Соціальна адаптація в сучасних умовах

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Російського державного соціального університету
Філія м. Анапа
Курсова робота
На тему: "Соціальна адаптація в сучасних умовах"
АНАПА 2006р.

ЗМІСТ
ВСТУП .. 3
РОЗДІЛ 1. 4
1.1. Сутність і зміст соціальної адаптації. 4
1.2. Види адаптації. 5
1.3. Технологія соціальної роботи з регулювання адаптивних процесів 9
РОЗДІЛ 2. 16
Технології соціальної адаптації особистості до військової служби. 16
2.1. Соціальна адаптація військовослужбовців, звільнених у запас. 22
2.2. Труднощі соціальної адаптації військовослужбовців, звільнених у запас 26
2.3. Психологічний аспект соціальної адаптації. 31
ВИСНОВОК .. 33
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ... 34

ВСТУП

Актуальність теми. Адаптація займає істотне місце у змісті соціальної роботи. Вона характеризує, з одного боку, процес взаємодії об'єкта соціальної роботи із соціальним середовищем, а з іншого - є втіленням певного результату соціальної роботи, який може виступати критерієм її ефективності. Тому розуміння сутності адаптивних процесів, їх механізму - необхідна умова професіоналізму соціального працівника. Адаптивні процеси забезпечуються відповідною технологією.
Завданням курсової роботи є вивчення специфіки соціальної адаптації в сучасних умовах на прикладі адаптації призовників до військової служби і проблем соціальної адаптації військовослужбовців, звільнених у запас.
Об'єктом курсової роботи є фактор соціальної адаптації в сучасних умовах.
Предметом курсової роботи є соціальна адаптація військовослужбовців, звільнених у запас.

РОЗДІЛ 1.

1.1. Сутність і зміст соціальної адаптації

Соціальна адаптація є не лише стан людини, але й процес, протягом якого соціальний організм набуває рівновагу і стійкість до впливу і впливу соціального середовища.
Соціальна адаптація набуває виняткової актуальності в переломні періоди, як життєдіяльності людини, так і в періоди радикальних економічних і соціальних реформ.
В даний час, посилена увага до розробки цієї проблеми детерміноване потребами вирішення практичних завдань, пов'язаних з прискоренням процесу адаптації людини до нових умов у різних сферах життєдіяльності: професійної, побутової, політико-правової та ін Вплив на хід включення особистості в нове соціальне середовище з метою оптимізації цього суперечливого процесу, можливо лише в тому випадку, якщо пізнана його сутність, структура та механізми, а також специфіка його протікання в різних областях соціального життя. №
У сукупності праці цих вчених мають важливе теоретичне і методологічне значення, вказують перспективи розвитку в соціальній практиці. Разом з тим необхідно відзначити, що залишається недостатньо дослідженою проблема соціальної адаптації в системі соціального захисту населення, яка об'єктивно вимагає більш глибокого вивчення, особливо в контексті технологізації соціальної роботи.
Під соціальною адаптацією розуміється процес активного пристосування людини до нових для нього соціальних умов життєдіяльності.
У сучасній науковій літературі проблеми адаптації розглядаються в декількох напрямках: біологічному, медичному, педагогічному, психологічному, соціологічному, кібернетичному. Філософсько-методологічні аспекти соціальної адаптації груп представлені в роботах В.Ю. Верещагіна, І.Д. Калайкова, П.І. Царегородцева та інших вчених.
У процесі адаптації людина виступає об'єктом впливу соціального середовища і активним суб'єктом, який розуміє вплив цього середовища.
Процес адаптації - це широка поліфонія засвоєння соціальних цінностей через механізми соціалізації. Людина як активний суб'єкт освоює і використовує у своїй життєдіяльності продукти людської цивілізації, до яких відносяться управлінські, економічні, психологічні, педагогічні технології та методи освоєння соціального простору. Фактично всі елементи людської культури беруть участь у формуванні особистості через механізм адаптації, яка є невід'ємною складовою частиною, необхідною домінантою соціального розвитку. Соціальність - сутнісна сторона людини, його якісна характеристика. Винятком тут можуть бути тільки психічно хворі люди або ті, хто не пройшов з дитинства етапи соціалізації ("ефект Мауглі").

