Тема:
«Роль батька в розвитку дитини та її соціалізації»

Зміст
1. Вплив батька на психічний розвиток дитини
2. Наслідки невираженою ролі батька в сім'ї
3. Роль батька в соціалізації дітей

1. Вплив батька на психічний розвиток дитини
Особливості батьківської ролі у сім'ї та виховання дітей визначаються такими факторами, як:
- Доступність для дитини,
- Включеність у спільну діяльність з ним,
- Відповідальність за матеріальне забезпечення,
- Відповідальність за організацію освітньо-виховної сфери дитини.
Порівняння «включених батьків» і «включених матерів», тобто активно беруть участь у вихованні, дозволило зробити висновок про те, що такі батьки успішніше впливають на розвиток дитини, ніж матері.
На тлі відносної вивченості материнства в літературі батькові відводиться другорядна роль, що йде після матері. Зокрема, А.С. Співаковська, говорить про те, що «виховна позиція батька у своєму формуванні дещо відстає від материнської позиції, так як найбільшу прихильність до дитини батьки починають відчувати, коли діти вже підросли» [1].
Психологами отримані дані, що свідчать про те, що у дітей, що ростуть без батька, отримують більший розвиток гуманітарні здібності. При порівнянні материнського і батьківського стилів виховання було показано, що авторитарність батька надає на розумові характеристики дітей позитивний вплив, тоді як авторитарність матері - негативне. Виявлено певний зв'язок між обдарованістю дітей та рівнем складності батьківській професії.
Багато дослідників підкреслюють виняткову важливість поведінки батьків у перші роки життя дитини для розвитку його самооцінки. Були виявлені, наприклад, такі факти, що впливають на формування позитивної самооцінки, як теплі відносини, зацікавленість, турбота про дитину, вимогливість, демократизм у сімейних відносинах.
Дорослі, що піклуються про дитину, повинні намагатися утримувати його поведінку в певних рамках. Іноді батьки думають, що будь-який контроль за діями дитини завадить його творчої активності та самостійності, і тому лише безпорадно дивляться на те, як малюк робить все, що йому заманеться. Інші батьки переконані, що маленька дитина в усьому повинен вести себе свідомо, як дорослий. Вони контролюють і обмежують поведінку дитини, практично не надають йому самостійності. Недоліки подібних крайнощів очевидні. Будь-які вказівки батьків не повинні виходити за рамки здорового глузду і зобов'язані враховувати потреби дітей у безпеці, незалежності та творчої активності.
Установки батьків, завдяки яким дитина відчуває, що його люблять, беруть у ній, ставляться з повагою, породжують у нього аналогічну самоустановку, що приводить до відчуття власної цінності і успішності. Таким чином, тепло, турбота батьків та їх вимогливість, продиктовані любов'ю, повинні сприяти розвитку позитивної самооцінки, а холодні, ворожі відносини призводять до протилежного ефекту.
Незважаючи на те, що практично всі батьки люблять своїх дітей, між ними існують відмінності в тому, наскільки часто і відкрито вони висловлюють це почуття і наскільки їм властиві холодність і ворожість.
Для нашої культури нехарактерно зовнішній прояв любові, ніжності батька до дитини. Рідко побачиш на прогулянці тата за руку з сином - частіше вони йдуть поруч і навіть не розмовляють, як ніби тато просто супроводжує дитину. Обійняти, посадити на коліна, похвалити, розпитати, що бачив на прогулянці, у дитячому садку, здивуватися, захопитися спорудою з кубиків, малюнком, вмінням танцювати, розповідати вірш - все це не властиве для більшості сучасних батьків.
У наші дні любов батька до дитини найчастіше виражається в покупці дорогої іграшки. Але набагато більше навіть найпривабливішою іграшки маляті потрібні батьківські увагу, участь, розуміння, дружба, спільність інтересів, справ, захоплень, дозвілля. Папа не просто годувальник - він людина, що відкриває дитині світ, що допомагає йому рости вмілим, впевненим у собі.
Д.С. Акивис у своїй роботі «Батьківська любов» відзначає, що люблячий батько нерідко більш ефективний вихователь, ніж жінка. «Батько менше опікується дітьми, надає їм більше самостійності, виховуючи в дитині самодисципліну» [2].
