Розробка системи самостійних робіт і її комплексного навчально-методичного забезпечення

Класифікації видів самостійної роботи відображають різні її сторони і не суперечать одна одній. Один і той же вид роботи може бути розглянуто з точки зору її дидактичного призначення використовуваного джерела знань і способів діяльності, рівня самостійності учнів.
Самостійну роботу учнів можна класифікувати за видами навчальної діяльності.

Таблиця 1
Співвідношення видів навчальної діяльності і самостійної роботи учнів

	Навчально-пізнавальна діяльність	Навчально-практична діяльність	Навчально-дослідна діяльність
види самостійної роботи	заповнення таблиць, робота з книгою, документацією, періодичною літературою, виконання вправ, рішення задач, складання схем, завдання на виявлення дефектів, складання та класифікацію, узагальнення, складання питань	виконання лабораторно-практичних робіт, виконання завдань за алгоритмом, виконання вправ, виготовлення зразків, виготовлення макетів, виконання навчально-виробничих робіт, складання ескізів, виконання креслень	розробка тематики і методики дослідно-експериментальної роботи, формулювати проблеми в заданій ситуації, висувати гіпотези їх рішення, оцінювання, на основі всебічного аналізу, проведення експерименту, аналіз його результатів, виконання дипломних робіт, проектування.