1.2. Види адаптації

Всі види адаптації взаємопов'язані між собою, але домінуючим тут є соціальна. Повна соціальна адаптація людини включає фізіологічну, управлінську, економічну, педагогічну, психологічну та професійну адаптацію. Управлінська (організаційна) адаптація. Без управління неможливо надати людині сприятливі умови (на роботі, в побуті), створити передумови для розвитку його соціальної ролі, впливати на нього, забезпечувати діяльність, що відповідає інтересам суспільства і особистості.
Соціальна адаптація - процес керований. Управління ним може здійснюватися не тільки в руслі впливу соціальних інститутів на особистість в ході її виробничої, внепроизводственной, допроізводственной, постпроізводственной життєдіяльності, але і в руслі самоврядування.
Соціально-психологічні аспекти адаптації стали предметом дослідження таких психологів, як A.А. Бодальов, Г.А. Бал, Л.П. Гримак, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн та ін Педагогічні аспекти адаптації розглянуті в працях М.М. Березовін, О.Л. Берак, В.В. Давидова, Н.Ф. Тализіной і багатьох інших дослідників. З урахуванням зазначених та багатьох інших напрямків у вивченні адаптаційних процесів існує безліч визначень, що характеризують різні аспекти даного явища.
Останнє передбачає вимогливе, самокритична ставлення людини до самої себе, до своїх думок і вчинків.
Економічна адаптація. Це складний процес засвоєння нових соціально-економічних норм і принципів економічних відносин індивідів, суб'єктів. Для технології соціальної роботи тут важливий так званий "соціальний блок", що включає адаптування до реальної соціальної дійсності розмірів допомоги по безробіттю, рівнем зарплати, пенсій та допомог. Вони повинні відповідати не тільки фізіологічним, але й соціокультурним потребам людини. Не можна говорити про повноцінну соціальної адаптації людини, якщо він бідний або тягне жебрацьке існування або є безробітним.
Педагогічна адаптація. Це пристосування до системи освіти, навчання і виховання, які формують систему ціннісних орієнтирів індивіда. Слід вказати і на те, що адаптація людини залежить від комплексного впливу на нього природних, спадкових, географічних чинників, хоча останні і не відіграють вирішальної ролі в його соціалізації.
Адаптаційні зміни являють собою більш-менш свідомі зміни, через які проходить особистість у результаті трансформації, зміни ситуації. Зміни постійно супроводжують життя людини, тому для кожного індивіда важливо бути готовим до критичних періодів, поворотним моментів, свідомому перегляду своєї життєвої позиції в нових обставинах. Це створює реальні передумови готовності до повноцінного, активного адаптації.
Останнім часом особливої ​​актуальності для педагогів набула проблема дезадаптації дітей і підлітків. У Росії близько 45 мільйонів дітей і підлітків опинилися поза системою шкільної освіти; десятки тисяч перетворилися на бомжів, 20% мають досвід вживання наркотичних засобів, 16% відчувають у школах фізичне і 24% - психологічне насильство; до 76% дітей шкільного віку мають різні форми психічних порушенні (серед дезадатірованних школярів ця цифра зростає до 95%), смертність від самогубств серед підлітків зросла за останні 5 років на 60%, дитячо-підліткова злочинність, особливо з тяжких і груповим злочинам, зростає швидше, ніж злочинність дорослого населення.
Психологічна адаптація. У психології адаптацію розглядають як процес пристосування органів чуття до особливостей діючих на них стимулів з метою їх кращого сприйняття і оберігання рецепторів від надмірного навантаження. Процес психологічної адаптації людини відбувається безперервно, оскільки постійно змінюються соціально-економічні умови життя, політичні та морально-етичні орієнтації, екологічна обстановка і т.д.
У 1936 р. канадський фізіолог Г. Сельє ввів поняття "стрес" і "адаптаційний синдром". Стрес - це стан психологічної напруженості в процесі діяльності в складних умовах як повсякденного життя, так і при особливих обставинах (наприклад, робота космонавта). Адаптаційний синдром - це сукупність реакцій організму людини у відповідь на несприятливі дії (стресори). Ці поняття одержали надзвичайно широке поширення. Одна з основних причин популярності теорії стресу полягає в тому, що вона претендує на пояснення багатьох явищ повсякденного життя, реакцій людини на несподівані події, що виникають труднощі: розвиток самих різних захворювань, як соматичних, так і психічних.
Стрес - невід'ємний супутник життя. Він може не тільки знизити, але і підвищити стійкість організму до шкідливих хвороботворних чинників. Стресом, в широкому розумінні, є і любов, і творчість, безумовно, приносять задоволення і захищеність від раптових "ударів" життя.
Нормальна життєдіяльність людини немислиме без певної міри фізичного та нервово-психічної напруги. Людині властивий певний оптимальний тонус напруги. Кожна людина повинна вивчити себе і знайти той рівень напруги, при якому він відчуває себе найбільш "комфортно", яке б заняття він не обрав. В іншому випадку може розвинутися дистрес неробства.
Так, для людини, опиняється без роботи, особливо небезпечним є тривалий стан незайнятості. Саме тривала незайнятість діє руйнівно на особистість, підриває її здатність повернутися в систему соціальних відносин повноцінним працівником. Західна статистика свідчить, що якщо людина перебуває без роботи більше року, то він, як правило, втрачає здатність знайти роботу.
У системі психологічної адаптації велику роль відіграють терапевтичні (психотерапевтичні) методи впливу, такі як дискусійна терапія, інтеракційному-комунікативні методи (психодрама, гештальттерапия, трансактниі аналіз), методи, засновані на невербальної активності (арттерапія, музикотерапія, пантоміма, хореотерапия і т.д .), групова (індивідуальна) поведінкова терапія, сугестивні методи.
Психологічна підтримка є частиною більш широкої програми соціальної допомоги індивідам з ліквідації кризових ситуацій і надання допомоги людині або групі осіб (правова, психологічна, сексологічна, інформаційна та ін.) Головні зусилля соціальних працівників повинні бути спрямовані на сприяння соціальній адаптації в нових соціально-економічних умовах (допомога клієнтові в пошуку роботи в утвердженні соціального статусу, у відновленні віри в духовні цінності та ін.)
Професійна адаптація - це пристосування індивіда до нового виду професійної діяльності, нового соціального оточення, умов праці та особливостей конкретної спеціальності. Успіх професійної адаптації залежить від схильності адаптанта до конкретної професійної діяльності, збігу суспільного і особистої мотивації праці та інших причин.
Адаптація включає широке коло понять: від елементарного досвіду пристосування живого організму до середовища до найскладнішої соціально-психологічної адаптації особистості в процесі її соціалізації. Людини - суб'єкта діяльності необхідно розглядати як складну, багатовимірну соціопсихологічні-биофизиологические систему. У рамках системного підходу адаптація особистості постає і процесом, і результатом функціонування цілісної саморегулюючої системи, адаптивність якої забезпечується за рахунок взаємодії окремих її елементів.
Отже, повноцінне дослідження адаптації людини можливо лише при реалізації комплексного підходу до вивчення всіх рівнів організації людини: від психосоціального до біологічного з урахуванням їх взаємозв'язків і взаємовпливів. №

