Міністерство освіти і науки України
Українська інженерно-педагогічна академія
Кафедра педагогіки і методики професійного навчання
Дидактичний аналіз СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ РОБІТНИКІВ У ФРАНЦІЇ
Курсова робота
Студентки групи
Науковий керівник:
Харків,
20007
Зміст
ВСТУП. 3
1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА КРАЇНИ .. 5
2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМИ ОСВІТИ ФРАНЦІЇ .. 11
3. СИСТЕМА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ .. 19
4. АНАЛІЗ СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ РОБІТНИКІВ У ФРАНЦІЇ .. 22
4.1 Принципи професійного навчання та особливості їх реалізації при підготовці кваліфікованих робітників у Франції. 22
4.2 Зміст професійного навчання. 25
4.3 Організаційна структура навчального закладу. 26
4.4 Спецпитання. Опис найбільш цікавих форм і методів організації навчального процесу. 28
ВИСНОВОК. 31
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ .. 33
ЕЛЕКТРОННІ ПОСИЛАННЯ .. 33
Актуальність даного дослідження полягає також у тому, що Франція, як і Україна є учасником Болонського процесу, який має на увазі собою міжнародний обмін студентами і пропонує найбільш підходящий, що враховує індивідуальні потреби та особливості, варіант місця роботи.
Дана робота присвячена також проблем такого явища, як соціальна нерівність в освіті. Оперуючи фактами і статистикою, ми легко зрозуміємо, що далеко не все так гладко у французькій системі професійної та вищої освіти, як це прийнято вважати.
На тлі останніх подій у Франції - страйки студентів у жовтні 2007 з причини високого рівня безробіття - особливо актуальним буде вивчення проблем підготовки кваліфікованих робітників з метою недопущення таких же помилок.
Мета дослідження - визначити основні поняття системи освіти і підготовки робітників у Франції; проаналізувати існуючу систему підготовки кваліфікованих робітників у Франції, виявити недоліки та гідності; обгрунтувати головні принципи і методи, які застосовуються в навчальному процесі; досконально вивчити систему професійної підготовки кваліфікованих робітників у Франції.
Об'єкт дослідження - система підготовки кваліфікованих робітників у Франції;
Предмет дослідження - дидактичний аналіз системи підготовки кваліфікованих робітників у Франції.
Завдання дослідження:
1. Дати загальну характеристику Франції
2. Охарактеризувати систему освіти Франції.
3. Вивчити систему професійної освіти.
4. Провести аналіз системи підготовки кваліфікованих робітників у Франції
Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури, систематизація, класифікація, системно-структурний метод, порівняння, зіставлення, теоретичної узагальнення, вироблення висновків
1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА КРАЇНИ
Що таке 24 години в житті Франції? Це - 2083 новонароджених, 108 пар, що підписали Pacs (шлюбний договір), 550 пластичних операцій, 14 мільйонів хлопчиків і дівчаток, які йдуть до школи, 6 мільйонів кілометрів, пророблених листоношами для доставки листів і газет, 30 мільйонів відправлених SMS, 16160 автомобілів, зійшли з конвеєра ...
А що таке 24 години в житті француза? Це - більше 8 годин роботи, 3 години 24 хвилини, проведених перед телевізором, 32-хвилинний обід, 25 хвилин читання. Це також - 37,80 євро, зароблених одержувачем SMIC (мінімальна заробітна плата), з яких в середньому 15 євро підуть на харчування і 22,50 євро на оплату житла.
Франція, офіційна назва Французька Республіка - держава в Західній Європі. Столиця - місто Париж.
Населення 60,2 млн. чоловік, у тому числі понад 90% - французи. В даний час є тенденція до більш інтенсивного зростання населення, ніж у ХІХ ст., В основному за рахунок іммігрантів з мусульманських країн. Законодавчий орган - двопалатний парламент (Сенат і Національні збори). Адміністративно-територіальний розподіл: 26 регіонів (22 в метрополії і 4 заморських регіону).
Франція - високорозвинута країна, ядерна та космічна держава. За загальним обсягом економіки країна займає провідні місця в Європейському Союзі, по ВВП на душу населення стабільно входить в першу світову десятку. Традиційна особливість французької економічної політики - велика частка державного сектора, особливо у стратегічно важливих галузях - нафтогазовій промисловості, транспорті. Існує планування, але воно носить не нормативний, а індикативний характер (намічені показники не є нормативними для приватних підприємств). Велика частка в економіці іноземного капіталу (промисловість до 40%, нерухомість близько 27,5%, торгівля - 20%, сфера послуг - 9%). На підприємствах з іноземним капіталом працюють понад 20% трудящих. Особливо велика частка іноземного капіталу в інформатиці та інших галузях передових технологій (понад 50%).
Істотну частину ВВП дає промислове виробництво - 20%, воно забезпечує більше 30% робочих місць, 40% інвестицій, 80% експорту. Франція має в своєму розпорядженні значні запаси корисних копалин: залізних і уранових руд, бокситів, калійних солей та ін Це створює базу для гірничодобувної та важкої промисловості. За рівнем розвитку кольорової металургії країна займає лідируючі місця у світових рейтингах, з виплавки сталі знаходиться на третьому місці в Західній Європі. Основні галузі: машинобудування (2,6% світового виробництва), хімічна (четверте місце у світовому експорті), авіакосмічна (Франція грає провідну роль в Європейському космічному агентстві), автомобільна (третє місце в світі по випуску автомобілів), харчова (за обсягом експорту на другому місці в світі після США), радіоелектронна, інформатика, суднобудування, електротехнічна. Щодо незначну роль в загальному обсязі економіки, але важливу для престижу країни грає виробництво і продаж предметів розкоші. Одна з найбільш передових країн у галузі розвитку атомної енергетики: понад 75% енергії отримують на АЕС.
Сільське господарство є найбільш опікуваної державою галуззю, хоча основа його - приватне землеволодіння. Вирішальну частку продукції дають великі господарства (з наділом 20-100 гектарів), але чисельно переважають дрібні і середні. За обсягом виробленої продукції Франція займає 1-е місце в Західній Європі і 3-е місце в світі після США і Канади. Традиційно висока частка вин в експорті. Французькі фермери є головними противниками впровадження генетично зміненою продукції в Європі, так як французька продукція традиційно високо цінується через своєї якості.
Франція має в своєму розпорядженні найбільш розвиненою в Європі мережею залізниць. З 1981 року більшість міст пов'язані між собою мережею високошвидкісних магістралей, така ж гілка прокладена в тунелі під протокою Ла-Манш. Ступінь соціального захисту населення один з найвищих у світі. Приблизно 30% ВВП витрачається на соціальні потреби. Офіційно встановлена 39-годинний робочий тиждень (найкоротша у Європі).
Франція - це справжній заповідник пам'ятників історії і культури різних епох і цивілізацій. Тут збереглися печерні житла стародавніх людей епохи палеоліту, дороги, віадуки, тріумфальні арки і арени (Ним, Авіньон, Арль і Оранж), що представляють галло-римську архітектуру I століття нашої ери, численні пам'ятники романської архітектури (монастирі в Сито і Клюні, церква в Мон-Сен-Мішель і т.д.). Батьківщиною готичного стилю, що розвинувся з романського, став регіон Іль-де-Франс. Готика представлена такими відомими спорудами, як каплиця Сен-Шапель і собор Нотр-Дам у Парижі, собори в Шартре, Орлеані, Ле-Мані, а також у Страсбурзі і т.д. Прийшло з Італії Відродження в XVI столітті залишило після себе такі шедеври архітектури, як численні замки Луари, палаци Фонтенбло і Версаль.
У Франції можна побачити такі шедеври Наполеонівської епохи (неокласицизм), як Тріумфальна арка, Вандомська колона і церква Мадлен у Парижі, прекрасні споруди еклектичного XIX століття - театр "Гранд Опера", міська ратуша Отель-де-Віль і Великий палац, знаменита Ейфелева вежа . ХХ століття привніс в архітектуру французьких міст різноманітні будівлі в стилі модерн і такі сучасні споруди, як Центр ім. Помпіду, Луврська піраміда і комплекс будівель в паризькому районі Дефанс.
Культурне життя країни представлене численними театрами і музеями, серед яких такі всесвітньо відомі, як Лувр і музей Д'Орсе в Парижі, різноманітними музичними, театральними і кінофестивалями (в тому числі Каннський). В останні роки своєрідною Меккою для туристів з усього світу став Євродіснейленд.
Широку популярність у світі здобули французьке образотворче мистецтво, література і різноманітна музична культура.
Європейський Діснейленд закрутить у блискучому вихорі захоплюючих атракціонів і дітей і дорослих. Він розташований в 32 км на схід від Парижа і займає територію рівну 15 площам столиці Франції.
Єлисейські поля - це назва одного з найвідоміших і найкрасивіших проспектів Парижа. Довжина цього проспекту майже 7 км і ширина 70 м. Будівництво найширшого проспекту в Парижі почалося в перші десятиліття 17 століття. Сучасний вигляд Єлисейські поля придбали в другій половині 19 століття, в період перепланування. Проміжок в 2.5 км від Площі Згоди до Тріумфальної Арки - це суцільний ряд красивих і недешевих магазинів і ресторанчиків.
Широко розкинулася легендарна Сорбонна - старовинний університет, навчальний чверть всіх французьких студентів і що є, на думку французьких критиків, головним "постачальником" безробітних. Останнє відбувається через те, що загальнодоступність вищої освіти у Франції зведена в принцип. Тому й здається, чи не логічним, що освіта дає людині не стільки можливість заробляти, скільки більш високий культурний рівень.
Ейфелева вежа - сміливо споруда, вершина і торжество технічної думки XIX сторіччя, що прославилося в усьому світі як емблема Парижа. Очі здивованого відвідувача із захопленням дивляться на вежу, немов злітає в небо. Ось вже більше сотні років Ейфелева башта залишається емблемою Парижа, витончено і гордовито підносячи до неба свій ажурний силует, відомий у всьому світі. Але в ній можна бачити і символ нової індустріальної епохи, бо відважний виклик висоті, споконвіку надихав зодчих, здійснений тут на рівні небувалих колись технічних можливостей кінця XIX століття.
