Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи соціальної діагностики, профілактики та адаптації .......................................... .................................................. ................. 5
1.1. Поняття соціальної діагностики, профілактики та адаптації .............. 5
1.2. Принципи соціальної профілактики та її методи ................................ 10
1.3. Етапи профілактики в соціальній роботі та методи профілактики .... 12
1.4. Соціальна адаптація - складний механізм соціалізації особистості .. 15
Глава 2. Стан профілактики алкогольної залежності серед молоді та підлітків м. Ульяновська ....................................... ........................................ 18
Список літератури
Програми
Введення
Масштаби та темпи поширення алкоголізму в країні такі, що ставлять під питання фізичне і моральне здоров'я підлітків. Це в найближчій перспективі може призвести до соціальної нестабільності російського суспільства. Згідно з даними Всесвітньої організації охорони здоров'я, споживання алкоголю становить понад 8 літрів на душу населення на рік і веде до зміни генофонду нації, так як дітей з психічними і фізичними відхиленнями від норми при такому положенні народжується більше, ніж здорових.
Особливо тривожним фактором є раннє прилучення і швидке звикання до спиртного дітей та підлітків. Поширення алкоголізму в молодіжному середовищі є однією з найбільш тривожних% і небезпечних соціальних проблем нашого часу. За статистичними даними, до 80 дорослих, хворих на алкоголізм, почали зловживати алкоголем саме в підлітковому віці. Ця вікова категорія дітей і складає групу ризику. Алкоголізм у дітей розвивається набагато швидше, ніж у дорослих, і за своїми наслідками він набагато важче.
Неконтрольоване зростання вживання алкогольних напоїв, обумовлений, перш за все, відсутністю системи пропагандистської діяльності з боку держави проти вживання спиртних напоїв, висуває на перший план проблему профілактики алкоголізму серед дітей. Вирішити проблему алкоголізації підлітків лише за допомогою заборонних, медичних і юридичних обмежень неможливо. Основні зусилля мають бути зосереджені на формуванні «внутрішніх» обмежувачів, тобто на вихованні особистісної стійкості до алкогольного спокусі. Це обумовлює необхідність застосування соціально-педагогічних підходів у профілактиці алкоголізму, і, тим самим, підкреслює актуальність даної теми дослідження.
В даний час фахівці з розробки програм профілактики зловживання спиртними напоями враховують, що програма повинна відповідати певним вимогам, а саме, вона завжди повинна здійснюватися у формі постановки та вирішення конкретних, послідовних економічних, фінансових, медичних, освітніх, психологічних та інших цілісних взаємопов'язаних завдань, а не тільки у вигляді ізольованих ідеологічного характеру дій (окремих лекцій, семінарів, тренінгів, конкурсів, акцій, опитувань тощо).
Програми профілактики особливо в освітніх та позашкільних установах, призначені для посилення «захисних чинників» і ослаблення відомих з моніторингу алкогольної ситуації в місті «факторів ризику». Програма профілактики зловживання алкоголем має бути спрямована на формування у особистості навичок опору алкогольному спокусі. Вона передбачає збільшення соціально-психологічної компетентності особистості в міжособистісних відносинах, формування самодостатності, самоактуалізації і твердості в опорі тиску оточуючих за вживання спиртних напоїв. Паралельно з цим програма профілактики повинна розширювати знання про наслідки вживання алкоголю зі зміцненням у свідомості особистості негативного ставлення до нього.
Мета роботи - виявити і обгрунтувати методику проведення соціальної профілактики алкоголізму в підлітковому середовищі.
Завдання:
- Встановити роль і місце соціальної профілактики алкоголізму для молоді та підлітків м. Ульяновська;
- Розкрити зміст об'єктивних і суб'єктивних факторів, що впливають на трансформацію підліткового алкоголізму в аспекті соціальної роботи;
- Обгрунтувати необхідні принципи і методи ефективної соціальної профілактики підлітків м. Ульяновська.
Об'єкт дослідження - молодь і підлітки м. Ульяновська.
Предмет дослідження - підлітковий алкоголізм в контексті соціальної профілактики.
Глава 1. Теоретичні основи соціальної діагностики, профілактики та адаптації
1.1. Поняття соціальної діагностики, профілактики та адаптації
Соціальна діагностика - Комплексний процес дослідження соціального явища з метою виявлення, розпізнавання і вивчення причинно-наслідкових зв'язків і відносин, що характеризують його стан і тенденції подальшого розвитку. Грунтується на дослідженні за допомогою і системи методів, прийомів і способів. Соціальна діагностика передбачає аналіз соціальної проблеми шляхом розчленування її на складові елементи, за якими здійснюється мініісследованіе. Отриманий соціальний діагноз служить підставою прийняття рішень і практичних дій, спрямованих на попередження та гальмування негативних тенденцій дослідження соціального явища [6].
Соціальна адаптація - Система методів і прийомів, що мають на меті надання соціальної підтримки людям в процесі їх соціалізації або пристосування до нових соціальних умов, у зв'язку зі зміною соціального статусу, життєвих втрат і невдач, а також неадаптованим особистостям [8].
Соціальна профілактика - сукупність державних, громадських, соціально-медичних та організаційно-виховних заходів, спрямованих на попередження, усунення або нейтралізацію основних причин і умов, що викликають різного роду соціальні відхилення негативного характеру та інші, соціально небезпечні та шкідливі відхилення в поведінці. Її метою є створення передумов для формування законослухняного, високоморальної поведінки [13].
Складність і багатозначність проблем, що виникають перед працівниками соціальних служб, передбачає серйозний і вдумливий підхід до пошуку шляхів їх вирішення. Безліч зв'язків і відносин, що існують у суспільстві, пряма і опосередкована взаємозв'язок змін, що відбуваються, обумовлених суто певними причинами, вимагає в кожному конкретному випадку глибокого розуміння їх природи, характеру і сутності, виявлення яких і становить суть соціальної профілактики. Ефективність рішень будь-якої соціальної задачі або проблеми багато в чому буде залежати від того, наскільки точно була проведена профілактика, наскільки об'єктивно було оцінено стан соціального об'єкта і наскільки вірно були обрані орієнтири, нормативи диагностируемой сфери життєдіяльності, службовці основою соціального дослідження та вимірювання.
Соціальний діагноз, як науковий висновок про стан "соціального здоров'я" [11] розглянутого об'єкта чи соціального явища, заснований на всебічному і систематичному спостереженні та вивченні, який передбачає не лише виявлення причинно-наслідкових зв'язків і спонукальних мотивів поведінки об'єктів або явищ. Це творчий і трудомісткий процес, який не схильний до стандартизації. Тим не менш, загальна схема методики здійснення профілактики склалася і її можна розглядати в якості вихідної базової моделі. Вона включає в себе ряд етапів:
- Попереднє ознайомлення з об'єктом, яка передбачає отримання достовірного уявлення про предмет вивчення, визначення його сильних і слабких сторін, можливих напрямів зміни та вдосконалення;
- Проведення загальної профілактики, тобто постановка завдань, виділення складу діагностованих ситуацій, визначення еталонних (нормативних) параметрів ситуацій, вибір методів діагностування;
- Проведення спеціальної профілактики по кожній з узятих для посиленого дослідження проблем, вимір і аналіз усіх показників; - побудова висновків, на основі яких робиться висновок.
Виявлені в ході загальної та спеціальної профілактики проблеми і складають, як зазначалося вище, соціальний діагноз. Коригування отриманих результатів може здійснюватися шляхом спільної роботи з практичними працівниками, зайнятими в цій чи іншій соціальній сфері. Визначення діагнозу - заключний етап соціальної профілактики, далі починається розробка конкретних програм і рішень державних або громадських організацій з подолання, підтримання або розвитку виявлених процесів і тенденцій в дослідженому соціальному об'єкті або явищі.
Соціальна профілактика грунтується на ряді принципів [6]:
- Об'єктивність; полягає в неупередженому розгляді соціального об'єкта, що виключає будь-які спотворення дійсності в чиїхось інтересах, бо тільки неупереджене висновок і зроблені по ньому висновки мають реальну наукову і практичну значимість;
- Причинність; обумовлена універсальної зв'язком і взаємодією всіх явищ і процесів у реальному світі, що дозволяє в процесі дослідження не обмежуватися описом окремих фактів чи явищ, а з'ясувати закономірності їх виникнення і функціонування;
комплексний підхід; у вивченні соціальних явищ пояснюється тим, що соціальна сфера являє собою складне переплетення безлічі прямих і опосередкованих людських вчинків, відносин, дій у самих різних формах їх прояву і виділення окремих можливе лише умовно, для накопичення будь-яких конкретних даних. При діагностиці ці конкретні дані завжди потрібно погоджувати з усім комплексом проблем;
- Наукова обгрунтованість і підтверджуваність особливо важливі, бо за кожним рішенням, прийнятим на основі соціального діагнозу стоїть життя конкретних людей, їхні долі.
У залежності від специфіки діагностованої проблеми чи явища можуть використовуватися різні методи дослідження, як загальнонаукові, так і приватні. У практиці управлінського консультування, найбільш затребуваною і апробованою в даний час, склалися три групи методів, які можна рекомендувати до використання і в практичній діяльності соціальних працівників. Це методи збору інформації, обробки і аналізу інформації, методи визначення пріоритетів проблеми [2].