1.3. Технологія соціальної роботи з регулювання адаптивних процесів

Адаптаційні процеси проявляються у трьох формах, що характеризуються різним співвідношенням стихійних і свідомих пристосувальних механізмів:
Переважно стихійне перебіг адаптаційних процесів виявляється в незадоволеності людини умовами його самореалізації без достатнього усвідомлення шляхів виходу з існуючого положення. У цьому випадку завершенням адаптаційних процесів найчастіше є відмова (повний або частковий) від суспільно-корисної діяльності, переміщення центру активності особистості в сферу дозвілля або самореалізація людини в альтернативних групах, що не входять в соціальну структуру суспільства. У сучасних умовах ці процеси знаходять своє вираження в переорієнтації людини на самого себе: всілякі оздоровлюючі системи, нетрадиційні способи психологічної та фізіологічної самореалізації, розвиток "екстрасенсорних" здібностей, прагнення до містичних і окультних переживань і т.п.
Інша форма, що характеризується приблизно рівним співвідношенням стихійних і свідомих елементів, проявляється в конструюванні ідеальних моделей уявної діяльності без реального їх втілення. Результат цієї форми адаптації особистості - створення різних соціальних утопій та їх пропаганда.
Третя форма адаптаційних процесів пов'язана з переважанням свідомих елементів і виражається у формуванні життєвих планів особистості, цілеспрямованої життєдіяльності. За інших рівних умовах ця форма адаптації в найбільшою мірою сприяє дійсної самореалізації особистості та її перетворення в суб'єкт суспільного розвитку.
У практиці соціальної роботи технологія регулювання адаптивними процесами набуває особливої ​​значущості в стаціонарних соціальних установах для дітей і дорослих, в тому числі в будинках-інтернатах для людей похилого віку.
На 1 січня 1994 р. у Росії функціонувало 968 будинків-інтернатів з них - 352 установи для престарілих та інвалідів, 436 психоневрологічних інтернатів, 151 дитячий будинок для розумово відсталих, 6 дитячих будинків для дітей з фізичними вадами, 37 спеціалізованих будинків-інтернатів (для колишніх ув'язнених). Загалом у будинках-інтернатах проживало 257 613 чоловік.
Однією з найважливіших функцій сучасних будинків-інтернатів, яка надала новий сенс цим установам, стала соціальна адаптація та реадаптація.
Відомо, що людям похилого віку притаманні фізіологічні зміни. У старості відбуваються також зміни психіки, які проявляються на різних рівнях. Крім деяких особистісних змін (скупість, підозра, недовірливість, нетерпимість, вразливість і т.д.), пов'язаних з процесом старіння, можливі трансформації психічних функцій, в тому числі порушення пам'яті, уваги, емоційної сфери, психомоторної діяльності, орієнтування в цілому - порушення адаптивних механізмів.
Ослаблення здатності до адаптації, властиве літньому віку, позначається при зміні місця проживання, звичного оточення, при необхідності спілкування в незвичній обстановці тощо При цьому виникають реакції дезадаптації, які мають різні ступені вираженості - від особистісних до клінічно окреслених.
Наприклад, різним чинникам ризику дезадаптації літніх людей в будинках-інтернатах протиставляється група альтернативних чинників, тобто певна технологія соціальної адаптації: заходи з профілактики упередженості, негативного ставлення до цих установ та ін
Діяльність соціального працівника, вибору їм відповідної технології залежить від етапу "проходження" соціально-психологічної адаптації осіб похилого віку в будинку-інтернаті. В основному це три етапи, які мають на увазі певну технологічність у роботі:
Перебування в приймально-карантинному відділенні. На даному етапі можна виділити наступні функції соціального працівника: роз'яснити цілі та завдання закладу, познайомити з розпорядком дня, розташуванням служб допомоги та адміністрації. При цьому можуть використовуватися різноманітні методи: бесіда, консультування, розповідь про дозвілля і побут установи (у формі стендів, альбомів, за допомогою різних технічних засобів і т.д.) - все це повинно сприяти адаптації, знизити непевність, тривожність клієнта. У цей період важливо встановити причину надходження до будинку-інтернату. Як правило (близько 40% випадків), причиною є конфліктна ситуація в сім'ї, що ускладнює емоційно-психологічну адаптацію людей похилого віку, сприяє тривалому збереженню негативних емоційних реакцій і у зв'язку з цим вимагає активного втручання соціального працівника в адаптаційний процес.
Розміщення для проживання в будинку-інтернаті. Після двотижневого перебування у приймально-карантинному відділенні клієнти переводяться у відділення на постійне місце проживання. Цей етап характеризується додатковими емоційними навантаженнями для людини. Перед ним постає проблема вимушеної адаптації до нових умов з тривалою перспективою. Успіх соціально-психологічної 'адаптації залежить від багатьох факторів: підбору кімнати, сусідів, психологічного клімату, традицій і т.д. Для того, щоб допомогти клієнту адаптуватися в нових умовах, соціальному працівникові необхідні відомості про характерологічних особливостях цього літньої людини, схильностях і інтересах, установках і звичках. Соціальний працівник може і повинен також навчити індивіда спілкуванню, співчуття, осмислення ситуації спільного проживання і т.д.
Третій, більш тривалий етап - проживання людини похилого віку в будинку-інтернаті перші 6 місяців. Тут постає проблема остаточного рішення: залишитися в будинку-інтернаті на постійне проживання або повернутися в колишні, звичні домашні умови. У цей період відбувається критична оцінка як соціально-побутових умов у будинку-інтернаті, так і своїх можливостей для адаптації до них. Одним з ефективних методів є так звана "терапія середовищем", тобто створення сприятливого психологічного мікроклімату. Цей процес здійснюється спільно з медпрацівниками, трудінструкторамі, культпрацівниками і бібліотекарями, а також за допомогою методів трудотерапії і т.п. Звичайно, після цього етапу робота з адаптації не припиняється, так як і після закінчення 6-місячного терміну перебування проблеми залишаються.
Тут дуже важливо поєднувати як індивідуальні, так і групові методи впливу. У багатьох будинках-інтернатах розробляються, наприклад, "Індивідуальні програми соціальної адаптації літньої людини, проживає в будинку-інтернаті". Сюди включаються: трудова діяльність, громадська зайнятість, дозвілля, спілкування, самообслуговування. У цій програмі вказуються терміни, передбачаються відповідальні за її виконання, відстежується ефективність різних видів зайнятості в процесі адаптації.
У цілому для роботи з людьми похилого віку соціальний працівник повинен здійснювати контакти з лікарем і медичним персоналом, використовуючи дані з історії хвороби, про минуле життя, знайомитися зі станом здоров'я клієнта його можливостями по пересуванню, здібностями до самообслуговування.
Складні проблеми виникають у осіб, які відбули тюремне покарання. Особливо гостро постають сімейно-побутові проблеми, проблеми взаємин у трудових колективах.
Соціальна адаптація, реадаптація таких осіб в нових умовах проходить наступні етапи:
Етап вироблення адаптаційних навичок і здібностей, полегшують згодом соціальну адаптацію. Цей період багато в чому залежить від тих настанов і цінностей, які індивід виніс з місць позбавлення волі. Засобами переконання, а часом і примусу соціальний працівник повинен домогтися нейтралізації або зменшення антигромадської установки особистості, якщо така є.
Пристосувальний етап, коли звільнений вирішує нагальні життєві проблеми, пов'язані з побутовим і трудовим влаштуванням. Хоча цей етап має бути коротким, але він дуже важливий для подальшої реалізації планів і установок індивіда: прагнення трудитися, налагодити сімейні, дружні відносини в соціальному середовищі і т.д.
Етап засвоєння соціально корисних ролей. Він найбільш складний і суперечливий, пов'язаний з психологічними і моральними труднощами звільненого. Відбувається зміна соціальних ролей, ламання стереотипів поведінки, свідомості. Профілактичне значення цього етапу полягає в тому, щоб не допускати впливу несприятливого соціального оточення та інших факторів, що обумовлюють асоціальна поведінка.
Етап правової адаптації, коли у свідомості затверджуються і закріплюються соціально значущі установки і мети виправлення судимого особи.
Оскільки соціальна адаптація є не одномоментне зміна системи, а протікає в часі процес, то виникає питання про його стадіях. Тут можна говорити про чотири якісних стадіях соціальної адаптації:
· Перша (початкова) стадія, коли адаптується індивід вловлює лише правила поведінки, але система цінностей соціуму внутрішньо їм не визнається;
· Друга стадія (терпимість), коли як соціальне середовище, так і індивід визнають рівноцінність еталонів поведінки у відношенні один до одного;
· Третя стадія - пристосування, "акомодації" - пов'язана із взаємними поступками: індивід визнає і приймає систему цінностей середовища, але й представники цього середовища визнають деякі його цінності;
· Четверта стадія - повної адаптації, "асиміляції", коли індивід відмовляється від колишніх зразків і цінностей і повністю приймає нові.
Специфічні моменти технології соціальної адаптації:
· Тільки людині притаманно створювати спеціальні "пристосування", певні соціальні інститути, норми, традиції, що полегшують процес його адаптації в даному соціальному середовищі;
· Тільки людина має здатність свідомо готувати до процесу адаптації молоде покоління, використовуючи для цього всі засоби виховання;
· Процес "прийняття" або "неприйняття" індивідами існуючих соціальних відносин залежить як від соціальної приналежності, світогляду, так і від спрямованості виховання;
· Людина свідомо виступає як суб'єкт соціальної адаптації, міняючи під впливом обставин свої погляди, установки, ціннісні орієнтації.
Отже, тільки людина здатна з допомогою особливої ​​технології цілеспрямовано контролювати і регулювати процес соціальної адаптації, тільки для людини характерна відносна здатність варіювати свою поведінку при зміні умов і обставин. №

РОЗДІЛ 2.