Успіх будь-якої діяльності багато в чому визначається її умовами. Із сукупності показників умов навчання (соціально-економічні, індивідуально-психологічні, просторово-часові, зовнішнє середовище і т. п.) виділимо ті, від яких в першу чергу залежить ефективність «передачі індивіду суспільного досвіду, виробленого соціальною практикою» - умови інформаційного та методичного забезпечення навчання.
Під забезпеченням самостійної роботи учнів розуміють процес створення педагогом необхідних і достатніх умов навчання, що гарантують задоволення потреб учнів в інформаційних джерелах і приписах.
Іншими словами для досягнення поставленої мети необхідна розробка відповідної системи нормативних, методичних та дидактичних матеріалів як умови успішного проектування навчально-пізнавальної діяльності, а також перелік самих засобів супроводження даної діяльності, відповідного комплексного навчально-методичного забезпечення самостійної роботи учнів.
1.2 Методика розробки системи самостійних робіт учнів та засобів її комплексного забезпечення
Мета самостійної роботи - навчити вчитися і тим самим сприяти вирішенню проблеми підвищення якості освіти, розвитку творчих здібностей учнів. Для успішного виконання такого завдання необхідні планування і контроль всіх видів навчальної роботи з боку навчально-методичних структур, викладачів, нормативне визначення обсягу, структури та змісту самостійної роботи з кожної дисципліни навчального
У педагогічній літературі наведені різні види планів, але найбільш доцільним є тематичне планування самостійної роботи, в якому відображено відбір і логіка розташування навчального матеріалу по темі (розділу) курсу, що визначає рух учнів від незнання до знання, засоби навчання, методи організації навчально-пізнавальної діяльності і т. д. У роботах Б.П. Єсипова доведена необхідність не тільки поурочного, але й перспективного планування самостійної роботи.
Л.М. Шведка запропонувала наступну схему планування системи самостійних робіт [20, с.206]:
1. організація змісту теми;
2. виділення вузлових питань навчального матеріалу і положень, що визначають його структуру;
3. вибір найбільш раціональних форм самостійних робіт.
Слід зазначити, що розробка спеціального плану самостійних робіт, як це припускають деякі автори, не може бути визнана доцільною з двох причин. Всі завдання, що визначають види самостійної діяльності учнів, розглядаються в загальній структурі навчальної теми відповідно з конкретними завданнями і змістом кожного уроку, в єдності з іншими методами навчання. Тільки при такому підході можна визначити місце самостійної роботи при вивченні теми, її спрямованість і характер. По-друге, розробка спеціального плану вимагає від педагога додаткових витрат часу.
Найбільш оптимальний варіант вирішення даної проблеми - виділити наступні розділи в плані: «робота учнів під керівництвом викладача», «самостійна робота учнів», при аналізі загальної структури матеріалу заздалегідь визначити [22, с.135]: які питання теми учні можуть засвоїти самостійно, які самостійні роботи, спрямовані на формування загальнонавчальних умінь можуть бути проведені, які відтворюють, пошукові та творчі роботи необхідно використовувати для закріплення знань і формування умінь, з урахуванням специфіки предмета, які кошти навчання необхідно передбачити і підготувати, щоб всі роботи були виконані вчасно.
Планування самостійної роботи здійснюється в рамках кожної основної освітньої програми. Організація повинна бути спрямована на виконання всіх запланованих завдань всіма учнями точно в термін і з необхідним рівнем якості, що є необхідною умовою формування навичок самодисципліни і самоконтролю. Планування самостійної роботи студентів здійснюється викладачем і повинно відбиватися в робочих програмах з кожної конкретної дисципліни.
Документальне оформлення результатів самостійної роботи є одним з умов її успішної організації, а також формою її планування і контролю. Учні повинні мати план і графік освоєння дисципліни.
Для підвищення ефективності самостійної роботи учнів необхідно відповідне навчально-методичне забезпечення. Під навчально-методичним забезпеченням самостійної роботи ми розуміємо процес проектування та застосування системи нормативних, методичних та дидактичних матеріалів як умови успішного проектування навчально-пізнавальної діяльності, а також перелік самих засобів супроводження даної діяльності [18, с.88]
Навчальні та навчально-методичні матеріали, що розробляються з урахуванням специфіки самостійної роботи учнів, повинні відповідати таким вимогам:
· Містити рекомендації щодо термінів, обсягу та якості засвоєння матеріалу з зазначенням навчальних і наукових видань, що використовуються в цих цілях;
· Включати питання для самоконтролю, перевірочні тести, контрольні завдання, а також приклади оформлення самостійної письмової роботи;
· Повинні оформлятися таким чином, щоб вузлові моменти тексту (ідеї, концепції) були виділені.
А також виконувати дидактичні функції:
· Створювати мотиваційну основу вчення
· Забезпечувати інформаційну базу навчання відповідно до програми дисципліни
· Орієнтувати на проблемно-цілісне сприйняття дисципліни, даючи можливість набувати нові знання та вміння при раціональному використанні вже наявних
· Розвивати навички систематичного контролю, оцінки та корекції ходу і результатів навчання
· Формувати навички наукової праці, розвиваючи самоосвіта, самостійне критичне мислення і т.п.
· Забезпечувати підготовку студентів до життя в умовах, яких поки немає, і до вирішення завдань, які ще поки не сформульовані.
Зміст методичні вказівок і рекомендацій у навчально-методичному забезпеченні повинно бути таким щоб не виключалися передумови для формування умінь проектування (планування) своєї діяльності з виконання самостійних робіт.
У структуру навчально-методичного забезпечення самостійних робіт учнів входять [16, с.78]:
· Конспекти лекцій;
· Приписи;
· Інструкції;
· Методичні вказівки та рекомендації;
· Графіки робіт здачі завдань;
· Додаткові матеріали, які учні можуть використовувати в практичній діяльності (завдання для самостійної роботи по темі \ розділу, алгоритми розрахунків, таблиці, графіки, креслення, схеми і т.д.);
· Списки рекомендованої літератури;
· Бланки документів.
При розробці системи самостійних робіт викладач повинен збудувати її так, щоб були враховані всі її форми, мети, була продумана роль учнів у процесі і свою участь у ньому і охоплювала як самостійна роботу на уроках, так і позаурочну (самопідготовка, самоосвіта).
Важливо запропонувати різноманітні види занять, що сприяють формуванню необхідних майбутньому фахівцю навичок і вмінь, а також включити завдання для формування навичок і вмінь самостійних завдань. Особливо важливий цей аспект при розробці системи самостійних робіт молодших курсів, оскільки практика показує, що навички самостійної роботи на цьому етапі навчання сформовані в малому ступені. Це навчальні дії при роботі з текстом (декодування, виділення тематичного складу, складання плану змісту, конспектування, узагальнення понять, виділення наслідків, побудова системи знань), освоєння мнемонічних прийомів і самоконтролю, планування власної діяльності.
Вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури дозволило визначити сутність поняття «самостійна робота».
Аналіз теоретичної та методичної літератури показав, що особливу увагу в дослідники проблеми самостійної роботи було приділено в фундаментальних роботах П.І. Пидкасистого, М.М. Скаткина, А.В. Усовой, Б. П. Єсипова, Л. А. Половнікова, Т. І. Шамовой, Ю.К. Бабанського, В.Г. Осмоловського, Голда, Осмоловського, Шведка та інших.
У главі I були розглянуті різні підходи до вивчення питання самостійної роботи. Висвітлено поняття, функції і види самостійної роботи на уроках і характеристика засобів їх методичного забезпечення, дано визначення навчально-методичного забезпечення самостійної роботи учнів з дисципліни.
Аналіз педагогічної літератури дозволив виділити найбільш точне, на наш погляд, поняття самостійної роботи.
Були розглянуті способи підвищення ефективності самостійної роботи. З'ясували, що при розробці системи самостійних робіт викладач повинен збудувати її так, щоб були враховані всі її форми, мети, була продумана роль учнів у процесі і свою участь у ньому і охоплювала самостійна роботу на уроках і позаурочну.