До першої групи методів можна віднести інтерв'ю, анкетування, спостереження, аналіз документів, експертні оцінки та ін Розглянемо деякі з них. Інтерв'ю є самим універсальним методом збору і пошуку інформації. Існує два типи інтерв'ю: вільне і формалізоване. Вони відрізняються ступенем активності дослідника і інтерв'юйованого. Ефективність інтерв'ю залежить від ступеня його підготовленості. Це відноситься і до людини, у якої беруть інтерв'ю, його попереджають про заплановане розмові. І до дослідника, який повинен передбачити для себе схему, визначальну яку інформацію, в якому обсязі і від кого він може і повинен отримати. Анкетування призначене для виявлення конкретних фактів за допомогою великого кола осіб. Поглиблений збір інформації за допомогою анкет являє собою тестування. Застосування тестів вимагає спеціальних знань і, як правило, працюють з ними психологи та соціальні психологи, що спеціалізуються в цій області. Перед складанням анкети слід уточнити, яка саме потрібна інформація, як вона буде використовуватися, як можна класифікувати і узагальнювати відповіді.
Методи обробки та аналізу інформації включають: аналіз проблем, аналіз факторів, що викликають проблему, аналіз взаємного впливу цих факторів, порівняння різної інформації та ін
Порівняння є невід'ємною частиною профілактики на всіх її етапах. Для порівняння використовуються нормативні еталони, стандарти, вибрані як бажані показники. Проблема виникає у разі відхилення від існуючого стандарту. У ході проведення профілактики важливо виділити такі порівняння, які допоможуть визначити потенційні результати (стандарти майбутнього), на яких буде базуватися прийняття стратегічних шляхів вирішення соціальних проблем. У процесі профілактики потрібно визначити ступінь важливості тих чи інших проблем і порядок терміновості їхнього рішення. Для цього розроблено ряд методів. Широке поширення набув метод ранжирування альтернатив, в процесі якого експерт впорядковує всі наявні варіанти вирішення досліджуваних соціальних проблем за певним рангом, як найменш або найбільш переважні. Таке групування альтернативних варіантів полегшує остаточний вибір одного з них, в міру можливості та умов. Метод дерева цілей виходить з того, що кожна глобальна мета ділиться на підцілі, які стоять на шляху досягнення головної, поки не буде досягнутий рівень настільки конкретних цілей, з точки зору цікавлять нас задач, що подальший розподіл не буде мати змісту.
Вище перераховані методи не вичерпують усього різноманіття методичних способів і прийомів здійснення соціальної профілактики. Важливо лише зазначити, що їх правильне використання відкриває широкі можливості для значного підвищення об'єктивності, достовірності та ефективності даної технологічної процедура.
Прийняті на основі соціальної профілактики рішення і рекомендації реалізуються через різні процедури технології соціальної роботи. Однією з таких процедур є соціальна профілактика [9].
Під профілактикою маються на увазі науково обгрунтовані і своєчасно вжиті дії, спрямовані на:
1. Запобігання можливих фізичних, психологічних або соціокультурних колізій у окремих індивідів і груп ризику;
2. Збереження, підтримання та захист нормального рівня життя і здоров'я людей;
3. Сприяння їм у досягненні поставлених цілей та розкриття їх внутрішніх потенціалів.
Профілактичні заходи важливі у всіх сферах життєдіяльності людей. Всесвітня організація здоров'я визначає основним напрямом охорони здоров'я населення профілактичне, покликане викорінювати причини виникнення і розвитку хвороб, створювати найбільш сприятливі умови охорони здоров'я, виховання фізично і духовно міцних людей. Профілактика є обов'язком складовою повсякденного роботи на щойно лікувально-профілактичних установ, але і всіх соціальних організацій та установ у проведенні заходів з охорони, оздоровлення навколишнього середовища, дотримання гігієнічних норм і вимог. Реалізація завдань профілактики здорового способу життя можлива лише за участі самого населення і реалізується через диспансеризацію, широке проведення заходів щодо гігієнічного виховання та санітарному проведення, в яких нарівні з медиками покликані брати участь і соціальні працівники.
1.2. Принципи соціальної профілактики та її методи
Соціальна профілактика - це методологічний інструмент, що дає необхідні знання, на основі яких розробляються різні соціальні прогнози та проекти, вивчається громадська думка та морально-психологічний клімат у суспільстві [11].
У Російському педагогічному словнику соціальної роботи поняття «соціальна профілактика» визначається як комплексний процес дослідження соціального явища з метою виявлення, розпізнання і вивчення причинно-наслідкових зв'язків і відносин, що характеризують його стан і тенденції подальшого розвитку.
Соціальний діагноз [9], як науковий висновок про стан «соціального здоров'я» розглянутого об'єкта чи соціального явища, заснований на всебічному і систематичному спостереженні та вивченні, який передбачає не лише виявлення причинно-наслідкових зв'язків і спонукальних мотивів поведінки об'єктів або явищ. Це творчий і трудомісткий процес, який не схильний до стандартизації. Тим не менш, загальна схема профілактики склалася і її можна розглядати в якості вихідної, базової моделі. Вона включає в себе ряд етапів:
- Попереднє ознайомлення з об'єктом, яка передбачає отримання достовірного уявлення про предмет вивчення, визначення його сильних і слабких сторін, можливих напрямів зміни та вдосконалення;
- Проведення загальної профілактики, тобто постановка завдань, виділення складу діагностованих ситуацій, визначення еталонних (нормативних) параметрів ситуацій, вибір методів діагностування; Введення
Глава 1. Теоретичні основи соціальної діагностики, профілактики та адаптації .......................................... .................................................. ................. 5
1.1. Поняття соціальної діагностики, профілактики та адаптації .............. 5
1.2. Принципи соціальної профілактики та її методи ................................ 10
1.3. Етапи профілактики в соціальній роботі та методи профілактики .... 12
1.4. Соціальна адаптація - складний механізм соціалізації особистості .. 15
Глава 2. Стан профілактики алкогольної залежності серед молоді та підлітків м. Ульяновська ....................................... ........................................ 18
2.1. Споживання алкоголю підлітками м. Ульяновська ................................. 18
2.2. Потреба молодих людей у профілактиці алкогольної залежності ........................................... .................................................. ............ 24
2.3. Зайнятість підлітків у вільний час як фактор профілактики алкогольної залежності ........................................ ........................................... 29
2.4. Ступінь оцінки гостроти алкогольних проблем молоді та підлітків
м. Ульяновська ............................................... .................................................. ...... 32
ВисновокСписок літератури
Програми
Введення
Масштаби та темпи поширення алкоголізму в країні такі, що ставлять під питання фізичне і моральне здоров'я підлітків. Це в найближчій перспективі може призвести до соціальної нестабільності російського суспільства. Згідно з даними Всесвітньої організації охорони здоров'я, споживання алкоголю становить понад
Особливо тривожним фактором є раннє прилучення і швидке звикання до спиртного дітей та підлітків. Поширення алкоголізму в молодіжному середовищі є однією з найбільш тривожних% і небезпечних соціальних проблем нашого часу. За статистичними даними, до 80 дорослих, хворих на алкоголізм, почали зловживати алкоголем саме в підлітковому віці. Ця вікова категорія дітей і складає групу ризику. Алкоголізм у дітей розвивається набагато швидше, ніж у дорослих, і за своїми наслідками він набагато важче.
Неконтрольоване зростання вживання алкогольних напоїв, обумовлений, перш за все, відсутністю системи пропагандистської діяльності з боку держави проти вживання спиртних напоїв, висуває на перший план проблему профілактики алкоголізму серед дітей. Вирішити проблему алкоголізації підлітків лише за допомогою заборонних, медичних і юридичних обмежень неможливо. Основні зусилля мають бути зосереджені на формуванні «внутрішніх» обмежувачів, тобто на вихованні особистісної стійкості до алкогольного спокусі. Це обумовлює необхідність застосування соціально-педагогічних підходів у профілактиці алкоголізму, і, тим самим, підкреслює актуальність даної теми дослідження.
В даний час фахівці з розробки програм профілактики зловживання спиртними напоями враховують, що програма повинна відповідати певним вимогам, а саме, вона завжди повинна здійснюватися у формі постановки та вирішення конкретних, послідовних економічних, фінансових, медичних, освітніх, психологічних та інших цілісних взаємопов'язаних завдань, а не тільки у вигляді ізольованих ідеологічного характеру дій (окремих лекцій, семінарів, тренінгів, конкурсів, акцій, опитувань тощо).
Програми профілактики особливо в освітніх та позашкільних установах, призначені для посилення «захисних чинників» і ослаблення відомих з моніторингу алкогольної ситуації в місті «факторів ризику». Програма профілактики зловживання алкоголем має бути спрямована на формування у особистості навичок опору алкогольному спокусі. Вона передбачає збільшення соціально-психологічної компетентності особистості в міжособистісних відносинах, формування самодостатності, самоактуалізації і твердості в опорі тиску оточуючих за вживання спиртних напоїв. Паралельно з цим програма профілактики повинна розширювати знання про наслідки вживання алкоголю зі зміцненням у свідомості особистості негативного ставлення до нього.
Мета роботи - виявити і обгрунтувати методику проведення соціальної профілактики алкоголізму в підлітковому середовищі.
Завдання:
- Встановити роль і місце соціальної профілактики алкоголізму для молоді та підлітків м. Ульяновська;
- Розкрити зміст об'єктивних і суб'єктивних факторів, що впливають на трансформацію підліткового алкоголізму в аспекті соціальної роботи;
- Обгрунтувати необхідні принципи і методи ефективної соціальної профілактики підлітків м. Ульяновська.
Об'єкт дослідження - молодь і підлітки м. Ульяновська.
Предмет дослідження - підлітковий алкоголізм в контексті соціальної профілактики.
Глава 1. Теоретичні основи соціальної діагностики, профілактики та адаптації
1.1. Поняття соціальної діагностики, профілактики та адаптації
Соціальна діагностика - Комплексний процес дослідження соціального явища з метою виявлення, розпізнавання і вивчення причинно-наслідкових зв'язків і відносин, що характеризують його стан і тенденції подальшого розвитку. Грунтується на дослідженні за допомогою і системи методів, прийомів і способів. Соціальна діагностика передбачає аналіз соціальної проблеми шляхом розчленування її на складові елементи, за якими здійснюється мініісследованіе. Отриманий соціальний діагноз служить підставою прийняття рішень і практичних дій, спрямованих на попередження та гальмування негативних тенденцій дослідження соціального явища [6].