Крім культурної боку, Франція має також незаперечно високий науковий і освітній рівень.
Стратегічними напрямками наукової політики Франції є забезпечення національної незалежності країни у військовій та енергетичній галузях, а також в області транспорту і космосу. Ця стратегія була орієнтована, насамперед, на великі державні підприємства і добре підготовлений інженерний корпус, здатний вирішувати поставлені завдання. В даний час державна підтримка наукових досліджень націлена на розвиток високих технологій. Бюджетне фінансування наукових досліджень здійснюється через Національний комітет з науки. У 2006 році державні витрати на науку склали 4,3% ВВП.
Одним з органів, що координують дії міністерств в області наукових досліджень і фінансування науки, є Міжміністерським рада. На ньому розглядаються принципові питання науково-технічної політики, включаючи організаційну структуру проведення наукових досліджень.
Слабким місцем Франції залишається низький рівень фінансування наукових досліджень приватним сектором. Одним із способів поліпшення даної ситуації французи бачать у припиненні дотування досліджень на великих фірмах (до останнього часу 86% державної допомоги на наукові дослідження концентрувалися в руках шести промислових груп).
Франція - країна школярів і студентів. Сучасна система французької освіти складалася протягом останніх двох століть і вважається однією з найбільш передових у світі. Основна її особливість - перевага державних навчальних закладів. Навчання у Франції безкоштовно для всіх, включаючи іноземців (правда, університети стягують зі студентів номінальну плату). Ще одна особливість - це практично однакова якість навчання, як у столиці, так і в провінції.
За останніми даними, число школярів і студентів у Франції перевищило 15 млн. чоловік і склало чверть населення країни. У країні близько 7 тис. коледжів, 2600 ліцеїв. На потреби освіти щорічно витрачається 21% державного бюджету. Система освіти - найбільший роботодавець Франції: у ній зайнято більше половини державних службовців.
Система освіти у Франції має яскраво виражену національну специфіку. У цій країні своя система дипломів і вчених ступенів, особливу поділ на цикли. І особливе ставлення до дипломів державних навчальних закладів: вони, як правило, котируються набагато вище, ніж дипломи приватних шкіл та університетів.
У цілому, просвітництво у Франції має давню і багату історію. Це легко зрозуміти, якщо подивитися на дати створення основних державних Французьких університетів: найбільший університет - Паризький (Сорбонна) заснований в 12 столітті; університет в Монпельє - заснований у 1180 році, реорганізований в 1289 році; в Греноблі в 1339 році; університет в Безансоні - заснований в 1423 році в Доле, у 1691 році переведений в Безансон; в Ексі - в 1409 році з відділенням в Марселі; у Бордо - заснований у 1441 році; в Діжон - в 1722 році; в Кано - в 1431 році; у Клермон- Феррані - в 1854 році; в Ліллі - в 1562 році, в Ліоні - в 1809 році, в Нансі - у 1572 році, в Пуатьє - в 1431 році; університет Ренні - заснований в 1461 році в Нанті, переведений в Ренн в 1735 році ; у Страсбурзі - в 1538 році; в Тулузі - в 1229 році.
Ці історичні традиції до цих пір визначають високий рівень французької освіти, яке і в наш час високо цінується не тільки у Франції, але і у всьому світі.
Управління народним освітою у Франції суворо централізовано. Більшість навчальних закладів системи початкової і середньої загальної освіти, значна частина професійних шкіл, університети та інші національні навчальні заклади знаходяться у віданні міністерства народної освіти.
Франція розділена на 17 навчальних округів, званих академіями, що підвідомчі міністерству народної освіти.
Навчальний округ очолює ректор, який призначається урядом. Керівництво всіма державними навчальними закладами в кожному з департаментів покладено на інспектора академії. У кожному департаменті є генеральний рада департаменту, який відає початковими школами департаменту. Вся ця система управління знаходиться в строгому ієрархічному підпорядкуванні міністру народної освіти.
Деякі навчальні заклади професійної типу знаходяться у віданні міністерств, що відають тієї чи іншої спеціальної галуззю виробництва.
Поряд з державними навчальними закладами існують приватні, складові значний відсоток числа навчальних закладів Франції. Багато хто з приватних шкіл належить релігійним організаціям.
Не варто забувати про те, що Франція займає четверте місце в списку найбагатших держав світу і є найбільшою країною в Західній Європі - 551 тис. кв. км
2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМИ ОСВІТИ ФРАНЦІЇ
Основні принципи системи освіти у Франції мають уже столітню історію, і були закладені в 1880-90-х роках. Освіта безкоштовна, не має релігійного змісту й обов'язкова для дітей від 6 до 16 років. У Франції співіснують приватна і державна системи освіти. У приватних навчальних закладах навчається близько 20% всіх учнів Франції. Держава затверджує всі шкільні програми для приватних і державних шкіл, організовує конкурси і іспити. Тільки держава має право на видачу дипломів до рівня бакалавра (baccalaureat).
З часу закону Дебре від 1959 року приватна освіта одержує допомогу від держави (contrat d'association) - саме держава оплачує працю викладачів і бере участь у витратах на навчання (8 з 9-ти приватних шкіл користуються цією допомогою). Українська інженерно-педагогічна академія
Кафедра педагогіки і методики професійного навчання
Дидактичний аналіз СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ РОБІТНИКІВ У ФРАНЦІЇ
Курсова робота
Студентки групи
Науковий керівник:
Харків,
20007
Зміст
ВСТУП. 3
1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА КРАЇНИ .. 5
2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМИ ОСВІТИ ФРАНЦІЇ .. 11
3. СИСТЕМА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ .. 19
4. АНАЛІЗ СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ РОБІТНИКІВ У ФРАНЦІЇ .. 22
4.1 Принципи професійного навчання та особливості їх реалізації при підготовці кваліфікованих робітників у Франції. 22
4.2 Зміст професійного навчання. 25
4.3 Організаційна структура навчального закладу. 26
4.4 Спецпитання. Опис найбільш цікавих форм і методів організації навчального процесу. 28
ВИСНОВОК. 31
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ .. 33
ЕЛЕКТРОННІ ПОСИЛАННЯ .. 33
ВСТУП
Актуальність дослідження визначається тим, що на даному етапі часу все більше проявляється інтерес на державному рівні до західних методів, форм, систем освіти. Це, перш за все, викликано прагненням удосконалити нашу, існуючу систему освіти. Необхідно відзначити, що несистематизованої інформації на тему освіти та підготовки робітничих у Франції є досить багато. Актуально буде структурувати, і систематизувати наявну інформацію з метою підвищення рівня її розуміння і сприйняття.Актуальність даного дослідження полягає також у тому, що Франція, як і Україна є учасником Болонського процесу, який має на увазі собою міжнародний обмін студентами і пропонує найбільш підходящий, що враховує індивідуальні потреби та особливості, варіант місця роботи.
Дана робота присвячена також проблем такого явища, як соціальна нерівність в освіті. Оперуючи фактами і статистикою, ми легко зрозуміємо, що далеко не все так гладко у французькій системі професійної та вищої освіти, як це прийнято вважати.
На тлі останніх подій у Франції - страйки студентів у жовтні 2007 з причини високого рівня безробіття - особливо актуальним буде вивчення проблем підготовки кваліфікованих робітників з метою недопущення таких же помилок.
Мета дослідження - визначити основні поняття системи освіти і підготовки робітників у Франції; проаналізувати існуючу систему підготовки кваліфікованих робітників у Франції, виявити недоліки та гідності; обгрунтувати головні принципи і методи, які застосовуються в навчальному процесі; досконально вивчити систему професійної підготовки кваліфікованих робітників у Франції.
Об'єкт дослідження - система підготовки кваліфікованих робітників у Франції;
Предмет дослідження - дидактичний аналіз системи підготовки кваліфікованих робітників у Франції.
Завдання дослідження:
1. Дати загальну характеристику Франції
2. Охарактеризувати систему освіти Франції.
3. Вивчити систему професійної освіти.
4. Провести аналіз системи підготовки кваліфікованих робітників у Франції
Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури, систематизація, класифікація, системно-структурний метод, порівняння, зіставлення, теоретичної узагальнення, вироблення висновків
1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА КРАЇНИ
Що таке 24 години в житті Франції? Це - 2083 новонароджених, 108 пар, що підписали Pacs (шлюбний договір), 550 пластичних операцій, 14 мільйонів хлопчиків і дівчаток, які йдуть до школи, 6 мільйонів кілометрів, пророблених листоношами для доставки листів і газет, 30 мільйонів відправлених SMS, 16160 автомобілів, зійшли з конвеєра ...
А що таке 24 години в житті француза? Це - більше 8 годин роботи, 3 години 24 хвилини, проведених перед телевізором, 32-хвилинний обід, 25 хвилин читання. Це також - 37,80 євро, зароблених одержувачем SMIC (мінімальна заробітна плата), з яких в середньому 15 євро підуть на харчування і 22,50 євро на оплату житла.
Франція, офіційна назва Французька Республіка - держава в Західній Європі. Столиця - місто Париж.
Населення 60,2 млн. чоловік, у тому числі понад 90% - французи. В даний час є тенденція до більш інтенсивного зростання населення, ніж у ХІХ ст., В основному за рахунок іммігрантів з мусульманських країн. Законодавчий орган - двопалатний парламент (Сенат і Національні збори). Адміністративно-територіальний розподіл: 26 регіонів (22 в метрополії і 4 заморських регіону).
