Міністерство освіти Республіки Білорусь
Установа освіти "Вітебський державний технологічний університет"
Кафедра історії і права
Контрольна робота
з курсу "Основи педагогіки і психології"
Самовдосконалення особистості. Особистість і творчість
Виконала:
Студентка I курсу заочного ф-ту
гр. ЗФк-20
Шифр № 081747
Вайтеховіч М.В.
Перевірила: Стародинова С.М.
Вітебськ 2009
Самовдосконалення - мета життєдіяльності людини. Шляхи та способи саморозвитку та самовдосконалення компетентною і конкурентоспроможної особистості:
Особистість - соціальна істота, включене в суспільні відносини, які беруть участь у суспільному розвитку і виконує певну громадську роль.
Особистістю людина може стати тільки в соціальному середовищі.
Якщо розглядати особистість як результат розвитку, то слід зазначити, що тільки на певному рівні психічного розвитку челове стає особистістю. Цей рівень характеризується появою певної спрямованості особистості, власних поглядів і відносин, власних вимог, оцінок і самооцінок. На цьому рівні розвитку людина здатна свідомо впливати не тільки на навколишню дійсність, але також і на власну особистість, змінюючи в своїх цілях самого себе.
Серед характеристик особистості XXI століття пріоритетне місце займає її компетентність і професіоналізм, що забезпечують затребуваність і конкурентоспроможність у суспільстві.
У поняття "компетентність" сьогодні включається не тільки відповідність займаній посаді, здатність вирішувати професійні завдання, але і відкритість новому досвіду, здатність приймати відповідальні рішення і знаходити вихід із нештатних ситуацій, потреба і здатність до особистісного саморозвитку, самовдосконалення та професійного зростання протягом всього життя .
Конкурентоспроможність особистості виявляється в процесі міжособистісної взаємодії, суперництва, боротьби за досягнення найвищих вигод, переваг на якому-небудь поприщі.
Провідними характеристиками конкурентоспроможної особистості є:
чіткість цілей і ціннісних орієнтацій,
працьовитість,
творче ставлення до справи,
здатність до ризику,
незалежність,
здатність до безперервного самоосвіти і професжсіональная компетентність.
Особистість, що успішно конкурує на ринку праці, відрізняється тим, що постійно прагне керувати собою і своєю діяльністю, постійно підвищує рівень своєї професійної компетентності, займається самовихованням. Неконкурентоспроможність на ринку праці є частіше за все результатом завищеної або заниженої самооцінки. Самовиховання конкурентоспроможності передбачає знання прийомів самопобужденія, що сприяють реалізації розробленої програми.
Високий професіоналізм людини, його компетентність та конкурентоспоспособность не можуть вирости лише з професійних знань, умінь.
Найважливішою умовою досягнення високого рівня професіоналізму є особистісний ріст фахівця.
Відмінними ознаками розвиненої особистості є:
здатність і потреба брати на себе відповідальність за свої дії;
вміння задовольняти свої потреби, потреби, не приносячи шкоди іншим;
досягнення значних успіхів у професійній діяльності, так як вона є засобом самовираження;
енергія і життєстійкість в повсякденній життєдіяльності;
відкритість професійним змін до нового життєвого досвіду;
Точкою відліку особистісного зростання, самовиховання людини є вибір ідеалу-зразка, на який хотілося б рівнятися. Це може бути конкретна людина чи збірний образ.
Під самовихованням розуміють активно-творче ставлення до себе, "добудовування" самого себе, спрямоване на вдосконалення певних особистісних якостей, нейтралізацію недосконалостей своєї особистості. Відправною точкою самовиховання, особистісного зростання є: самоспостереження, самоаналіз, самоставлення, самооцінка. Шляхи та способи саморозвитку та самовдосконалення компетентною і конкурентоспроможної особистості:
Самовдосконалення-це процес підвищення рівня своєї компетентності і конкурентоспроможності, розвитку значущих якостей особистості відповідно до вимог соціуму і особистою програмою саморозвитку.
З точки зору сучасної психології, в основі процесу самовдосконалення лежить внутрішній механізм подолання суперечності між наявним рівнем особистісного зростання і деяким уявним його станом. Мета самовдосконалення недосяжна ніколи, вона тікає постійно, як лінія горизонту.
Тому межі самовдосконалення особистості не існує.
У будь-якій діяльності можна виділити дві сторони - адаптивну і творчу. Творча є визначальною у процесі самовдосконалення. Більшість людей зупиняються у своєму розвитку на рівні адапціонних процесів, тобто процесів пристосування до умов існування.