Соціальна адаптація - Система методів і прийомів, що мають на меті надання соціальної підтримки людям в процесі їх соціалізації або пристосування до нових соціальних умов, у зв'язку зі зміною соціального статусу, життєвих втрат і невдач, а також неадаптованим особистостям [8].
Соціальна профілактика - сукупність державних, громадських, соціально-медичних та організаційно-виховних заходів, спрямованих на попередження, усунення або нейтралізацію основних причин і умов, що викликають різного роду соціальні відхилення негативного характеру та інші, соціально небезпечні та шкідливі відхилення в поведінці. Її метою є створення передумов для формування законослухняного, високоморальної поведінки [13].
Складність і багатозначність проблем, що виникають перед працівниками соціальних служб, передбачає серйозний і вдумливий підхід до пошуку шляхів їх вирішення. Безліч зв'язків і відносин, що існують у суспільстві, пряма і опосередкована взаємозв'язок змін, що відбуваються, обумовлених суто певними причинами, вимагає в кожному конкретному випадку глибокого розуміння їх природи, характеру і сутності, виявлення яких і становить суть соціальної профілактики. Ефективність рішень будь-якої соціальної задачі або проблеми багато в чому буде залежати від того, наскільки точно була проведена профілактика, наскільки об'єктивно було оцінено стан соціального об'єкта і наскільки вірно були обрані орієнтири, нормативи диагностируемой сфери життєдіяльності, службовці основою соціального дослідження та вимірювання.
Соціальний діагноз, як науковий висновок про стан "соціального здоров'я" [11] розглянутого об'єкта чи соціального явища, заснований на всебічному і систематичному спостереженні та вивченні, який передбачає не лише виявлення причинно-наслідкових зв'язків і спонукальних мотивів поведінки об'єктів або явищ. Це творчий і трудомісткий процес, який не схильний до стандартизації. Тим не менш, загальна схема методики здійснення профілактики склалася і її можна розглядати в якості вихідної базової моделі. Вона включає в себе ряд етапів:
- Попереднє ознайомлення з об'єктом, яка передбачає отримання достовірного уявлення про предмет вивчення, визначення його сильних і слабких сторін, можливих напрямів зміни та вдосконалення;
- Проведення загальної профілактики, тобто постановка завдань, виділення складу діагностованих ситуацій, визначення еталонних (нормативних) параметрів ситуацій, вибір методів діагностування;
- Проведення спеціальної профілактики по кожній з узятих для посиленого дослідження проблем, вимір і аналіз усіх показників; - побудова висновків, на основі яких робиться висновок.
Виявлені в ході загальної та спеціальної профілактики проблеми і складають, як зазначалося вище, соціальний діагноз. Коригування отриманих результатів може здійснюватися шляхом спільної роботи з практичними працівниками, зайнятими в цій чи іншій соціальній сфері. Визначення діагнозу - заключний етап соціальної профілактики, далі починається розробка конкретних програм і рішень державних або громадських організацій з подолання, підтримання або розвитку виявлених процесів і тенденцій в дослідженому соціальному об'єкті або явищі.
Соціальна профілактика грунтується на ряді принципів [6]:
- Об'єктивність; полягає в неупередженому розгляді соціального об'єкта, що виключає будь-які спотворення дійсності в чиїхось інтересах, бо тільки неупереджене висновок і зроблені по ньому висновки мають реальну наукову і практичну значимість;
- Причинність; обумовлена універсальної зв'язком і взаємодією всіх явищ і процесів у реальному світі, що дозволяє в процесі дослідження не обмежуватися описом окремих фактів чи явищ, а з'ясувати закономірності їх виникнення і функціонування;
комплексний підхід; у вивченні соціальних явищ пояснюється тим, що соціальна сфера являє собою складне переплетення безлічі прямих і опосередкованих людських вчинків, відносин, дій у самих різних формах їх прояву і виділення окремих можливе лише умовно, для накопичення будь-яких конкретних даних. При діагностиці ці конкретні дані завжди потрібно погоджувати з усім комплексом проблем;
- Наукова обгрунтованість і підтверджуваність особливо важливі, бо за кожним рішенням, прийнятим на основі соціального діагнозу стоїть життя конкретних людей, їхні долі.
У залежності від специфіки діагностованої проблеми чи явища можуть використовуватися різні методи дослідження, як загальнонаукові, так і приватні. У практиці управлінського консультування, найбільш затребуваною і апробованою в даний час, склалися три групи методів, які можна рекомендувати до використання і в практичній діяльності соціальних працівників. Це методи збору інформації, обробки і аналізу інформації, методи визначення пріоритетів проблеми [2].
До першої групи методів можна віднести інтерв'ю, анкетування, спостереження, аналіз документів, експертні оцінки та ін Розглянемо деякі з них. Інтерв'ю є самим універсальним методом збору і пошуку інформації. Існує два типи інтерв'ю: вільне і формалізоване. Вони відрізняються ступенем активності дослідника і інтерв'юйованого. Ефективність інтерв'ю залежить від ступеня його підготовленості. Це відноситься і до людини, у якої беруть інтерв'ю, його попереджають про заплановане розмові. І до дослідника, який повинен передбачити для себе схему, визначальну яку інформацію, в якому обсязі і від кого він може і повинен отримати. Анкетування призначене для виявлення конкретних фактів за допомогою великого кола осіб. Поглиблений збір інформації за допомогою анкет являє собою тестування. Застосування тестів вимагає спеціальних знань і, як правило, працюють з ними психологи та соціальні психологи, що спеціалізуються в цій області. Перед складанням анкети слід уточнити, яка саме потрібна інформація, як вона буде використовуватися, як можна класифікувати і узагальнювати відповіді.
Методи обробки та аналізу інформації включають: аналіз проблем, аналіз факторів, що викликають проблему, аналіз взаємного впливу цих факторів, порівняння різної інформації та ін
Порівняння є невід'ємною частиною профілактики на всіх її етапах. Для порівняння використовуються нормативні еталони, стандарти, вибрані як бажані показники. Проблема виникає у разі відхилення від існуючого стандарту. У ході проведення профілактики важливо виділити такі порівняння, які допоможуть визначити потенційні результати (стандарти майбутнього), на яких буде базуватися прийняття стратегічних шляхів вирішення соціальних проблем. У процесі профілактики потрібно визначити ступінь важливості тих чи інших проблем і порядок терміновості їхнього рішення. Для цього розроблено ряд методів. Широке поширення набув метод ранжирування альтернатив, в процесі якого експерт впорядковує всі наявні варіанти вирішення досліджуваних соціальних проблем за певним рангом, як найменш або найбільш переважні. Таке групування альтернативних варіантів полегшує остаточний вибір одного з них, в міру можливості та умов. Метод дерева цілей виходить з того, що кожна глобальна мета ділиться на підцілі, які стоять на шляху досягнення головної, поки не буде досягнутий рівень настільки конкретних цілей, з точки зору цікавлять нас задач, що подальший розподіл не буде мати змісту.
Вище перераховані методи не вичерпують усього різноманіття методичних способів і прийомів здійснення соціальної профілактики. Важливо лише зазначити, що їх правильне використання відкриває широкі можливості для значного підвищення об'єктивності, достовірності та ефективності даної технологічної процедура.
Прийняті на основі соціальної профілактики рішення і рекомендації реалізуються через різні процедури технології соціальної роботи. Однією з таких процедур є соціальна профілактика [9].
Під профілактикою маються на увазі науково обгрунтовані і своєчасно вжиті дії, спрямовані на:
1. Запобігання можливих фізичних, психологічних або соціокультурних колізій у окремих індивідів і груп ризику;
2. Збереження, підтримання та захист нормального рівня життя і здоров'я людей;
3. Сприяння їм у досягненні поставлених цілей та розкриття їх внутрішніх потенціалів.
Профілактичні заходи важливі у всіх сферах життєдіяльності людей. Всесвітня організація здоров'я визначає основним напрямом охорони здоров'я населення профілактичне, покликане викорінювати причини виникнення і розвитку хвороб, створювати найбільш сприятливі умови охорони здоров'я, виховання фізично і духовно міцних людей. Профілактика є обов'язком складовою повсякденного роботи на щойно лікувально-профілактичних установ, але і всіх соціальних організацій та установ у проведенні заходів з охорони, оздоровлення навколишнього середовища, дотримання гігієнічних норм і вимог. Реалізація завдань профілактики здорового способу життя можлива лише за участі самого населення і реалізується через диспансеризацію, широке проведення заходів щодо гігієнічного виховання та санітарному проведення, в яких нарівні з медиками покликані брати участь і соціальні працівники.
1.2. Принципи соціальної профілактики та її методи
Соціальна профілактика - це методологічний інструмент, що дає необхідні знання, на основі яких розробляються різні соціальні прогнози та проекти, вивчається громадська думка та морально-психологічний клімат у суспільстві [11].
У Російському педагогічному словнику соціальної роботи поняття «соціальна профілактика» визначається як комплексний процес дослідження соціального явища з метою виявлення, розпізнання і вивчення причинно-наслідкових зв'язків і відносин, що характеризують його стан і тенденції подальшого розвитку.
Соціальний діагноз [9], як науковий висновок про стан «соціального здоров'я» розглянутого об'єкта чи соціального явища, заснований на всебічному і систематичному спостереженні та вивченні, який передбачає не лише виявлення причинно-наслідкових зв'язків і спонукальних мотивів поведінки об'єктів або явищ. Це творчий і трудомісткий процес, який не схильний до стандартизації. Тим не менш, загальна схема профілактики склалася і її можна розглядати в якості вихідної, базової моделі. Вона включає в себе ряд етапів:
- Попереднє ознайомлення з об'єктом, яка передбачає отримання достовірного уявлення про предмет вивчення, визначення його сильних і слабких сторін, можливих напрямів зміни та вдосконалення;
- Проведення спеціальної профілактики по кожній з узятих для поглибленого дослідження проблем, вимір і аналіз усіх показників;
- Побудова висновків, на основі яких робиться висновок.