Технології соціальної адаптації особистості до військової служби

Технології соціальної роботи з військовослужбовцями та їхніми сім'ями різняться в залежності від характеру і глибини їх соціальних проблем, що значною мірою визначається належністю до призовної або контрактного контингенту, визначеному складу військовослужбовців, тривалістю їх перебування на військовій службі. Так, безумовно, матеріальні труднощі і соціальні обмеження, які відчувають солдатами строкової служби та їх сім'ями (мале грошове забезпечення, життя в казармі, далеко від сім'ї), можуть бути не характерними для солдатів особливих спеціальностей (музиканти, спортсмени), які часом живуть в сім'ї і отримують певну винагороду за свою працю в період військової служби.
Військовослужбовці потребують захисту своїх прав верб проведенні виховно-адаптаційних і культурно-рекреаційних заходів, які б виробляли звичку до перебування в досить монотонних умовах військової служби, у постійному оточенні одних і тих же людей.
Цілі соціальної роботи в найзагальнішому вигляді полягають у тому, щоб відновити фізичні і психічні сили військовослужбовців, скорегувати їх особистісні установки, навчивши терпимо ставитися до примусового спілкуванню з іншими; внести елементи соціальної справедливості в субординаційні відносини, характерні для військової служби.
Соціальна робота з військовослужбовцями здійснюється як безпосередньо в умовах Збройних Сил, так і в суспільстві в цілому. Неправильно було б думати, що в армії вона є обов'язком тільки заступників командирів по роботі з особовим складом. Безумовно, саме вони в першу чергу зобов'язані займатися соціальним захистом військовослужбовців, так само як військові психологи, юристи, фахівці військово-медичних установі. Однак стройові командири та керівники будь-якого рангу також повинні забезпечувати в межах своєї компетенції соціальну захищеність підлеглих їм військовослужбовців та їх сімей. Одна з найважливіших завдань - дотримання всіх прав і пільг, які покладені військовослужбовцям відповідно до чинного законодавства, забезпечення таких соціально-побутових умов, які не руйнують здоров'я і працездатність людей, що несуть військову службу.
Важливу роль відіграє усунення хоча б найбільш грубих проявів неформальних відносин у Збройних Силах в рамках "дідівської" і "земляцькі" статусних систем.
На жаль, у цих умовах не є можливим повністю усунути ці потворні явища - потрібно змінити морально-психологічний клімат у суспільстві, подолати такий поширений культ жорстокості, знизити ступінь криміногенності, запобігти приходу до Збройних Сил осіб з кримінальним минулим, а також страждають психологічними чи психічними відхиленнями, підвищити авторитет військової служби в цілому і офіцерів зокрема. Однак і в існуючих умовах можна зробити спроби захистити військовослужбовців строкової служби: поліпшити соціальний контроль у військових колективах, створити більш довірчі взаємини між солдатами, молодшими командирами і офіцерами, застосовувати суворі санкції за кожен випадок насильства над військовослужбовцем. У зв'язку з цим безумовно необхідно покінчити з практикою замовчування злочинів проти військовослужбовців строкової служби, інформувати військовослужбовців про їх правовий статус, роз'яснювати механізм користування цими правами, консультувати з приводу конкретних ситуацій і конфліктів.
Оскільки сім'ї військовослужбовців строкової служби мають відповідно до законодавства ряд пільг, спрямованих на полегшення їх існування аж до повернення з армії годувальника (наприклад, допомога на дитину військовослужбовця строкової служби встановлено в розмірі 1,5 мінімальної зарплати), соціальний працівник в першу чергу повідомляє їм про наявність цих пільг і надає допомогу в їх отриманні. На жаль, оскільки тут задіяні кошти місцевих бюджетів, ця допомога часто виплачуються нерегулярно - в цьому випадку сім'ї військовослужбовця строкової служби може бути надана адресна соціальна допомога, а також термінова соціальна допомога у вигляді грошових виплат або в натуральній формі (продукти, одяг, палива та т.д.). Така сім'я може розглядатися як тимчасово неповна сім'я, в зв'язку з чим соціальні працівники при необхідності повинні надавати дружині військовослужбовця сприяння в її працевлаштуванні, влаштування дитини в дитячий дошкільний заклад, психологічну підтримку.
Соціальна робота з батьками пенсійного віку військовослужбовців строкової служби аналогічна соціальну роботу з іншими людьми похилого клієнтами.
Зрозуміло, в період озброєний конфліктів члени сім'ї військовослужбовців особливо потребують інформації про життя та здоров'я своїх родичів, але організувати таку роботу в змозі лише Міністерство оборони Росії та інші міністерства і відомства, службовці яких знаходяться в зоні бойових дій, а не установи соціального обслуговування. Основні соціальні проблеми військовослужбовців-контрактників, що належать до різних складів (офіцер, прапорщик, старшина чи солдат), можуть бути подібними:
· Малозабезпеченість;
· Проблеми з освітою і вихованням дітей;
· Проблеми зі здоров'ям самого військовослужбовця та членів його сім'ї;
· Проблеми з житлом;
· Проблеми з роботою та соціальним становищем дружини військовослужбовця.
Напруженість в сім'ї військовослужбовця може обумовлюватися не тільки загальними сімейними проблемами, але і цілим рядом специфічних факторів: непевність у майбутньому, втома від матеріальних нестатків і частих переїздів на необлаштовані місця, важкою і напруженою служби; невдоволення дружини недостатньою участю чоловіка в сімейному житті та вихованні дітей , нереалізованість своїх можливостей; тривога за долю дітей та ін
Такий стан може погіршуватися відчуттям вимушеності свого перебування на військовій службі, неможливістю змінити своє життя, невідомістю свого майбутнього, оскільки звільнення з військової служби тягне за собою втрату права на якісь пільги (не секрет, що для значної частини військовослужбовців-контрактників військова служба - це єдина або найбільш відповідна можливість отримати житлову площу для сім'ї).