Повсякденна робота вимагає від людини тривалого інтелектуальної напруги, вольових зусиль, емоційного напруження. Сила особистості виявляється в здатності людини зберігати почуття власної гідності при самих несприятливі збіги обставин. Долаючи перешкоди, людина стає сильнішою. Значить в подальшому він може відчувати себе впевненим, знайде гідний спосіб діяти у пропонованих життям обставин.
Людина, контролює свої дії і вчинки, є господарем свого життя, долі, кар'єри. Для нього властиві такі якості як хоробрість, співчуття, терпіння.
Безплідне очікування при пасивному ставленні до життя позитивних результатів не принесе, а викличе лише почуття образи та гнів.
Творчий потенціал особистості і умови його розвитку:
Творчість - це діяльність, що породжує щось нове, ніколи раніше не існувало. Воно пов'язане зі здатністю людини нестандартно мислити. Цим даром наділений кожний у більшому чи меншому ступені, оскільки творчість - це реалізація неповторності і унікальності людської особистості. Будь-яку діяльність можна назвати більш-менш творчої.
У життєдіяльності людини творчість виконує наступні функції:
виступає механізмом вирішення життєво важливих завдань, алгоритм вирішення яких людині не відомий;
реалізує право особи на свободу;
є засобом самоактуалізації, самореалізації та самовдосконалення особистості.
Творча активність виникає в умовах вирішення творчих завдань, і будь-яка людина на якийсь час може стати творцем.
Творча людина з працею "вписується" в життя соціальної групи, хоча він відкритий для оточуючих і користується певною популярністю. Загальноприйняті цінності він приймає тільки в тому випадку, якщо вони збігаються з його власними. Ця людина допитлива і постійно прагне оперувати знаннями з різних областей. Сприйняття світу у таких людей постійно оновлюється. Творчим людям властиві також здатність до здивування та захоплення, мрійливість.
Всі діти - творчі особистості, однак навчання в школі побудовано таким чином, що дитина, як правило, перетворюється на розумного, консервативного й розважливого дорослого конформіста з середніми творчими здібностями.
Поєднання здібностей, яке створює основу для відмінного виконання складної творчої діяльності, називається обдарованістю.
Внутрішньо - психологічні та фізіологічні критерії обдарованості характеризуються розвиненістю, своєрідністю протікання і реалізації всіх психічних і нервово - фізіологічних процесів.
Глибина, ясність, реордінарность теоретичного або образного мислення; свобода мовного самовираження; багатство творчої уяви; міцність і оперативність логічної, зорової, слуховий, емоційної, сенсорно - рухової пам'яті; швидкість реакцій, гнучкість нервової та фізичної організації тіла; інтелектуальна розкутість.
Творча діяльність робить наше життя більш привабливою; на творчості тримається мистецтво, а без нього неможливий прогрес науки.
Дослідниками встановлено, що розвиток творчого потенціалу залежить від особливості виховання і навчання, ніж від віку, тому умови розвитку творчих можливостей надзвичайно важливо.
Виховання творчих можливостей у ВНЗ має базуватися на обліку індивідуальних особливостей та застосування індивідуальних методів роботи. Це дозволяє студентам комфортно висловлювати свої думки і почуття.
Вчені також виявили, що творчі особистості розглядають свою роботу, як улюблене заняття. Вони працюють годинами, рухомі цікавістю і деланием досягти поставленої мети. Люди, які займаються творчістю, як правило, ревні трудівники.
М, Горький писав: "Потрібно любити те, що робиш, тоді праця піднімає до творчості." Таким чином, суть творчості - це праця, народжений внутрішнім мотивом.
Мотивація творчості:
Мотивація - це процес актуалізації потреб індивіда, що призводить до напруги в психіці і до виникнення мотивів - внутрішніх збудників до активної діяльності або поведінки.
Якщо мотивація виходить від самого індивідуума, то вона називається внутрішньою. Мотивація, яка зазвичай пропонується в школі і на роботі, називається зовнішньою мотивацією; вона виходить від інших у вигляді обіцянок або грошей.
Одним із зовнішніх джерел творчої мотивації є соціальна фасилітація, тобто підвищення швидкості або продуктивності творчої діяльності внаслідок уявного чи реального присутності інших людей, які виступають як суперники або спостерігачів. При цьому серед творчих працівників нерідко зустрічається "біла" і "чорна" заздрість.