Соціальна профілактика грунтується на ряді принципів [6]:
- Об'єктивність полягає в неупередженому розгляді соціального об'єкта, що виключає будь-які спотворення дійсності в чиїх-небудь інтересах, бо тільки неупереджене висновок і зроблені по ньому висновки мають реальну наукову і практичну значимість;
- Причинність обумовлена універсальної зв'язком і взаємодією всіх явищ і процесів у реальному світі, що дозволяє в процесі дослідження не обмежуватися описом окремих фактів чи явищ, а з'ясувати закономірності їх виникнення і функціонування;
- Комплексний підхід у вивченні соціальних проблем пояснюється тим, що соціальна сфера являє собою складне переплетення безлічі прямих і опосередкованих людських вчинків, відносин, дій у найрізноманітніших проявах, і виділення окремих можливе лише умовно, для накопичення будь-яких конкретних даних. При діагностиці ці конкретні дані завжди потрібно погоджувати з усім комплексом проблем;
- Наукова обгрунтованість і підтверджуваність особливо важливі, бо за кожним рішенням, прийнятим на основі соціального діагнозу, стоїть життя конкретних людей, їхні долі.
1.3. Етапи профілактики в соціальній роботі та методи профілактики
Часто первинна профілактика потребує комплексного підходу, який приводить в дію системи і структури, здатні запобігти можливі проблеми або вирішити поставлені завдання. Профілактична діяльність, здійснювана на рівні держави через систему заходів підвищення якості життя, мінімізацію факторів соціального ризику, створення умов для реалізації принципу соціальної справедливості, називається соціальною профілактикою [9]. Соціальна профілактика створює той необхідний фон, при якому більш успішно здійснюються всі інші види профілактики : психологічна, педагогічна, медична і соціально-педагогічна.
Психолого-педагогічна профілактика [11] - це система попереджувальних заходів, пов'язаних з усуненням зовнішніх причин, чинників та умов, що викликають ті чи інші недоліки в розвитку дітей. Здійснюється на тлі загальної гуманізації педагогічного процесу. Однак досить часто порушуються елементарні права дитини, що передбачає включення в профілактичну роботу систему заходів щодо соціального захисту дитинства.
Соціальний захист дитинства [18] - спеціальні заходи щодо гарантованого забезпечення прав неповнолітніх, передбачених російським законодавством і Міжнародною конвенцією про права дитини.
Дитина [6] - особа, яка не досягла вісімнадцяти років (повноліття). У практиці соціального і медичного обслуговування в педагогіці виділяються також грудні діти (від народження до року), діти дошкільного віку (від 1 року до 6-7 років), діти молодшого шкільного віку (від 7 до 10 років), підлітки (від 11 до 13-14 років) і юнаки (від 15 до 18 років).
Профілактика передбачає вирішення ще не виниклих проблем. Тому ряд заходів приймається задовго до їх виникнення. Наприклад, багато батьків і вчителі прагнуть розвинути активність дитини, надають йому свободу вибору, заохочують ініціативу і самостійність, попереджаючи тим самим соціальний інфантилізм і пасивність.
Інші профілактичні заходи приймаються безпосередньо перед виникненням проблем. Так, при виникненні в дитини прогалин у знаннях, уміннях і навичках по конкретному предмету вчитель дає йому індивідуальні завдання, додатково роз'яснює матеріал, дає поради з організації домашнього навчальної праці, попереджаючи, таким чином, педагогічну занедбаність чи неуспішність дитини.
Третя група профілактичних заходів приймається щодо вже виниклої проблеми, але попереджає виникнення нових. Наприклад, педагог працює з окремими поведінковими недоліками дитини, профілактіруя розвиток негативних особистісних властивостей.
Перші два підходи можна віднести до загальної профілактики, а третій - спеціальної. Спеціальної профілактикою [13] можна називати систему заходів, орієнтованих на вирішення певної задачі: профілактика девіантної поведінки, профілактика неуспішності, профілактика шкільних страхів і т.п.
В останні роки багато уваги приділяється ранній профілактиці відхилень у розвитку особистості дитини. Це пов'язано з наступними причинами:
- Дитинство є тим періодом, в якій закладається фундамент особистості;
- В дитинстві закладається моральні і естетичні еталони;
- У дитинстві формуються правілосообразное поведінка і нормативна діяльність;
- Нервова система дитини надзвичайно пластична і здатна до зміни;
- У цьому періоді дитина володіє підвищеною сугестивністю, подражаемостью;
- У цьому періоді дитина залежимо від дорослого; а батьки і педагоги - головні авторитети.
Соціально-педагогічна профілактика [11] - це система заходів соціального виховання, спрямованих на створення оптимальної соціальної ситуації розвитку дітей і підлітків і сприяють прояву різних видів його активності.
Виходячи з розуміння соціальної ситуації розвитку, її об'єктивності (якою вона реально є) і суб'єктивного (якою вона переживається і сприймається) аспектів, соціально-педагогічна профілактика спрямована на зміну різних зовнішніх і внутрішніх факторів і умов соціального виховання і перебудову їх взаємодії.
Займаючись цим видом профілактики, соціальний педагог може направити свою діяльність на виховний мікросоціум дитини (педагоги, батьки, група однолітків), змінюючи характер їх відносини, впливу на дитину. Він також може впливати на його уявлення про оточуючих і взаєминах з ними і супроводжуючі їх переживання і змінювати їх. Нарешті він може сприяти зміні позиції дитини стосовно соціуму (сприяння, протидія, бездіяльність).
Профілактичні заходи важливі у всіх сферах життєдіяльності людей:
- Охорона здоров'я населення - викорінювати причини виникнення і розвитку хвороб, створювати найбільш сприятливі умови охорони здоров'я, виховання фізично і духовно міцних людей;
- Профілактика девіантної поведінки:
а) профілактика самогубств (суїциду) - своєчасне діагностування і відповідне лікування; активна емоційна підтримка людини, що знаходиться в депресії, заохочення його позитивної спрямованості з метою полегшення негативної ситуації;
б) профілактика таких соціальних патологій, як злочинність, алкоголізм, алкоголізм і токсикоманія - основна мета - створення передумов для формування законослухняного високоморального поводження громадян.
Форми і види профілактичних заходів різноманітні. Виходячи зі стадій попереджувального впливу, вони можуть бути визначені як:
- Нейтралізує;
- Компенсуючі;
- Попереджувальні вплив обставин, що сприяють соціальним відхиленням;
- Усувають ці обставини;
- Заходи щодо здійснення подальшого контролю за проведеної профілактичної роботою та її результатами.
Профілактика є одним з основних і перспективних напрямків діяльності в соціальній роботі.
1.4. Соціальна адаптація - складний механізм соціалізації особистості
Поняття «адаптація» означає пристосування [2]. Найважливіше завдання адаптаційного процесу - це проблема виживання людини, через пристосування потенцій індивіда з процесами природного та соціального середовища. Виділяють чотири види адаптації людини: біологічна, фізіологічна, психологічна, психологічна, соціальна.
Специфікою людської адаптації є те, що цей процес пов'язаний з соціалізацією людини, з процесом засвоєння соціальних норм поведінки. По суті соціальна адаптація є найважливішим механізмом соціалізації. Соціальна адаптація означає, що у відносно короткий проміжок часу особистість або група активно освоює нову соціальне середовище, що виникає або в результаті соціального чи територіального переміщення, або при зміні соціальних умов.
Процес соціальної адаптації розглядають на трьох рівнях:
- Суспільство (макросередовище) - адаптація особистості і соціальних шарів до особливостей соціально-економічного, політичного, духовного і культурного розвитку суспільства;
- Соціальна група (мікросередовище) - адаптація людини або, навпаки, нестиковка людини із соціальною групою (виробничий колектив, сім'я, навчальний колектив тощо);
- Сам індивід (внутриличностная адаптація) - прагнення досягти гармонії, збалансованості внутрішньої позиції і її самооцінки з позицій інших індивідуумів.
Адаптація постає різноманітним, комплексним явищем у житті соціальних суб'єктів. Виділяють чотири основні аспекти розгляду адаптації: як різновиду соціального відношення, соціального процесу, соціальної діяльності та інституційної форми.
Адаптація - двоєдиний процес, в ході якого суб'єкт не тільки відчуває вплив з боку соціального середовища і соціальних інститутів (сім'я, система освіти, ЗМІ та ін), але і сам може активно впливати на зовнішнє середовище, трансформуючи її у відповідності зі своїми потребами.
Механізм соціальної адаптації особистості виступає як єдиний процес діяльності, спілкування, самосвідомості в соціальній діяльності людини, коли відбувається перетворення його внутрішнього світу, реалізація прихованих можливостей, які допомагають повноцінно включитися в процеси соціальної адаптації як активності особистості. Соціальне самосвідомість особистості виступає як механізм соціальної адаптації, при якій відбувається формування та усвідомлення своєї соціальної приналежності і ролі. Існують і такі механізми соціальної адаптації особистості, як:
1) когнітивний включає всі психічні процеси, пов'язані з пізнанням: відчуття, сприйняття, уявлення, пам'ять, мислення, уяву і т.д.;
2) емоційний, що включає в себе різні моральні почуття і емоційні стани;
3) практичний, поведінковий, що пропонує певну спрямовану діяльність людини в соціальній практиці.
У цілому, всі ці соціально-психологічні механізми адаптації особистості складають повну єдність.