Франція - високорозвинута країна, ядерна та космічна держава. За загальним обсягом економіки країна займає провідні місця в Європейському Союзі, по ВВП на душу населення стабільно входить в першу світову десятку. Традиційна особливість французької економічної політики - велика частка державного сектора, особливо у стратегічно важливих галузях - нафтогазовій промисловості, транспорті. Існує планування, але воно носить не нормативний, а індикативний характер (намічені показники не є нормативними для приватних підприємств). Велика частка в економіці іноземного капіталу (промисловість до 40%, нерухомість близько 27,5%, торгівля - 20%, сфера послуг - 9%). На підприємствах з іноземним капіталом працюють понад 20% трудящих. Особливо велика частка іноземного капіталу в інформатиці та інших галузях передових технологій (понад 50%).
Істотну частину ВВП дає промислове виробництво - 20%, воно забезпечує більше 30% робочих місць, 40% інвестицій, 80% експорту. Франція має в своєму розпорядженні значні запаси корисних копалин: залізних і уранових руд, бокситів, калійних солей та ін Це створює базу для гірничодобувної та важкої промисловості. За рівнем розвитку кольорової металургії країна займає лідируючі місця у світових рейтингах, з виплавки сталі знаходиться на третьому місці в Західній Європі. Основні галузі: машинобудування (2,6% світового виробництва), хімічна (четверте місце у світовому експорті), авіакосмічна (Франція грає провідну роль в Європейському космічному агентстві), автомобільна (третє місце в світі по випуску автомобілів), харчова (за обсягом експорту на другому місці в світі після США), радіоелектронна, інформатика, суднобудування, електротехнічна. Щодо незначну роль в загальному обсязі економіки, але важливу для престижу країни грає виробництво і продаж предметів розкоші. Одна з найбільш передових країн у галузі розвитку атомної енергетики: понад 75% енергії отримують на АЕС.
Сільське господарство є найбільш опікуваної державою галуззю, хоча основа його - приватне землеволодіння. Вирішальну частку продукції дають великі господарства (з наділом 20-100 гектарів), але чисельно переважають дрібні і середні. За обсягом виробленої продукції Франція займає 1-е місце в Західній Європі і 3-е місце в світі після США і Канади. Традиційно висока частка вин в експорті. Французькі фермери є головними противниками впровадження генетично зміненою продукції в Європі, так як французька продукція традиційно високо цінується через своєї якості.
Франція має в своєму розпорядженні найбільш розвиненою в Європі мережею залізниць. З 1981 року більшість міст пов'язані між собою мережею високошвидкісних магістралей, така ж гілка прокладена в тунелі під протокою Ла-Манш. Ступінь соціального захисту населення один з найвищих у світі. Приблизно 30% ВВП витрачається на соціальні потреби. Офіційно встановлена 39-годинний робочий тиждень (найкоротша у Європі).
Франція - це справжній заповідник пам'ятників історії і культури різних епох і цивілізацій. Тут збереглися печерні житла стародавніх людей епохи палеоліту, дороги, віадуки, тріумфальні арки і арени (Ним, Авіньон, Арль і Оранж), що представляють галло-римську архітектуру I століття нашої ери, численні пам'ятники романської архітектури (монастирі в Сито і Клюні, церква в Мон-Сен-Мішель і т.д.). Батьківщиною готичного стилю, що розвинувся з романського, став регіон Іль-де-Франс. Готика представлена такими відомими спорудами, як каплиця Сен-Шапель і собор Нотр-Дам у Парижі, собори в Шартре, Орлеані, Ле-Мані, а також у Страсбурзі і т.д. Прийшло з Італії Відродження в XVI столітті залишило після себе такі шедеври архітектури, як численні замки Луари, палаци Фонтенбло і Версаль.
У Франції можна побачити такі шедеври Наполеонівської епохи (неокласицизм), як Тріумфальна арка, Вандомська колона і церква Мадлен у Парижі, прекрасні споруди еклектичного XIX століття - театр "Гранд Опера", міська ратуша Отель-де-Віль і Великий палац, знаменита Ейфелева вежа . ХХ століття привніс в архітектуру французьких міст різноманітні будівлі в стилі модерн і такі сучасні споруди, як Центр ім. Помпіду, Луврська піраміда і комплекс будівель в паризькому районі Дефанс.
Культурне життя країни представлене численними театрами і музеями, серед яких такі всесвітньо відомі, як Лувр і музей Д'Орсе в Парижі, різноманітними музичними, театральними і кінофестивалями (в тому числі Каннський). В останні роки своєрідною Меккою для туристів з усього світу став Євродіснейленд.
Широку популярність у світі здобули французьке образотворче мистецтво, література і різноманітна музична культура.
Європейський Діснейленд закрутить у блискучому вихорі захоплюючих атракціонів і дітей і дорослих. Він розташований в 32 км на схід від Парижа і займає територію рівну 15 площам столиці Франції.
Єлисейські поля - це назва одного з найвідоміших і найкрасивіших проспектів Парижа. Довжина цього проспекту майже 7 км і ширина 70 м. Будівництво найширшого проспекту в Парижі почалося в перші десятиліття 17 століття. Сучасний вигляд Єлисейські поля придбали в другій половині 19 століття, в період перепланування. Проміжок в 2.5 км від Площі Згоди до Тріумфальної Арки - це суцільний ряд красивих і недешевих магазинів і ресторанчиків.
Широко розкинулася легендарна Сорбонна - старовинний університет, навчальний чверть всіх французьких студентів і що є, на думку французьких критиків, головним "постачальником" безробітних. Останнє відбувається через те, що загальнодоступність вищої освіти у Франції зведена в принцип. Тому й здається, чи не логічним, що освіта дає людині не стільки можливість заробляти, скільки більш високий культурний рівень.
Ейфелева вежа - сміливо споруда, вершина і торжество технічної думки XIX сторіччя, що прославилося в усьому світі як емблема Парижа. Очі здивованого відвідувача із захопленням дивляться на вежу, немов злітає в небо. Ось вже більше сотні років Ейфелева башта залишається емблемою Парижа, витончено і гордовито підносячи до неба свій ажурний силует, відомий у всьому світі. Але в ній можна бачити і символ нової індустріальної епохи, бо відважний виклик висоті, споконвіку надихав зодчих, здійснений тут на рівні небувалих колись технічних можливостей кінця XIX століття.
Крім культурної боку, Франція має також незаперечно високий науковий і освітній рівень.
Стратегічними напрямками наукової політики Франції є забезпечення національної незалежності країни у військовій та енергетичній галузях, а також в області транспорту і космосу. Ця стратегія була орієнтована, насамперед, на великі державні підприємства і добре підготовлений інженерний корпус, здатний вирішувати поставлені завдання. В даний час державна підтримка наукових досліджень націлена на розвиток високих технологій. Бюджетне фінансування наукових досліджень здійснюється через Національний комітет з науки. У 2006 році державні витрати на науку склали 4,3% ВВП.
Одним з органів, що координують дії міністерств в області наукових досліджень і фінансування науки, є Міжміністерським рада. На ньому розглядаються принципові питання науково-технічної політики, включаючи організаційну структуру проведення наукових досліджень.
Слабким місцем Франції залишається низький рівень фінансування наукових досліджень приватним сектором. Одним із способів поліпшення даної ситуації французи бачать у припиненні дотування досліджень на великих фірмах (до останнього часу 86% державної допомоги на наукові дослідження концентрувалися в руках шести промислових груп).
Франція - країна школярів і студентів. Сучасна система французької освіти складалася протягом останніх двох століть і вважається однією з найбільш передових у світі. Основна її особливість - перевага державних навчальних закладів. Навчання у Франції безкоштовно для всіх, включаючи іноземців (правда, університети стягують зі студентів номінальну плату). Ще одна особливість - це практично однакова якість навчання, як у столиці, так і в провінції.
За останніми даними, число школярів і студентів у Франції перевищило 15 млн. чоловік і склало чверть населення країни. У країні близько 7 тис. коледжів, 2600 ліцеїв. На потреби освіти щорічно витрачається 21% державного бюджету. Система освіти - найбільший роботодавець Франції: у ній зайнято більше половини державних службовців.
Система освіти у Франції має яскраво виражену національну специфіку. У цій країні своя система дипломів і вчених ступенів, особливу поділ на цикли. І особливе ставлення до дипломів державних навчальних закладів: вони, як правило, котируються набагато вище, ніж дипломи приватних шкіл та університетів.
У цілому, просвітництво у Франції має давню і багату історію. Це легко зрозуміти, якщо подивитися на дати створення основних державних Французьких університетів: найбільший університет - Паризький (Сорбонна) заснований в 12 столітті; університет в Монпельє - заснований у 1180 році, реорганізований в 1289 році; в Греноблі в 1339 році; університет в Безансоні - заснований в 1423 році в Доле, у 1691 році переведений в Безансон; в Ексі - в 1409 році з відділенням в Марселі; у Бордо - заснований у 1441 році; в Діжон - в 1722 році; в Кано - в 1431 році; у Клермон- Феррані - в 1854 році; в Ліллі - в 1562 році, в Ліоні - в 1809 році, в Нансі - у 1572 році, в Пуатьє - в 1431 році; університет Ренні - заснований в 1461 році в Нанті, переведений в Ренн в 1735 році ; у Страсбурзі - в 1538 році; в Тулузі - в 1229 році.
Ці історичні традиції до цих пір визначають високий рівень французької освіти, яке і в наш час високо цінується не тільки у Франції, але і у всьому світі.
Управління народним освітою у Франції суворо централізовано. Більшість навчальних закладів системи початкової і середньої загальної освіти, значна частина професійних шкіл, університети та інші національні навчальні заклади знаходяться у віданні міністерства народної освіти.
Франція розділена на 17 навчальних округів, званих академіями, що підвідомчі міністерству народної освіти.
Навчальний округ очолює ректор, який призначається урядом. Керівництво всіма державними навчальними закладами в кожному з департаментів покладено на інспектора академії. У кожному департаменті є генеральний рада департаменту, який відає початковими школами департаменту. Вся ця система управління знаходиться в строгому ієрархічному підпорядкуванні міністру народної освіти.