Військовослужбовці, які підлягають швидкому звільненню з військової служби, а також нещодавно звільнені відчувають соціальний і психологічний криза глибина якого залежить від тривалості їх перебування на військовій службі, віку, особливостей характеру, вимушеного чи добровільного звільнення з військової служби, ступінь вирішення їхніх соціальних проблем. Непередбачуваність і стохастичність відносин, характерні для цивільних осіб, суперечать чіткості і визначеності військової служби; навички директивного поводження з людьми не завжди виявляються застосовними в цивільних умовах. Крім того, багато військовослужбовці не можуть знайти застосування своїм здібностям в умовах ринкових відносин, адаптуватися до цих відносин. Завдання соціальної роботи з військовослужбовцями, які несуть службу за контрактом, - соціальне та юридичне консультування з усіх питань, пов'язаних з їх правами та можливостями до і після звільнення, правами членів їх сімей, захист їхніх інтересів перед командуванням частини, вищестоящими інстанціями, органами місцевої влади. У випадку порушення таких прав офіцер, який здійснює соціальну роботу, направляє інформацію про це в порядку підлеглості і сприяє відновленню прав. У його обов'язки входить роз'яснення військовослужбовцям та членам їх сімей нормативної бази розв'язання конфліктних ситуацій, надання допомоги в зверненні до інстанцій, компетентні вирішити конфлікт.
Важливу роль відіграє соціально-педагогічна допомога дітям військовослужбовців, проведення педагогічної корекції з метою ліквідації труднощів у навчанні, усунення виховних дефектів, соціальної реадаптації дітей і підлітків, які мають проблеми. Чималий виховний потенціал має система дитячих військово-спортивних таборів, клубів і гуртків, що допомагає відновити серед підлітків уявлення про високий соціальний статус військової служби, повагу до праці батьків.
Одна з функцій соціальної роботи в Збройних Силах - забезпечення сприятливих соціально-побутових і соціально-екологічних умов для військовослужбовців. Поліпшення умов праці та побуту військовослужбовців, усунення антропогенного забруднення навколишнього середовища, безсумнівно, буде сприяти підвищенню працездатності військовослужбовців і їх здібностей до соціального функціонування.
Одна з важливих функцій соціальної роботи - розвиток соціальних комунікацій, ліквідація міжособистісної напруженості, конфліктів, згуртування військових колективів (особливо в закритих військових містечках, гарнізонах, надовго відірваних від сім'ї, суспільства). З цією метою застосовуються конфліктологічні процедури, технології посередництва, методи групової терапії у вигляді бесід, ігор і т.д., тренінги спілкування і навчання комунікативним навичкам, виявлення психологічної сумісності або несумісності індивідів для комплектування найбільш життєздатних або стабільних колективів. Технології психологічного тренінгу, психотерапії та психокорекції найбільш поширені в роботі з великими групами людей, до яких, безумовно, відносяться і військовослужбовці. Стимуляція позитивних психологічних реакцій і придушення або згладжування негативних реакцій необхідні в умовах постійного і вимушеного спілкування з іншими людьми. Потрібно вчити людей пом'якшувати негативні риси свого характеру, практикувати атрактивні (привертає) спілкування, яке нейтралізує можливу агресію з боку оточуючих, вирішувати проблеми на доконфликтной стадії. За допомогою аутотренінгу військовослужбовці можуть навчитися керувати своїми емоціями, самовідновлюватися після сильних навантажень. Проведення такої роботи можливо також у формі групової терапії, тобто у формі створення груп самодопомоги та взаємопідтримки. Певний внесок у поліпшення становища-військовослужбовців та їх сімей можуть внести соціально-економічна робота, організація самодопомоги і взаємодопомоги сімей військовослужбовців, розвиток елементів малого виробництва, кооперативних форм праці. Організатори соціальної роботи можуть виконувати функції консультантів та менеджерів, посередників у контактах асоціацій та об'єднань дружин військовослужбовців з органами соціального захисту населення, медичними установами, іншими органами і установами.
Для пом'якшення напруженості в сім'ях військовослужбовців, запобігання конфліктів або кризових ситуацій велике значення має розвиток спеціальної системи сімейного консультування та сімейної терапії. У випадках мешкання далеко від великих міст наявність такої служби буде єдиною можливістю для сімей військовослужбовців отримати професійну допомогу у стабілізації сім'ї. Якщо в містах, в яких функціонують центри допомоги сім'ї та дітям, створення особливих установ для сімей військово-службовців недоцільно з економічних чи інших міркувань, фахівцям центрів необхідно отримати додаткову підготовку з метою надання військовослужбовцям та їх родинам кваліфікованої допомоги.
Специфічним і завданнями соціального працівника у Збройних Силах є навчання і перенавчання звільнених військовослужбовців та їхніх дружин цивільним професіям, що користуються попитом на ринку праці, правильна психологічна орієнтація і корекція очікувань, підготовка до неминучого зміни способу життя.
Культурно-дозвіллєва діяльність у Збройних Силах, можливо, має набагато більше значення, ніж в інших сферах життєдіяльності. Вона надає можливість не тільки рекреації, відновлення втрачених сил, але і згуртування колективу, порушення монотонності військової служби, прояви свободи. Соціальний працівник стежить за регулярністю і рівним доступом всіх до культурно-дозвільної діяльності, сприяє більш широкому залученню до неї всіх бажаючих, забезпечення відповідним обладнанням та інвентарем.

