Російська мова та культура мовлення 7

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
СОЧИНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ТУРИЗМУ І КУРОРТНОГО СПРАВИ
Кафедра російської мови
Контрольна робота
з дисципліни
«Російська мова та культура мовлення»
Сочі, 2009

1. Співвідношення понять загальнонародну мову, літературна мова, мовна норма

Мовна норма. Поняття норми. Мовні норми (норми літературної мови, літературні норми) - це правила використання мовних засобів у певний період розвитку літературної мови, тобто правила вимови, правопису, слововживання, граматики.
Норма - це зразок однакового, загальновизнаного вживання елементів мови (слів, словосполучень, речень).
Мовне явище вважається нормативним, якщо воно характеризується такими ознаками, як відповідність структурі мови; масова та регулярна відтворюваність у процесі мовленнєвої діяльності більшості говорять; громадське схвалення і визнання. Мовні норми не придумані філологами, вони відображають певний етап у розвитку літературної мови всього народу. Норми мови не можна ввести або скасувати указом, їх неможливо реформувати адміністративним шляхом. Діяльність учених-мовознавців, які вивчають норми мови, полягає в іншому - вони виявляють, описують і кодифікують мовні норми, а також роз'яснюють і пропагують їх. До основних джерел мовної норми відносяться: твори письменників-класиків, твори сучасних письменників, які продовжують класичні традиції; публікації засобів масової інформації; загальноприйняте сучасне вживання; дані лінгвістичних досліджень. Характерними рисами мовних норм є: відносна стійкість; поширеність; загальновживаної; загальобов'язковість; відповідність вживання, звичаєм і можливостям мовної системи. Норми допомагають літературній мові зберігати свою цілісність і общепонятном. Вони захищають літературну мову від потоку діалектного мовлення, соціальних та професійних жаргонів, просторіччя. Це дозволяє літературній мові виконувати одну з найважливіших функцій - культурну.
Літературна мова - система елементів мови, мовних засобів, відібраних з загальнонародного мови і оброблених майстрами слова, громадськими діячами, видатними вченими. Ці кошти сприймаються як зразкові і загальновживані. Для носіїв мови літературна мова - це вища форма загальнонародної мови. Він обслуговує різні сфери людської діяльності: політику, науку, культуру, словесне мистецтво, освіта, законодавство, офіційно-ділове спілкування, неофіційне спілкування носіїв мови (побутове спілкування), міжнаціональне спілкування, преса, радіо, телебачення.
Якщо порівняти різновиди загальнонародної мови (просторіччя, територіальні і соціальні діалекти, жаргони), то літературна мова відіграє провідну роль серед них. Він включає в себе оптимальні способи позначення понять і предметів, вираження думок та емоцій. Між літературною мовою і нелітературними різновидами російської відбувається постійна взаємодія. Найяскравіше це виявляється у сфері розмовної мови. Так, вимовні особливості того чи іншого діалекту можуть характеризувати розмовну мову людей, які володіють літературною мовою. Іншими словами, освічені, культурні люди часом на все життя зберігають особливості того чи іншого діалекту. Розмовна мова зазнає впливу книжкових стилів літературної мови. У живому безпосередньому спілкуванні говорять можуть використовувати терміни, іншомовну лексику, слова з офіційно-ділового стилю (функції, реагувати, абсолютно, з принципу та ін.)

2. Система комунікативних якостей мовлення та вимоги до мови фахівця як професійної мовної особистості, як юриста

