкових програм слід говорити дуже конкретно. Існує три рівні.
По-перше, спочатку кожен вікової курс будь-якої програми включає тести, що проводяться до початку і після проведення всього циклу занять. Звичайний зміст тестів зводиться до оцінки зміни знання дітей.
По-друге, якщо програмою охоплюються всі вікові групи школи і ведеться тривале навчання, наприклад в перебігу року, то можлива оцінка більш масштабних результатів ПП. Вона полягає в аналізі динаміки факторів ризику і антиризику у дітей. Як правило, діти починають краще вчитися, менше прогулювати заняття, частіше ділитися своїми проблемами з дорослими. Психологічний клімат у школі помітно поліпшується: діти менше ображають один одного, б'ються. Параметрами оцінки можуть бути різні соціометричні показники, поведінкові характеристики: агресивність, конфліктність, девіації поведінки та ін
І, нарешті, при здійсненні програм у місті, регіоні, країні, можливий традиційно епідеміологічний контроль наркологічної ситуації.
Принципові положення концепції програми профілактики наркоманії та інших видів залежності від психоактивних речовин серед молоді.
Концепція профілактичної програми, розробленої державним комітетом РФ з молодіжної політики припускає використання наступного ряду принципових положень.
- Профілактика залежності ПАР проводиться не ізольовано, а в рамках загально профілактичних програм, спрямованих на розвиток особистості, зміцнення духовного і фізичного здоров'я, формування здорового способу життя. Передбачається системна, поетапна, багаторівнева і міжвідомча організація і координація профілактичних зусиль. Використовується блоковий принцип, що дозволяє об'єднати вже існуючі профілактичні заходи та інтегрувати зусилля всіх зацікавлених відомств відповідно до їх зонами відповідальності (МВС, МОЗ, Мінпраці, Мін освіти тощо) і організацією при збереженні координуючої ролі за Госкоммолодежи. Здійснення диференційованого підходу до різних груп споживачів ПАР. Створюється та використовується система моніторингу і комплексної оцінки споживання ПАР у молодіжному середовищі. Профілактичні заходи проводяться як безпосередньо з молоддю, так і з основними значущими особами з їх оточення.
- Пріоритет віддається позитивним зусиллям, утвердженню позитивних цінностей і стимуляції і багатосторонній підтримці бажаного поведінки та відповідних змін.
- Поєднуються довгострокові заходи зі «зсувними технологіями», що представляють собою інтенсивні зусилля, сфокусовані на визначенні напрямку профілактичної роботи. Здійснюється постійна взаємодія зі ЗМІ. Удосконалення системи багаторівневої підготовки кваліфікованих кадрів для вирішення завдань профілактики залежності від ПАР. Проводиться науково-методичне забезпечення на всіх етапах реалізації програми.
Програма передбачає роботу в широкому віковому діапазоні, найбільш уразливими щодо прийому наркотиків та інших ПАР (починаючи з неповнолітніх осіб підліткового віку до повнолітніх осіб молодого віку, тобто у віковому діапазоні 14-30 років.)
Сучасні підходи до профілактики залежностей. Роль добровольців в системі профілактики.
В даний час темпи і масштаби поширення наркоманії дозволяють говорити вже навіть не про епідемію, а про пандемію наркоманії. Для того щоб зупинити розповсюдження цієї небезпечної соціальної хвороби необхідна, як уже було сказано, ціла система заходів державного і громадського впливу. Ця система заходів стане ефективною в тому випадку, якщо вона буде спиратися на наукові дослідження та обгрунтування причин виникнення цього явища і буде носити попереджуючий, превентивний характер. І в цьому випадку доцільно основні зусилля фахівців і всієї держави зосередити саме на первинної профілактики наркоманії (ПП)-залежності, а не на ліквідації наслідків поширення наркоманії, хоча останнє теж важливо.
ПП залежностей від ПАР спрямована не на наркоманів, а на здорових дітей і дітей з групи ризику. А в цю групу ризику потрапляє зараз мало не кожен другий підліток.
Зазвичай виділяють такі основні цільові групи для первинної профілактики: здорові діти і підлітки і група ризику, до якої входять діти з соціально-психологічними проблемами, діти з сімей алкоголіків і наркоманів, підлітки з адиктивних проблемами. У систему ПП включається так само робота з найближчим оточенням підлітка-його родиною, педагогами, класом, дозвіллєвої підлітковими закладами.
Профілактика повинна бути орієнтована на виявлення і усунення соціальних і соціально-психологічних причин залежності. Це можуть бути заходи адміністративного та юридичного характеру, спрямовані на боротьбу з незаконним обігом наркотиків, які забезпечуються відповідною законодавчою базою та правоохоронними органами. Це можуть бути заходи соціальної спрямованості, покликані зміцнити авторитет і привабливість інституту сім'ї і школи; відродження культурних і духовних традицій у суспільстві. Це можуть бути медичні заходи, що знижують ризик наркотизації схильних до цього захворювання категорії людей, так званої «групи ризику». Нарешті, це можуть бути психолого-педагогічні заходи, спрямовані як на особистість молодої людини, так і на молодіжно-підліткові групи.