2.1. Соціальна адаптація військовослужбовців, звільнених у запас

За даними Міністерства оборони Російської Федерації, тільки в 1992-2004 рр.. було звільнено в запас більше двох мільйонів офіцерів, прапорщиків і мічманів. Всього ж в результаті таких скорочень в адаптації до нових життєвих умов потребує більше п'яти мільйонів чоловік. При цьому зауважимо, що переважна більшість звільнених кадрових військовослужбовців належать до вікової категорії 35-50 років. Вони володіють хорошою професійною підготовкою і, як правило, мають вищу освіту. У них є досвід управління великими колективами, досвід вирішення масштабних завдань і питань виховної роботи, і т.д. Іншими словами, це економічно активна частина населення. Крім того, в адресної соціальної підтримки потребують ще близько 800 тисяч членів сімей військовослужбовців, питання соціальної адаптації яких будуть залишатися на порядку денному ще дуже довгий час. Широкомасштабне скорочення Збройних Сил в 90-ті роки призвело до зростання соціальної напруженості в суспільстві. Як відомо до 2001 року не було єдиної державної програми соціальної адаптації військовослужбовців. При реалізації цієї програми в країні реалізовувалися дві Програми, затверджені постановами Уряду Російської Федерації від 5 червня 1997 р. № 674 і від 3 лютого 1998 р. № 153.
Концепцію Програми адаптації військовослужбовців існували в той час розробляли фахівці Інституту педагогіки Російської академії освіти. При цьому були використані результати соціологічних досліджень 1996 року по підсумками реалізації Програми конверсії для російських офіцерів, аналіз Організації економічного співробітництва та дослідження 1997 року "Зайнятість та професійна перепідготовка кадрових військовослужбовців запасу, які живуть в Москві, і їх використання в народному господарстві", проведених Центром регіональних проблем та Інститутом проблем зайнятості РАН. Велику увагу було приділено вивченню досвіду роботи існуючих на той момент в Росії різних центрів соціальної адаптації колишніх військових. Вони існували з 1993 року за підтримки зарубіжних організацій з Німеччини, Великобританії. Швеції, Норвегії та інших країн Європейського співтовариства (TACIS), що стали створювати регіональні навчальні центри з перепідготовки звільнених військовослужбовців. Ці центри, підтримувані західними партнерами, отримали хороше матеріальне забезпечення, але були відкриті тільки у великих містах Європейської зони Росії. № Їх головним завданням була професійна перепідготовка військовослужбовців, що звільняються в запас, проблеми ж соціальної та психологічної адаптації, працевлаштування, самозайнятості та малого підприємництва вони не вирішували. Завдяки приватній ініціативі самих звільнених військовослужбовців у різних районах країни стали утворюватися асоціації військовослужбовців, звільнених у запас, як громадські недержавні організації, які у взаємодії з регіональними органами влади намагалися реалізувати відповідні програми. Їх діяльність будувалася на основі самофінансування, більшість з них працювали у співдружності із Всеросійським центром перепідготовки офіцерів, звільнених у запас (ВЦПО), фокусуючи свою діяльність в основному на перенавчанні. У той період часу регіональними адміністраціями були реалізовані кілька проектів, спрямованих на соціальну та психологічну адаптацію колишніх військовослужбовців. У результаті цієї ініціативи були організовані регіональні центри соціально-психологічної адаптації військовослужбовців, звільнених у запас. №
У Тверській, Тамбовської, Рязанської, Калінінградської, Волгоградській, Смоленської областях і Підмосков'ї військовослужбовці могли отримати соціальну, юридичну, психологічну допомогу та інформаційну підтримку. Таким чином, сформувалося кілька підходів до соціальної адаптації військовослужбовців. Перший підхід - організація на базі вищих навчальних закладів регіональних центрів з професійної перепідготовки з об'ємом не менше 520 годин і видачею дипломів державного зразка. Другий підхід - створення Центрів адаптації військовослужбовців, як складової частини Управлінь соціального захисту населення суб'єктів Федерації.
Третій підхід - створення інших організаційних форм, що орієнтується на розвиток малого підприємництва з метою фінансового забезпечення процесів соціальної адаптації колишніх військовослужбовців. Четвертий підхід - діяльність неурядових громадських організацій або об'єднань, створюваних, як правило, колишніми військовослужбовцями за місцем їх проживання з метою спільного вирішення своїх власних соціальних проблем.
Як показав аналіз, цим організаціям у всіх їхніх формах не вдалося забезпечити достатній комплексний підхід до вирішення проблем соціально-психологічної адаптації колишніх військових до нових життєвих умов і включення їх в активну життєдіяльність в умовах ринку.
Для розробників Програми "Соціальна адаптація кадрових військовослужбовців, звільнених у запас або відставку" було очевидним, що існуючий на той момент підхід до даної проблеми недостатньо ефективний. Неможливо всіх звільнених як адаптувати, так і надати їм необхідну допомогу. Значить, і ставити таку мету недоцільно, перш слід відпрацювати механізми комплексного вирішення соціальних проблем цих категорій населення. Метою Програми стала відпрацювання механізму комплексного вирішення соціальних проблем, виникла необхідність створення комплексної моделі організації процесу соціальної адаптації на основі самоокупності.
При розробці концепції Програми враховувався той факт, що звільнені в запас кадрові військові, в ході адаптації до цивільного життя, стикаються переважно з соціальними (працевлаштування та перенавчання) і психологічними проблемами. Пріоритетним завданням було вирішення соціальних проблем сім'ї військовослужбовця. При працевлаштуванні цих людей основною метою стало включення їх у систему підприємництва та в активну економічне життя країни. Це було особливо необхідно в місцях, де були локалізовані військові гарнізони та містечка. У ході реалізації цієї Програми важливим аспектом стала соціально-психологічна реабілітація учасників бойових дій і збройних конфліктів. Все це і об'єдналося в поняття "соціальна адаптація військовослужбовців".
Соціально-психологічна адаптація стає для більшості звільнених військовослужбовців складним процесом: необхідно освоїти нові соціальні ролі, сформувати адекватну самооцінку, здобути нову професію. Їм важко орієнтуватися у світі цивільних професій і джерелах інформації, співвіднести свої можливості з вимогами різних видів праці, здійснити пошук вакантних посад та укласти трудові договори. Все це веде до того, що люди, здатні внести свій внесок у перетворення російського суспільства, виявляються незахищеною частиною населення. Серйозні труднощі з підбором цивільної професії зазнають до 70% звільнених у запас офіцерів, багато хто з них більше року після звільнення з лав Збройних Сил залишаються безробітними.
Вирішити цю проблему - означає надати кваліфіковану соціально-психологічну допомогу військовослужбовцям. Це під силу лише фахівцям, цілеспрямовано працюють з колишніми військовослужбовцями в державних структурах. В даний час служби зайнятості з цією проблемою впоратися не можуть.
Однак, крім працевлаштування, для повноцінного входження колишніх військових у світ цивільного життя необхідна ще більш складна робота: багато чого потрібно змінити в уявленнях про себе, свій внутрішній світ і світ навколо, знайти нові стратегії і тактики поведінки, оскільки такими, якими вони вийшли на простори цивільного життя, вони навряд чи досягнуть успіху. Стати своєрідним провідником і помічником у світі цивільних норм, прав, обов'язків, професій, відносин з людьми, нарешті, з самим собою покликані центри соціальної підтримки військовослужбовців. Центри привабливі для колишніх військових вже тим, що мають стабільне бюджетне фінансування, підтримуються державою, місцевою адміністрацією і створюються директивним шляхом, регулюючи свою діяльність законодавчо оформленими нормами. Успіх реформ в армії багато в чому визначається тим, як і наскільки швидко і безболісно вдається адаптуватися вчорашнім офіцерам, мічманам, прапорщикам до нових умов життя.