Ефективність, кінцеві результат адаптації визначаються об'єктивними показниками досягнень і суб'єктивної задоволеністю своїми досягненнями в тій професійної та соціально-економічної позиції, яку займає людина.
Глава 2. Стан профілактики алкогольної залежності серед молоді та підлітків м. Ульяновська
2.1. Споживання алкоголю підлітками м. Ульяновська
Дослідження проводилося за матеріалами НДЦ «Регіон» і маркетингового агентства «Артефакт». Всього, з тією або іншою частотою, зараз алкоголь вживає 86,3% молодих ульяновців, що дещо більше ніж у 2001 р . - 71,3%. У табл. 1 представлені дані, що ілюструють частоту вживання алкоголю молодими ульяновців в 2001 і 2005 рр.. Добре видно, що збільшення кількості споживачів алкоголю відбулося за рахунок тих, хто вживав його епізодично - 1-2 або кілька разів, в той час як відсоток вживають алкоголь часто або регулярно виріс незначно.
Таблиця 1. Частота вживання алкоголю в 2001 і 2005 рр.. (У відсотках від числа відповіли)
| Пробували всього | Пробував 1-2 рази | Пробував кілька разів | Вживав понад 10 разів, але не регулярно | Вживаю регулярно | |
| 71,3 | 1,4 | 11,9 | 48,0 | 10,0 | |
| 86,3 | 7,6 | 18,8 | 50,0 | 9,9 |
Таблиця 2.
Частота вживання алкоголю юнаками та дівчатами в
| Пробували всього | Пробував 1-2 рази | Пробував кілька разів | Вживав понад 10 разів, але не регулярно | Вживаю регулярно | |
| Юнаки | 84,9 | 6,7 | 16,9 | 46,3 | 15,0 |
| Дівчата | 87,5 | 8,4 | 20,4 | 53,1 | 5,5 |
Ми також можемо відзначити істотну різницю в частоті і кількості споживаного алкоголю між молодими людьми, які навчаються в різних типах навчальних закладів (табл. 3). З таблиці. 3 добре видно, що чим старше респонденти, тим більший їхній відсоток, з більшою частотою і регулярністю вживає спиртні напої. Так, у вузах вдвічі більше регулярних споживачів спиртного (12%), ніж у школах (6,6%). Причому коледжі відрізняються більш сприятливим розподілом по частоті споживання спиртного - у них найменший відсоток регулярних споживачів алкоголю.
Таблиця 3.
Частота вживання алкоголю молодими людьми, які навчаються в різних типах навчальних закладів у
| Пробували всього | Пробував 1-2 рази | Пробував кілька разів | Вживав понад 10 разів, але не регулярно | Вживаю регулярно | |
| Школи | 79,0 | 13,2 | 25,1 | 34,2 | 6,6 |
| ПТУ | 81,6 | 11,4 | 19,3 | 40,4 | 10,5 |
| Коледжі | 83,8 | 8,9 | 16,2 | 53,6 | 5,0 |
| Вища освіта | 90,2 | 4,8 | 17,0 | 56,4 | 12,0 |
Таблиця 4.
Структура споживаних Ульяновської молоддю в 1999 і 2005 рр.. спиртних напоїв (усереднені показники за тиждень в стандартних дозах і мілілітрах)
| cт. доз | мл | cт. доз | мл | |
| Пиво | 3,7 | 1842 | 1,7 | 860 |
| Вино сухе, шампанське | 0,8 | 60,3 | 0,9 | 65,8 |
| Вино кріплене | 0,8 | 56,9 | 0,4 | 30,8 |
| Горілка, коньяк, самогон | 5,9 | 175,9 | 2,9 | 85,7 |
| Лонгер і ін слабоалкогольні коктейлі | - | - | 0,5 | 171,6 |
Особливо слід відзначити різницю між дівчатами і хлопцями в структурі споживаного алкоголю (табл. 5). Як видно з табл. 5, дівчата споживають більше вина та слабоалкогольних коктейлів, а юнаки - більше пива і міцних спиртних напоїв (коньяк, горілка).
Таблиця 5.
Структура споживаних юнаками та дівчатами спиртних напоїв (усереднені показники за тиждень в стандартних дозах і мілілітрах)
| Юнаки | Дівчата | |||
| cт. доз | мл | cт. доз | мл | |
| Пиво | 2,6 | 1300 | 0,9 | 450 |
| «Викрутка» та ін слабоалкогольні коктейлі | 0,4 | 132 | 0,7 | 231 |
| Вино сухе, шампанське | 0,9 | 76,8 | 1,2 | 86,3 |
| Вино кріплене | 0,4 | 31,4 | 0,5 | 37,7 |
| Горілка, коньяк, самогон | 3,5 | 106,2 | 1,3 | 38,7 |
До блоку соціальної мотивації відносять традиційні мотиви (соціально обгрунтовані, культурально поширені мотиви), субміссівние мотиви (мотиви підпорядкування груповому тиску, нав'язування випивки референтною групою) і псевдокультурние мотиви (мотиви, виражають прагнення людини пристосувати свій особистісний досвід під вимоги «алкогольної мікросередовища», в якої він функціонує).
До блоку психологічної мотивації відносять гедоністичні мотиви (прагнення отримати задоволення від випивки), атарактичних мотиви (прагнення за допомогою випивки зняти неприємні переживання, напруга) і мотиви гіперактивації поведінки (прагнення за допомогою випивки підвищити свою активність, настрій, «для хоробрості», відчути « розгальмовуються ефект »).
До блоку патологічної мотивації відносять похмільні мотиви (прагнення за допомогою алкоголю зняти прояви алкогольного абстинентного синдрому, психофізіологічний дискомфорт, пов'язаний зі скасуванням спиртного, поліпшити свій стан, користуючись алкоголем як ліками), адиктивні мотиви (від англ. Addiction - пристрасть, висловлюють патологічний потяг до алкоголю, непереборну потребу його ужити, «спрагу сп'яніння») і мотиви самоушкодження (прагнення пити на зло всім оточуючим і собі, внаслідок втрати перспективи в майбутньому і сенсу тверезого життя). Ступінь вираженості тих чи інших мотивів оцінюється в балах по кожній шкалою, максимум 4 бали. Сумарна оцінка за всі шкалами відображає мотиваційний напруга (ВМП) і виражає ступінь генералізації алкогольної мотивації у свідомості молодих людей. Отримані нами усереднені дані представлені в табл. 6.
Таблиця 6.
Структура мотивації споживання алкоголю підлітками м. Ульяновська
| Мотиви | ||||
| чоловіки | жінки | |||
| Соціальні мотиви | ||||
| Традиційні | 2,26 | 1,82 | 1,79 | 1,85 |
| Субміссівние | 1,85 | 1,15 | 1,18 | 1,14 |
| Псевдокультурние | 1,11 | 0,65 | 0,78 | 0,55 |
| Психологічні мотиви | ||||
| Гедоністичні | 1,21 | 0,89 | 0,94 | 0,85 |
| Атарактичних | 1,18 | 0,87 | 0,93 | 0,82 |
| Гіперактивації | 0,77 | 0,51 | 0,59 | 0,45 |
| Патологічні мотиви | ||||
| Похмільні | 0,42 | 0,21 | 0,30 | 0,13 |
| Адиктивні | 0,38 | 0,21 | 0,25 | 0,17 |
| Самоушкодження | 0,21 | 0,09 | 0,13 | 0,06 |
Найбільш виражені серед Ульяновської молоді мотиви соціальної тріади - традиційні та субміссівние, значимість ж псевдокультурних мотивів виявляється досить низькою. Далі по виразності слідують психологічні мотиви - гедоністичні і гіперактивації поведінки, а атарактичних мотивація виявляється ще менш вираженою, ніж псевдокультурная. Найменш вираженими виявляються патологічні мотиви - похмільні і адиктивні, а мотиви самоушкодження мають найменшу вираженість серед молодих ульяновців.
Різниця між юнаками та дівчатами у структурі алкогольної мотивації також невелика, у свідомості юнаків алкогольна мотивація більш генералізована (ВМП = 6,89), ніж у свідомості дівчат (ВМП = 6,02). Крім того, у дівчат кілька більш виражена традиційна мотивація, ніж у юнаків, субміссівная мотивація виражена практично однаково, а по решті шкалами у юнаків алкогольні мотиви виражені більшою мірою, ніж у дівчат.
2.2. Потреба молодих людей у профілактиці алкогольної залежності
Як відомо, профілактика алкоголізму представляє собою комплекс заходів, спрямованих на ослаблення впливу алкоголю на населення та його окремі групи. Профілактика здійснюється за допомогою виявлення та усунення умов і причин алкоголізму. Виділяють медичну, правову та соціальну профілактики. Соціальна профілактика, у свою чергу, підрозділяється на первинну, вторинну і третинну.Первинна соціальна профілактика охоплює процес формування в суспільстві, в регіонах негативного ставлення до вживання алкоголю, настанов населення на здоровий спосіб життя.
Вторинна соціальна профілактика передбачає роботу з групами ризику (особами, схильними до вживання алкоголю, вчинення правопорушень).
Третинна соціальна профілактика передбачає проведення робіт з ресоціалізації алкоголіків, а також з індивідами, які скоїли правопорушення, пов'язані з алкоголем.
Проведення первинної профілактики, яка не пов'язана з великими матеріальними, фінансовими витратами, залежить від ставлення спільноти до споживача алкоголю як до особистості.
Інституалізація профілактики починається з формування у молоді потреби в ній. У зв'язку з цим нам видається цікавим простежити динаміку потреби в профілактиці алкоголізму серед молоді протягом останніх років (табл.7).
Таблиця 7.