Зазначимо, що поряд з терміном спілкування широке поширення набуло слово комунікація. Найчастіше вони використовуються як синоніми. Наведемо словникову статтю з «Лінгвістичного енциклопедичного словника»: Комунікація (лат. communicatio, від communico - роблю загальним, пов'язую, спілкуюся) - спілкування, обмін думками, відомостями, ідеями і т.д. - Специфічна форма взаємодії людей у ​​процесі їх пізнавально-трудової діяльності.
Будучи актом комунікації, мова завжди звернена до кого-небудь. Допомога в аналізі мовної поведінки може надати відома схема комунікативного акту, запропонована одним з творців кібернетики К. Шенноном, а потім модифікована відомим лінгвістом Р. Якобсоном.
Контекст
Код Код
Адресант Повідомлення Адресат
(Відправник) (референція) (одержувач)
Відповідно до цієї моделі основними компонентами мовленнєвого акту є: відправник (адресант), одержувач (адресат), канал зв'язку, повідомлення, код, контекст (ситуація).
Повідомлення розуміється як процес і результат породження мовлення, тобто текст.
Референція - Це зміст повідомлення. У здійсненні референції, тобто в повідомленні певної інформації полягає комунікативна функція мови / мовлення.
Код у мовленнєвій комунікації - це та мова або його різновид (діалект, сленг, стиль), який використовують учасники даного комунікативного акту.
Контекст (Або ситуація) - це обставини, в яких відбувається конкретну подію. Мова набуває певного сенсу і може бути зрозуміла лише у структурі немовного контексту. Розглянемо як приклад висловлювання: «Він тримав у руці сумку». Якщо ця фраза вимовляється в контексті детективної історії, то вона може означати, наприклад, «приготуватися» - у разі, якщо ця людина підозрюваний, а в сумці можуть лежати важливі речові докази. У контексті святкового застілля ця фраза може означати, що людина, яку давно чекали до столу, нарешті прийшов. У ситуації побутової мелодрами сумка в руках може вказувати на сцену сварки або розставання години, коли хтось із близьких збирається піти або поїхати. Таким чином, прагматичне значення висловлювання завжди буде змінюватися.
Найважливішим структурним компонентом будь-комунікативної ситуації є зворотний зв'язок. Реакція слухачів на повідомлення мовця по суті становить цементуючий момент спілкування, її відсутність призводить до руйнування комунікації: не отримуючи відповідь на поставлене запитання, людина відчуває себе зачепленим і зазвичай або домагається відповіді, або припиняє розмову. Більше того, реакція з боку слухача у вигляді явно вираженого інтересу до мовця складає загальний фон, на якому тільки й може розгортатися розмову. При відсутності такого інтересу спілкування стає важким і переривається.
Велика комунікативна навантаження лежить на юристах. Таким чином, юристу за родом своєї діяльності доводиться не лише оперувати законом, а й роз'яснювати, пояснювати, доводити, переконувати. Тому він повинен бути «професійним коммуникантом», тобто вміти, активно використовувати спеціальні прийоми впливу на людей, що дозволяють йому досягти комунікативної Цілі з меншими тимчасовими і енергетичними втратами. Чим вище рівень міжособистісного спілкування юриста, тим ефективніше вирішує він багато професійні завдання.
Мова є засобом набуття, здійснення, розвитку та передачі професійних навичок.
Культура професійного мовлення включає:
володіння термінологією даної спеціальності;
вміння будувати виступ на професійну тему;
вміння організувати професійний діалог і управляти ним;
вміння спілкуватися з неспеціалістами з питань професійної діяльності.
Проблема ефективної мовної комунікації особливо актуальна в юридичній сфері. Юрист в сучасному суспільстві - спеціаліст, професійно навчений вирішувати соціальні конфлікти з позиції права, тобто справедливо, на розумній основі і з застосуванням однакового для всіх масштабу свободи в поведінці. Ідеї ​​права і справедливості, а також міра дозволеного виражаються в юридичній практиці не інакше, як у словесних формах. Наприклад, адвокат чи прокурор досягають своєї професійної мети в процесі активної мовленнєвої комунікації, завдяки якій виграють чи програють на процесі. У промовах звинувачення і захисту має бути моральне обгрунтування позиції, аналіз і оцінка доказів, а сама мова повинна бути образною і хвилюючою, прямий і досить лаконічною. Це, безсумнівно, вимагає майстерності, так як в судах вирішуються долі людей. Ось чому саме мовне спілкування є головним інструментом юридичної діяльності. Соціальна ситуація в сучасній Росії змінюється, і попит на професіоналізм, комунікативну компетентність фахівців росте як у політичному, так і в соціально-економічному плані. Розвиток нової системи взаємовідносин між державою, організаціями і громадянами вимагає більш широкого використання різних способів мовленнєвої діяльності, і питання про комунікативну підготовці юристів набуває ще більшої актуальності. Навчання юристів професійним комунікативним навичкам особливо необхідно в період формування в Росії правової системи нового типу, коли інтенсивне збільшення обсягів правотворчості та правозастосування призвело до деформації словесного вираження права, до великої кількості юридичних помилок, неясностей і прогалин, до суб'єктивної та довільній оцінці змісту правових норм.
Професійна діяльність юриста крім високих спеціальних кваліфікаційних знань, умінь вимагає наявності розвинених комунікативних навичок. Проблема комунікативної компетентності сучасного юриста представляється вкрай важливою, перш за все, з практичної точки зору, оскільки саме мовна комунікація зумовлює успіх діяльності юриста будь-якої спеціалізації. Незважаючи на впровадження в усі ланки правоохоронної системи комп'ютерної техніки, теле-та відео апаратури, основним засобом професійної юридичної діяльності, як і раніше є слово. Праця юристів більшості спеціальностей пов'язаний з постійним спілкуванням. Тому комунікативна функція, яка полягає в спілкуванні в умовах правового регулювання, є однією з головних сторін діяльності юриста. Щоб закон виконувався, він має бути доступний усім тим, до кого звернений. Відомо, що за допомогою одних і тих же слів можна по-різному передати зміст і значення одного і того ж правового акта, а при використанні одних і тих самих документів можна прийти до протилежних висновків щодо їх змісту. За допомогою мовних комунікативних засобів юрист усуває цю двозначність і невизначеність, управляє учасниками соціально-правової практики та виносить ефективні та якісні рішення по різноманітним питань, що регулюються правом.
Вся професійна діяльність юриста здійснюється в результаті взаємодії з іншими людьми. Професія юриста припускає велику мовну практику, необхідність використання точних словесних виразів правових понять, категорій і пов'язана з підготовкою та оформленням великої кількості правових документів, з передачею та отриманням інформації в усній та письмовій формі.
У процесі мовного спілкування недостатньо лише знати мову, необхідно дотримуватися певних принципів, правил ведення розмови. Юрист, виконуючи свої професійні обов'язки, змушений щось обговорювати, радити, вести переговори, ставити запитання, відповідати на них. Це вимагає наявності певних знань, вироблення необхідних навичок мовленнєвої комунікації. Від того, наскільки вміло юрист здійснює свою мовну діяльність, залежить успіх його професійної діяльності.
Система комунікативних якостей мовлення включає в себе такі поняття як:
- Точність мови визначається знанням предмету, логікою мислення, умінням вибирати потрібні слова. Порушення логічної послідовності, відсутність логіки у викладах призводять до неточності мови.
- Зрозумілість мови - це правило високого красномовства, виділяється вимога зрозумілості. «Хто хоче говорити власне для того, щоб його не розуміли, той може спокійно мовчати». М.М. Спиранского.
- Чистота мови - відсутність у ній зайвих слів, слів - бур'янів, слів - паразитів. Слова - паразити не несуть ніякого смислового навантаження, не мають інформативністю. Вони просто засмічують мовлення говорить, ускладнюють її сприйняття, відволікають увагу від змісту висловлювання.
- Багатство і різноманітність мовлення - оригінальність говорить чи пише багато в чому залежить від того, наскільки він усвідомлює, у чому полягає самобутність рідної мови, його багатство.
- Виразність мовлення - посилює ефективність виступу, викликає інтерес у слухача, підтримує увагу до предмета розмови, впливає не тільки на розум, а й почуття, уяву слухачів. Використання образності в мові допомагає слухачеві краще зрозуміти висвітлювану проблему. За допомогою епітетів збагачується зміст предмета, більш яскраво характеризуються властивості, якості і явища. Риторичне питання посилює вплив мови, несе велике смислове та емоційне навантаження. Як пише П. Сергійович в своїй книзі «Мистецтво промови на суді» - «Мало говорити просто, бо недостатньо, щоб слухачі розуміли мова оратора; треба, щоб вона їх підпорядкувала собі. На шляху до цієї кінцевої мети лежать три завдання: полонити, довести, переконати [1] ».

3. Система функціональних стилів російської літературної мови. Поняття «стилістична доцільність мови», приклад типових мовних помилок і недоліків у галузі стилістики