2.2. Труднощі соціальної адаптації військовослужбовців, звільнених у запас

Грунтуючись на аналізі матеріалів соціологічних і психологічних досліджень і даних Міністерства оборони, можна охарактеризувати особливості внутрішньоособистісної адаптації кожної з вищеназваних категорій.
Військовослужбовці до 30 років. В даний час не існує жорстких обмежень причин звільнення з армії. Молодий офіцер приймає рішення про звільнення, якщо відчуває, що не може повністю реалізувати свій творчий потенціал на військовій службі, порівнюючи свій життєвий шлях і його результати з тим, як живуть і чого встигли досягти його однолітки на "громадянці", або вибрав цю професію випадково . Це найбільш мобільна частина суспільства. Вони не забули скористатися можливостями, що відкрилися. Вони звільняються без пенсії, незважаючи на те, що якийсь час їм доведеться зіткнутися з фінансовими труднощами, особливо тим, хто має сім'ю. Їм необхідна така підготовка, яка дала б швидкий матеріальний достаток і зростання у професійній кар'єрі. Це найбільш успішна частина звільнених військовослужбовців з точки зору перспективи перенавчання на цивільні спеціальності.
Військовослужбовці 30 - 40 років. Це група військовослужбовців, звільнених у зв'язку зі скороченням Збройних Сил, хоча це не завжди збігається з їх особистими планами. Вони вважають себе скривдженими, схильні негативно оцінювати свої перспективи, аж до агресії по відношенню до оточуючих. Поєднання матеріальних труднощів і побутової невлаштованості призводить до кризових станів психіки. Але незважаючи на труднощі, представники даної категорії намагаються зберегти емоційну і душевну гнучкість і ведуть активний пошук нових форм поведінки. Якщо цій групі військовослужбовців вдається позитивно вирішити це вікова криза, то підвищується ймовірність вступу в період високої продуктивності в найрізноманітніших сферах діяльності. Це та частина звільнених військовослужбовців, яка потребує ретельної і глибокої психологічної допомоги, професійному консультуванні, соціально-правової підтримки.
Військовослужбовці старше 40 років. Це група військовослужбовців, повністю вислужили встановлені терміни і максимально реалізували свої можливості в рамках армійської служби. Вони мають певні пільги і деякий матеріальне благополуччя. Вони прагнуть до діяльності, в якій будуть збережені атрибути їхньої колишньої влади та колишньої соціального статусу, але при цьому не прагнуть до особливо складних видів діяльності, так як це пов'язано з процедурами освоєння нової спеціальності. Процес серйозного навчання для них непривабливий, вони орієнтуються на роботу в адміністративно-господарських та контрольних органах державної і муніципальної влади, у сфері освіти або в фінансових органах. При виборі подальшого життєвого шляху вони охоче звертаються за допомогою і порадою в різні організації. Так виражається їх прагнення бути вислуханими і понятими.
Особливу групу складають колишні військовослужбовці - учасники бойових дій. За даними досліджень, 30% військовослужбовців, які брали участь у бойових діях на території Чеченської республіки, мають виражені прояви посттравматичних стресових реакцій. Особливо відзначаються повторювані яскраві сни і нічні кошмари бойових ситуацій, нав'язливі спогади про психотравмуючих події, раптові переживання, підвищена дратівливість, безпричинні спалахи гніву та ін У абсолютної більшості учасників бойових дій відзначається негативне ставлення до представників влади і держави. Вони вважають себе обдуреними і відчувають бажання зігнати злість, що накопичилася за безглузде кровопролиття, загибель і приниження Збройних Сил. Ці люди гуртуються в об'єднання типу "Союз ветеранів Афганістану", фонд "Єднання" та ін Для таких людей можливі суїцидальні спроби, асоціальна поведінка, алкоголізація як відхід від реальності і, як підсумок - конфлікт з суспільством, з друзями, родичами, членами сім'ї , невиправдана тяга до ризику. Чим далі відходять події, тим важче стає вантаж моральної відповідальності нашого суспільства за те, що для медичної, соціальної, психологічної реабілітації цієї категорії колишніх військовослужбовців робиться мізерно мало. Проблеми соціально-психологічної допомоги та підтримки військовослужбовців, звільнених у запас, зачіпають ємне і багатопланове поняття "реабілітація", яке є складовою частиною соціальної адаптації. Реабілітація - це комплекс спеціалізованих заходів, які необхідно здійснити у відношенні звільненого з армії або повернувся з війни солдата або офіцера для того, щоб повернути його в русло нормального життя. Соціальний досвід усіх категорій військовослужбовців звільнених у запас, має специфічні відмінності. Це породжує відмінності в підготовленості до самого процесу соціально-психологічної адаптації при звільненні з лав Збройних Сил.
У категорії офіцерів командної ланки ця готовність проявляється у вузько специфічних військових заняттях і навичках, командно-адміністративному стилі керівництва людьми і звичкою бути одночасно і начальником, і підлеглим. Перебування в жорстко ієрархічній системі залежно формує таку якість особистості, як конформізм, тобто неусвідомлене підпорядкування впливу тієї соціальної сфери, в яку вона включена, що відкладає відбиток на процес прийняття рішення, зберігаючи розумну ініціативу. Ця категорія військовослужбовців відрізняється фізичною підготовкою, ретельністю, рішучістю, волею, умінням виконувати накази, жорстким стереотипом дій у будь-якій обстановці. Як правило, у офіцерів цієї категорії є спеціальності, що застосовуються до цивільного життя, але в процесі служби практичні навики цієї спеціальності бувають втрачені. Звільнення з армійських рядів вони переносять складно і важко. Для них рекомендуються професії, пов'язані з чіткою орієнтацією дій та організованості, ретельністю (силові і приватні охоронні структури, воєнізовані пожежні служби, фермерство, викладання в навчальних закладах засад забезпечення безпеки життєдіяльності).
Інша категорія - офіцери інженерно-технічного складу різних спеціальностей, які не мали в підпорядкуванні великої кількості стройових солдатів. Це хороші фахівці у своїй справі, володіють великим інтелектуальним і професійним потенціалом. Саме військовослужбовці цієї категорії легше знаходять собі роботу на основі своєї військової спеціальності. Але оскільки не всі спеціальності затребувані на "громадянці", працевлаштування офіцерів зі специфічними військовими спеціальностями сильно утруднено. Наприклад, досить складно адаптуватися військових вертолітників, навіть якщо він піде у цивільну авіацію, або радіоінженер зенітно-ракетного комплексу, у зв'язку з відсутністю у цивільному житті ідентичною спеціальності. У той же час особи, що працювали на ЕОМ в армії, швидше включаються в цивільне життя, так як на їх спеціальність є попит. Офіцерам даної групи можна рекомендувати професії, пов'язані з хорошим знанням технологій сучасного бізнесу, організатора підприємства з ремонту та обслуговування засобів електронно-обчислювальної техніки, спеціаліста з комп'ютерних технологій. Офіцери виховних структур добре розбираються в закономірностях суспільного процесу та психології людини, вміють професійно працювати з людьми, мають пропагандистськими та педагогічними здібностями. І перекваліфікуватися вони можуть на різні напрямки діяльності гуманітарного характеру. Перехід на цивільні спеціальності переносять безболісно. Ця категорія зазвичай стає менеджерами різного рівня, вихователями, вчителями, викладачами, і т.п.
Деякі прапорщики і мічмани мають більш низьку освітню базу, ніж офіцери, але більш високу пристосованість до практичного життя. У цієї категорії звільняються в запас перехід до цивільного життя пов'язаний не лише зі зміною професійного і соціального статусу, але і з необхідністю підвищити свій освітній рівень і сформувати відсутні якості, що забезпечують адаптивне поведінку. Це зміна звичних відносин з певним колом людей, зміна зв'язків, способу життя, стереотипів поведінки та мислення. У цілому всім категоріям звільнених військовослужбовців для більш успішної адаптації до нових умов життєдіяльності необхідно мотивувати їх до професійної переорієнтації, а також сформувати такі соціально-психологічні якості, як комунікабельність, вміння знаходити і підтримувати контакти з людьми, доброзичливість. Готовність до професії - це стан людини, що характеризується рівнем формування ряду особистісних якостей, що впливають на ефективність професійної переорієнтації, і наявністю певних знань і умінь, які необхідні для грамотного практичного здійснення. В умовах переорієнтації досить велика роль такого індивідуального якості, як спосіб реагування на зміни життєвих обставин і які труднощі. Він формується на ранніх етапах життєвого шляху і залежить від досвіду пройдених особистістю ситуацій їх дозволу, від насиченості життя людини цими подіями. Успішний вибір нової професії залежить від характеру людини, стилю поведінки, його життєвої активності, вміння обгрунтовувати і відстоювати свої позиції, планувати свої дії з урахуванням особистих мотивів і цілей. Сам процес переорієнтації - це специфічний вид діяльності, пов'язаний зі збором і аналізом інформації про ринок праці, вивченням власних можливостей пошуку оптимального для себе робочого місця, оформлення трудової угоди, входження в нову посаду.

