Федеральне агентство з освіти Російської Федерації
ГОУ ВПО «Російський державний професійно-педагогічний університет»
Машинобудівний інститут
Кафедра автоматизації та технології ливарних процесів
Розробка та обгрунтування відбору дидактичного матеріалу для письмового інструктування учнів у ході одного з уроків виробничого навчання
Практичне завдання до державного іспиту з психолого-педагогічної підготовки
Єкатеринбург 2009
Зміст
Введення
Розробка інструкційно карти
Обгрунтування відбору матеріалу для письмового інструктування учнів у ході одного з уроків виробничого навчання
Висновок
Список використаних джерел
Додаток
Введення
Для виконання практичного завдання до державного іспиту з психолого-педагогічної підготовки ми обрали тему «Розробка та обгрунтування відбору дидактичного матеріалу для письмового інструктування учнів у ході одного з уроків виробничого навчання».
Причина цього те, що урок виробничого навчання є провідною організаційною формою формування професійних умінь і навичок. Розробка даного методичного продукту буде проведена для уроку практичного навчання за професією «модельник» спеціальності «модельник по дерев'яних моделей», тому що це одна з професій ливарного виробництва якої навчають у закладах НУО.
Мета практичного завдання:
Продемонструвати компетентність у психолого-педагогічної підготовки.
Отримання готового методичного продукту.
Розробка письмового інструктування
Письмове інструктування є одним з методичних прийомів проведення основної частини уроку виробничого навчання в майстерні. Цей прийом дозволяє налагодити самостійну роботу учнів з виконання навчального завдання. Нам відомо чотири основних види документації письмового інструктування: інструкційні картки, інструкційно-технологічні карти, навчальні алгоритми, карти-завдання.
Нам відомі основні вимоги, які пред'являються до документації письмового інструктування, без урахування яких ми не зможемо створити якісний продукт.
Основні вимоги:
відповідність програмі виробничого навчання;
відносна закінченість за змістом - відображення певних частин операції або закінченого технологічного процесу;
простота форми і структури, зручність у користуванні;
поєднання типових рекомендацій та можливостей застосування їх в реальних навчально-виробничих умовах;
поступове ускладнення навчально-виробничих вимог до роботи учнів;
чіткість, ясність, дохідливість, образність, лаконічність, технічна грамотність інструктивних вказівок;
наочність - ілюстрація малюнками, схемами, графіками, що мають певну інструктивну значимість;
відображення критеріїв правильності виконання способів роботи, її якості;
відображення способів самоконтролю та вимог безпеки.
Також ми пам'ятаємо про те, що якісний методичний продукт не допоможе нам досягти високих освітніх результатів без правильно підібраної методики його застосування. Тому ми розглянули питання методики застосування документації письмового інструктування:
забезпечення документацією письмового інструктування кожного учня при виконанні навчально-виробничих робіт (УПР);
узгодження послідовності змісту основної частини вступного інструктування учнів з рекомендаціями документації письмового інструктування;
використання документів письмового інструктування для ілюстрації, пояснення і показу трудових прийомів і способів виконання УПР;
залучення учнів до самостійного вивчення документів письмового інструктування перед початком роботи;
залучення учнів самостійно користуватися документами письмового інструктування в процесі виконання УПР;
залучення учнів до внесення в документи письмового інструктування уточнень, які відображають зміни умов виконання УПР;
залучення учнів до самостійного планування технологічних процесів на основі типових рекомендацій, розкритих в документах письмового інструктування.
Обгрунтування відбору матеріалу для письмового інструктування учнів у ході одного з уроків
Перш за все, нам потрібно було вибрати тему уроку виробничого навчання і вид документації письмового інструктування підходящий для вивчення цієї теми. Ми вибрали тему уроку «Згуртовування і зрощування деревини на мікрошип» яка є темою першого уроку і випливає із загальної теми трьох занять «Види з'єднання деревини». Для вибору теми ми звернулися до робочої навчальної програми з дисципліни «виробниче навчання» складеним 22 жовтня 2007р у політехнічному коледжі № 47 імені В.Г. Федорова для підготовки робітників за професією «модельник по дерев'яних моделях». Вивчення обраної теми припускає, що після її вивчення учні повинні оволодіти трудової операцією, для виконання такого завдання нами було вирішено використовувати інструкційні карту. Так само ми проаналізували професійну характеристику: з неї нам стало відомо, що модельник повинен засвоїти способи в'язання деревини на другий рівень передбачений стандартом початкової професійної освіти, тому нам слід за цими операціями виконати безліч вправ. Оскільки ми вибрали перший виробничий урок, то на цьому занятті ми тільки лише ознайомимося з цією операцією, для цього одну і ту ж операцію ми виконаємо двічі.