У залежності від цілей і завдань, які ставляться і вирішуються в процесі спілкування, відбувається відбір різних мовних засобів. У результаті створюються різновиди єдиної літературної мови, звані функціональними стилями.
Термін функціональний стиль підкреслює, що різновиди літературної мови виділяються на основі тієї функції (ролі), яку виконує мова в кожному конкретному випадку.
Зазвичай розрізняють такі функціональні стилі: 1) науковий, 2) офіційно-діловий, 3) публіцистичний; 4) художній стиль; 5) розмовно-повсякденний.
Стилі літературної мови, перш за все, зіставляються на основі аналізу їх лексичного складу, так як саме в лексиці найпомітніше проявляється відмінність між ними.
Науковий стиль - слова вживаються в прямому номінативному значенні, образні засоби мови, емоційність відсутня. Пропозиції носять розповідний характер.
Офіційно-діловий стиль, його особливість - стислий, компактне виклад, економне використання мовних засобів. Використовуються для даного стилю кліше (з вдячністю підтверджуємо; повідомляємо що ...; в разі прояву; повідомляємо додатково), віддієслівні іменники (отримання, розгляд, прояв). Документ характеризується «сухістю» викладу, відсутністю виразних засобів, вживанням слів у прямому значенні.
Газетно-публіцистичний стиль, характерна особливість - актуальність змісту, гострота і яскравість викладу, авторська пристрасність. Мета тексту - вплинути на розум і почуття читача, слухача. Використовується дуже різноманітна лексика: терміни літератури і мистецтва. Багато слів мають забарвлення високого стилю: перечути, наділяти, відчуваю, захоплюватися. Активно застосовуються засоби мовної виразності, наприклад, художнє визначення (справжній поет, живі форми, ясний образ). У тексті переважають розгорнуті стилістичні конструкції, вживаються питальні та окличні речення.
Художній стиль мовлення знаходить застосування в художній літературі, яка виконує образно-пізнавальну та ідейно-естетичну функцію. Художній літературі, як і іншим видам мистецтва, властиве конкретно-образне уявлення життя на відміну від абстрагованого, логіко-понятійного, об'єктивного відображення дійсності в науковому мовленні. Для художнього твору характерні сприйняття за допомогою почуттів і перевоссозданіе дійсності, автор прагне передати насамперед свій особистий досвід, своє розуміння і осмислення того чи іншого явища.
Для художнього стилю мовлення типово увагу до приватного і випадковому, за яким простежується типове і загальне. Так, у поемі «Мертві душі» Н.В. Гоголя кожен з показаних поміщиків уособлював якісь конкретні людські якості, висловлював певний тип, а всі разом вони були «обличчям» сучасної авторові Росії.
Світ художньої літератури - це «перевоссозданний» світ, зображувана дійсність є певною мірою авторська вигадка, а значить, в художньому стилі мовлення найголовнішу роль відіграє суб'єктивний момент. Вся навколишня дійсність представлена ​​через бачення автора. Але в художньому тексті ми бачимо не тільки світ письменника, а й письменника в цьому світі: його переваги, осуду, захоплення, неприйняття і т.п. З цим пов'язані емоційність і експресивність, метафоричність, змістовна багатоплановість художнього стилю мовлення.
Розмовно-повсякденний стиль - в основному використовується нейтральна лексика, хоча є й розмовні слова (тато, хоч, треба). Емоційний характер тексту надають слова з оцінними суфіксами, дієсловами передають стан автора, образні засоби, порівняння. Характерно використання різного типу пропозицій, вільного порядку слів.
Поняття «стилістична доцільність мови»
Кожен конкретний акт мовленнєвої діяльності потребує зовсім певних засобів виразу. Ті, що говорять повинні стежити за тим, щоб слова, що вживаються ними, були по своїх стилістичних властивостях однорідні, щоб не виникало стильової різнобій, а використання стилістично забарвлених слів було виправдано метою висловлювання.
Книжкові, розмовні, просторічні слова, правильно введені у тканину висловлювання, надають мови особливий колорит, підвищують її виразність, експресивність. Однак далеко не всі в достатній мірі володіють мовним чуттям, почуттям міри у використанні стилістично забарвленої лексики. Наприклад: «Але Славік не дивувався цьому. Після того як він поїхав з Червоної Поляни і вступив на навчання до технікуму, він взагалі перестав дивуватися чудесам, що відбувалися навколо нього. Його свідомість і всі елементи сприйняття світу як би опинилися в іншій площині ». Перші дві пропозиції, написані в розмовному стилі, останнє - в книжковому, що і створює різностильові. Це і є стилістичною помилкою.
Абсолютно неприпустиме вживання розмовної і просторічної лексики в текстах офіційно - ділового стилю.