Дуже обережно слід користуватися осудженням і забороною. Немовлята вже в першому півріччі життя надзвичайно чутливі до них, а в другому стає очевидним, що заохочення дорослого набуває роль стимулу для розвитку дій дитини. Доброзичливість, звернення до дитини на ім'я, констатація його дії, супроводжувана похвалою, будуть сприяти тому, щоб дія повторювалося частіше й інтенсивніше. Осуд і заборона слід висловлювати м'яко, доброзичливо; неприпустимі осуду особистості дитини - їх можна адресувати лише окремим його діям. Так, слід говорити не «ти поганий», а «ти погано зробив».
Ще одна негативна риса нашої традиції виховання - переважання осуду над похвалою. Багато тат думають, що виховувати - значить робити зауваження, забороняти, карати, і саме в цьому бачать свою батьківську функцію. У результаті до 4-5 років у дитини складається уявлення про батька як про людину, яка чекає від нього «неправильного», «поганого» поведінки (на відміну від матері), низько його оцінює - не тільки той чи інший конкретний вчинок, а й його особистість в цілому. Надалі це подання поширюється на інших людей - дитина стає невпевненим у собі, очікує від оточуючих негативних оцінок своїх здібностей і вмінь.
Особливо несприятливий для розвитку Я-концепції авторитарний стиль виховання, характерною рисою якого є прагнення до безапеляційності в судженнях і ясності у всякій ситуації. Тому будь-яке покарання, будь-яку вимогу до дитини не містять у собі навіть натяку на готовність прийняти його, допомогти йому або переконати. Такі батьки можуть часом щиро вважати, що їх дитина поганий цілком, без будь-яких застережень. У результаті у малюка з перших років життя росте впевненість у тому, що його не приймають, не схвалюють, і, в кінцевому рахунку, він приходить до переконання у своїй малоцінності і непотрібності для батьків. У поведінці дітей у результаті такого виховання відзначаються напруженість, відсутність спонтанності. Крім того, будь-яка нова або неясна ситуація асоціюється у дітей із можливістю покарання, що в свою чергу супроводжується підвищеною тривожністю і відчуттям дискомфорту. А оскільки для дитини раннього віку дуже багато ситуацій є незнайомими, він майже весь час перебуває в тривожному стані.
З виховної точки зору заохочення більш інформативно, ніж осуд. Коли дитині забороняють що-небудь, він дізнається, чого не треба робити, але ще не знає, що і як слід зробити. Тому слідом за забороною або осудженням будь-які дії необхідно показати дитині позитивний зразок.
Власні мотиви і спонукання авторитарних батьків завжди стоять на першому місці, а мотиви і спонукання дитини для них другорядні. Як правило, такі батьки переконані в своїй непогрішності, впевнені, що не можуть помилятися, тому вимагають від дитини абсолютного підпорядкування своїй волі.
Однак, навіть лаючи і караючи дитини, батьки завдають його самовосприятию меншої шкоди, ніж, виявляючи до нього повну байдужість. Байдужість, незацікавленість в дитині призводять до деформації його образу Я.
Ефективний батько виступає в ролі консультанта свого дитини з усіх питань. Крім того, він є «архітектором» навколишнього середовища. Мати і батько повинні бути доступні для малюка, щоб пояснювати йому незнайоме явище, назвати новий предмет або новий суб'єктивний досвід, похвалити за дослідження, успішне дію. Важливо також встановити для малюка кордону безпечної діяльності і допомогти пристосуватися до соціальних вимогам. У той же час необхідно створювати середовище, стимулюючу і підтримуючу пізнавальне та фізичний розвиток дитини, спонукати його самостійно досліджувати навколишній світ. Така поведінка батьків сприятиме сприятливому розумовому та емоційному розвитку дітей »[3].
«Ще одна надзвичайно важлива функція батька - організація сексуального виховання хлопчика. Батько для сина є первинним джерелом якщо не прямий, то непрямої інформації про взаємини статей. Саме в родині, спостерігаючи за стосунками батька і матері, хлопчик купує першу досвід ставлення до протилежної статі. Батько тут виступає зразком чоловічої поведінки, який на перших порах буде несвідомо копіюватися сином практично у всіх ситуаціях, пов'язаних зі спілкуванням з протилежною статтю.