Потреба молодих людей у бесідах, роз'ясненнях про шкоду алкоголю як формі первинної профілактики
| Чи потрібні молодим людям бесіди, роз'яснення про шкоду алкоголю? | 2004 | 2005 | 2006 |
| Так | 64 | 69 | 68 |
| Скоріше так, ніж ні | 23 | 19 | 20 |
| Не змогли відповісти | 7 | 6 | 5 |
| Скоріше ні, ніж так | 4 | 3 | 4 |
| Ні | 2 | 3 | 3 |
Зі скасуванням статті про кримінальну відповідальність за споживання алкоголю, в поєднанні з іншими чинниками (різкий спад економіки, зростання безробіття, падіння престижу освіти, професіоналізму, сплеск злочинності, зростання аномії у свідомості та поведінці людей), відбулося швидке занурення молодих людей у алкосістему. Молоді люди вже в 90-ті роки починають самі усвідомлювати потребу в профілактиці алкогольної залежності.
Потреба молодих людей у профілактиці можна простежити на прикладі юнаків. На малюнку 1 представлено розподіл відповідей на запитання «Чи потрібні молодим людям бесіди, роз'яснення про шкоду алкоголю?». Як видно з цього рисунка, у безумовного більшості опитаних (73%, 69% і 65%) не виникає й сумніву в необхідності профілактичної роботи серед молоді, а близько 20% схильні вважати, що профілактика «швидше необхідна, ніж ні». Зазначені факти свідчать про необхідність виробляти програму, стратегію і тактику профілактичних заходів протидії поширенню алкоголізму в молодіжному середовищі.
Рис. 1. Потреба у профілактиці алкоголізму серед підлітків
Про структуру профілактичних втручань в даний час можна судити по малюнку 2. На малюнку представлена частота проведення профілактичних бесід різними агентами за оцінками самих респондентів. Можна стверджувати, що найбільша профілактична активність спостерігається в школі. І це методично правильно, так як саме в шкільному віці відбувається, в більшості випадків, знайомство з наркотиками. Найменшу активність у проведенні бесід і консультацій виявляють лікарі і працівники міліції.
Простежується позитивна динаміка кількості профілактичних втручань у молодіжне середовище. За результатами останнього опитування, 65% респондентів вказали, що батьки проводять з ними профілактичні бесіди. Проте безумовне лідерство в цій області належить вчителям. Подібна реакція відображає масштаби і соціальну значимість проблеми розповсюдження адиктивної поведінки, яка набула епідемічного характеру лише в 90-і роки XX століття, а в даний час увійшла в період стабілізації та зниження.
Рис. 2. Розподіл профілактичних бесід серед різних агентів превентивної діяльності (у відсотках від числа відповіли)
Першими на небезпеку «зараження» наркоманією зреагували батьки молодих людей і педагоги, оскільки знаходилися в постійній і безпосередній соціальної близькості від них. Проте, враховуючи низьку ступінь батьківського інформаційного впливу на молодих людей при високій частоті втручань, виникає небезпека недовіри до батьків з боку молоді. У такому випадку профілактичні бесіди з боку батьків перетворюються на «читання нотацій» і абсолютно природною відповіддю на них буде (можна бути впевненим, що так воно і є) реакція емоційного відторгнення подається батьками інформації та звернення до альтернативних джерел.
Проблема профілактики алкогольної залежності учнівської молоді багато в чому залежить від форм і методів її проведення. З цією метою респондентам було запропоновано оцінити значимість заходів з профілактики алкоголізму в їхньому навчальному закладі (табл. 8).
Таблиця 8.
Заходи з профілактики алкоголізму в навчальних закладах м. Ульяновська (у відсотках від числа відповіли)
| Ніколи | 1 раз | Кілька разів | Регулярно | ||
| 1. | Групові заняття | 54 | 19 | 20 | 3 |
| 2. | Індивідуальні заняття | 85 | 5 | 4 | 1 |
| 3. | Наочна агітація, плакати, фільми | 44 | 18 | 27 | 6 |
| 4. | Поширення брошур, листівок | 45 | 17 | 29 | 5 |
| 5. | Зустрічі з колишніми алкоголіками | 83 | 6 | 5 | 1 |
| 6. | Зустрічі з лікарями, наркологами | 59 | 19 | 16 | 2 |
| 7. | Зустрічі з співробітниками міліції | 75 | 11 | 9 | 1 |
| 8. | Психологічні тренінги | 74 | 10 | 10 | 1 |
Одним їх факторів, що впливають на утвердження здорового способу життя серед молоді, а також на залучення молодих людей до алкоголю, є якість проведення вільного часу.
2.3. Зайнятість підлітків у вільний час як фактор профілактики алкогольної залежності
Вільний час для підлітків - це частина часу доби, вільна від навчальних занять і пов'язана із задоволенням духовних, фізичних та соціальних потреб. Вільний час групують за такими блоками: відпочинок; розвиток розумових і фізичних сил і здібностей; розваги і спілкування.Для визначення структури використання молодими людьми вільного часу їм було запропоновано відповісти на 16 позицій (табл. 9).
Заняття молодих людей у вільний час були розділені на два блоки:
1) відпочинок, розваги і спілкування;
2) розвиток розумових і фізичних сил і здібностей.
Розрахунки показують, що на відпочинок, розваги і спілкування молоді люди витрачають 66,3% вільного часу, а на розвиток розумових і фізичних сил і здібностей - відповідно 33,7%.
Таблиця 9.
Розподіл відповідей на запитання: «Чим Ви зазвичай зайняті у вільний час?» (Сумарний показник)
| Всього | Юнаки | Дівчата | |
| Нічим, байдикують | 0,95 | 0,92 | 0,98 |
| Гуляю, спілкуюся з друзями | 2,07 | 2,07 | 2,07 |
| Читаю журнали | 1,40 | 1,23 | 1,55 |
| Читаю книги | 1,43 | 1,26 | 1,57 |
| Дивлюся телевізор | 1,87 | 1,85 | 1,89 |
| Граю в комп'ютерні ігри | 1,20 | 1,57 | 0,88 |
| Відвідую мережу Інтернет | 0,82 | 1,06 | 0,62 |
| Займаюся спортом | 1,47 | 1,73 | 1,26 |
| Роблю уроки, вчуся | 1,79 | 1,65 | 1,91 |
| Ходжу в кіно | 0,96 | 0,90 | 1,00 |
| Ходжу в театр | 0,66 | 0,53 | 0,77 |
| Відвідую виставки, галереї | 0,64 | 0,56 | 0,70 |
| Займаюся музикою | 0,62 | 0,57 | 0,65 |
| Витрачаю час на своє захоплення, хобі | 1,43 | 1,44 | 1,41 |
| Відвідую з друзями кафе, ресторан | 1,28 | 1,23 | 1,33 |
| Відвідую клуби, дискотеки | 1,3 | 1,23 | 1,35 |
Таку структуру вільного часу не можна назвати сприятливою для формування здорового способу життя. Значний обсяг «порожнього проведення часу» у структурі вільного часу створює умови для залучення молодих людей до наркотиків і алкоголю.
Спостерігається різниця у використанні вільного часу між молодими ульяновців чоловічої і жіночої статі (рис. 3). Дівчата більше часу приділяють читанню книг, журналів, відвідування кіно, театрів, виставок. Насторожує їхнє захоплення ресторанами, клубами і дискотеками.
Рис. 3. Структура розподілу вільного часу серед молодих ульяновців чоловічої і жіночої статі (сумарні показники)
Показовим є також розподіл вільного часу між молодими ульяновців, які вживали і не вживали алкоголь. З малюнка добре видно, що молоді ульяновців, які пробували алкоголь, помітно частіше, ніж ті, хто не пробував алкоголь, проводять вільний час у прогулянках та спілкуванні з друзями, а також частіше відвідують з друзями кафе, ресторани, клуби і дискотеки. Крім того, що вживали алкоголь молоді люди частіше просто байдикують, займаються музикою і відвідують мережу Інтернет.
Молоді ульяновців, які не пробували алкоголь, помітно більше вільного часу приділяють навчанню і уроків, а також спорту, захопленням і хобі, перегляду телевізора, читання книг і журналів, відвідування театру, виставок, галерей і кінотеатрів.
Численні дослідження проблеми алкоголізму підтвердили високу значимість фактора релігійності у протидії вживанню алкоголю та інших адиктивних речовин.
Результати опитування фіксують досить високий відсоток (62,7%) молодих людей, схильних себе вважати віруючими. Причому дівчата більш релігійні, ніж юнаки (табл. 10).
Таблиця 10.
Ставлення юнаків та дівчат до релігії (у відсотках від числа відповіли)
| Чи вважаєте Ви себе віруючою людиною? | Так | Скоріше так, ніж ні | Важко відповісти | Скоріше ні, ніж так | Ні |
| Юнаки | 29 | 25 | 20 | 8 | 18 |
| Дівчата | 33 | 37 | 17 | 6 | 7 |
2.4. Ступінь оцінки гостроти алкогольних проблем молоді та підлітків м. Ульяновська
Істотно змінилася ступінь суб'єктивної оцінки гостроти ситуації, що склалася з вживанням алкоголю та інших адиктивних речовин. Для фіксації цього показника ми використовували шкалу, складову континуум з семи позицій від оцінки проблеми як абсолютно несерйозною до її оцінки як дуже серйозною. Ми привласнили кожній з позицій числове значення в балах: «дуже серйозна» - 3 бали, «досить серйозна" - 2 бали, «швидше серйозна, ніж ні» - 1 бал, «важко відповісти» - 0, «скоріше не серйозна» - -1, «не серйозна» - -2, «абсолютно несерйозна» - -3. Нами оцінювалася гострота проблеми щодо двох класів адиктивних речовин - алкоголю і спиртних напоїв.Динаміка оцінки Ульяновської молоддю ступеню гостроти цих проблем представлена на малюнку 4. За останні роки ми можемо спостерігати зростання суб'єктивної оцінки гостроти обох проблем, причому проблема наркотизму оцінюється як більш серйозна, ніж проблема алкоголізму, незважаючи на його незрівнянно більші масштаби поширення. Це цілком з'ясовно тим фактом, що стосовно алкоголю не існує правових обмежень, його вживання культурально обумовлено численними питущими звичаями і традиціями, що існують протягом століть.