На які чинники можуть бути спрямовані психолого-педагогічні зусилля:
- Фактори соціального середовища: формування негативного ставлення до ПАР, формування привабливого іміджу здорового способу життя, велика терпимість до наркомислію молодих, спроба знайти той, що об'єднує, а не те, що роз'єднує, створення сприятливих умов для задоволення основних потреб підліткового періоду-потреба в спілкуванні з однолітками (клуби, вечори, дискотеки), у самопізнанні і саморозвитку (групи, зустрічі, соціально-психологічні тренінги); виховна робота з батьками, організація спільної діяльності батьків, вчителів і підлітків, посилення батьківського контролю, зниження доступності ПАР.
- Особистісні чинники: розвиток навичок спілкування, соціальної компетентності та активності, прийняття рішень і формування навичок ассертивної поведінки.
За останні роки підходи до профілактики залежностей від ПАР у дітей та підлітків помітно змінилися. Профілактика пройшла шлях від залякування та інформування до програм, що орієнтують на усвідомлення причин залучення підлітків до наркотиків і тренування життєво важливих навичок.
Сучасні підходи до профілактики вживання наркотиків.
Перший підхід інформаційний - є найбільш поширеним типом превентивних стратегій, що базуються на надання часткової інформації про наркотики, їх шкоду і негативні наслідки вживання.
Зазвичай реалізується 3 варіанти інформаційного підходу:
1) надання часткової інформації про факти впливу наркотиків на організм і кількісні даних про наркоманів.
2) Страхітлива інформація, що описує непривабливі сторони вживання наркотиків.
3) Інформація про деградацію особистості людей, вживають ПАР і проблеми з цим пов'язаних.
Прихильники цього підходу припускають, що підвищення якості знань про вживання ПАР і його наслідки буде ефективним для зміни поведінки.
Інформаційні програми зараз комбінуються з іншими програмами і сприяє зростанню рівня знань учнів, але можуть дати поштовх до зниження вживання ПАР. У ці програми не включаються завдання на реальну зміну поведінки. У вітчизняній наркології даний підхід представлений методами санітарної освіти. Але зростаюча наркотизація суперечить негативної інформації про вживання ПАР в очах підростаючого покоління. Вітчизняні та зарубіжні фахівці оцінюють ефективність такого санітарної освіти, як низьку. І хоча повністю відмовлятися від нього передчасно, даний підхід повинен бути строго диференційований залежно від статі, віку, соціальних і економічних умов, характерних для «цільових» груп населення, тобто тих, на кого спрямована ПП.
Другий підхід, заснований на афективному (емоційному) навчанні. Цей підхід концентрується на відчуттях, переживаннях людини, його навичках їх розпізнавати і управляти ними. Аффективное навчання базується на тому, що залежність від ПАР найчастіше розвивається у осіб, що мають труднощі у визначенні вираженні емоцій, c низькою самооцінкою і слабо розвинені навички прийняття рішень.
У рамках цього підходу виділяється кілька завдань:
1. Підвищення самооцінки людини.
2. Визначення значущих особистісних цінностей.
3. Розвиток навичок розпізнавання та вираження емоцій.
4. Розвиток навичок обдуманого прийняття рішень.
5. Формування здібностей справлятися зі стресом.
Основна увага в цьому підході приділяється розвитку важливих особистісних якостей. Частина цієї моделі стала одним з компонентів розвиваються останнім часом програм розвитку життєвих навичок.
Третій підхід, заснований на обліку ролі соціальних факторів виходить з того, що вплив однолітків і сім'ї грає важливу роль в житті підлітка, сприяючи або перешкоджаючи початку наркотизації. Поведінка індивіда формується в результаті позитивних і негативних наслідків його власної поведінки і впливу прикладів поведінки оточуючих і його наслідків, тобто середа-джерело зворотнього зв'язку - заохочень і покарань.
Виходячи з різних факторів ризику, програми, засновані на обліку впливу зазначених факторів, включають:
1. Тренінг опору соціальному тиску.
2. «Щеплення» проти негативного впливу ЗМІ.
3. Інформацію про вплив з боку батьків та інших дорослих:
4. Коректно нормативних очікувань.
Переважними техніками реалізації таких програм є рольові ігри та техніки посилення певних видів соціальної поведінки.
Даний підхід розглядається як відносно успішний, тому що він запобігає чи відсуває початок вживання наркотиків. Дослідження підтверджують його ефективність.