У віці від 3 до 5 років кожен маленький чоловік переживає так званий Едіпів комплекс - прагнення сконцентрувати любов і увагу матері на собі, в той час як батько розглядається в якості суперника в боротьбі за цю любов, що пробуджує в дитині негативні емоції по відношенню до нього . Цю ситуацію можна розглядати як один з етапів психосексуального розвитку дитини, на якому він з допомогою доступних йому поведінкових засобів вперше заявляє про свою статеву належність і активно демонструє її.
З точки зору психології в цьому немає нічого протиприродного, однак для багатьох батьків така поведінка сина стає несподіваним і неприємним сюрпризом. І це цілком зрозуміло, адже протидія батькові може приймати самі різні форми - від бажання постійно перебувати разом з мамою і обмежити її спілкування з батьком до відкритих проявів вербальної і невербальної агресії. Така поведінка сина більшості батьків здається необгрунтованим і незрозумілим: ласкавий і слухняний син раптом стає некерованим і агресивним. Однак занадто драматизувати події не варто - все це тимчасово. Зазвичай до 5 - 6 років Едипів комплекс дозволяється через формування стійких рис статеворольової поведінки, притаманних чоловікові, і прийняття батька в якості основного об'єкта для наслідування.
Однак слід звернути увагу на те, що ефективне дозвіл Едіпового комплексу, так само як і нормальний розвиток статевої ідентифікації взагалі, можливо лише за умови активної участі батька в житті хлопчика. Відсутність батька як приклад чоловічої статеворольової поведінки може мати далекосяжні наслідки для хлопчика, починаючи від проблем встановлення відносин з представницями протилежної статі до сексуальної дезорієнтації і сексуальних проблем »[4].
Підіб'ємо деякі підсумки.
1. Фактори, що впливають на батьківську роль в сім'ї: доступність для дитини, включеність у спільну діяльність з ним, відповідальність за матеріальне забезпечення, відповідальність за організацію освітньо-виховної сфери дитини.
2. На розумові характеристики дітей надає позитивний вплив авторитарність батька.
3. Турбота про дитину, вимогливість, демократизм у сімейних відносинах з боку батька впливають на формування позитивної самооцінки.
4. Авторитарний стиль виховання, характерною рисою якого є прагнення до безапеляційності в судженнях і ясності у всякій ситуації несприятливий для розвитку дитини.
5. Батько для сина є первинним джерелом інформації про взаємини статей.
2. Наслідки невираженою ролі батька в сім'ї
«Психологами добре вивчені ситуації, коли батько хоч і присутня фізично, але у вихованні або розвитку дитини або не діє, або діє спотворено. У таких сім'ях зазвичай спостерігається інверсія ролей: строгий авторитет тут частіше являє мати. У результаті домінування матері та відчуження батька порушується позитивна ідентифікація дитини з батьківськими моделями. Виникає небезпека трансляції спотвореної моделі батьківства в наступні покоління.
При нормальних умовах батько значно впливає на статеву ідентифікацію дитини. Для сина вже в ранньому віці він є своєрідним прикладом, моделлю для наслідування - отже, впливає на формування статевої ідентичності. Як зауважує І. С. Кон, пасивні, відсторонені батьки мають незначний вплив на формування власне чоловічих рис у своїх синів; при цьому недостатній досвід спілкування з батьком і відсутність прийнятної моделі ідентифікації послаблюють формування батьківських почуттів у хлопчика і юнаки, що часто в майбутньому несприятливо позначається на вихованні своїх власних дітей.
Психіатр Р. Кемпбелл відзначає, що вплив батька на статеву ідентифікацію дівчинки найбільш значно проявляється в період юності. Статева ідентичність дівчинки є схвалення себе самої як гідної представниці жіночої статі. Саме в цьому віці (13-15 років) вона повинна отримати визнання своєї значущості як майбутньої жінки в основному від батька. Він сприяє формуванню у дочки позитивної самооцінки, висловлюючи схвалення її діям, здібностям, зовнішності. У дівчаток, які виховуються без батьків, за відсутності реальної моделі відносин між чоловіком і жінкою, може сформуватися нереалістичне ставлення до осіб чоловічої статі.