При "білої" заздрості чужий успіх виявляється для індивіда стимулом творчої активності і прагнення до змагання. "Чорна" заздрість підштовхує індивіда до здійснення ворожих дій по відношенню до об'єкта заздрості і справляє деструктивний вплив на особистість самого заздрять.
Для того, щоб стимулювати людину до творчості, необхідно підвищити його внутрішню мотивацію. У більшості навчальних закладів і практично на всіх виробництвах присутній тільки зовнішня мотивація - школярам вчителі ставлять позначки, працівникам виплачується зарплата.
І все ж у школі і на роботі слід так організувати діяльність, щоб вона сприяла прояву творчості. Не можна вважати людину здатною ученим, великим письменником, не володіючи знаннями і технічними навичками, необхідними в даній області.
Внутрішні джерела творчої мотивації - це інтелектуальні та естетичні почуття, які виникають в процесі творчої діяльності.
Допитливість, здивування, почуття нового, впевненість у правильному напрямку пошуку і сумніви при невдачах, почуття іронії та гумору - ось приклади інтелектуально-творчих почуттів.
Л.М. Толстой говорив, що писав тільки тоді, коли не був у змозі протидіяти внутрішньому потягу до творчості.
А.М. Горький зазначав: "На питання: чому я став писати? - Відповідаю: за силою тиску на мене млосно бідної життя і тому, що не писати я не міг."
Значить єдність творчої мотивації виявляється в самому факті існування і розвитку потреби людини в самоактуалізації, самореалізації та самовдосконаленні.
2. Березовін Н.А. Основи психології. - К.: знання, 2002.
3. Бороздіна Г.В. Основи педагогіки та психології. - Мінськ: БГЕУ, 2004.
4. Вечерко Г.Ф. Основи психології і педагогіки: відповіді на екзамени. пит. Мінськ: ТетраСистемс, 2007.
5. Лихачов Б.Т. Педагогіка. -Москва: Юрайт, 1998.
6. Підласий І.П. Педагогіка. У 2-х книгах. - Москва: Владос, 1999.
7. Реан А.А., Бордовская Н.В. Педагогіка. - Санкт - Петербург: Питер, 2000.
8. Сучасний словник з педагогіки / сост. Є.С. Рапацевіч. - Мінськ: Сучасне слово, 2001.
Установа освіти "Вітебський державний технологічний університет"
Кафедра історії і права
Контрольна робота
з курсу "Основи педагогіки і психології"
Самовдосконалення особистості. Особистість і творчість
Виконала:
Студентка I курсу заочного ф-ту
гр. ЗФк-20
Шифр № 081747
Вайтеховіч М.В.
Перевірила: Стародинова С.М.
Вітебськ 2009
Самовдосконалення - мета життєдіяльності людини. Шляхи та способи саморозвитку та самовдосконалення компетентною і конкурентоспроможної особистості:
Особистість - соціальна істота, включене в суспільні відносини, які беруть участь у суспільному розвитку і виконує певну громадську роль.
Особистістю людина може стати тільки в соціальному середовищі.
Якщо розглядати особистість як результат розвитку, то слід зазначити, що тільки на певному рівні психічного розвитку челове стає особистістю. Цей рівень характеризується появою певної спрямованості особистості, власних поглядів і відносин, власних вимог, оцінок і самооцінок. На цьому рівні розвитку людина здатна свідомо впливати не тільки на навколишню дійсність, але також і на власну особистість, змінюючи в своїх цілях самого себе.
Серед характеристик особистості XXI століття пріоритетне місце займає її компетентність і професіоналізм, що забезпечують затребуваність і конкурентоспроможність у суспільстві.
У поняття "компетентність" сьогодні включається не тільки відповідність займаній посаді, здатність вирішувати професійні завдання, але і відкритість новому досвіду, здатність приймати відповідальні рішення і знаходити вихід із нештатних ситуацій, потреба і здатність до особистісного саморозвитку, самовдосконалення та професійного зростання протягом всього життя .
Конкурентоспроможність особистості виявляється в процесі міжособистісної взаємодії, суперництва, боротьби за досягнення найвищих вигод, переваг на якому-небудь поприщі.
Провідними характеристиками конкурентоспроможної особистості є:
чіткість цілей і ціннісних орієнтацій,
працьовитість,
творче ставлення до справи,
здатність до ризику,
незалежність,
здатність до безперервного самоосвіти і професжсіональная компетентність.