Рис.4. Динаміка оцінки гостроти алкогольних і наркотичних проблем
У відносно алкоголю, навпаки, ніяких культурально обумовлених і сталих механізмів їхнього вживання не існує, це явище відносно нове. Відповідно, на відносно нову і значно більш латентну небезпеку суспільство і реагує більш сильними побоюваннями. Слід також зазначити, що негативні соціальні наслідки вживання алкоголю набагато більш помітні, ніж наслідки вживання алкоголю, і в часі наступають значно швидше, ніж при вживанні алкоголю.
Висновок
В даний час в м. Ульяновську вже накопичено значний обсяг знань про те, що треба робити для попередження і профілактики підліткового алкоголізму. Сьогодні мова йде про масове впровадження розроблених технологій. Враховуючи, що на рівні суспільства основна увага зосереджена на боротьбі з незаконним оборотом алкоголю, дуже важливо зосередити ресурси області, міста, підприємства, ВУЗу, школи на конкретних видах профілактики. У регіоні є всі необхідні умови для створення та впровадження соціальних технологій профілактики алкоголізму серед молоді та підлітків.
У порівнянні з попередніми роками більший відсоток Ульяновської молоді став вживати алкоголь. Серед юнаків менша кількість, ніж серед дівчат вживає алкоголь, але більш регулярно.
Молодь і підлітки різної статі керується при реалізації адиктивної поведінки щодо алкоголю різними патернами вживання. У цілому дівчатам властиво зупинятися на етапі проб або епізодичному споживанні, а юнакам більш властиве регулярне споживання алкоголю. Виявлено загальну закономірність - чим старше респонденти, тим більший їхній відсоток, з більшою частотою і регулярністю вживає спиртні напої.
В останні роки значно зменшилася середня кількість споживаного пива і міцних напоїв і збільшилася кількість споживаного сухого вина і шампанського. Звертає на себе увагу досить високу кількість споживаних молоддю слабоалкогольних коктейлів. Дівчата споживають більше вина та слабоалкогольних коктейлів, а юнаки - більше пива і міцних спиртних напоїв (коньяк, горілка).
За останні роки структура алкогольної мотивації не зазнала жодних змін. Зменшилася ступінь вираженості алкогольної мотивації. Найбільш виражені серед Ульяновської молоді традиційні та субміссівние мотиви (мотиви, зумовлені питущими звичаями і підпорядкуванням груповому тиску) та психологічні мотиви - гедоністичні (прагнення до задоволення) і гіперактивації поведінки (підвищення активності і самопочуття).
За останні роки ми можемо спостерігати зростання суб'єктивної оцінки гостроти проблеми алкоголізму та алкоголізму, причому проблема алкоголізму оцінюється як більш серйозна, ніж проблема алкоголізму, незважаючи на його незрівнянно більші масштаби поширення.
Отримані дані про ставлення учнівської молоді до профілактики алкоголізму дозволяють зробити ряд висновків і рекомендацій.
1. Підлітки, усвідомлюючи небезпеку алкоголізму для здоров'я людей, виступають за систематичне проведення розмов і консультацій з даної проблеми з усіма категоріями учнівської молоді.
2. Молоді люди відчувають потребу в професійних консультаціях про причини і соціальні наслідки споживання алкоголю. У зв'язку з цим необхідно вивчити питання про введення при УВС Ульяновської області, наркологічних центрах штатної одиниці по зв'язку з громадськістю за рахунок місцевого бюджету.
3. На засіданні Ульяновської міської Думи і Законодавчих зборів Ульяновської області необхідно розглянути питання про відновлення діяльності Координаційної ради з питань профілактики та попередження розповсюдження наркотизму, алкоголізму, токсикоманії та СНІДу серед населення міста.
4. При Координаційній раді необхідно організувати проведення постійно діючого моніторингу за оцінкою ефективності розроблюваних і чинних програм з профілактики молодіжної та підліткової наркотичної та алкогольної залежності, токсикоманії та СНІДу в м. Ульяновську.
Список використаної літератури
1. Антологія соціальної роботи. - М.: Сварог'-НВФ, 2004. - С. 111.
2. Білогуров С.Б. Популярно про алкоголь і алкоголіках. - С-Пб, 2005. - С. 56-58.
3. Березін С.В., Лисецький К.С., Мотинга І.А. Психологія раннього алкоголізму. - Самара, 2005. - С. 68.
4. Бернс Р. Розвиток Я - концепції і виховання. - М, 2004. - С. 113.
5. Вишневський Ю.Р., Шанк В.Т. Соціологія молоді. - С-Пб, 2005. - 311с.
6. Гуров В.М. Соціальна робота школи з сім'єю. - М, 2004. - С. 86.
7. Деватко І. Ф. Діагностична процедура в соціології: нарис історії і теорії. - М, 2004. - С. 97.
8. Дерюгін В.І. Спеціальні методи соціально-профілактичного впливу і впливу на людей. 3-тє вид. - Челябінськ, 2005. - С. 316.
9. Зайнишев І.Г. Технологія соціальної роботи. - М, 2004. - С. 56.
7. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтична енциклопедія .- С-Пб.: Пітер Ком, 2005. - С. 97.
8. Методика соціально-психологічної діагностики та групи / / під ред. проф. Преображенського І.Д. - М, 2005. - С. 122-125.
9. Муздибаев К. І. Психологія відповідальності. - М, 2003. - С. 64.
10. Молодь і становлення нової Росії / Б.А. Ручкін / / - М.: СОЦІС, 2004. - № 5.
11. Молодь як стратегічний ресурс розвитку російського суспільства / Б.А. Ручкін, В. Л. Родіонов, А.В. Пижик / / - М.: Соціально-гуманітарні знання, 2005. - № 1.
12. Основи соціальної роботи. Під ред. П.Д. Павленка. - М.: Инфра-М, 2004 - с. 143.
13. Підліток на розі епох. Під ред. Кривцова С.В. .- М.: Генеза, 2004. - С. 46.
14. Попов В.Т., Холостова Є.І. Соціальна політика та соціальна робота. - М.: Соціально-технологічний інститут, 2005. - С. 17.
15. Проблема зайнятості випускників навчальних закладів / В.С. Шувалов, О.В. Шіняева / / - М.: СОЦІС, 2005. - № 1.
16. Соціальна педагогіка: курс лекцій; навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закладів / За редакцією Ф.А. Мустаевой. - М.: Академічний проект, 2005. - С. 67.
17. Суслова В. Соціальна діагностика: методи і способи її здійснення. - М, 2003. - С. 87.
18. Соціальна профілактика правопорушень: поради, рекомендації / / під ред. Перішова Д.А. - М, 2005. - С. 145.
19. Студентство початку ХХ століття як об'єкт соціально-біографічного аналізу / Т.Е. Петрова / / - М.: СОЦІС, 2005. - № 3
20. Соціологія молоді. Підручник / Відп. ред. В. Т. Лісовський. - С-Пб: Видавництво С.-Пбургского університету, 2005. - С. 78.
Програми
Додаток 1
Результати соціологічного опитування
1. Чи вважаєте Ви, що алкоголізм - це серйозна проблема для молоді та підлітків 2000-х років?
| Дуже серйозна | 62% |
| Досить серйозна | 28,8% |
| Швидше серйозна, ніж ні | 6,3% |
| Важко відповісти | 1% |
| Скоріше не серйозна, ніж серйозна | 0,9% |
| Не серйозна | 0,9% |
| Абсолютно не серйозна | 0,1% |
| Важко | Швидше важко, чому легко | Важко відповісти | Швидше легко, ніж важко | Легко |
| 4% | 6,9% | 47,4% | 29% | 12,7% |
| Так | Ні | Важко відповісти |
| 72,3% | 19,9% | 7,7% |
| Так | Ні | Важко відповісти |
| 54,6% | 39% | 6,4% |
| Так | Ні | Важко відповісти |
| 17,2% | 78,7% | 4,1% |
| Так | Ні | Важко відповісти |
| 43,5% | 54,8% | 1,7% |
| Один раз | Кілька разів | Багато разів |
| 26,7% | 57,5% | 15,9% |
| Вживати завжди і будь-які спиртні напої, якщо є гроші і відповідна обстановка | 3% |
| Іноді можна «міцно» напитися | 12,5% |
| Пити можна і часто, але слабкі напої (пиво, сухе вино, шампанське) | 19,2% |
| Вживати рідко (у свята, «за столом») і в обмеженій кількості | 61,5% |
| Ніколи і ні за яких обставин не вживати | 3,8% |
Додаток 2
Згадайте події останніх 7 днів. Скільки спиртних напоїв різних видів Ви вжили?