4. Рекомендації з ефективного слухання і читання в навчальній літературі

У навчальній літературі чимало рекомендацій щодо ефективного слухання і читання у таких авторів як В.І. Максимова [2], Л.А. Введенській, Л.Г. Павлова [3] та інших. Але найкращими, на мій погляд, і більш розгорнутими є рекомендації Введенській Людмили Олексіївни і Павлової Людмили Григорівни в навчальному посібнику для вузів «Риторика для юристів». Тут дається повні і вичерпні рекомендації з даного питання. Саме тому я і взяла за основу. Ось що вони пишуть:
Слухання - Це активний процес, що вимагає певних навичок. Серед найважливіших навичок слід виділити прийоми нерефлексивне, рефлексивного (активного) і емпатичних слухання.
Нерефлексівное слухання полягає в умінні уважно мовчати, не втручаючись в мову співрозмовника своїми зауваженнями. Зовні пасивна поведінка насправді вимагає великої напруги, фізичного та психологічного уваги. Загальне правило полягає в тому, що нерефлексивне слухання корисно тоді, коли співрозмовник хоче обговорити наболілі питання, проявляє такі глибокі почуття, як гнів чи горе, чи просто говорить про те, що вимагає мінімального відповіді. За формою нерефлексивне слухання являє собою використання коротких реплік типу «Так?», «Продовжуйте, продовжуйте. Це цікаво »,« Розумію »,« Приємно це чути »,« Чи можна детальніше? »І т.п. або невербальних жестів підтримки, наприклад ствердну нахил голови.
Рефлексивне (або активне) слухання - це зворотній зв'язок з промовистою, використовувана для контролю точності сприйняття почутого. На відміну від нерефлексивне слухання тут слухає більш активно використовує словесну форму для підтвердження розуміння повідомлення. Основними видами рефлексивних відповідей є з'ясування, перефразування, відображення почуттів і резюмування.
З'ясування являє собою звернення до мовця за уточненнями: «Не повторіть ще раз», «Я не розумію, що ви маєте на увазі», «Це все, що ви хотіли сказати?» І т.п.
Перефразування полягає в передачі говорить його ж повідомлення, але словами слухача. Його метою є перевірка точності почутого. Перефразування може починатися словами: «Як я зрозумів вас ...», «На вашу думку ...» »« Іншими словами, ви вважаєте ... ». При цьому важливо вибирати лише суттєві, головні моменти повідомлення, зміст та ідеї, а не почуття співрозмовника. Перефразування дає можливість мовцеві побачити, що його слухають і розуміють, а якщо розуміють неправильно, то внести відповідні корективи у повідомлення.
При відображенні почуттів акцент робиться не на змісті повідомлення, як при перефразировании, а на відчуттях, виражених мовцем, його емоційному стані. При цьому можна користуватися такими фразами, як «Мені здається, що ви відчуваєте ...», «Ймовірно, ви відчуваєте ...», «Ви трохи засмучені ...» Застосовуючи цей прийом, слід звертати увагу на вживані співрозмовником ключові слова, що відображають його почуття; стежити за невербальною поведінкою: виразом обличчя, інтонацією, позою, жестами; уявити себе на місці говорить.
Резюмування - Це подітожіваніе основних ідей і почуттів мовця. Резюмують вислови допомагають з'єднати фрагменти розмови в смислову єдність. Типовими фразами можуть бути такі: «Вашими основними ідеями, як я зрозумів, є ...», «Якщо підсумувати сказане вами, то ...» і т.п.
Емпатичних слухання - розуміння почуттів, пережитих іншою людиною, і у відповідь вираз свого розуміння цих почуттів. Для цього застосовуються прийоми рефлексивного слухання: уточнення, перефразування, резюмування. Тим самим емпатичних слухання відрізняється від рефлексивного не використовуваним прийомами, а цілями або намірами. Мета активного, рефлексивного слухання - усвідомити якомога точніше повідомлення мовця, значення його ідей або зрозуміти пережиті почуття. Мета емпатичних слухання - вловити емоційне забарвлення цих ідей і їх значення для іншої людини, зрозуміти, що означає висловлене повідомлення, і які почуття при цьому відчуває співрозмовник. Емпатичних слухання - це більш інтимний вид спілкування, ніж активне слухання, воно протилежно критичного сприйняття.
Читання - це не така проста справа, як може здатися на перший погляд. Чи не випадково робота над книгою стала предметом вивчення психологів. Вони виробили методику роботи з книгою, яка допомагає краще осмислювати і засвоювати текст прочитаного.
Необхідно пам'ятати, що читання наукової, науково-популярної літератури вимагає наполегливості, завзятості, посидючості. Працювати з книгою потрібно систематично і послідовно, а не уривками, від випадку до випадку.
Роботу над книгою радять починати з попереднього знайомства з нею. Що це означає? Спочатку читається титульний аркуш книги. На ньому надруковані назва книги, яке дає уявлення про її зміст; прізвище автора. Нерідко на титульному аркуші вказується класифікаційна характеристика книги (підручник, навчальний посібник, довідковий посібник, словник-довідник, роман, повість та ін), що дозволяє визначити її призначення.
Важливо звернути увагу на рік видання книги. Якщо зацікавила книга випущена десять-двадцять років тому, то наведені в ній відомості могли застаріти, тому потрібно ознайомитися і з новою літературою з цікавить питання.
На титульному аркуші вказується також назва видавництва і місце видання книги. Але на цьому не закінчується попереднє знайомство з книгою. Слід переглянути зміст книги, що дає уявлення про основні питання, які в ній зачіпаються, звернути увагу на малюнки, схеми, таблиці.
Ознайомитися з книгою допомагає і анотація, яка знаходиться на звороті титульного аркуша або в кінці книги. У ній коротко розповідається про зміст книги, йдеться про її призначення, подано відомості про автора і т.п.
Якщо в книзі є передмова і післямова, рекомендується прочитати їх. У передмові розповідається історія написання книги, передається її короткий зміст, характеризуються основні проблеми. У післямові автор підводить підсумки викладеного, коротко формулює або повторює головні положення роботи.
Таким чином, первинний перегляд відібраних книг є дуже важливим моментом. Зверніть увагу на мудре твердження відомого англійського філософа Ф. Бекона: Одні книги можна лише спробувати, інші - проковтнути, і, нарешті, деякі треба розжувати і переварити.
Під час читання важливо вміти осмислити зміст прочитаного, з'єднати його з тими знаннями, які були отримані раніше. Це допомагає аналізувати і систематизувати матеріал, робити необхідні висновки.
Вірна ознака розуміння прочитаного - вміння передати його зміст своїми словами. Цей навик особливо необхідний для оратора, який постійно ділиться своїми знаннями з аудиторією, відтворює по пам'яті зміст статей, брошур, книг. Переказ прочитаного - своєрідне тренування для оратора: збагачується його мова, вдосконалюється лекторська майстерність.
При підготовці до лекції, доповіді потрібно обов'язково робити відповідні записи прочитаного. Д.І. Менделєєв казав, що знайдена, але не записана думка - це знайдений і загублений скарб.
Найбільш простий вид запису - це виписки. Виписують те, що відноситься до досліджуваного питання, а також матеріали, які можуть бути використані або виявляться потрібними лише згодом.
Кожен добре знайомий з цим видом запису, проте далеко не завжди ці виписки робляться правильно. Нерідко такі записи ведуться в зошитах, використовується та і інша сторона аркушів.
Звичайно, використовувати при записі обидві сторони аркуша економно, так як витрачається менше паперу, але користуватися такими виписками незручно. Уявіть собі, що на одній стороні аркуша у вас цитата, яку слід використовувати на початку доповіді, а те, що написано на зворотному боці, цитується в середині доповіді. Як у даному випадку вчинити? Доведеться одну з цитат переписати, тобто проведенні додаткової роботи. Або ви хочете прокоментувати написане, записати якісь свої думки. Де це зробити, якщо обидві сторони аркуша списані? З огляду на це, виписки слід робити тільки на одній стороні.
Нерідко не вважають обов'язковим вказувати, звідки виписаний даний матеріал, хто автор виписаного тексту. Такі записи важко, а часом неможливо використовувати в подальшій роботі: забувається джерело матеріалу і в разі необхідності можна уточнити текст, в такому вигляді неможливо класифікувати зібраний матеріал. Для того, щоб виписками зручно було користуватися, треба правильно їх оформляти. Рекомендується виписки робити на картках. Бажано, щоб вони були однакового розміру. На кожній картці роблять не більше одного запису. У верхній частині картки слід вказати тему, до якої відноситься запис, а в нижній - докладно і в певній послідовності записати «вихідні дані» джерела, тобто прізвище та ініціали автора, назву книги, місце і рік видання.
Деякі оратори, вивчаючи літературу, виписують поспіль всі, що здасться цікавим. Вони витрачають на це багато часу, а в результаті виписаний матеріал залишається майже не використаним, так як не має безпосереднього відношення до теми. Тому виписками не варто захоплюватися.
Безперечно, неможливо запропонувати рекомендації, в рівній мірі прийнятні для всіх. У кожної людини в процесі життя виробляються свої методи і прийоми роботи з книгою. Головне, щоб вони були ефективними.
Читання літератури за темою виступу, накопичення карток з цікавими висловлюваннями, прикладами, цитатами, статистичними даними - трудомісткий етап підготовки публічного виступу, що вимагає багато часу. Але разом з тим саме цей етап багато в чому визначає успіх майбутнього виступу: оратор отримує і розширює свої знання, пов'язані з предметом мовлення; критично осмислює матеріал; з'ясовує основні проблеми, що виникають при висвітленні даної теми.
При читанні з'являються якісь порівняння, асоціації, зіставлення з реальними процесами життя, народжуються нові думки. Тому необхідно думати над прочитаним, сперечатися з авторами, намагатися зрозуміти, як співвіднести прочитане з сучасними подіями, як і коли використовувати якесь положення, а не просто переписувати матеріал, компонувати його, а потім виступати.