Особистість, що успішно конкурує на ринку праці, відрізняється тим, що постійно прагне керувати собою і своєю діяльністю, постійно підвищує рівень своєї професійної компетентності, займається самовихованням. Неконкурентоспроможність на ринку праці є частіше за все результатом завищеної або заниженої самооцінки. Самовиховання конкурентоспроможності передбачає знання прийомів самопобужденія, що сприяють реалізації розробленої програми.
Високий професіоналізм людини, його компетентність та конкурентоспоспособность не можуть вирости лише з професійних знань, умінь.
Найважливішою умовою досягнення високого рівня професіоналізму є особистісний ріст фахівця.
Відмінними ознаками розвиненої особистості є:
здатність і потреба брати на себе відповідальність за свої дії;
вміння задовольняти свої потреби, потреби, не приносячи шкоди іншим;
досягнення значних успіхів у професійній діяльності, так як вона є засобом самовираження;
енергія і життєстійкість в повсякденній життєдіяльності;
відкритість професійним змін до нового життєвого досвіду;
Точкою відліку особистісного зростання, самовиховання людини є вибір ідеалу-зразка, на який хотілося б рівнятися. Це може бути конкретна людина чи збірний образ.
Під самовихованням розуміють активно-творче ставлення до себе, "добудовування" самого себе, спрямоване на вдосконалення певних особистісних якостей, нейтралізацію недосконалостей своєї особистості. Відправною точкою самовиховання, особистісного зростання є: самоспостереження, самоаналіз, самоставлення, самооцінка. Шляхи та способи саморозвитку та самовдосконалення компетентною і конкурентоспроможної особистості:
Самовдосконалення-це процес підвищення рівня своєї компетентності і конкурентоспроможності, розвитку значущих якостей особистості відповідно до вимог соціуму і особистою програмою саморозвитку.
З точки зору сучасної психології, в основі процесу самовдосконалення лежить внутрішній механізм подолання суперечності між наявним рівнем особистісного зростання і деяким уявним його станом. Мета самовдосконалення недосяжна ніколи, вона тікає постійно, як лінія горизонту.
Тому межі самовдосконалення особистості не існує.
У будь-якій діяльності можна виділити дві сторони - адаптивну і творчу. Творча є визначальною у процесі самовдосконалення. Більшість людей зупиняються у своєму розвитку на рівні адапціонних процесів, тобто процесів пристосування до умов існування.
Повсякденна робота вимагає від людини тривалого інтелектуальної напруги, вольових зусиль, емоційного напруження. Сила особистості виявляється в здатності людини зберігати почуття власної гідності при самих несприятливі збіги обставин. Долаючи перешкоди, людина стає сильнішою. Значить в подальшому він може відчувати себе впевненим, знайде гідний спосіб діяти у пропонованих життям обставин.
Людина, контролює свої дії і вчинки, є господарем свого життя, долі, кар'єри. Для нього властиві такі якості як хоробрість, співчуття, терпіння.
Безплідне очікування при пасивному ставленні до життя позитивних результатів не принесе, а викличе лише почуття образи та гнів.
Творчий потенціал особистості і умови його розвитку:
Творчість - це діяльність, що породжує щось нове, ніколи раніше не існувало. Воно пов'язане зі здатністю людини нестандартно мислити. Цим даром наділений кожний у більшому чи меншому ступені, оскільки творчість - це реалізація неповторності і унікальності людської особистості. Будь-яку діяльність можна назвати більш-менш творчої.
У життєдіяльності людини творчість виконує наступні функції:
виступає механізмом вирішення життєво важливих завдань, алгоритм вирішення яких людині не відомий;
реалізує право особи на свободу;
є засобом самоактуалізації, самореалізації та самовдосконалення особистості.
Творча активність виникає в умовах вирішення творчих завдань, і будь-яка людина на якийсь час може стати творцем.
Творча людина з працею "вписується" в життя соціальної групи, хоча він відкритий для оточуючих і користується певною популярністю. Загальноприйняті цінності він приймає тільки в тому випадку, якщо вони збігаються з його власними. Ця людина допитлива і постійно прагне оперувати знаннями з різних областей. Сприйняття світу у таких людей постійно оновлюється. Творчим людям властиві також здатність до здивування та захоплення, мрійливість.
Всі діти - творчі особистості, однак навчання в школі побудовано таким чином, що дитина, як правило, перетворюється на розумного, консервативного й розважливого дорослого конформіста з середніми творчими здібностями.
Поєднання здібностей, яке створює основу для відмінного виконання складної творчої діяльності, називається обдарованістю.
Внутрішньо - психологічні та фізіологічні критерії обдарованості характеризуються розвиненістю, своєрідністю протікання і реалізації всіх психічних і нервово - фізіологічних процесів.