Деякі навчальні заклади професійної типу знаходяться у віданні міністерств, що відають тієї чи іншої спеціальної галуззю виробництва.
Поряд з державними навчальними закладами існують приватні, складові значний відсоток числа навчальних закладів Франції. Багато хто з приватних шкіл належить релігійним організаціям.
Не варто забувати про те, що Франція займає четверте місце в списку найбагатших держав світу і є найбільшою країною в Західній Європі - 551 тис. кв. км
2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМИ ОСВІТИ ФРАНЦІЇ
Основні принципи системи освіти у Франції мають уже столітню історію, і були закладені в 1880-90-х роках. Освіта безкоштовна, не має релігійного змісту й обов'язкова для дітей від 6 до 16 років. У Франції співіснують приватна і державна системи освіти. У приватних навчальних закладах навчається близько 20% всіх учнів Франції. Держава затверджує всі шкільні програми для приватних і державних шкіл, організовує конкурси і іспити. Тільки держава має право на видачу дипломів до рівня бакалавра (baccalaureat).
Освітня система у Франції має наступну структуру, показану на рис.1
середня освіта (11 - 18 років), яке закінчується іспитом на ступінь бакалавра |
Вища освіта |
2 клас |
Короткий цикл |
Довгий цикл |
1 клас з безліччю напрямів |
Довгий цикл |
Короткий цикл |
|
Друга (середня) (з 4 до 5 років) |
Перша група (З 2 до 4 років) |
Початкову освіту (2 - 6 років) |
Дитячі садки (Ecoles maternelles) |
Початкову освіту (6 - 11 років) |
Підготовчий курс (CP) |
Початковий курс 1-й рік (CE1) |
Початковий курс 2-й рік (CE2) |
Середній курс 1-й рік (CM1) |
6, 5 класи - цикл спостереження |
Третя (старша) з 5 до 6 років |
Рис. 1 - Структура освітньої системи Франції |
Середній курс 2-й рік (CM2) |
Організація, зміст циклів навчений
ия визначається реформами,
проведеними вже протягом 30 років, які забезпечують демократизацію освіти і його адаптацію до потреб суспільства, що розвивається.
Основними реформами останніх років були наступні:
§ розвиток мережі дитячих садків (ecoles maternelles), щоб усі діти з 4-5 років були ними забезпечені.
§ скасування перехідного іспиту від початкової школи в коледж, створення адаптаційних класів (classes de soutien) для слабко встигаючих учнів.
§ організація основної освіти (tronc commun) без спеціалізації і розподілу на групи з початкової школи до коледжу.
§ безкоштовність освіти - видача учням необхідних посібників на термін навчання, оплата проїзду до школи.
§ введення нових предметів: інформатики, фізики, основ цивільної освіти.
Охарактеризуємо докладніше кожен з рівнів системи освіти Франції.
Дитячі садки приймають дітей з 2 років (при наявності вільних місць) і до 6 років. Освіта до початкової школи не є обов'язковим, але практично всі діти з 3 до 6 років відвідують дитячий сад. Дитячі садки часто вважають найбільшим успіхом французької системи освіти. Класи добре оформлені, діти щасливі. Вони навчаються, граючись, багатьом корисним речам і одержують навички спілкування. Діти в садках поділяються на три вікові групи. Перша з 2 до 4 років, де діти тільки грають. Друга (середня) з 4 до 5 років - навчаються ліпленню, малюванню й іншим практичним навичкам, а також усному спілкуванню. Третя (старша) з 5 до 6 років готується до навчання читанню, листу і рахунку. Садки працюють п'ять днів на тиждень, по шість годин на день (три ранком і три після обіду). У великих містах сади працюють з раннього ранку до 18 - 19 годин, і під час канікул, тому що багато батьків працюють, і діти потребують нагляду.
Початкова школа навчає дітей до 14 років і є останнім етапом обов'язкової освіти. Після закінчення циклу навчання в початковій школі учні здають іспити на отримання сертифікату про початкову освіту CEP (certificat d'etudes primaire). Початкова освіта продовжується п'ять років, з 6 до 11 років (якщо у дитини немає проблем з навчанням) і поділяється на:
§ Підготовчий курс (CP).
§ Початковий курс 1-й рік (CE1).
§ Початковий курс 2-й рік (CE2).
§ Середній курс 1-й рік (CM1).
§ Середній курс 2-й рік (CM2).
Перехід з дитячого саду в початкову школу іноді важко проходить для дітей, яким необхідно звикати до дисципліни. Навчання триває 27 годин на тиждень (9-12 годин, і з 14 до 17 годин), чотири дні в тиждень і в суботу вранці. У середу і неділю діти відпочивають. Представляє інтерес те, що в початковій школі заборонені завдання на будинок, але це практикується повсюдно. Всі предмети в класі веде один викладач.
Середня освіта у Франції складається з двох блоків: перший цикл навчання (коледж) і другий цикл навчання. 6-й і 5-й класи - цикл спостереження. Всі діти ходять у коледж, проходять однакову програму навчання і в обов'язковому порядку вивчають один з «живих» мов. В кінці п'ятого класу деякі діти, у яких є серйозні проблеми з адаптацією в чи школі имеющие різного рівня затримку розумового розвитку, направляються в спеціальні секції навчання. 4-й і 3-й класи - цикл орієнтації. Діти починають вивчення другої «живого» іноземної мови і можуть вибрати додатково латинь, грецький або інші мови. В кінці 3-го класу учні здають іспити для отримання свідоцтва про закінчення коледжу (раніше цей документ називався BEPC). Після 3-го класу орієнтація подальшого навчання не залежить від наявності свідоцтва про закінчення коледжу. Вона є головною метою і головним напрямком у навчанні, тому далі учні зможуть продовжити своє навчання або за «коротким», або за «довгим» циклу навчання. Рішення про подальший напрямок (орієнтації) навчання учнів виносить радою класу після консультації з учнями та їхніми сім'ями. Батьки можуть вимагати перегляду рішення, якщо воно здається їм необгрунтованим. У деяких коледжах створюються спеціальні секції для навчання дітей з різними видами відхилень розвитку і поведінки. Їх навчають викладачі, що пройшли професійну підготовку для роботи з «важкими» дітьми. Зазвичай ці секції називаються SEGPA.
«Короткий» цикл професійної освіти. Професійні ліцеї LEP (аналог наших ПТУ) готують учнів протягом 2-х років до професійного диплома. CAP (сертифікат професійної підготовки), видається учнем, що опанував визначеною професією. BEP (сертифікат загальної професійної освіти), який готує до роботи в певній галузі діяльності.
«Довгий» цикл навчання: ліцей. Ліцей готує протягом 3-х років до іспиту на ступінь бакалавра. «Терміналі» або останній клас ліцею закінчується здачею іспиту на ступінь бакалавра.
Другий клас є «невизначеним» класом, тобто поки що не має визначеної спеціалізації.
Перший клас має багато напрямів - філіалів навчання, що ведуть до різних видів бакалавріата. Після першого класу учні проходять тест по французькій мові, оцінка за який враховується при здачі іспиту на ступінь бакалавра. "Бак", як його коротко називають французи, не є дипломом, але має величезну важливість, тому що надалі веде до вищої освіти. Пізнавальним фактом є те, що абітурієнти з різних областей Франції можуть володіти нееквівалентним один одному документами про середню освіту. Один диплом відкриває його власникові доступ в конкретний університет, іншої немає.
Рішення про прийнятність пред'явлених документів про освіту приймає незалежна приймальна комісія університету. Її вердикту достатньо, і рішення Національної міністерства освіти, науки і технології Франції не потрібно.
Вища освіта доступна тільки при наявності ступеня бакалавра. Французька система освіти має різні форми: "короткий" і "довгий" цикл, навчання у вищих школах (Grandes ecoles), університетах.
Почнемо з освіти, що триває звичайно два роки і тому званому "коротким" циклом вищої освіти. Воно користується попитом у суспільстві, так як дає можливість реального і швидкого працевлаштування. Зазвичай школа вибирає своїх майбутніх студентів виходячи з конкурсу досьє, тому що кандидатів на місце більше, ніж наявних вакансій. Студент може вибирати між різними типами короткострокової освіти для найбільш швидкого отримання професійних навичок за 2 роки. Мета даного навчання - в найкоротші терміни почати професійну діяльність. Освіта в даному випадку - спеціалізоване. Спеціальності можуть бути отримані в самих різних областях: засоби зв'язку, електроніка, економіка, наукові дисципліни і т.д. Дане освіту можна отримати в університеті: студент отримує в цьому випадку університетський технологічний диплом - Diplome universitaire de technologie (DUT) або університетський диплом вищої технічної освіти - Diplome d'etudes universitaires scientifiques et techniques (DEUST). Цей же рівень освіти можна отримати у відділеннях вищої технічної освіти - Sections de techniciens superieurs (STS), у ліцеях та деяких приватних навчальних закладах. STS дають право отримання свідоцтва про вищу технічну освіту - Brevet de technicien superieur (BTS). Освіта в цьому напрямку може бути продовжено на 1 або 2 додаткових року для отримання додаткової спеціалізації (specialisation supplementaire), або переходом на тривалий цикл навчання. Отримавши диплом DUT зазвичай більш часто вибирають продовження навчання ніж власники диплома BTS, який зазвичай отримують для того, щоб відразу почати працювати за фахом. Ті, хто має дипломи IUT готуються до отримання професійної ліцензії (licence professionnelle) або національного спеціалізованого технологічного диплома (Diplome national de technologie specialisee (DNTS).