Змістовне наповнення нашої інструкційно карти ми виробили у відповідності з теорією столярної справи. Книжкові обороти ми замінили більш простими для сприйняття мовними зворотами. Так само ми відобразили критерії правильності виконання способів роботи, її якості. Всі дії, що ведуть до шлюбу, ми виділили жирним текстом, що на наш погляд покликане привертати увагу до тексту.
Висновок
У результаті нашої діяльності ми отримали готовий методичний продукт, який зможе використовувати майстер виробничого навчання для полегшення і підвищення ефективності своєї професійної діяльності, який представлений в додатку.
Список використаних джерел
Практикум за «Методикою професійної освіти». Жученко А.А., Смирнова Н.А. Навчальний посібник. Ч.1. Єкатеринбург, 2003.
Програма предмета «Виробниче навчання».
http://domaschnie-remesla.narod.ru/Teoriy_Stoljrnoe_delo.html - теорія столярної справи.
Скакун В.А. «Методика виробничого навчання в схемах і таблицях», методичний посібник. Москва, 2004.
Федеральний компонент державного освітнього стандарту початкової професійної освіти Російської Федерації.
Додаток
Інструкційна карта згуртовування і зрощування деревини на мікрошип | |
Вправи:
| Оснащення:
|
Порядок виконання | Інструкційні вказівки і пояснення |
1.Підготовка на роботу.
| Отримати у майстра заготовку (брус прямокутного перерізу) (рис.1). Переконатися в наявності всього переліку інструментів і оснащення. Проміряти брус косинцем: знайти дві перпендикулярні площині, позначити їх олівцем як відлікові. |
2.Строганіе. рис.2 Робоча стійка :1-упор для бруса; 2-верстак. | Помістити брус на верстаті найширшої відлікової стороною вниз. Визначте напрям волокон - стругати назустріч шару не можна! Встаньте в робочу стійку (рис.2). Прострогать брусок до того поки не досягнете перпендикулярності кожній його бічної сторони щодо його торців. При початковому струганні бруска лівою рукою проводите натиск на передню, частина колодки рубанка, без натиску правої; в кінці стругання зусилля натиску переносять на задню частину рубанка (рис.3). Інакше будуть «завали» кінців! Відзначте олівцем чотири відрізка довжиною по 150мм кожен. |
3.Распіловка. | Відпиляєте від бруска чотири відрізка довжиною по 150мм кожен. На початку пиляння пила стає на розмітку і коротким рухом на себе робиться початковий запив, після чого проводиться пиляння на повний розмах рук.Старайтесь виробляти суворо вертикальний розпил. Брусок повинен бути зафіксований в лещатах, а відпилюємо частину слід притримувати лівою рукою щоб уникнути відколу або відщеплення деревини. |
рис.4 Розмітка мікрошипів. | Позначити на двох відпиляні брусках мікрошип (рис.4). |
5.Випіліваніе мікрошипів. рис.5 Розташування двох брусків в лещатах перед випилюванням мікрошипів. | Зіставте два відпиляні бруска (один з розміткою мікрошипів, інший без) таким чином щоб їх торці утворювали загальну площу. Потім витягніть лівий (тримати потрібно розміткою на себе) край нерозміченого бруска на 3мм лівіше розміченого бруска (мал. 5) і зафіксуйте їх в лещатах. Скористайтеся ножівкою з обушком і акуратно випиляєте мікрошип, підпишіть обидва бруска 1 і 2. Таким же чином випиляєте мікрошип на останніх двох брусках і підпишіть їх теж 3 і 4. |
6.Сращіваніе брусків. рис.6 Зрощенні бруски. | Візьміть бруски 1 і 2 і, поклавши на верстат, виконайте їх з'єднання таким чином, що б шипи бруска 1 зіставили з вушками бруска 2 (рис.6) і чотири загальні площі. Якщо бруски сходяться без перекосів і виступів, то посадіть їх на клей ПВА. Якщо бруски зрощуються не щільно або косо, то це шлюб - зверніться до майстра за порадою. Виконайте те ж саме з брусками 3 та 4. |
7.Завершеніе роботи. Прибирання робочого місця. | Розкладіть інструмент по місцях і підметіть робоче місце. |