У сфері емоційного розвитку виявлений зв'язок між відсутністю або слабкістю батьківського початку і агресивною поведінкою хлопчиків. Надмірна ворожість по відношенню до оточуючих виникає у них як бунт проти зайвої залежності від матері, її фемінізірующего впливу впродовж перших років життя. Агресивність, таким чином, є вираз пошуку свого чоловічого Я. Хлопчики, надмірно прив'язані до матері, можуть відчувати труднощі при спілкуванні з однолітками.
«Хлопчик не стає чоловіком по духу тільки тому, що він народився з чоловічим тілом. Він починає відчувати себе чоловіком і вести себе, як чоловік, завдяки здатності наслідувати і брати приклад з тих чоловіків і старших хлопчиків, до яких він відчуває дружнє ставлення. Він не може брати приклад з людини, яка йому не подобається. Якщо батько завжди нетерплячий і дратівливий по відношенню до дитини, хлопчик буде випробовувати незручність не тільки в його суспільстві, а й серед інших чоловіків і хлопчиків. Такий хлопчик потягнеться ближче до матері і сприйме її манери і інтереси »[5]
Відомий вітчизняний психолог А. І. Захаров характеризує батьків, чиї діти хворіють неврозами, як більш боязких, соромливих, мовчазних, замкнутих, стриманих у спілкуванні, чутливих до загрози, обережних, негнучких в судженнях, консервативних, орієнтованих більше на власну думку, ніж на думку навколишніх.
У імпульсивних, рвучких батьків, схильних до несподіваних дій, сини часто страждають неврозами у формі енурезу, тика, заїкання. Помисливість, що виражається постійними сумнівами в правильності своїх дій, або педантизм батька також є чинниками невротизації дитини.
Зайва строгість батька може спровокувати появу у сина страхів. Такий же ефект спостерігається у доньки в разі відсутності чітких вимог і вседозволеності з боку батька »[6].
3. Роль батька в соціалізації дітей
«А. Адлер підкреслював роль батька в формуванні у дитини соціального інтересу. По-перше, у батька мусить бути позитивна установка по відношенню до дружини, роботі і суспільству. Додатково до цього, його сформований соціальний інтерес повинен проявитися у відносинах з дітьми. За Адлером, ідеальний батько - це той, хто ставиться до своїх дітей, як до рівних, і бере активну участь поряд з дружиною в їхньому вихованні. Батько повинен уникати двох помилок: емоційної відгородженості; батьківського авторитаризму.
Діти, які відчувають відчуженість батьків, зазвичай переслідують швидше мета досягнення особистої переваги, ніж переваги, заснованого на соціальному інтересі. Батьківський авторитаризм також призводить до дефектного стилю життя. Діти деспотичних батьків навчаються боротися за владу і особисте, а не соціальне перевагу.
У 1970-1980-і рр.. роль батьків у вихованні та соціалізації дітей була під неухильним увагою американських дослідників. Особливо пильну увагу дослідників приділялася періоду дитинства. Зазначалося, що в США батьки проводять зі своїми маленькими дітьми більше часу, ніж раніше. Частина дослідників вважають, що, за винятком годування грудьми, батьки здатні забезпечити повний догляд за дитиною. Вони можуть купати його, сповивати, годувати і качати так само вміло, як мати. Батьки здатні вловлювати сигнали дитини настільки ж чуйно, як матері, і немовлята можуть прив'язатися до батьків не менше, ніж до матерів. У батьків, які присвячують багато часу турботам за немовлям, встановлюються з ним міцні відносини прихильності, і дітям це приносить велику користь.
Інше дослідження дало дещо інші результати. Автори вели спостереження за молодими батьками і матерями, які відвідували курси молодих батьків, на яких, принаймні, спочатку, батьки вели себе дуже активно, і очікувалося, що вони розділять турботи по догляду за дитиною зі своїми дружинами. Після народження дитини батьківські навички по догляду за немовлям обома батьками був і оцінені значно нижче материнських. У результаті батькам була відведена роль помічників матерів. Жоден з батьків, які брали участь у цьому дослідженні, не говорив про те, що дружина допомагає йому в догляді за дитиною. Мати брала на себе основну відповідальність по догляду за дитиною, а татусі відігравали другорядну роль, що пов'язується, на думку дослідників, з їх почуттям некомпетентності в цій області.