5. Рекомендації для виголошення промови в аудиторії в навчальній літературі

Навчальна література вчить правилам виступу перед аудиторією і мені як майбутньому юристу це просто необхідно знати і пам'ятати. Під станом мовця розуміється сукупність всіх характеристик мовця, які впливають на його здатність встановлювати контакт з аудиторією і підтримувати його. Сформувати потрібний стан, що дозволить успішно взаємодіяти з аудиторією, означає наступне:
• Заборонити собі думати про сторонні речі.
• Зосередити свою увагу на слухачах.
• Уважно стежити за їх реакцією.
• Переконати себе в тому, що в даний момент немає нічого більш важливого і значимого, ніж ваш виступ і увагу аудиторії.
• Вкладати в мовне дію всі фізичні і моральні сили.
Мати наступальний вольовий настрій, вести аудиторію за собою, а не йти на поводу у аудиторії.
• Розуміти, що публічний виступ - це професійне дія, пов'язана із здійсненням вашого наміру, яке повинно досягти мети.
Всі ці складові внутрішнього стану мовця знаходять відображення у виразі обличчя, у міміці, характері погляду, в позі, поставі, рухах тіла. Подібна інформація зчитується аудиторією на підсвідомому рівні. З цього випливає, що провалити свій виступ можна навіть до того, як буде виголошено перше слово. Не можна виходити до аудиторії і починати говорити, відчуваючи себе розслабленим, безпорадною, байдужим, безініціативним. Все це відразу відчує аудиторія (нехай навіть і не усвідомлює спочатку), і її реакція буде несприятливою, пасивною.
Акцио (лат. actio - дія) - розділ класичної риторики, в якому даються рекомендації по безпосередньому проголошенню підготовлених промов.
Перше враження про оратора - зорове. Психологи встановили, що 80% інформації про світ ми отримуємо через зір, тому і наші слухачі оцінюють нас, перш за все, зорово - який наш зовнішній вигляд, поза, вираз обличчя, одяг, манери. Перше враження оманливе, тим не менше, воно дуже сильно. Якщо ми викликаємо в слухачах антипатію, то зруйнувати її буває дуже складно, і виступ виявиться неефективним: оратор не зможе встановити такий необхідний для успіху промови контакт з аудиторією і не досягне своєї мети.
Стародавні риторики приділяли велику увагу зовнішності оратора. Цицерон вважав хороші фізичні дані неодмінною умовою успішної ораторської практики. Однак багато визнані майстри красномовства не були фізично красивими людьми: державні діячі Наполеон, Талейран, полководець Суворов, актори Грибов, Мочалов, Биков, Андроников. Це не завадило їм завойовувати і підкоряти аудиторію. Античні традиції вимагали використання оратором особливого роду одягу та атрибутів. Сьогодні риторика не виходить за рамки рекомендацій охайності, відсутність яскравих викликають елементів, акуратною зачіски, чистої взуття. Не варто надягати костюми та сукні, стримують руху, складати в кишені будь-які предмети. Настільки ж скромні, повинні бути і манери.
В офіційній обстановці виголошення промови немає свободи і рівності, як у приватній бесіді. Слухач поступається своєю індивідуальністю, жертвує часом, щоб вислухати вас, тому якщо ви відразу ж дасте йому зрозуміти, наскільки він неосвічений і як далеко ви відстоїте від нього в своїй освіченості, виникне роздратування, і мети виступу не будуть досягнуті.
Контакт з аудиторією легше буває встановити, якщо враховувати наступні рекомендації:
1) заздалегідь ознайомитися з кімнатою, в якій доведеться виступати, - акустика, місце, де ви будете стояти, відстань від слухачів;
2) вибравши місце, стійте так, щоб не було утруднене дихання, в той же час будьте стійкі - рекомендується стояти більше «вільно», ніж «струнко», не слід переступав з ноги на ногу;
3) будьте помірковані в жестикуляції і міміки - тільки найнеобхідніші руху; в процесі виступу не «мучте» свою краватку або гудзики піджака, залиште в спокої вуха і кінчик носа, не варто кожні п'ять хвилин поправляти зачіску, інакше кажучи, уникайте робити механічні жести : вони видадуть хвилювання, яке недоброзичливий слухач сприйме як незнання вами предмета мовлення;.
4) не читайте мова по написаному тексту - якщо ви не знаєте її напам'ять, не варто і виходити до слухачів. Цілком припустимо (якщо обсяг виступу великий) мати перед собою його тезовий план, картки з цифровим матеріалом, цитати;
5) у процесі виголошення тексту промови дивіться на своїх співрозмовників, а не у вікно, на стелю або собі під ноги, тоді ви вчасно помітите найменші ознаки втоми, неуваги або розчарованості вашої промовою і зумієте посмішкою, жартом, цікавим зауваженням знову порушити інтерес ваших слухачів . Допомагає відновити загублений контакт і звернення до слухачів з питанням, пропозицією виконати будь-яку дію, що дозволяє переконатися негайно в правоті ваших тверджень.
Контакт з аудиторією в дуже великій мірі залежить від дикції оратора. Дикція (лат. dictio - проголошення) - це вимова, артикуляція звуків і їх сполучень. Дикція є основою розбірливості мови і може бути чіткою, членороздільної або недорікуватою, нечленороздільний. Гарна дикція забезпечується виключно точною та автоматизованої координацією психофізіологічних мовних центрів з органами мови - дихальними органами, вібраторами (зв'язками), артикулятора (язик, губи, нижня щелепа, м'яке піднебіння) і резонаторами (порожнина рота і носа). Дикцію можна і потрібно тренувати: систематично читати вголос скоромовки, великі пропозиції (20-30 слів), періоди (читаються з прискоренням або уповільненням темпу, наданням різних інтонацій), скандувати вірші.
В усному спілкуванні, особливо в довгих виступах, велику роль відіграють паузи. Вони допомагають як говорить, так і слухає. По-перше, полегшують дихання і дозволяють підтримувати необхідний запас повітря в легенях. По-друге, дають можливість обміркувати майбутні висловлювання. Але головне - покращують сприйняття мови і навіть її запам'ятовування слухачами, так як найбільш тривалі паузи робляться перед найважливішими думками. Залежно від цих функцій, розрізняють паузи дихальні, ритмічні (у кінці або в середині віршового рядка), смислові або логічні (між пропозиціями, абзацами або іншими частинами тексту), психологічні (виникають при хвилюванні мовця, або навмисно, з метою зосередження слухачів перед особливо важливою частиною мови). Найбільший інтерес як раз і представляє останній тип пауз, так як вони можуть бути передбачені оратором заздалегідь.
Публічний виступ може стати особливо виразним і таким, що запам'ятовується, якщо оратор уміє користуватися невербальними засобами спілкування. Міміка дозволяє краще зрозуміти аудиторію, розібратися в тих почуттях, які вона відчуває, слухаючи ваш виступ, посилити ті чи інші моменти мови. У зв'язку з цим риторика рекомендує вивчати своє обличчя, надаючи йому вирази, які відповідають різним емоційним станам. Значний елемент ораторської практики - жест. На питання, що таке хороший оратор, Демосфен відповів: «Жести, жести, жести!» В античних риториках виділялися спеціальні глави, присвячені жестикуляції. Основна функція жесту - сприяти кращому сприйняттю мови.

6. Змістовність, логічність, багатство і виразність мови. Приклади типових порушень і зразків для наслідування. Практичні рекомендації для власної мовної практики