1. Почнемо з пива. Зробіть відмітку на шкалі, яка б відповідала кількості випитих пляшок
| 3,5 | 46,1 | 6,7 | 10,9 | 9,3 | 7,3 | 4,7 | 2,6 | 2,3 | 1,7 | 0,7 | 0,5 | 1,3 | 0,2 | 0,7 | 0,2 |
| 0 | 1 / 2 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 6,4 | 71 | 4,1 | 6,8 | 5,6 | 2,4 | 1,1 | 1,1 | 0,3 | 0,3 | 0,1 | 0,1 | 0,1 | 0,1 | 0,1 | 0,1 |
| 0 | 0,5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 66,6 | 4,9 | 4,3 | 2,9 | 4,2 | 1,7 | 2,5 | 0,9 | 1,1 | 0,3 | 1,7 | 0,1 | 0,2 | 0,1 | 0,3 | 0,3 |
| 0 | 50 | 100 | 150 | 200 | 250 | 300 | 350 | 400 | 450 | 500 | 550 | 600 | 650 | 700 | 750 |
| 0,4 | 0,1 | - | - | 0,8 | 0,1 | - | 0,1 | - | - | 0,1 | 0,2 | - | - | - | 0,1 |
| 800 | 850 | 900 | 950 | 1100 | 1200 | 1300 | 1400 | 1500 | 1750 | 2 літри | 2250 | 2500 | 2750 | 3 літри |
| 81,1 | 2,5 | 1,9 | 1,1 | 1 | 0,9 | 0,5 | 0,2 | 0,7 | - | 0,7 | 0,1 | 0,1 | 0,2 | 0,1 | 0,1 |
| 0 | 50 | 100 | 150 | 200 | 250 | 300 | 350 | 400 | 450 | 500 | 550 | 600 | 650 | 700 | 750 |
| 0,3 | - | - | - | 0,3 | - | - | 0,1 | 0,1 | - | - | - | - | - | - | 0,1 |
| 800 | 850 | 900 | 950 | 1100 | 1200 | 1300 | 1400 | 1500 | 1750 | 2 літри | 2250 | 2500 | 2750 | 3 літри |
| 72,1 | 4,7 | 2,9 | 2,2 | 2,4 | 1,7 | 1,7 | 1,2 | 0,8 | 0,1 | 1,3 | 0,0 | 0,3 | 0,1 | 0,0 | 0,3 |
| 0 | 50 | 100 | 150 | 200 | 250 | 300 | 350 | 400 | 450 | 500 | 550 | 600 | 650 | 700 | 750 |
| 0,3 | - | - | - | 0,7 | 0,1 | 0,1 | 0,1 | 0,1 | 0,1 | - | - | - | - | - | 0,3 |
| 800 | 850 | 900 | 950 | 1100 | 1200 | 1300 | 1400 | 1500 | 1750 | 2 літра | 2250 | 2500 | 2750 | 3 літри |
1. Як часто різні обставини спонукають Вас до вживання спиртних напоїв? (Відповіді представлені у відсотках)
| Постійно | Досить часто | Час від часу | Досить рідко | Ніколи | Важко відповісти | ||
| 1 | Запрошення друзів, «тиск» групи, інших людей | 2,6 | 8,9 | 24,5 | 27,2 | 31,8 | 4,9 |
| 2 | Звичаї та традиції, пов'язані з застіллям, святами, весіллями, похороном і т. п. | 10 | 16,2 | 32,8 | 26,5 | 11,1 | 3,5 |
| 3 | Робоча обстановка, прагнення полегшити ділові контакти, обмити угоду і т. п. | 2,2 | 3,5 | 9,4 | 22,9 | 53,3 | 8,7 |
| 4 | Бажання отримати насолоду. | 2,6 | 6,8 | 16,7 | 22,2 | 46 | 5,7 |
| 5 | Бажання підвищити свою активність і інтерес до життя | 2,2 | 2,9 | 8,8 | 13,5 | 66,9 | 5,7 |
| 6 | Бажання відволіктися, забутися, скинути стрес | 3 | 6 | 15,1 | 24,8 | 46,9 | 4,1 |
| 7 | Сильне бажання напитися, потяг до алкоголю | 1,3 | 0,6 | 2 | 8,1 | 84,4 | 3,8 |
| 8 | Бажання похмелитися, відновити самопочуття | 1,4 | 0,6 | 2,6 | 6,4 | 85,1 | 4 |
| 9 | Бажання пити безупинно зло і на шкоду собі й іншим, немає сил зупинитися | 1,1 | 0,3 | 0,3 | 1,6 | 93,2 | 3,5 |
2. Чи включає, на вашу думку, «молодіжна культура» вживання та розповсюдження алкоголю?
3. Як часто Ви слухаєте / подивіться / дивитеся? (Відповіді представлені у відсотках)
4. В якій мірі Ви знайомі з «жаргоном алкоголіка»?
5. Як часто Ви обговорюєте проблему алкоголю в колі друзів, знайомих?
6. У якій якості Ви згодні прийняти людей, що зловживають алкоголем?
7. Які емоції у Вас викликає спілкування з споживачами алкоголю?
8. Яке Ваше поведінка по відношенню до споживачів алкоголю?
9. Від кого і як часто Ви отримуєте інформацію про зловживання алкоголем? (Відповіді представлені у відсотках)
10. Чи потрібні молодим людям бесіди, роз'яснення про шкоду алкоголю?
11. Чи проводять з Вами подібні бесіди?
12. Які заходи щодо профілактики алкоголізму проводилися в Вашому навчальному закладі? (Відповіді представлені в відсотках)
13. Ваше основне заняття (на момент заповнення анкети)?
14. Ваш пол?
| Так | Скоріше так, ніж ні | Важко відповісти | Скоріше ні, ніж так | Ні |
| 6,8% | 13,4% | 22,6% | 12,3% | 45% |
| Ніколи | Рідко | Часто | Регулярно | ||
| 1 | Анекдоти про алкоголіків | 13,7 | 61,7 | 21,9 | 2,6 |
| 2 | Фільми про алкоголіків | 21,7 | 63,1 | 13,7 | 1,5 |
| 3 | Пісні із згадкою вживання алкоголю | 35,6 | 50,2 | 11,6 | 2,6 |
| 4 | Телепередачі про алкоголіків | 19,2 | 59,7 | 19,3 | 1,8 |
| 5 | Статті про алкоголізм і алкоголіків | 29,1 | 53,9 | 15,4 | 1,5 |
| 5 | Спеціальну літературу про алкоголь | 57,9 | 36,5 | 4,9 | 0,8 |
| 7 | Художню літературу та про алкоголь його вживання | 70,3 | 27,4 | 1,8 | 0,5 |
| 8 | Інтернет-ресурси про алкоголь | 77,5 | 19,9 | 1,9 | 0,7 |
| 9 | Розповіді друзів про споживання алкоголю | 36,5 | 44,7 | 15,8 | 3 |
| Не знайомий з ним зовсім | 41,9% |
| Знаю значення лише деяких слів | 40,4% |
| Знаю жаргонні слова, але не користуюся ними в спілкуванні | 15% |
| Знаю жаргонні слова, використовую їх у спілкуванні | 2,7% |
| Ніколи | Іноді | Часто | Регулярно |
| 34,1% | 59,8% | 4,8% | 1,3% |
| Як членів сім'ї | 1,6% |
| Як близьких друзів, сусідів | 3,7% |
| Як членів трудового колективу (класу, групи, бригади ...) | 2,7% |
| Як жителів мікрорайону, працівників підприємства (учнів школи, студентів ВНЗ) | 5,7% |
| Як мешканців міста (населеного пункту, в якому Ви живете) | 6,1% |
| Як громадян Росії | 7,3% |
| Не хотів би, щоб алкоголіки були в країні | 72,8% |
| Позитивні | Швидше за позитивні, ніж негативні | Важко відповісти | Швидше за негативні, ніж позитивні | Негативні |
| 2% | 2,5% | 23,1% | 19,8% | 52,6% |
| Намагаюся звести контакти з ними до мінімуму | 30,6% |
| Спілкуюся з ними неохоче | 18,1% |
| Веду себе із ними як з усіма іншими людьми | 19,3% |
| Прагну до спілкування з ними | 0,2% |
| Вибираю собі друзів за цією ознакою | 0,3% |
| З споживачами алкоголю ніколи не стикався | 31,4% |
| Ніколи | Рідко | Часто | Регулярно | |
| 1. Від учителів, психологів (у школі, інституті), лікарів | 15,8 | 47,3 | 30,4 | 6,5 |
| 2. Від друзів, у компанії. | 29 | 49,6 | 19 | 2,4 |
| 3. Від знайомих, що вживають алкоголь | 65,3 | 23,1 | 9,7 | 2 |
| 4. Із засобів масової інформації | 15 | 44,6 | 35,6 | 4,8 |
| 5. Зі спеціальної літератури | 52,7 | 39,8 | 6,3 | 1,1 |
| 6. Від батьків | 44,1 | 36,9 | 13 | 6 |
| Так | Скоріше так, ніж ні | Важко відповісти | Скоріше ні, ніж так | Ні |
| 68,3% | 19,6% | 4,9% | 3,9% | 3,2% |
| Ніколи | 1 раз | Кілька разів | Регулярно | |
| 1. Батьки | 35,4% | 22,4% | 31,5% | 10,7% |
| 2. Вчителі, педагоги | 15,3% | 17,3% | 51,8% | 15,6% |
| 3. Шкільні психологи | 39,5% | 17,2% | 33,9% | 9,4% |
| 4. Лікарі | 50,4% | 17,2% | 25,5% | 6,8% |
| 5. Працівники міліції | 78% | 9,1% | 9,4% | 3,5% |
| Ніколи | 1 раз | Кілька разів | Регулярно | |
| 1. Групові заняття | 55,9 | 19,9 | 21,4 | 2,8 |
| 2. Індивідуальні заняття | 89,6 | 5,1 | 4,7 | 0,6 |
| 3. Наочна агітація, плакати, фільми | 45,7 | 19,1 | 28,7 | 6,5 |
| 4. Поширення брошур, листівок | 47,5 | 17,6 | 30,1 | 4,7 |
| 5. Зустрічі з колишніми алкоголіками | 87,4 | 6,5 | 4,9 | 1,3 |
| 6. Зустрічі з лікарями, наркологами | 61,3 | 19,5 | 17,2 | 2,1 |
| 7. Зустрічі з співробітниками УВС | 78,3 | 11,3 | 9,1 | 1,3 |
| 8. Психологічні тренінги | 77,5 | 10,6 | 10,6 | 1,3 |
| Учень | Працюю | Працюю і навчаюсь |
| 87,6% | 1,1% | 11,3% |
14. Ваш пол?
| Чоловік. | Жін. |
| 46,1% | 53,9% |