РОЗДІЛ II. Проектування системи самостійних робіт учнів та засобів її комплексу методичного забезпечення
2.1 Розробка системи самостійних робіт учнів та засобів її комплексного забезпечення з дисципліни професійного циклу «Технологія одягу»
Сутність самостійної роботи учнів полягає в організації самостійної пізнавальної діяльності. Вона є одним з важливих засобів підготовки учнів до активної самоосвітньої роботі і в цьому полягає її основна дидактична мета.
Аналіз навчально-програмної документації, перспективно-тематичних планів за спеціальностями НУО, а також аналіз теоретичної та методичної літератури з теми нашого дослідження дозволив нам визначитися з підходами до розробки системи самостійних робіт і її комплексного навчально-методичного забезпечення.
Для успішного здійснення самостійної роботи учнів необхідні:
1. Комплексний підхід організації самостійної роботи за всіма формами аудиторної роботи;
2. Поєднання всіх рівнів (типів) самостійної роботи;
3. Забезпечення контролю за якістю засвоєння.
Структура системи, що розробляється самостійних робіт учнів повинна включати:
1. Виконання завдань на уроках
2. Виконання домашніх робіт;
3. Підготовка індивідуальних завдань з поточним темами, розробка проектів;
4. Написання рефератів, доповідей, аналітичних статей;
5. Підготовка до контрольних та перевірочним роботам;
6. Виконання підсумкової творчої роботи по темі (розділу);
7. Виконання конкурсних завдань по лінії НОУ.
Виділення самостійної роботи на уроці в окремо систему, що розробляється, на думку авторів низки публікацій, не є доцільним, тому що може розглядатися і розроблятися тільки в єдиному ключі з цілями викладання і навчання, дидактичними, виховними і розвиваючими, методами, що використовуються на уроці. Тому самостійні завдання, що виконуються на уроці, представлені в перспективно-тематичному плані за темою «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу», а засоби забезпечення самостійної роботи учнів у пропонованому навчально-методичному комплексі.
Види самостійних робіт використовуються на уроках систематизовані в таблицю «Зміст самостійної роботи учнів на уроці» (таблиця 2). У таблиці наочно представлені види виконуваних на занятті самостійних робіт та засоби забезпечення самостійної роботи учнів, а також завдання на самостійне домашнє вивчення.
Таблиця 2
Види самостійних робіт учнів використовуються на уроках

домашнє завдання	заповнити таблицю «Методи обробки рельєфів»	скласти послідовність виконання операцій при обробці пат
засоби забезпечення самостійної роботи	підручник (1), макет вузла «обробці рельєфів в тканинах з плівковим покриттям», конфекціону карта, зразки технологічного вузла «Обробка рельєфів у виробах з тонких тканин»	таблиця «Особливості обробки дрібних деталей», підручник (1), конспект, картки-завдання,
види виконуваних самостійних робіт	На етапі закріплення знань: учням пропонується виконати завдання, використовуючи підручник (1): відповісти на питання для самоперевірки в кінці параграфа. На етапі поглиблення та розширення знань: учні отримую завдання з міні-групах: 1 група - аналізує макет вузла, виявляє метод технологічної обробки; 2 група - складає послідовність обробки вузла у верхньому одязі (користуючись підручником і конспектом складають за аналогією з розглянутим на занятті методом послідовність обробки вузла) 3-тя група - виявляє особливості обробки вузла в тканинах з високим ступенем прорубаемості (учні розглядають і порівнюють властивості тканин різного асортименту з високим ступенем прорубаемості, роблять висновок про особливості обробки вузла в цій групі тканин). Учні виконують завдання індивідуально, далі в групах йде спільне обговорення проблеми і виробляється узгоджена думка. Після закінчення роботи кожна міні-група представляє і захищає результати своєї роботи.	На етапі узагальнення і систематизації знань: учням пропонують заповнити таблицю «Особливості обробки дрібних деталей»; робота виконується індивідуально (учні користуючись конспектом та підручником (1) формулюють особливості обробки кожного виду деталей і заносять отримані дані в порівняльну таблицю) На етапі закріплення знань: учням пропонується виконати завдання по микрогруппам: виправити помилки у запропонованих схемах і послідовностях обробки різних дрібних деталей (учні порівнюють запропоновані схеми зі схемами в конспекті, підручнику, аналізують, складають послідовності виконання операцій, виявляють невідповідності, роблять висновки).
тема уроку	Обробка виточок, рельєфів	Обробка дрібних деталей