Охарактеризуємо систему вищої освіти «довгого» циклу. Університети є єдиними установами, які приймають усіх кандидатів без попереднього відбору (хоча негласно і нелегально існує відбір за оцінками на ступінь бакалавра) і саме тому в університетах часто виявляються студенти, просто не надійшли в інші школи. Більше половини бакалаврів надходять університет, але близько 40% кидають навчання протягом першого року навчання. Можливо вступ до університету без наявності ступеня бакалавра, шляхом складання спеціального іспиту в університет (ESEU), але це можливо тільки в обмеженій кількості випадків і тільки для досвідчених фахівців, які мають великий стаж практичної роботи. Практично всі університети є державними, за винятком декількох конфесіональних. Університетська освіта має три цикли:
Перший цикл протягом 2 років готує до отримання DEUG (диплом про загальну університетську освіту), але цей диплом не має практичної цінності на ринку праці.
Другий цикл готує до ліцензії (licence) протягом одного року після DEUG і maitrise (рік після licence).
Нещодавно була також створена можливість професійної освіти: MST (maitrises des sciences et techniques) і магістратура (les magisteres), в якій навчаються три роки.
Третій цикл поділяється на дві філії:
DESS (диплом вищої спеціалізованої освіти), який є професійним дипломом, підготовка до якого триває протягом 1 року після отримання ступеня maitrise і включає в себе навчання і практику.
DEA (диплом поглибленого вивчення) це навчання дослідницькій работе.После отримання DEA (протягом одного року) можна підготувати наукову роботу (these), мінімально протягом двох років.
Вивчення медицини і фармацевтики є особливим розділом освіти. Воно проходить у CEU (госпітальних університетських центрах), при цьому університет забезпечує теоретичне навчання, а лікарня - практичні навички. Вивчення медицини продовжується від двох до десяти років. Наприкінці першого року студенти здають дуже складний іспит, і тільки здали його можуть продовжувати навчання. Після шести років навчання студенти проходять конкурс у спеціалізовану інтернатуру, яка дозволяє стати лікарем-фахівцем після чотирьох чи п'яти років навчання, чи одержати диплом по "загальній медицині» за конкурсом після двох років навчання.
Вищі школи, на відміну від французьких університетів, бувають не тільки державні, а й приватні. Вищі школи в основному більш престижні, ніж університети, і конкурс в них, відповідно, більше. Частина вищих шкіл приймає тільки студентів, вже отримали освіту перший цикл в університеті. Готують у вищих школах педагогів, інженерів, бібліотекарів, державних службовців, політологів і економістів, військових (у Вищу військову школу приймають і чоловіків, і жінок, та іноземців; останніх, правда, тільки з франкомовних країн), управлінців, ветеринарів, архітекторів, артистів , музикантів і художників.
3. СИСТЕМА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
Професійна освіта здійснюється через спеціальні школи і курси. У державну систему освіти нижчу професійну освіту було включено у 1880 році, коли був виданий закон про ремісничих школах. Велике значення для розвитку професійної освіти у Франції мав закон Астье, прийнятий 25 липня 1919 року, за яким система технічної освіти була реорганізована і передана у відання міністерства народної освіти.
Нижче професійну освіту дають центри учнівства, що набули поширення, починаючи з 1939 року і які готують кваліфікованих робітників, і професійні курси.
Кадри середньої кваліфікації для промислових і комерційних підприємств готують ремісничі школи, професійні секції додаткових курсів і головним чином технічні коледжі.
Середній технічний персонал готується також в технічних відділеннях ліцеїв і коледжів і на додаткових курсах.
У системі французької освіти професійне і загальне освіти більше розділені, ніж в інших країнах, і через це професійна освіта має невисоку цінність в очах суспільства й учнів. LEP має поганий імідж у суспільстві, оскільки вважається прямим шляхом до невисокого соціального стану і низкою зарплаті. Це викликано тим, що довгі роки на цей цикл навчання відправлялися самі погано успішні учні. Серед учнів, що одержують BEP, майже половина продовжує навчання, щоб здати іспит на ступінь бакалавра («бак»), завдяки наявності "перехідних" класів.
У Франції приблизно 3000 навчальних закладів, і близько 2000 з них представляють собою профліцей з навчанням за наступними напрямками: сфера послуг, ресторанний бізнес, дизайн і мода, живопис та архітектура.
Вся система складалася протягом останніх 200 років. Перші колеж з'явилися в 1802 році за указом Наполеона Бонапарта. Це були закриті церковні заклади з шестирічним терміном навчання і переважанням в програмі латині і математики. Історія та географія вважалися другорядними дисциплінами, природничо-наукові предмети були введені лише в 1821 році. У ході революційної реформи 1884 роками навчальні заклади стали світськими. Тоді ж з'явилися загальні ліцеї. Сьогодні вони фактично являють собою підготовчі відділення університетів, тоді як профліцей готують виключно «робочі руки». До речі, у Франції існує і такий варіант професійних освітніх установ, як центри підготовки підмайстрів (CFA) - теж аналог російських профтехучилищ. Після досягнення 15 років учні коледжів переходять у старшу школу (ліцей). У ліцеях професійного навчання (lycee professionnel) студенти опановують спеціальностями бармена, офіціанта, автослюсаря, будівельника, монтажника систем електропостачання, водопровідника, молодшого технолога на харчовому виробництві, телевізійного майстра, водія, спеціаліста архівного бюро та ін Більшість програм розраховано на чотири роки. В кінці хлопці проходять стажування на підприємствах, здають підсумковий іспит і отримують диплом. Однак випускники профліцею не можуть так само вільно вступати до вузів, як отримують атестат зрілості вихованці загальних ліцеїв, де навчання триває три роки. Система дає можливість окончившему профучрежденіе отримати у подальшому атестат зрілості, проте рівень вимог із загальноосвітніх предметів у профліцей нижче, ніж у загальному. Випускники професійних ліцеїв і центрів підготовки підмайстрів можуть продовжити освіту в технікумі або технологічному інституті (які відносяться до категорії закладів додаткового профосвіти), і лише після проходження цієї ступені їм дозволено вступити до технічного вузу. Всі профліцей у Франції суворо спеціалізовані. Це сприяє швидкому включенню молодої людини у справу і привчає його до цехової солідарності. Кожен профліцей має право встановлювати власний розклад занять, обов'язкове лише загальна їх тривалість - 31-36 годин на тиждень. Як і в російських ПТУ, учні активно занурюються в робочу атмосферу, навчаються ладнати зі складним устаткуванням, вивчають техніку безпеки і трудову дисципліну. Робочі спеціальності в Європі знаходяться під контролем всіляких перевіряючих організацій. За життям і здоров'ям людей пильно стежать, нещасних випадків не допускають. Оплата праці висококваліфікованого робітника вельми гідна, пенсійне забезпечення теж на висоті. Може, саме тому багато випускників коледжів вибирають подібну кар'єру і йдуть в профліцей. Важливо і те, що студентам викладають трудове право, і вони охоче вступають у профспілки. У випадку виникнення трудових спорів (що у Франції не рідкість) профспілка зазвичай стає на захист працівника. Випускники профліцею отримують наступні дипломи:
1) CAP - сертифікат професійної підготовки, означає привласнення кваліфікації у певній професії;
2) BEP - сертифікат загальної професійної освіти, дає можливість працювати в цілому напрямку, наприклад, у сфері туризму або на транспорті.
Хлопці, що вибрали більш широку спеціалізацію і отримують сертифікат BEP, намагаються відразу ж продовжити навчання. Приблизно 50% учнів переходять в загальні ліцеї, щоб у результаті отримати сертифікат бакалавра - ВАС. А це вже пряма дорога до вузу.
Принципової різниці між приватними і державними колежу немає: програма навчання практично однакова. Однак вартість навчання у приватних коледжах занадто велика.
4. АНАЛІЗ СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ РОБІТНИКІВ У ФРАНЦІЇ
Цей кодекс безпосередньо стосується так званих принципів освіти, основними з яких є:
§ Свобода викладання
§ Безкоштовність
§ Нейтралітет
У Франції, громадська послуга викладання співіснує з приватними установами, внаслідок чого свобода організації та розподілу викладання є проявом свободи вираження: вона визначається французьким законодавством. Однак існує проблема отримання університетських дипломів і звань: дипломи, отримані у приватних школах, практично не мають офіційної цінності. Проявом цього принципу є також те, що регламентація іспитів діє в національному масштабі.
Принцип безкоштовності початкового громадської освіти, був затверджений з кінця XIX століття на основі закону від 16 червня 1881 року. Безкоштовність середньої освіти - законом від 31 травня 1933 року. Нейтралітет
Принцип нейтралітету реалізується на основі того, що філософська і політична точка зору не нав'язується у викладанні. Громадська викладання є світською, починаючи із законів 28 березня 1882 і з 30 жовтня 1886 року. У французьких програмах навчання практично відсутня релігійну освіту.
Хочеться також торкнутися в цьому розділі тему скандальної безробіття у Франції. На тлі не таких давніх подій основні принципи професійного навчання йдуть на другий план. Сьогоднішній день вимагає від французького уряду нових шляхів реалізації принципів освіти.
Що викликав стільки шуму новий французький трудовий договір є частиною «Екстреного плану по боротьбі з безробіттям». Згідно з офіційними даними, 22,7% громадян Франції у віці до 25 років офіційно числяться безробітними. Це більш ніж у два рази перевищує аналогічний показник по решті віковим групам (наприклад, рівень безробіття серед вікової категорії французів 35-50 років не перевищує 9%). Результати опитування, проведеного соціологічним агентством LH2 на замовлення газети Liberation, свідчать, що загроза залишитися без роботи після закінчення університету стоїть на першому місці серед проблем, що турбують французьку молодь.