Проблема культури мовної поведінки. Культура мовлення як сукупність таких якостей, які надають найкраще вплив на адресата з урахуванням конкретних обставин та відповідно з поставленим завданням. Мова в її ставленні до немовних структурам. Основні критерії до мовлення: дотримання норм, зрозумілість адресату, доцільність, відповідність етики спілкування, творче вираження інтенцій адресата. Комунікативні якості мови - це властивості мови, що забезпечують ефективність комунікації і характеризують рівень мовної культури мовця.
Логічність, як якість мови, що припускає вміння послідовно, несуперечливо і аргументовано оформляти виражається зміст. Базова опозиція: «мова - відповідність законам логіки». Логіка міркування і логіка викладу. Умови дотримання логіки міркування: відповідність вимогам закону тотожності, закону суперечності, закону виключеного третього, закону достатньої підстави. Мовні помилки, пов'язані з порушенням логіки міркування: підміна поняття (вживання родового поняття замість видового, нечітке розмежування конкретних і абстрактних понять), змішання непорівнянних понять (порушення відносин диз'юнкції, порушення відносин еквіполентності), зіставлення непорівнянних понять; невідповідність посилки і слідства. Умови дотримання логіки викладу як актуалізація знань мовних засобів, що сприяють організації смислової зв'язаності і несуперечності елементів мовної структури.
Багатство, як властивість мови, що виникає за умови вільного використання мовцем різноманітних мовних засобів, що дозволяють оптимально передати думку. Основні умови, що забезпечують багатство мови: великий обсяг активного словникового запасу, облік мовцем смислової наповненості слова, різноманітність використовуваних мовцем граматичних засобів, володіння інтонаційними можливостями, наданими мовою. Помилки, які порушують багатство мови: поняття мовних стереотипів (кліше і штампи); різні види мовної надмірності (повтори одного і того ж слова, тавтологія). Поняття вимушеної тавтології.
Виразність, як якість мови, що сприяє такому структурування тексту, при якому відбувається посилення атрактивні і персуазивна функцій мови. Базова опозиція «мова - естетика». Умови продукування виразної мови. Автологічних і металогіческое мова. Основні засоби створення виразності: стежки (гіпербола, іронія, литота, метафора, метонімія, уособлення, перифраза, порівняння, епітет) і фігури (анафора, епіфора, антитеза, градація, інверсія, паралелізм, риторичне питання, риторичне звернення, оксюморон, еліпсис, парцеляція, умовчання). Помилки, пов'язані з прагненням мовця до виразної мови.
Завдання інформаційної промови полягає не тільки в тому, щоб пробудити в слухачах інтерес до її предмету, темі, але і дати їм нове знання. Місце проголошення інформаційної мови - шкільний клас і студентська аудиторія, парламент, збори колективу, наукова конференція, з'їзд партії тощо Основні елементи - факти, події, теоретичні роздуми, узагальнення, висновки. За формою це може бути - опис, розповідь, роздум. Опис - розчленування предмета, явища на частини і наочний показ цих частин. Зразкові теми описів можуть бути сформульовані наступним чином: «Склад грунту», «Життя в пісках Сахари», «Будинок римського громадянина» і т.п. У розповіді обов'язково повинно бути просторове або тимчасове рух: «Життя домашньої кішки», «Подорож по Оці», «Робочий день інженера - конструктора». Міркування показує, який предмет, явище в дії або яке його пристрій: «Як рояться бджоли», «Гра в бридж», «Пристрій осцилографа», «Сенс буддійської віри», «Як вчити вірші».
«Лексика необмеженої сфери вживання складається із загальновживаних слів, які в певних соціальних умовах повинні бути зрозумілі всім носіям даної мови в усіх випадках: хліб, сім'я, місто, сад, зошит, школяр, лікар, мороз, місяць, птиця, любов, сила і т.д. Загальновживаний словниковий фонд російської мови величезний. Він-то і робить нашу мову загальнодоступної для кожного, хто володіє російською мовою »[4].
Набагато важче йде справа зі сприйняттям слів обмеженою сфери вживання. Вона так і названа тому, що її не можуть і не повинні розуміти абсолютно все.
Професіоналізми - слова і вирази, які використовуються людьми однієї професії (журналісти, юристи, електронники та ін.) Вони у більшості випадків не відносяться до офіційних, узаконеним найменуваннями. Для них характерна велика деталізація в позначенні спеціальних понять, знарядь праці, виробничих процесів, матеріалу.
Діалектна лексика - слова, обмежені в територіальному відношенні, що входять у словниковий склад окремих діалектів, зрозумілі лише жителю даної місцевості. Наприклад: Біспо - «сивий, сріблястий» (у говірках Архангельської області); зоба - «є (в рязанських говорах); жваріть -« сильно бити, бити »(в калузькому говірці).
Жаргонізми - слова і вирази, що належать будь-яких жаргону. У сучасній лінгвістичній літературі слово жаргон зазвичай вживається для позначення різних відгалужень загальнонародної мови, які служать засобом спілкування різних соціальних груп.
Виникнення жаргонів пов'язано з прагненням окремих груп протиставити себе суспільству або іншим соціальним групам, відгородитися від них, використовуючи засоби мови. На відміну від загальнонародної мови, покликаного сприяти широкому спілкуванню людей, жаргон - «таємний» мову, мета якого - приховати сенс вимовного від «чужака».
Часто говорять і пишуть про молодіжний жаргоні. Навряд і це явище можна назвати жаргоном, бо воно не має соціальних коренів. Молодь, особливо підлітки, з метою вікового «самоствердження» починає вживати слова і слівця, що відрізняються від загальноприйнятої мовної норми. У хід йдуть елементи різнопланової лексики: іноземні слова, професіоналізми (моряків, музикантів), вульгаризми, діалектизми і в якійсь мірі жаргонізми. Вживаються вони як якийсь ознака приналежності до певного «клану» - віковій групі. Застосовуються ці слова бездумно, неусвідомлено, сенс їх вельми приблизний, а походження, найчастіше, невідомо для мовця.
Особливої ​​уваги потребує використання ще однієї значної групи слів обмеженою сфери вживання - термінологічної лексики.
Терміни - це слова, які є точним позначенням певного поняття якої-небудь спеціальної галузі науки, техніки, мистецтва, суспільного життя і т.п. Нагадаємо, що поняття - це думка про загальні істотні властивості, зв'язки та відносини предметів чи явищ об'єктивної дійсності.
Роль термінів у науці велика. Цілком природно, що терміни досить часто зустрічаються в мові людей різної спеціальності: інженерів, лікарів, економістів, юристів, викладачів та ін Однак не всі і не завжди вміло використовують їх, не замислюються над тим, чи зрозумілі терміни слухачам, не враховують особливості сприйняття семантики слова в звуковій мові. Різниця в розумінні змісту слів у відправника і одержувача знижує ефективність сприйняття.
Ясність, зрозумілість мовлення залежать і від правильного вживання в ній іноземних слів. Запозичення - це нормальне, природне явище для будь-якої мови. Наприклад, у словнику англійської мови іноземні слова становлять більше половини, чимало їх у німецькій, французькій та інших мовах. Таке явище не було чуже і стародавніх мов: в латинській мові понад 7 тис. грецьких слів.
У наш час пожвавлюються старі і виникають нові види зв'язків між росіянами та іншими народами. Тому сучасна російська мова постійно поповнюється словами, запозиченими з інших мов, і в свою чергу збагачує словами різні мови світу.
Запозичення по мірі їх проникнення в словниковий склад російської мови можна розділити на три групи.
Першу з них складають іншомовні слова, що міцно ввійшли в російську мову. Вони запозичені давно, засвоєні всім народом і не сприймаються як іншомовні. Ці слова - єдині найменування життєво важливих понять. До цієї групи відносяться не тільки побутові слова ліжко, цукор, капуста, буряк, ліхтар, тарілка, панчіх, каблук, лялька, сарай, базар, а й слова, пов'язані з виробництвом, освітою: шахта, цех-, фабрика, клас, зошит , олівець та ін
Другу групу слів становлять слова, широко поширені в російській мові і також є єдиними найменуваннями позначаються понять, але усвідомлюється як іншомовні: тротуар, піжама, сервіз, абажур, радіо, стенд, тролейбус, контейнер, лайнер і ін
«У третю групу входять іншомовні слова, які не отримали широкого розповсюдження. До них відносяться і слова, що мають російські паралелі, але відрізняються від них об'ємом, відтінком значення або сферою вживання. Порівняємо, наприклад, слова ревізувати, контракт, консервативний, константних, пунктуальний, перебільшувати, з синонімічні їм російськими словами: перевірити, договір, відстала, стійкий, точний, перебільшувати »[5] [Якубінський. 1986, с. 250]. Ревізувати частіше означає перевірку матеріальних цінностей, грошових документів. Тому не можна сказати: «ревізувати роботу викладачів у школі». Тут доречний дієслово перевірити. Запозиченим словом контракт на відміну від російського договір називають тільки письмово оформлена угода, а консервативний у порівнянні з синонімічним йому словом відсталий означає не просто «що тяжіє до старого, звичного, не сприйнятливий до нового, прогресивного», а «ворожий новому і активно, на переконання відстоює старе. Рекомендується уникати вживання іноземних слів, якщо в мові є російські слова з таким же значенням, наприклад: лімітувати - обмежувати, ординарний - звичайний, індиферентне - байдуже, коректив - виправлення, ігнорувати - не помічати і др.Чістота мови - відсутність у ній зайвих слів , слів-бур'янів слів-паразитів.
Слова-бур'яни, слова-паразити не несуть ніякого смислового навантаження, не мають інформативністю. Вони просто засмічують мовлення говорить, ускладнюють її сприйняття, відволікають увагу від змісту висловлювання. Крім того, зайві слова психологічно діють на слухачів, які починають підраховувати кількість таких слів в усному виступі.