домашнє завдання	заповнити таблицю «Методи обробки відлітна кокеток (прямих, фігурних, овальних)»	скласти добірку моделей модного одягу з кокетками різних видів
засоби забезпечення самостійної роботи	підручник, план-конспект, картки із завданнями та інструкціями щодо виконання завдань, зразок технічного малюнка і технічного опису виробу, комплекту містить розглянутий технологічний вузол «кокетка», конфекціону карта і порівняльна таблиця за властивостями тканин, періодична література (1, 2, 3).	інструкції з виконання завдання, алгоритм розробки міні-словника, таблиця «Особливості обробки кокеток з оздоблювальними деталями»
види виконуваних самостійних робіт	На етапі поглиблення та розширення знань: Із загальної групи обираються дві міні-групи: розробники і аналітики, одна займається розробкою моделей одягу (технічні рисунки) з різною формою кокеток, відповідно до класифікації (складання технічного малюнка моделі одягу, складання технічного опису, аналіз конструктивних особливостей запропонованої моделі, особливостей експлуатації), інша - аналізом результатів і підведенням підсумків - аналізують сучасні модні тенденції, пропонують методи обробки кокеток в розроблених моделях, пропонують матеріали (аналіз періодичних видань, журналів мод, конфекціону карт і порівняння результатів аналізу з запропонованими моделями, підбір та обгрунтування методу обробки деталей у запропонованих моделях з опорою на навчальну літературу)	На етапі закріплення знань: робота з картками завданнями - заповнення учнями прогалин у визначеннях, вказівках на параметри швів, розміри оздоблювальних деталей. На етапі поглиблення та розширення знань: робота з книгою, конспектування - самостійне вивчення пункту плану уроку (складання тезово плану досліджуваного матеріалу, запис визначень в міні-словник по темі, заповнення таблиці на виявлення особливостей досліджуваного методу обробки кокетки)
тема уроку	Методи обробки кокеток	Обробка кокеток з використанням оздоблювальних деталей. Способи з'єднання кокеток з деталями

При розробці та практичній реалізації різних видів самостійних робіт слід намічати їх дидактичні, розвивальні та виховні цілі, проектувати використання різних джерел знань. Крім того, завдання повинні передбачати різні рівні пізнавальної діяльності учнів.
Позаурочна самостійна робота представлена ​​в розробляється комплексі навчально-методичного забезпечення самостійної роботи учнів як:
1. Індивідуальні самостійні роботи учнів по темі.
Тематика індивідуальних самостійних робіт учнів (на прикладі теми «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу»), методичні рекомендації щодо виконання роботи, додаткові навчальні матеріали, список рекомендованої літератури.
Завдання для індивідуальних самостійних робіт студентів розроблялися з урахуванням видів навчальної діяльності, в яку включаються учні при їх виконанні. Результатами має стати набуття учнями професійних, трудових знань, умінь і навичок, а також знань, умінь і навичок дослідницької роботи.
Класифікація самостійних робіт студентів за видами вченого діяльності оформлена для більшої наочності в таблицю 3

Таблиця 3
Класифікація самостійних робіт учнів за видами навчальної діяльності при вивченні розділу «Технологія обробка вузлів і окремих деталей»

Види навчальної діяльності	навчально-дослідницька	дослідження безлічі авторських визначень кожній одиниці термінологічного мінімуму, виявлення єдиного прийнятного в рамках заданої теми поняття.	дослідження проблеми перекладу графічного об'єкта (технічного малюнка) в текстову інформацію (технічний опис), пошук способу вирішення даної проблеми
	навчально-практична	оформлення термінологічного словника, складання історичних та історико-біографічних довідок підбір ілюстрацій, схем і малюнків.	розробка технічного опису заданої моделі на основі проведеного аналізу обраної моделі за алгоритмом, планом опису, представленому в рекомендаціях щодо виконання завдання.
	навчально-пізнавальна	виявлення термінологічного мінімуму описує і пояснює спосіб технологічної обробки вузла, (робота з довідниками, енциклопедіями, довідниками)	вивчення зразків технічного опису, визначення основних конструкційних поясів, аналіз обраної моделі (визначення призначення вироби, крою, виявлення особливостей конструкції, характеру деталей конструкції виробу, виду застібки, наявності та розташування дрібних деталей, виду обробки),
Види індивідуальних самостійних робіт учнів		виконання завдання на складання міні-словника по заданій темі	розробка технічного опису вироби, комплекти по заданій темі