Четвертий підхід, заснований на формуванні життєвих навичок - навичок особистої поведінки та міжособовому спілкування, - дозволяє людям контролювати і направляти свою життєдіяльність, розвивати вміння жити разом з іншими і вносити зміни в навколишнє середовище.
Основою цього підходу є теорія соціального вивчення Бандури і проблемної поведінки Джессор (ця теорія враховує проблеми, що є актуальними в підлітковому віці, включаючи використання ПАР, раніше сексуальні поведінки і т.д.)
Проблемна поведінка розглядається з точки зору функціональних проблем і має на увазі допомогу підліткам у досягнення особистих цілей.
Мета програми формування життєвих навичок:
1. підвищення у підлітків стійкості до різних соціальних впливів, в тому числі до вживання ПАР.
2. підвищення індивідуальної компетентності шляхом навчання особистісним і соціальним навичкам (комунікація, налагодження соціальних контактів, вміти відмовляти, відстоювання своєї позиції)
3. Інформування та підвищення соціальної компетентності.
Ця модель оцінюється як має шанси бути успішною. На відміну від другого цей підхід більшою мірою орієнтований на навчання тому, як вирішити конкретну життєву проблему і ефективно вирішити складну життєву ситуацію.
П'ятий підхід, заснований на альтернативній наркотиків діяльності.
Прихильники даного підходу припускають, що значуща діяльність альтернативна алкогольної та наркотичної залежності від ПАР.
Основні позиції підходу:
- Психологічна залежність від наркотиків є результатом її замісного ефекту.
- Багато форм поведінки, спрямованої на пошук задоволення. Є результатом зміни настрою чи свідомості особистості.
- Люди не припиняють використання ПАР, що поліпшують настрій і поведінку, спрямовану на пошук задоволення до тих пір, поки не мають можливості отримати натомість щось інше.
- Альтернативи наркотизації є ще й альтернативами дистресу і дискомфорту, які самі по собі приводять до само руйнуючій поведінки.
Прихильники цього підходу також підкреслюють величезну роль середовища, та їх програми орієнтуються на розвиток позитивної активності.
Виділяються 4 варіанти програм:
1. Пропозиції специфічної позитивної активності (наприклад, подорож з пригодами), що передбачають і сильні емоції, і подолання сильного роду перешкод.
2. Комбінація специфічних особистісних потреб зі специфічною позитивної активністю.
3. Заохочення участі у всіх видах діяльності.
4. Створення груп підтримки молодих людей, що піклуються про активний виборі своєї життєвої позиції.
Результати впровадження цих програм не свідчать про явні успіхи або невдачі, ефективні для груп підвищеного ризику, адитивного та інших форм відхиляє поведінки.
У результаті проведеної роботи можна зробити висновок про те, що таке явище як наркоманія має багатовікову історію, але настільки страхітливого стану в нашій країні раніше не спостерігалося
Наркоманія виникло давно, але такого звикання не було в результаті застосування різних наркотиків природного походження. Більшість різних наркотиків були створені для вживання в медичних цілях, але стало використовуватися в немедичних цілях.
Головні чинники сприяють вживання наркотиків.
- Нестабільність в родині, країні.
- Невпевненість у собі
- Тиск оточуючих.
- Данина моді.
- Для розваги.
Завдання соц.работніков, соц.педагогов, психологів: вироблення позитивних факторів, що впливають на попередження наркоманії.
- Упевненість в собі.
- Соціальна активність
- Знання про наркотики й уміння відмовлятися від них.
- Опора в сім'ї.
- Знання і бажання вести здоровий спосіб життя.
Список літератури:
1. Альтушер В.Б., Надєждін А.В. Наркоманія: дорога в безодню - М., Просвітництво, 2000;
2. Антологія соціальної роботи. - М., 1998 т2;
3. Гурскі С. Увага батьки наркоманія! - М.: Профиздат, 1989;
4. Профілактика наркоманії та інших видів залежностей від ПАР серед молоді. Концепція програми. - М.: 200;.
5. Лапко А.Н. Наркоманія як соціальне явище / / Закон і право, 2004, № 9;
6. Молодь і суспільство на рубежі століть. Тези та матеріали конференції 20-21 жовтня 1998. М.; 1998, ч., 2;
7. Наркологія. Методичні рекомендації. М.: Лабораторія базових знань, Спб.: Невський діалект, 2005;
8. Попередження підліткової і юнацької наркоманії. Під ред. С.В. Березіна, К.С. Лисецького. М.: Інститут психотерапії, 2003;
9. Пузиревський. За школу без наркотиків / / Виховання школярів, 2001, № 7;
10. Сухарєв А.В. Наркотична екзотика М.: Старий Сад, 2002;
11. Ураков Г. Наркоманія міфи і дійсність М.: Медицина, 1990.