2.3. Психологічний аспект соціальної адаптації

Психологічна готовність до професійної переорієнтації - це тривалий стан людини, залежне від його самооцінки, суб'єктивного досвіду, особистої самобутності. Це співвідноситься з завданнями психологічного впливу на особистість звільненого військовослужбовця і сприяє соціальній адаптації.
Психологічний вплив включає в себе особистісно-орієнтований підхід, а саме:
- Вивчення і врахування індивідуальних особливостей особистості;
- Вплив на різні сфери особистості: свідомість, емоційно-вольову та поведінкову;
- Адекватне поєднання індивідуально-групових форм впливу, де кожній людині надається інформація, психологічна підтримка, прогнозування, планування кар'єри, надається сприяння в працевлаштуванні, підприємницької діяльності з рефлексією отриманих результатів.

ВИСНОВОК

У зв'язку з подоланням труднощів соціальної адаптації кардинальним чином зростає значущість діяльності центрів соціально-психологічної адаптації як військовослужбовців, звільнених у запас, так і членів їх сімей. Сутність соціальної адаптації колишніх військовослужбовців включає в себе ще й такі виховні завдання, як включення особистісних якостей у процес адаптації та гармонізації міжособистісних відносин і соціального середовища.
Виходячи з практичного досвіду, виділяються основні критерії ефективності процесу соціальної адаптація, які засновані на моделі організації цього процесу:
- Конкурентоспроможність;
- Впевненість у стабільності соціального благополуччя;
- Успішність працевлаштування;
- Закрепляемость на робочому місці;
- Стабільність сімейних відносин;
- Рівень професійної підготовки;
- Ступінь задоволеності взаєминами з оточуючими людьми;
- Задоволеність роботою та оплатою праці.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Закони РФ "Про військовий обов'язок і військову службу", "Про статус військовослужбовців", "Про оборону", "Про пенсійне забезпечення осіб, які проходили військову службу, службу в органах внутрішніх справ, та їх сімей", "Про додаткові гарантії і компенсації військовослужбовцям , які проходять військову службу на територіях Закавказзя, Прибалтики й республіки Таджикистан, а також виконують завдання із захисту конституційних прав громадян в умовах надзвичайного стану та при збройних конфліктах "
2. Технологія соціальної роботи під ред. І.Г. Зайнишева. М. / Гуманітарний видавничий центр "Владос", МГСУ - 2002р.
3. "Основи соціальної роботи" підручник під ред. П.Д. Павленка 2-е видання виправлене і доповнене М. Инфра - М, 2001 - 395 с. (Серія "Вища освіта")
4. "Технології соціальної роботи" підручник під ред. Проф. Є.І. Холостовой - М.: Инфра - М, 2004 - 400 с. (Серія "Вища освіта")
5. "Технології соціальної роботи в різних сферах життєдіяльності" під. ред. проф.П.Д. Павленка: навчальний посібник 2-ге видання перероблене і доповнене - М - Видавничо-торгова корпорація "Дашков і Кє" 2006 - 596 с.
6. "Теорія, історія та методика соц. Роботи" П.Д. Павленок: навчальний посібник 2-ге видання - М. - Видавничо-торгова корпорація "Дашков і Кє" 2004-438 с.
7. "Соціальна робота" навчальний посібник проф. Є.І. Холостова-М - Видавничо-торгова корпорація "Дашков і Кє" 2004-692с.
8. "Соціальна реабілітація" Є.І. Холостова, Н.Ф. Дементьєва навчальний посібник-М - Видавничо-торгова корпорація "Дашков і Кє" 2002 - 340С.
9. "Афганістан у нашій долі" - М., 1989
10. "Дідівщина" в армії / / Збірник соціологічних матеріалів / під. ред. С.А. Беланівського - М., 1991
11. Профорієнтація та соціальна підтримка військовослужбовців, звільнених у запас / під. ред. І.В. Стазаевой - Саратов, 2005.
12. Словник-довідник із соціальної роботи - М. - 1997.
13. Соціально-правовий захист військовослужбовців, осіб, звільнених з військової служби, членів їх сімей та інших громадян РФ / / Збірник нормативних актів і зразків документів - СПб., 1994р.
14. Указ Президента Російської Федерації "Про заходи щодо соціального захисту військовослужбовців та членів їх сімей".
15. Корівників А.В. Законодавство іноземних держав про правовий і соціальний захист військовослужбовців / / Соціальний захист військовослужбовців: становлення, розвиток і правове регулювання. М.: Дімант-СВ, 1995. С.44-69.
16. Лаврищев В. Американські солдати: пільги і витрати / / Армія.М., 1994. № 8. С.2-6.
17. Леонідов С. Працевлаштування колишніх американських військовослужбовців / / Закордонний військовий огляд. М., 1993. № 5.
18. Льюїс Ч. Зіткнення з невизначеністю: сім'ї американських військовослужбовців в Європі / / Пастухов Б.І. Реферативний огляд зарубіжних джерел з питань соціального захисту військовослужбовців. М.: ГА ЗС РФ, 1992. С.3-9.
19. Мигачов Ю. Грошові компенсації американським військовослужбовцям / / Військовий вісник. М., 1992. № 11.
20. Микульський К. Економічна реформа та соціальна політика / / Питання економіки. М., 1993. № 12.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Соціологія і суспільствознавство | Курсова
116.8кб. | скачати


Схожі роботи:
Соціальна адаптація громадян похилого віку в умовах стаціонарних установ
Соціальна відповідальність корпорації в сучасних умовах на прикладі ВАТ Востокгазпром
Соціальна адаптація інвалідів
Соціальна адаптація безробітних
Соціальна адаптація колишніх засуджених
Соціальна адаптація та реабілітація неповнолітніх
Ресоціалізація та соціальна адаптація деяких категорій населенням
Соціальна адаптація дітей з глибоким порушенням слуху
Соціальна адаптація дітей дошкільного віку до школи
© Усі права захищені
написати до нас