7. Класичний риторичне канон. Етап розташування змісту висловлювання. Практичні рекомендації для власної мовної практики

Риторичне аналіз - дозволяє зрозуміти, як влаштована готова мова, тобто простежити шлях від думки до слова. Для цього використовується таке поняття як риторичне канон.
Етапи класичного риторичного канону:
1) Инвенция - винахід (знайти що сказати).
2) Диспозиція - розташування винаходи.
3) Елокуція - словесне оформлення думки.
4) Меморія - запам'ятовування.
5) Actio hypocrisis - проголошення (виконання) мови.
Инвенция передбачає осмислення мови, підрозділ її на ряд під тим. Тобто на першому етапі (інвенції) фіксується все багатство, наявність ідей. Для цього існують так звані «загальні місця» (топи - смислові моделі розвитку мовлення).
Топ - система понять, які передбачають способи думок про будь-якої промови.
Диспозиція передбачає перегрупування ідей і їх побудова у тому порядку, в якому вони б виконали головну задачу мови. З причини лінійності мови виділяється наступна структура:
1) вступ;
2) пропозиція;
3) оповідання;
4) підтвердження;
5) спростування;
6) висновок.
Елокуція - це етап словесного оформлення промови. Важливий відбір слів і словосполучень; смисловий, семантичний, стилістичний, звуковий відбір слів. Тут же здійснюється вибір тропів і фігур мови (образні засоби для вираження змісту промови - «квіти красномовства»).
Actio hypocrisis - проголошення промови на публіці передбачає вміння користуватися навичками та технікою мови (голос, інтонація, жести, міміка).
Инвенция - пошук ідей, змісту, сенсу майбутньої промови. За Ломоносову ідеї поділяються на прості і складні за структурою.
Для того, щоб розвинути ідею виконану смислової моделі «топи« «загальні місця»: рід, вид, частина, ціле, визначення, подібності, відмінності, причина, наслідок, порівняння.
Сукупність «загальних місць» - топіка - відображає загальні закони мислення або смисловий моделі, за якою будь-ритор чи оратор творить мова. Топіка дозволяє без напруги розробити будь-яку ідею.
Топ, рід і вид відображають універсальний закон мовлення або мислення, вміння міркувати, від загального до окремого - дедукція, від приватного до загального - індукція.
Предмет мовлення дуже просто можна визначити через найближчі родові та видові відмінності.
У класичній риторичної традиції визначення (дефініція, експлікація) мови слідує за вступом.
I спосіб - підвести під загальне поняття.
II спосіб - визначити предмет мовлення через протиставлення.
III спосіб - використовуючи метонімію - через суміжність предмета.
IV спосіб - через послідовне перерахування властивостей.
Топ: ціле, частина.
Використовується для визначення:
1) Предмет мовлення розглядається як частина цілого і розповідається про це в цілому;
2) Розглядаються елементи (частини) предметів мови і говорять про них окремо - аналіз; і знову повертаються до цілого на новому пізнавальному рівні - синтез.
I. Виділяються або перераховуються тільки ті частини предмета, які функціонально значущі.
II. Найпомітніші ознаки і властивості.
Диспозиція (по Ломоносову) - розташування ідей у ​​пристойному порядку.
Риторичне канон в розташуванні ідей мови відображають європейську культуру слова. Сучасні рекомендації, спираючись на традиції, нічого не нав'язують оратору, а лише пропонують певні зразки.
Рекомендації старих риторик:
За Ломоносову порядок розташування топів наступний:
1) опис неживих предметів:
- Дається визначення предмета, використовується смислова модель Род-вигляд;
- Смислова модель ціле-приватне;
- Зовнішні властивості (форма, матеріал);
- Місце, де зустрічається даний предмет;
- Функції предмета;
- Свідоцтва (посилання на цитати, що говорять про цей предмет інші автори);
2) схема опису одушевлених предметів (тварин):
- Визначення, використання, топ, рід, вид;
- Властивості, зовнішній вигляд;
- Дії, спосіб життя;
- Властивості внутрішні: характер, вдача;
- Користь;
3) вимоги при описі технічного предмета (інструкція);
- Опис має бути зрозумілим, повним, точним.
Для того, щоб описати предмет творчо, опис ділиться на три частини - початок, середина, кінець.
Початок: 1) звернення до предмету опису (Про думка! Люди!)
2) сказати про час дня чи року
3) сказати про місце, де предмет знаходиться або зустрічається.
Середина: 1) якщо предмет діє (озеро, галявина), описуються зміни в ньому відбуваються в залежності від зовнішніх умов (час, погода)
2) неживі фізичні предмети, які складаються з частин - описується кожна частина
3) моральний предмет (совість, шляхетність) - звертаються до топу, вид, рід, різновид, подобу, протилежність.
4) дійова особа (кіноактор) - описуються властивості. Існують правила розташування середини, кінцівки:
а) найцікавіше в предметі розташовується ближче до кінця опису;
б) уникати зайвої деталізації (брати найсуттєвіше, головне); уникати повторів.
Кінець:
1) емоційно звернутися до предмета промови, висловити свої почуття, побажання;
2) висловити моральну ідею, моральну думку.
Існують різні стратегії ведення оповідання (зразок: Дубич, Довлатов).
Рекомендації:
1. Початок розповіді:
а) звернення до адресата;
б) загальна думка оповідання, розповіді (закладення інтересу);
в) дається загальноприйнята істина, висловлена ​​в афористичній формі;
г) місце, час дії, особа.
2. Середина розповіді:
а) слідувати природному ходу подій, просуваючись до кульмінації.
3. Кінець розповіді:
а) розв'язка історії, висновок, при цьому розповідаючи історію необхідно пам'ятати що, кому, з якою метою розповідати.
Принципи створення цікавого розповіді:
1. Простота, ясність, стислість.
2. Правдоподібність.
3. Поступове наростання інтересу.