Доведено вплив батьків на ранній розвиток дитини. Дані багатьох досліджень говорять про те, що батьки, які тримали дитину на руках одразу після народження, і надалі продовжували більше грати зі своїми підростаючими дітьми і піклуватися про них. Ця нова роль турботливого батька сприятливо позначається на розвитку сім'ї. За результатами одного з досліджень, немовлята, чиї батьки брали активну участь у їх вихованні, показали більш високі оцінки за тестами моторного та розумового розвитку. Інше дослідження показало, що такі немовлята виростають більш чуйними у соціальному плані. Між подружжям виникає менше тертя, у них спостерігається єдність цілей і злагода у прийнятті рішень, якщо вони обидва беруть активну участь у вихованні дитини. Проте, оцінюючи ці дані, ми повинні пам'ятати, що батьки, які з самого початку прагнуть взяти активну участь у спілкуванні зі своїми дітьми, ймовірно, і в багатьох інших відносинах відрізняються від тих, хто не намагається встановити ранній контакт з дитиною.
Тим не менш, ставлення до грудним дітям батьків, які прагнуть взяти активну участь в турботі про дитину, відрізняється від ставлення матерів. У більшості випадків батьки грають з дітьми, тоді як матері зазвичай купають, сповивають і годують їх. Крім того, сам стиль гри у батьків і матерів різний: батьки схильні грати з дітьми більш енергійно: вони підкидають малят у повітря, рухають їхніми руками й ногами, качають на коліні.
Г. Крайг зауважує, що батьки, у яких встановилися сильні емоційні зв'язки з немовлятами, виявляються більш чуйними до потреб і інтересів своїх дітей і коли вони дорослішають. Такі батьки мають більший вплив на своїх дітей, діти частіше прислухаються до них і хочуть бути схожими на них завдяки сталим між ними тісним, урізноманітненню відносин.
Позитивну роль батьків у ранньому дитинстві різні автори пов'язують з тим, що:
- Батьки відіграють помітну роль у формуванні своєї дитини в ситуаціях, коли йому неясно, як вести себе в даний момент;
- Батьки, які чуйно реагують на сигнали дитини і швидше стають значущими фігурами в дитячому світі, швидше проявляють себе, як дієві посередники соціалізації, коли дитина стає старше, батько перетворюється для нього на важливу рольову модель;
- Батько може виступати в ролі вболівальника дитини і захисника його успіхів.
Деякі американські дослідники відзначають навіть, що у батьків, які недосяжні для маленьких дітей, можуть виникнути труднощі в налагодженні з ними міцних емоційних зв'язків у подальшому. Проте навіть наявність явної кореляційної залежності між турботою батьків про новонароджених дітей та їх взаємовідносинами у більш пізньому віці дитини ще не говорить про їх причинно-наслідкового зв'язку. Швидше за все, більш глибоким чинником є ​​загальне ставлення чоловіка до близьких, до родини (і до дитини) і до самого себе. Якщо в його житті головне - задоволення власних потреб, а любов до себе затьмарює всі інші форми любові - до дружини, дитині, то таке ставлення може превалювати як у ранній період батьківства, так і в подальшому житті.
На думку американських учених, непрямий вплив батька на дитину, і на сім'ю має дуже велике значення. Численні дослідження показують, що підтримка батьком матері під час її вагітності і раннього дитинства дуже важлива для початку встановлення позитивних відносин. Відсутність батька в період дитинства створює чималі труднощі для функціонування сімейної системи.
Кларк-Стюарт до своєму дослідженні тристоронніх відносин у багатьох сім'ях виявила, що вплив матері на дитину носить безпосередній характер, тоді як батько впливає на малюка часто опосередковано - через матір. Дитина ж найчастіше впливає на обох батьків безпосередньо.
Вітчизняні педагоги і психологи також постійно підкреслювали значення батька в сімейному соціалізації. Зазначалося, наприклад, що у вихованні сина батькові належить особлива роль. Значимість особистості батька, перш за все в тому, що для сина він представляє еталон чоловіка. Зразки поведінки батька, що копіюються дитиною, формують моральний вигляд, способи поведінки хлопчика. Від батька він переймає мужні риси, навчається чоловічому достоїнству, лицарства.