Програма по боротьбі з безробіттям серед молоді складається з комплексу законопроектів, перші з яких були внесені урядом у Національні збори 16 січня. На думку експертів, новий трудовий договір стосується, в першу чергу, невеликих компаній на території Франції і офіційно направлений на працевлаштування молоді. Вони вважають, що «Програма де Вільпена» докорінно змінює французьке трудове законодавство, надаючи молодим і не мають трудового стажу претендентам робочих місць фактично гарантоване працевлаштування. За умовами нового законодавства, компанія будь-якої форми власності, в штаті якої значаться 20 і більше службовців, зобов'язана щорічно наймати на роботу як мінімум одного працівника молодше 25 років, не має досвіду роботи за спеціальністю. «Молодіжна квота» зростає пропорційно розміру компанії: наприклад, підприємство зі штатом у 250 чоловік зобов'язана наймати 12 молодих спеціалістів щороку. В іншому випадку, з початку 2007 року з роботодавців буде стягуватися додатковий податок. Продумана в «програмі де Вільпена» і система заохочення молодих людей до пошуку роботи. Особи, які не досягли 25 років і отримують допомогу по безробіттю понад півроку (таких сьогодні 240 тис.), будуть протягом трьох років отримувати додаткові виплати з бюджету, якщо до 1 січня 2007 року надійдуть на постійну роботу.
У той же час новий вид контрактів дозволяє підприємцям без найменшого пояснення і без попереднього повідомлення протягом перших двох років звільняти співробітників молодше 26 років. Профспілки і ліві партії вважають такий закон в корені суперечить раніше трудовому законодавству. «Тепер компанії можуть щорічно приймати студентів та щорічно їх звільняти, обходячи нове законодавство», - йдеться в прес-релізі профспілкового об'єднання Union Nationale des Syndicats Autonomes de Fonctionnaires, що є одним з організаторів студентської акції протесту.
Спостерігачі припускають, що прем'єр-міністр Домінік де Вільпен перейнявся проблемою працевлаштування молоді зовсім не випадково, так як він збирається в 2007 році висунути свою кандидатуру на пост президента Франції. Лобіюючи новий закон, він, по всій видимості, хотів заручитися голосами молодих виборців, але прорахувався. Студентам не потрібна робота, яку вони можуть втратити в будь-який момент.
Теоретичне навчання включає цикл спеціальних та загальноосвітніх дисциплін, необхідних для оволодіння досліджуваної професії. У процесі виробничого навчання учні опановують професійними знаннями, вміннями і навичками, необхідними для виконання всіх операцій за фахом, вчаться працювати, використовуючи сучасну техніку.
Виробниче навчання чергується з теоретичним. Для кожної групи спеціальностей встановлюється найбільш раціональне співвідношення між теоретичним і практичним навчанням. Зазвичай, на вивчення загальноосвітніх дисциплін відводиться близько 20-40% навчального часу, спеціальних - близько 20-50%, на виробниче навчання - 40-70%.
Останнім часом одержала розвиток професійна підготовка кваліфікованих робітників у системі учнівства з терміном навчання від 2 до 5, а іноді і більше років, існує мережа державних, громадських і приватних шкіл, курсів для професійного навчання дорослих без відриву від роботи.
Організаційна структура профучрежденій залишається у Франції стабільною з 1896 р. - моменту їх докорінної реорганізації в період Третьої республіки аж до прийняття в 1968 р. закону Едгара Фора, який відповідав потребам у реформуванні, що виявилося під час студентських хвилювань, і закону Савари 1984 р., згідно з яким університети отримали адміністративну, навчальну та фінансову автономію. Факультети були замінені двома новими структурами: з одного боку, навчально-дослідними об'єднаннями, на чолі яких стоять директора, покликані забезпечувати координацію педагогічної діяльності, з іншого боку, університетом, який o6'едіняет діяльність навчально-дослідних об'єднань, служб загального призначення (бібліотек, служб інформації і орієнтації, служби безперервного навчання і т. д.), а також відає інститутами і школами, переданими, при необхідності, університетам.
Наступні один за одним реформи 80-х і 90-х рр.. мали на меті адаптувати університет до змінених потребам економіки і суспільства, а також до все зростаючого числа студентів і їх усе більшою різнорідності. Згідно проведеної у квітні 1997 р. реформу навчальний рік в університеті ділиться на семестри, що дозволяє виробляти переорієнтацію набагато швидше, ніж раніше; розширено платне навчання; засновано підрозділ з узагальнення професійного досвіду і введена практика індивідуального керівництва викладача роботою кожного студента. Тепер стоїть питання про продовження реформи шляхом подальшої децентралізації та професіоналізації навчання. Університети та навчальні заклади, що мають університетський статус, далеко не рівноцінні за значенням, і їх географічне розподіл дуже нерівномірно. В одному лише Парижі навчається майже шоста частина всіх студентів країни. А якщо додати університети сусідніх навчальних округів (академій) Версаля і Кретейя, то на Паризький округ доведеться вже чверть студентів. Для невеликих університетів зазвичай характерні різноманіття дисциплін і численність студентів першого циклу навчання. Що стосується великих провінційних міст, то в кожному з них зазвичай є кілька університетів, найчастіше досить спеціалізованих, з великим числом студентів другого і третього циклів навчання. Саме так йдуть справи в Ліллі, Тулузі, Ліоні, Екс-ан-Провансі, Бордо, Греноблі, Монпельє, Нансі.
Постійне зростання чисельності студентів і необхідність збільшувати участь територіальних колективів у фінансуванні навчальних закладів, зокрема для того, щоб впоратися з цим напливом, зумовили створення відділень університетів у багатьох середніх за величиною містах. Практика децентралізації стала важливим важелем регіонального розвитку і поширення нових видів діяльності в провінціях. Реформи також сприяють демократизації вищої професійної освіти у Франції. У цьому відношенні вони підкріплюються системою допомоги у вигляді стипендій для матеріально не забезпечених студентів. Прагнення надати французьким університетам міжнародне, і, перш за все європейське, звучання, веде до розширення їх адміністративної автономії. Університети проводять енергійну політику міжнародних обмінів і стають престижними центрами, з якими співпрацюють не тільки партнерські університети, а й підприємства. Така практика має місце, наприклад, в університетах Гренобля, Тулузи, Лілля і Ренна-Нанта, оскільки потреби підприємств у таких висококваліфікованих кадрах стають все більш гострими. Незважаючи на це, 75% жителів Франції, досягли 18-річного віку, вступають до вищих навчальних закладів країни. При цьому 40% першокурсників через рік відсіваються, не витримавши суворих університетських вимог.
Французьке законодавство дозволяє студентам працювати під час їх навчання, але при дотриманні певних правил: Студент не має права працювати більш 884 годин на рік. У період навчальних занять максимальна робоча навантаження становить не більше 19,5 годин на тиждень. Під час канікул можлива повна зайнятість (35 годин на тиждень). Офіційна мінімальна заробітна плата з 1 липня 2001 року у Франції складає приблизно 7 євро на годину.
Аудиторна робота - робота під керівництвом викладача в навчальних приміщеннях. Основними видами аудиторних занять на магістерських програмах є лекції, семінарські заняття та інші заняття, контрольована самостійна робота (тьюторат, індивідуальне консультування). До аудиторної роботи прирівнюються окремі навчальні курси (розділи навчальних курсів), що проводяться в дистанційному режимі.
Контрольована самостійна робота представляє собою роботу в малих групах або індивідуальне консультування, на яких здійснюється поточна допомогу в освоєнні тим, що викликають труднощі у даних студентів, загальний вміст предмета зв'язується з індивідуальними інтересами студентів, здійснюється контроль за самостійною роботою.
Тривалість аудиторної роботи встановлюється в академічних годинах: 1 академічна година дорівнює 45 хвилинам. Тривалість навчального заняття без перерви становить не більше 1 год. 30 хв.
Самостійна робота студентів включає: самостійне вивчення студентами окремих тем навчального курсу, аналіз рекомендованої літератури, виконання письмових контрольних робіт, підготовку підсумкових рефератів або есе з вивченого курсу і ін
Види самостійної роботи та форми контролю її виконання визначаються кожною магістерської програмою і докладно викладаються в робочій програмі навчального курсу.
Практичне навчання - це навчання під керівництвом викладача або викладача та керівника практики, під час якого знання і вміння студентів перевіряються на практиці. Порядок проходження практики встановлюється окремим Положенням, яке затверджується Сенатом Університету за поданням Академічної ради.
Навчання в дистанційному режимі - особлива освітня технологія, що дозволяє ввести в освітній процес сучасні засоби комунікації та обробки інформації та забезпечує взаємодію між викладачем і навчаються, між учнями, а також між учнями та освітніми ресурсами переважно за допомогою сучасних комунікаційних засобів та мереж.
Цікавим фактом є функціонування у Франції систем EN (в яких відбувається підготовка вчителів). Ця система існувала у Франції з кінця XIX століття, вона передбачала роздільне навчання юнаків та дівчат і дозволяла забезпечити вчительськими кадрами в основному початкову і неповну середню школу. Що стосується старших класів середньої школи (ліцеїв), в них працювали в основному випускники університетів відповідної спеціальності. Їх педагогічна підготовка була або дуже низькою, або відсутня зовсім.
Новостворені Інститути підготовки вчителів успадкували матеріальну базу EN, потужну педагогічну орієнтацію, традиції довірчих, майже сімейних відносин між викладачами та студентами і почали залучати до роботи викладачів університетів, проводити частину занять на базі різних факультетів університетів та інших навчальних закладів, встановлювати зв'язки з усіма навчальними закладами департаментів, а також з центрами документації і бібліотеками.
В даний час Інститути підготовки вчителів забезпечують кадрами дошкільні заклади, початкову та середню школу, включаючи старші класи ліцеїв, професійні ліцеї.
ВИСНОВОК
Думаю, всі цілі, поставлені перед початком дослідження, були виконані. Залишається зробити висновки.
З точки зору французів, освіта все ще занадто теоретично, а технічне освіти, довгий час, позостале в забутті, погано розвинута. Умови навчання також мають свої недоліки: брак викладацького складу і матеріалів для навчання, занадто швидка зміна програм і методів навчання, деградація іміджу і ролі викладача в суспільстві. Складно порівнювати Францію з нашою країною, але освітні проблеми в нас багато в чому спільні.