8. Правильність мови як її комунікативне якість, типи норм російської літературної мови

Під культурою мови розуміється володіння нормами літературної мови в її усній та письмовій формі, при якому здійснюються вибір і організація мовних засобів, що дозволяють в певній ситуації спілкування і при дотриманні етики спілкування забезпечити необхідний ефект у досягненні поставлених завдань комунікації [6].
У лінгвістичній літературі традиційно прийнято говорити про двох щаблях освоєння літературної мови: 1) правильності мовлення і 2) мовному майстерності.
Правильність, як одне з основних комунікативних якостей мовлення, передбачає дотримання норм на всіх мовних рівнях. Оцінки різних способів мовного вираження при цьому визначені і категоричні: правильно / неправильно, припустимо / неприпустимо, припустимо і те і інше і т.п. Наприклад:
Правильно
Все це допомагає автору розкрити свій задум.
По-русски
Мужність і героїзм у боротьбі з фашизмом проявили захисники Брестської фортеці.
Неправильно
Все це допомагає автору розкрити тему свого задуму.
Не по-російськи
Мужність і героїзм у боротьбі з фашизмом проявили оборонці Брестської фортеці.
Неприпустимо
Своє тимчасове знаходження в нічліжці він пов'язує з тим, що руки йому пов'язує дружина.
Мовленнєвий майстерність передбачає не тільки дотримання норм, а й невміння вибрати з співіснуючих варіантів найбільш точний у смисловому відношенні, стилістично доречний, виразний, дохідливий. Оцінки варіантів при цьому такі: краще, гірше, вірніше, ясніше, точніше і т.п. Ось для порівняння дві редакції оповідання А.П. Чехова «жарти»:
У 1886 р. було:
Вже пахне весною.
Ось-ось сковирнемся!
Знову ми летимо до всіх чортів.
У 1900 р. стало:
Вже пахне весною.
Ось-ось ще мить, і здається, ми загинемо!
Знову ми летимо у страшну прірву.
Як бачимо, великий майстер мови А.П. Чехов у 1900 р. вніс деякі виправлення в текст. Так, слово тхнути, зафіксоване в російській мові в значенні «видавати легкий запах, переважно поганою», замінено іншим (не мають додаткових відтінків, конотацій) - пахне, просторічні слова сковирнемся і під три чорти - нейтральними елементами.
Культура мови містить три складових компоненти: нормативний, комунікативний і етичний.
Культура мови передбачає насамперед правильність мови, тобто дотримання норм літературної мови, які сприймаються його носіями (що говорять і пишуть) як «ідеалу», зразка. Мовна норма - це центральне поняття мовної культури, а нормативний аспект культури мови вважається одним з найважливіших.
Проте культура мови не може бути зведена до переліку заборон і визначень «правильно-неправильно». Поняття «культура мови» пов'язане із закономірностями і особливостями функціонування мови, а також з мовленнєвою діяльністю в усьому її різноманітті. Воно включає в себе і надається мовною системою можливість знаходити для вираження конкретного змісту в кожній реальної ситуації мовного спілкування адекватну мовну форму.
Культура мови виробляє навички відбору і вживання мовних засобів у процесі мовного спілкування, допомагає сформувати свідоме ставлення до їх використання у мовленнєвій практиці відповідно до комунікативними завданнями. Вибір необхідних для даної цілі коштів - основа комунікативного аспекту культури мовлення.
Комунікативна доцільність вважається однією з головних категорій теорії культури мови, тому важливо знати основні комунікативні якості мови і враховувати їх у процесі мовленнєвої взаємодії.
Відповідно до вимог комунікативного аспекту культури мовлення носії мови повинні володіти функціональними різновидами мови, а також орієнтуватися на прагматичні умови спілкування, істотно впливають на оптимальний для даного випадку вибір і організацію мовних засобів.
Етичний аспект культури мови наказує знання і застосування правил мовної поведінки в конкретних ситуаціях. Під етичними нормами спілкування розуміється мовний етикет (мовні формули вітання, прохання, питання, подяки, поздоровлення і т.д.; звернення на «ти» і на «ви»; вибір повного або скороченого імені, формули обігу та ін).
На використання мовного етикету великий вплив мають екстралінгвістичні фактори: вік учасників мовного акту (цілеспрямованого мовного дії), їх соціальний статус, характер відносин між ними (офіційний, неофіційний, дружній, інтимний), час і місце мовного взаємодії і т.д.
Етичний компонент культури мовлення накладає сувору заборону на лихослів'я в процесі спілкування, засуджує розмову на «підвищених тонах».

Список літератури

1. Введенська Л.А., Павлова Л.Г., Кашаєва Є.Ю. Російська мова та культура мови. Ростов-на-Дону, видавництво Фенікс, 2006;
2. Введенська Л.А., Павлова Л.Г. Риторика для юристів. Ростов-на-Дону, видавництво Фенікс, 2008;
3. Максимова В.І. Російська мова та культура мови. Москва, 2001
4. Аня фон Канітц Техніки ведення бесіди. М., 2007.
5. Баєва О.А. Ораторське мистецтво і ділове спілкування. Навчальний посібник. М., 2005.
6. Гойхман О.Я., Надєїна Т.М. Мовна комунікація. - М.: ИНФРА-М, 2001. С. 10-11
7. Сергеич П. Мистецтво промови на суді. М., видавництво Юридична література, 1988.
8. Навчальний Словник стилістичних термінів, частина 1 і 2, Навчально-методичний посібник, Новосибірський державний університет


[1] Сергійович П. Мистецтво промови на суді. М., видавництво Юридична література, 1988, стор 24
[2] Максимова В.І. Російська мова та культура мови. Москва, 2001
[3] Введенська Л.А., Павлова Л.Г., Кашаєва Є.Ю. Російська мова та культура мови. Ростов-на-Дону, видавництво Фенікс, 2006
[4] Введенська Л.А., Павлова Л.Г., Кашаєва Є.Ю. Російська мова та культура мови. Ростов-на-Дону, видавництво Фенікс, 2006, с. 48
[5] Максимова В.І. Російська мова та культура мови. Москва, 2001, с.24
[6] Введенська Л.А., Павлова Л.Г., Кашаєва Є.Ю. Російська мова та культура мови. Ростов-на-Дону, видавництво Фенікс, 2006, с. 69
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Іноземні мови і мовознавство | Контрольна робота
123.7кб. | скачати


Схожі роботи:
Російська мова та культура мовлення 10
Російська мова та культура мовлення 11
Російська мова та культура мовлення 6
Російська мова та культура мовлення 12
Російська мова та культура мовлення 2
Російська мова та культура мовлення
Російська мова та культура мовлення 8
Російська мова та культура мовлення Сутність і
Російська мова та культура мовлення Особливості історія
© Усі права захищені
написати до нас