Передбачалося, що тепле ставлення батька повинно позначатися більше на Я-концепції сина, а не дочки. Але підтвердилося зворотне: владний, домінантний контроль батька приводив до негативізації образу Я у хлопчиків, ніяк не позначаючись на образі Я дівчаток. Р. Берні у зв'язку з цим формулює питання, поки не отримав відповіді: можливо, справа не в тому, що домінантність батька негативно впливає на Я-концепцію хлопчиків, а в тому, що домінантність батьків перекриває шляхи домінування матері, яке надавало б позитивний вплив? Він наполегливо підкреслює значення батьківського тепла і наполягає на презумпції батьківської любові, стверджуючи, що ні примхи дитини, ні гнів батьків не підривають внутрішню відданість і любов до нього матері і батька.
А.І. Захаров вказує на факт зниження емоційної чутливості у хлопчиків при оцінці батька як зловживає алкоголем (в порівнянні з хлопчиками, у яких тверезі батьки). Головним чинником, що пояснює наявність цього феномену у хлопчиків, а не у дівчаток, буде їх своєрідна, опосередкована вікової потребою рольової ідентифікації «адаптація» до образу п'яного, загрозливого чи веде себе безглуздо батька, в порівнянні з чим меркне страх перед різного роду уявними чудовиськами і примарами.
Р. Кемпбелл на основі своїх спостережень пише, що у добрих батьків виростають мужні сини, в той час як у черствих - жіночоподібні.
Д. Віткін вказує, що маленький хлопчик користується батьківській моделлю поведінки. Якщо батько висловлює своє невдоволення агресивно, його син буде намагатися діяти таким же чином. Якщо батько приховує своє роздратування під маскою мовчання, син буде вважати це нормою чоловічої поведінки. Загальні ігри, секрети, симпатії і прихильності між батьком і сином будуть для сина набагато кращою моделлю чоловічої поведінки, ніж прямі жорсткі спроби виховати «справжнього чоловіка». Мудре, щедре на ласку батьківське виховання сприяє формуванню більш мужніх хлопчиків і жіночних дівчаток.
У російських сім'ях спостерігалися дещо інші закономірності. За даними спостережень сімей дітей-невротиків, «чоловіки не уявляють стабілізуючого чинника в сім'ї внаслідок відсутності адекватного досвіду сімейних взаємин у дитинстві, м'якість характеру, покірною ролі в сім'ї, зайнятості або прагнення зробити ще більш жорсткими вимоги до дітей і покарати їх за так зване свавілля, а насправді за появу захисно-протестних установок »[7]. Ймовірно, м'якість характеру батька поряд з його відстороненістю від сімейних проблем і відсутністю авторитету в сім'ї сприяє невротизації синів.
Багаторічні дослідження А.І. Захарова неврозів у дітей та аналіз відносин у їх сім'ях протягом трьох поколіннях приводить його до схожих висновків. Відзначається домінуюча роль бабусь по обох лініях спорідненості і явно недостатня роль дідусів - іншими словами, надлишок жіночого і недолік чоловічого впливу в минулому.
«Недостатня або негативна рольова ідентифікація з батьком тієї ж статі створює додаткові труднощі у спілкуванні з однолітками в дитинстві і несприятливо позначається на відносинах з дітьми в сім'ї в сьогоденні. Подібна негативно діюча взаємозв'язок більш характерна для батьків, оскільки вони самі не мали адекватного досвіду з батьком »[8].
Кон звертає увагу на те, що дуже важливо систематичне виховання батьків, особливо матерів, щоб вони не намагалися надмірно опікувати і занянчівать хлопчиків.
Роль батька в засвоєнні дитиною статевої ролі може бути особливо значущою. Батьки навіть більшою мірою, ніж матері, привчають дітей до статевих ролей, підкріплюючи розвиток жіночності у своїх дочок і мужності - у синів.
Хлопчик, батько якого залишив родину до того, як йому виповнилося п'ять років, згодом виявляється більш залежним від своїх ровесників і менш упевненим у собі, ніж хлопчик з повної сім'ї. Якщо хлопчик поводиться, спираючись на готову модель батьківського веління, то в результаті його поведінка і психіка стають більш стабільними.
На дівчаток відсутність батька позначається в першу чергу в підлітковий період. Хороші батьки здатні допомогти своїм дочкам навчитися взаємодіяти з представниками протилежної статі адекватно ситуації »[9].