Існує також класова (соціальна) нерівність. Поміркуйте самі: що здали іспит бакалавра стало в десять разів більше, але соціальні групи нерівномірно представлені серед бакалаврів: 56,8% серед них це діти з сімей з високим рівнем доходів (особи вільних професій, керівники підприємств, співробітники апарату управління підприємств), в той час як ця соціальна категорія складає лише 7,7% активного населення.
Так що проблеми існують і у Франції, з тією тільки різницею, що уряд цієї країни намагається реформувати систему освіти та збільшити дотації на її розвиток.
Незважаючи на всі наявні складності, ця система освіти вважається однією з кращих в Європі. Про це свідчать такі факти, що говорять на користь системи освіти Франції.
Освіта у Франції - умовно безкоштовне. Щорічно студент вносить лише реєстраційний збір (у середньому - 400 євро). Однак у вузах Парижа витрати учнів зростають до 1000 євро. Причина - університети витрачають величезні гроші на розвиток і підтримку «студентської» інфраструктури - гуртожитків, їдалень, бібліотек. Частина витрат оплачують студенти.
Вибір серед освітніх установ дуже великий, якість освіти також перевершує всі очікування. Цікаво те, що навчання у Франції не робить ніяких відмінностей між громадянами країни та іноземцями, тому люди, які приїжджають за освітою, не відчувають ніякого дискомфорту.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Оконь В. В. Введення в загальну дидактику. - М.: Вищ. Шк., 1990.
2. Хуторський А.В. Сучасна дидактика. - Спб.: Питер, 2001.
3. Маркова А. К. Психологія професіоналізму. - М., 1996. - 306 с.
4. Освіта за кордоном. Довідник. - М., 2002.
5. Жуковський М. К. профосвіту дорослих
у Франції / / Професіонал .- № 3. - 2003.
6. Клеман К. Що відбувається в Парижі? / / Корреспондент. -
№ 10 .- 2007.
7. Луї Вебер Проблеми освітньої системи у Франції / / Професіонал .- № 7. - 2004.
ЕЛЕКТРОННІ ПОСИЛАННЯ
1. Офіційний сайт міністерства освіти Франції [електронний ресурс] - режим доступу: http://www.education.gouv.fr - вільний. - Загл. з екрану. - Франц. яз.
2. Все про Франції [електронний ресурс] - режим доступу: http://fr.org.ua - вільний. - Загл. з екрану. - Яз. рус., укр.
3. «Вікіпедія - вільна енциклопедія» [електронний ресурс] - режим доступу: http://ru.wicipedia.org - вільний.
4. Нормативні документи вищої професійної освіти [електронний ресурс] - режим доступу: http://www.edu.ru/db/portal/spe/-вільний. - Загл. з екрану. - Яз. рус.
http://www.education.gouv.fr - офіційний сайт міністерства освіти Франції (французькою мовою)
2) BEP - сертифікат загальної професійної освіти, дає можливість працювати в цілому напрямку, наприклад, у сфері туризму або на транспорті.
Хлопці, що вибрали більш широку спеціалізацію і отримують сертифікат BEP, намагаються відразу ж продовжити навчання. Приблизно 50% учнів переходять в загальні ліцеї, щоб у результаті отримати сертифікат бакалавра - ВАС. А це вже пряма дорога до вузу.
Принципової різниці між приватними і державними колежу немає: програма навчання практично однакова. Однак вартість навчання у приватних коледжах занадто велика.
4. АНАЛІЗ СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ РОБІТНИКІВ У ФРАНЦІЇ
4.1 Принципи професійного навчання та особливості їх реалізації при підготовці кваліфікованих робітників у Франції
Французьке законодавство неодноразово обговорювало і вдосконалювало кодекс виховання - головний законодавчий документ у сфері освіти.Цей кодекс безпосередньо стосується так званих принципів освіти, основними з яких є:
§ Свобода викладання
§ Безкоштовність
§ Нейтралітет
У Франції, громадська послуга викладання співіснує з приватними установами, внаслідок чого свобода організації та розподілу викладання є проявом свободи вираження: вона визначається французьким законодавством. Однак існує проблема отримання університетських дипломів і звань: дипломи, отримані у приватних школах, практично не мають офіційної цінності. Проявом цього принципу є також те, що регламентація іспитів діє в національному масштабі.
Принцип безкоштовності початкового громадської освіти, був затверджений з кінця XIX століття на основі закону від 16 червня 1881 року. Безкоштовність середньої освіти - законом від 31 травня 1933 року. Нейтралітет
Принцип нейтралітету реалізується на основі того, що філософська і політична точка зору не нав'язується у викладанні. Громадська викладання є світською, починаючи із законів 28 березня 1882 і з 30 жовтня 1886 року. У французьких програмах навчання практично відсутня релігійну освіту.
Хочеться також торкнутися в цьому розділі тему скандальної безробіття у Франції. На тлі не таких давніх подій основні принципи професійного навчання йдуть на другий план. Сьогоднішній день вимагає від французького уряду нових шляхів реалізації принципів освіти.
Що викликав стільки шуму новий французький трудовий договір є частиною «Екстреного плану по боротьбі з безробіттям». Згідно з офіційними даними, 22,7% громадян Франції у віці до 25 років офіційно числяться безробітними. Це більш ніж у два рази перевищує аналогічний показник по решті віковим групам (наприклад, рівень безробіття серед вікової категорії французів 35-50 років не перевищує 9%). Результати опитування, проведеного соціологічним агентством LH2 на замовлення газети Liberation, свідчать, що загроза залишитися без роботи після закінчення університету стоїть на першому місці серед проблем, що турбують французьку молодь.
Програма по боротьбі з безробіттям серед молоді складається з комплексу законопроектів, перші з яких були внесені урядом у Національні збори 16 січня. На думку експертів, новий трудовий договір стосується, в першу чергу, невеликих компаній на території Франції і офіційно направлений на працевлаштування молоді. Вони вважають, що «Програма де Вільпена» докорінно змінює французьке трудове законодавство, надаючи молодим і не мають трудового стажу претендентам робочих місць фактично гарантоване працевлаштування. За умовами нового законодавства, компанія будь-якої форми власності, в штаті якої значаться 20 і більше службовців, зобов'язана щорічно наймати на роботу як мінімум одного працівника молодше 25 років, не має досвіду роботи за спеціальністю. «Молодіжна квота» зростає пропорційно розміру компанії: наприклад, підприємство зі штатом у 250 чоловік зобов'язана наймати 12 молодих спеціалістів щороку. В іншому випадку, з початку 2007 року з роботодавців буде стягуватися додатковий податок. Продумана в «програмі де Вільпена» і система заохочення молодих людей до пошуку роботи. Особи, які не досягли 25 років і отримують допомогу по безробіттю понад півроку (таких сьогодні 240 тис.), будуть протягом трьох років отримувати додаткові виплати з бюджету, якщо до 1 січня 2007 року надійдуть на постійну роботу.
У той же час новий вид контрактів дозволяє підприємцям без найменшого пояснення і без попереднього повідомлення протягом перших двох років звільняти співробітників молодше 26 років. Профспілки і ліві партії вважають такий закон в корені суперечить раніше трудовому законодавству. «Тепер компанії можуть щорічно приймати студентів та щорічно їх звільняти, обходячи нове законодавство», - йдеться в прес-релізі профспілкового об'єднання Union Nationale des Syndicats Autonomes de Fonctionnaires, що є одним з організаторів студентської акції протесту.
Спостерігачі припускають, що прем'єр-міністр Домінік де Вільпен перейнявся проблемою працевлаштування молоді зовсім не випадково, так як він збирається в 2007 році висунути свою кандидатуру на пост президента Франції. Лобіюючи новий закон, він, по всій видимості, хотів заручитися голосами молодих виборців, але прорахувався. Студентам не потрібна робота, яку вони можуть втратити в будь-який момент.
4.2 Зміст професійного навчання
Навчальні заклади системи професійної освіти спеціалізовані по групам родинних професій. Спеціалізація цих закладів дозволяє підвищувати якість навчання, оптимально використовувати навчально-виробниче обладнання, раціонально використовувати навички педагогів.Теоретичне навчання включає цикл спеціальних та загальноосвітніх дисциплін, необхідних для оволодіння досліджуваної професії. У процесі виробничого навчання учні опановують професійними знаннями, вміннями і навичками, необхідними для виконання всіх операцій за фахом, вчаться працювати, використовуючи сучасну техніку.
Виробниче навчання чергується з теоретичним. Для кожної групи спеціальностей встановлюється найбільш раціональне співвідношення між теоретичним і практичним навчанням. Зазвичай, на вивчення загальноосвітніх дисциплін відводиться близько 20-40% навчального часу, спеціальних - близько 20-50%, на виробниче навчання - 40-70%.
Останнім часом одержала розвиток професійна підготовка кваліфікованих робітників у системі учнівства з терміном навчання від 2 до 5, а іноді і більше років, існує мережа державних, громадських і приватних шкіл, курсів для професійного навчання дорослих без відриву від роботи.
4.3 Організаційна структура навчального закладу
Навчання у Франції починається у вересні і закінчується в липні. Навчальний рік включає в себе 16 тижнів канікул, що більше, ніж в інших європейських країнах. Іспити зазвичай проводяться у червні. Навчальний процес включає систему модулів, коефіцієнтів, обов'язкових університетських предметів і факультативів. Сесій як таких у французів немає. Є курси лекцій в 6-45 навчальних годин, після яких відразу ж слід іспит. Іспити в основному письмові і ведуться за попереднім записом на прийом іспиту. Відмітки - 20-ти бальні. Університети організовують спеціальні центри орієнтації та інформації з метою ознайомлення з системою навчального процесу в цілому.Організаційна структура профучрежденій залишається у Франції стабільною з 1896 р. - моменту їх докорінної реорганізації в період Третьої республіки аж до прийняття в 1968 р. закону Едгара Фора, який відповідав потребам у реформуванні, що виявилося під час студентських хвилювань, і закону Савари 1984 р., згідно з яким університети отримали адміністративну, навчальну та фінансову автономію. Факультети були замінені двома новими структурами: з одного боку, навчально-дослідними об'єднаннями, на чолі яких стоять директора, покликані забезпечувати координацію педагогічної діяльності, з іншого боку, університетом, який o6'едіняет діяльність навчально-дослідних об'єднань, служб загального призначення (бібліотек, служб інформації і орієнтації, служби безперервного навчання і т. д.), а також відає інститутами і школами, переданими, при необхідності, університетам.