Глибина, ясність, реордінарность теоретичного або образного мислення; свобода мовного самовираження; багатство творчої уяви; міцність і оперативність логічної, зорової, слуховий, емоційної, сенсорно - рухової пам'яті; швидкість реакцій, гнучкість нервової та фізичної організації тіла; інтелектуальна розкутість.
Творча діяльність робить наше життя більш привабливою; на творчості тримається мистецтво, а без нього неможливий прогрес науки.
Дослідниками встановлено, що розвиток творчого потенціалу залежить від особливості виховання і навчання, ніж від віку, тому умови розвитку творчих можливостей надзвичайно важливо.
Виховання творчих можливостей у ВНЗ має базуватися на обліку індивідуальних особливостей та застосування індивідуальних методів роботи. Це дозволяє студентам комфортно висловлювати свої думки і почуття.
Вчені також виявили, що творчі особистості розглядають свою роботу, як улюблене заняття. Вони працюють годинами, рухомі цікавістю і деланием досягти поставленої мети. Люди, які займаються творчістю, як правило, ревні трудівники.
М, Горький писав: "Потрібно любити те, що робиш, тоді праця піднімає до творчості." Таким чином, суть творчості - це праця, народжений внутрішнім мотивом.
Мотивація творчості:
Мотивація - це процес актуалізації потреб індивіда, що призводить до напруги в психіці і до виникнення мотивів - внутрішніх збудників до активної діяльності або поведінки.
Якщо мотивація виходить від самого індивідуума, то вона називається внутрішньою. Мотивація, яка зазвичай пропонується в школі і на роботі, називається зовнішньою мотивацією; вона виходить від інших у вигляді обіцянок або грошей.
Одним із зовнішніх джерел творчої мотивації є соціальна фасилітація, тобто підвищення швидкості або продуктивності творчої діяльності внаслідок уявного чи реального присутності інших людей, які виступають як суперники або спостерігачів. При цьому серед творчих працівників нерідко зустрічається "біла" і "чорна" заздрість.
При "білої" заздрості чужий успіх виявляється для індивіда стимулом творчої активності і прагнення до змагання. "Чорна" заздрість підштовхує індивіда до здійснення ворожих дій по відношенню до об'єкта заздрості і справляє деструктивний вплив на особистість самого заздрять.
Для того, щоб стимулювати людину до творчості, необхідно підвищити його внутрішню мотивацію. У більшості навчальних закладів і практично на всіх виробництвах присутній тільки зовнішня мотивація - школярам вчителі ставлять позначки, працівникам виплачується зарплата.
І все ж у школі і на роботі слід так організувати діяльність, щоб вона сприяла прояву творчості. Не можна вважати людину здатною ученим, великим письменником, не володіючи знаннями і технічними навичками, необхідними в даній області.
Внутрішні джерела творчої мотивації - це інтелектуальні та естетичні почуття, які виникають в процесі творчої діяльності.
Допитливість, здивування, почуття нового, впевненість у правильному напрямку пошуку і сумніви при невдачах, почуття іронії та гумору - ось приклади інтелектуально-творчих почуттів.
Л.М. Толстой говорив, що писав тільки тоді, коли не був у змозі протидіяти внутрішньому потягу до творчості.
А.М. Горький зазначав: "На питання: чому я став писати? - Відповідаю: за силою тиску на мене млосно бідної життя і тому, що не писати я не міг."
Значить єдність творчої мотивації виявляється в самому факті існування і розвитку потреби людини в самоактуалізації, самореалізації та самовдосконаленні.
Література
1. Басова Н.В. Педагогіка і практична психологія. - Ростов - на - Дону: Фенікс, 2000.2. Березовін Н.А. Основи психології. - К.: знання, 2002.
3. Бороздіна Г.В. Основи педагогіки та психології. - Мінськ: БГЕУ, 2004.
4. Вечерко Г.Ф. Основи психології і педагогіки: відповіді на екзамени. пит. Мінськ: ТетраСистемс, 2007.
5. Лихачов Б.Т. Педагогіка. -Москва: Юрайт, 1998.
6. Підласий І.П. Педагогіка. У 2-х книгах. - Москва: Владос, 1999.
7. Реан А.А., Бордовская Н.В. Педагогіка. - Санкт - Петербург: Питер, 2000.
8. Сучасний словник з педагогіки / сост. Є.С. Рапацевіч. - Мінськ: Сучасне слово, 2001.