Наступні один за одним реформи 80-х і 90-х рр.. мали на меті адаптувати університет до змінених потребам економіки і суспільства, а також до все зростаючого числа студентів і їх усе більшою різнорідності. Згідно проведеної у квітні 1997 р. реформу навчальний рік в університеті ділиться на семестри, що дозволяє виробляти переорієнтацію набагато швидше, ніж раніше; розширено платне навчання; засновано підрозділ з узагальнення професійного досвіду і введена практика індивідуального керівництва викладача роботою кожного студента. Тепер стоїть питання про продовження реформи шляхом подальшої децентралізації та професіоналізації навчання. Університети та навчальні заклади, що мають університетський статус, далеко не рівноцінні за значенням, і їх географічне розподіл дуже нерівномірно. В одному лише Парижі навчається майже шоста частина всіх студентів країни. А якщо додати університети сусідніх навчальних округів (академій) Версаля і Кретейя, то на Паризький округ доведеться вже чверть студентів. Для невеликих університетів зазвичай характерні різноманіття дисциплін і численність студентів першого циклу навчання. Що стосується великих провінційних міст, то в кожному з них зазвичай є кілька університетів, найчастіше досить спеціалізованих, з великим числом студентів другого і третього циклів навчання. Саме так йдуть справи в Ліллі, Тулузі, Ліоні, Екс-ан-Провансі, Бордо, Греноблі, Монпельє, Нансі.
Постійне зростання чисельності студентів і необхідність збільшувати участь територіальних колективів у фінансуванні навчальних закладів, зокрема для того, щоб впоратися з цим напливом, зумовили створення відділень університетів у багатьох середніх за величиною містах. Практика децентралізації стала важливим важелем регіонального розвитку і поширення нових видів діяльності в провінціях. Реформи також сприяють демократизації вищої професійної освіти у Франції. У цьому відношенні вони підкріплюються системою допомоги у вигляді стипендій для матеріально не забезпечених студентів. Прагнення надати французьким університетам міжнародне, і, перш за все європейське, звучання, веде до розширення їх адміністративної автономії. Університети проводять енергійну політику міжнародних обмінів і стають престижними центрами, з якими співпрацюють не тільки партнерські університети, а й підприємства. Така практика має місце, наприклад, в університетах Гренобля, Тулузи, Лілля і Ренна-Нанта, оскільки потреби підприємств у таких висококваліфікованих кадрах стають все більш гострими. Незважаючи на це, 75% жителів Франції, досягли 18-річного віку, вступають до вищих навчальних закладів країни. При цьому 40% першокурсників через рік відсіваються, не витримавши суворих університетських вимог.
Французьке законодавство дозволяє студентам працювати під час їх навчання, але при дотриманні певних правил: Студент не має права працювати більш 884 годин на рік. У період навчальних занять максимальна робоча навантаження становить не більше 19,5 годин на тиждень. Під час канікул можлива повна зайнятість (35 годин на тиждень). Офіційна мінімальна заробітна плата з 1 липня 2001 року у Франції складає приблизно 7 євро на годину.
4.4 Спецпитання. Опис найбільш цікавих форм і методів організації навчального процесу
Основними видами організації професійного навчання у Франції є аудиторна робота, самостійна робота студентів, контрольована самостійна робота студентів, практичне навчання, навчання в дистанційному режимі.Аудиторна робота - робота під керівництвом викладача в навчальних приміщеннях. Основними видами аудиторних занять на магістерських програмах є лекції, семінарські заняття та інші заняття, контрольована самостійна робота (тьюторат, індивідуальне консультування). До аудиторної роботи прирівнюються окремі навчальні курси (розділи навчальних курсів), що проводяться в дистанційному режимі.
Контрольована самостійна робота представляє собою роботу в малих групах або індивідуальне консультування, на яких здійснюється поточна допомогу в освоєнні тим, що викликають труднощі у даних студентів, загальний вміст предмета зв'язується з індивідуальними інтересами студентів, здійснюється контроль за самостійною роботою.
Тривалість аудиторної роботи встановлюється в академічних годинах: 1 академічна година дорівнює 45 хвилинам. Тривалість навчального заняття без перерви становить не більше 1 год. 30 хв.
Самостійна робота студентів включає: самостійне вивчення студентами окремих тем навчального курсу, аналіз рекомендованої літератури, виконання письмових контрольних робіт, підготовку підсумкових рефератів або есе з вивченого курсу і ін
Види самостійної роботи та форми контролю її виконання визначаються кожною магістерської програмою і докладно викладаються в робочій програмі навчального курсу.
Практичне навчання - це навчання під керівництвом викладача або викладача та керівника практики, під час якого знання і вміння студентів перевіряються на практиці. Порядок проходження практики встановлюється окремим Положенням, яке затверджується Сенатом Університету за поданням Академічної ради.
Навчання в дистанційному режимі - особлива освітня технологія, що дозволяє ввести в освітній процес сучасні засоби комунікації та обробки інформації та забезпечує взаємодію між викладачем і навчаються, між учнями, а також між учнями та освітніми ресурсами переважно за допомогою сучасних комунікаційних засобів та мереж.
Цікавим фактом є функціонування у Франції систем EN (в яких відбувається підготовка вчителів). Ця система існувала у Франції з кінця XIX століття, вона передбачала роздільне навчання юнаків та дівчат і дозволяла забезпечити вчительськими кадрами в основному початкову і неповну середню школу. Що стосується старших класів середньої школи (ліцеїв), в них працювали в основному випускники університетів відповідної спеціальності. Їх педагогічна підготовка була або дуже низькою, або відсутня зовсім.
Новостворені Інститути підготовки вчителів успадкували матеріальну базу EN, потужну педагогічну орієнтацію, традиції довірчих, майже сімейних відносин між викладачами та студентами і почали залучати до роботи викладачів університетів, проводити частину занять на базі різних факультетів університетів та інших навчальних закладів, встановлювати зв'язки з усіма навчальними закладами департаментів, а також з центрами документації і бібліотеками.
В даний час Інститути підготовки вчителів забезпечують кадрами дошкільні заклади, початкову та середню школу, включаючи старші класи ліцеїв, професійні ліцеї.
ВИСНОВОК
Думаю, всі цілі, поставлені перед початком дослідження, були виконані. Залишається зробити висновки.
З точки зору французів, освіта все ще занадто теоретично, а технічне освіти, довгий час, позостале в забутті, погано розвинута. Умови навчання також мають свої недоліки: брак викладацького складу і матеріалів для навчання, занадто швидка зміна програм і методів навчання, деградація іміджу і ролі викладача в суспільстві. Складно порівнювати Францію з нашою країною, але освітні проблеми в нас багато в чому спільні.
Існує також класова (соціальна) нерівність. Поміркуйте самі: що здали іспит бакалавра стало в десять разів більше, але соціальні групи нерівномірно представлені серед бакалаврів: 56,8% серед них це діти з сімей з високим рівнем доходів (особи вільних професій, керівники підприємств, співробітники апарату управління підприємств), в той час як ця соціальна категорія складає лише 7,7% активного населення.
Так що проблеми існують і у Франції, з тією тільки різницею, що уряд цієї країни намагається реформувати систему освіти та збільшити дотації на її розвиток.
Незважаючи на всі наявні складності, ця система освіти вважається однією з кращих в Європі. Про це свідчать такі факти, що говорять на користь системи освіти Франції.
Освіта у Франції - умовно безкоштовне. Щорічно студент вносить лише реєстраційний збір (у середньому - 400 євро). Однак у вузах Парижа витрати учнів зростають до 1000 євро. Причина - університети витрачають величезні гроші на розвиток і підтримку «студентської» інфраструктури - гуртожитків, їдалень, бібліотек. Частина витрат оплачують студенти.
Вибір серед освітніх установ дуже великий, якість освіти також перевершує всі очікування. Цікаво те, що навчання у Франції не робить ніяких відмінностей між громадянами країни та іноземцями, тому люди, які приїжджають за освітою, не відчувають ніякого дискомфорту.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Оконь В. В. Введення в загальну дидактику. - М.: Вищ. Шк., 1990.
2. Хуторський А.В. Сучасна дидактика. - Спб.: Питер, 2001.
3. Маркова А. К. Психологія професіоналізму. - М., 1996. - 306 с.
4. Освіта за кордоном. Довідник. - М., 2002.
5. Жуковський М. К. профосвіту дорослих
у Франції / / Професіонал .- № 3. - 2003.
6. Клеман К. Що відбувається в Парижі? / / Корреспондент. -
№ 10 .- 2007.
7. Луї Вебер Проблеми освітньої системи у Франції / / Професіонал .- № 7. - 2004.
ЕЛЕКТРОННІ ПОСИЛАННЯ
1. Офіційний сайт міністерства освіти Франції [електронний ресурс] - режим доступу: http://www.education.gouv.fr - вільний. - Загл. з екрану. - Франц. яз.
2. Все про Франції [електронний ресурс] - режим доступу: http://fr.org.ua - вільний. - Загл. з екрану. - Яз. рус., укр.
3. «Вікіпедія - вільна енциклопедія» [електронний ресурс] - режим доступу: http://ru.wicipedia.org - вільний.
4. Нормативні документи вищої професійної освіти [електронний ресурс] - режим доступу: http://www.edu.ru/db/portal/spe/-вільний. - Загл. з екрану. - Яз. рус.
http://www.education.gouv.fr - офіційний сайт міністерства освіти Франції (французькою мовою)