Види навчальної діяльності	навчально-дослідницька	дослідження і виявлення найбільш оптимального пропорційного, колірного, композиційного рішення розробляється моделі виробу, виявлення факторів, що впливають на вибір методу технологічної обробки вузла, на форму виробу.	дослідження і виявлення способу розв'язання проблеми перетворення творчого джерела (ескізу) в технічний рисунок
	навчально-практична	розробка ескізів моделі виробу спираючись на сформований колірне і композиційне рішення виробу, підбір матеріалів відповідно до проектованої формою, стильовим рішенням, призначенням, образної ідеєю, методом обробки, розробка креслень конструкції заданого технологічного вузла, складання схем виконуваного вузла, виготовлення макетів вузлів.	демонстрація навичок зображення умовно-пропорційної фігури людини, реалізація ідеї моделі виробу на основі аналізу стильового напрямку, пропорцій, композиційного рішення виробу, оформлення технічного малюнка відповідно до вимог.
	навчально-пізнавальна	перегляд з метою аналізу показу мод, відеозаписів, порівняльний аналіз силуетів, колірних палітр, форм деталей, способів обробки формулювання висновків про методи та способи обробки аналізованих моделей, формування власного, авторського рішення моделі (пропорцій, колірного і композиційного рішення виробу) виділення особливостей конструкції, форми, властивостей використовуваних матеріалів, аналіз методів конструювання даного вузла.	аналіз і вибір асортиментної групи, стильового напрямку, пропорцій, композиційного рішення виробу, методу графічного виконання, вивчення авторських творчих ескізів, вивчення вимог до виконання технічного малюнка
індивідуальні самостійні роботи учнів		виготовлення зразків технологічних вузлів по заданій темі	розробка технічного малюнка вироби
Види навчальної діяльності	навчально-дослідницька	виявлення протиріччя між обсягом інформації та технічними можливостями представлення її у вигляді презентації, дослідження і виявлення принципів найбільш ефективного розміщення, колірного рішення, застосування ефектів анімації принципів подачі, відбору, вибудовування інформації, принципів подачі, відбору, вибудовування інформації,
	навчально-практична	складання плану подання презентації, складання слайдів на основі результатів вивчення принципів подачі, відбору, вибудовування інформації,
	навчально-пізнавальна	вивчення принципів подачі, відбору, вибудовування інформації, при наповнення нею слайдів, вивчення форм проведення презентації, технічних можливостей презентації як виду представлення інформації.
індивідуальні самостійні роботи учнів		підготовка і здійснення презентації по заданій темі

2. Підготовка до контрольних та перевірочним роботам.
У розробляється комплексі самостійної роботи учнів позначений графік проведення контрольних та перевірочних робіт, запропоновані рекомендації з підготовки до контрольних заходів.
3. Написання доповідей, аналітичних статей, рефератів.
Виконується учнями при участі в роботі спецсемінарів, участь у науковій і науково-практичних конференціях, семінарах, конгресах і т.д.
4. Самостійна робота учнів при підготовці до уроку.
На уроках, особливо при вивченні нового матеріалу, висвітлюються найбільш важливі і складні питання навчальної дисципліни, вводиться новий фактичний матеріал.
Тому до кожного наступного уроку учні готуються за такою схемою:
· Розібратися з основними положеннями попереднього уроку;
· Знайти відповіді на решту незрозумілими питання: прочитати відповідний темі параграф у підручнику, навчальному посібнику, знайти в словнику, енциклопедії, запитати у одногрупників, викладача.
2.2 Система самостійних робіт учнів УНПО і засоби її комплексного навчально-методичного забезпечення
Розробка методики системи самостійних робіт учнів може бути різною, але завжди націлена на досягнення єдиного результату - учні повинні не просто здобувати практичні та теоретичні знання, а й опановували способами їх добування, тобто навчитися вчитися.
Система засобів навчально-методичного забезпечення самостійних робіт учнів при вивченні розділу «Технологія обробка вузлів і окремих деталей» може включати:
§ узагальнюючі таблиці;
§ картки-завдання;
§ тематика підсумкових робіт учнів за результатами вивчення розділу «Технологія обробка вузлів і окремих деталей»;
§ методичні рекомендації щодо виконання завдань на складання міні-словника;
§ методичні рекомендації з виготовлення зразків;
§ методичні рекомендації щодо виконання тематичної презентації;
§ методичні рекомендації щодо виконання технічного опису вироби (алгоритм технічного опису моделі);
§ методичні рекомендації щодо виконання технічного малюнка, вимоги до технічного рисунку:
§ методичні рекомендації щодо виконання інструкційно-технологічних карт, складання інструкційно-технологічних карт;
§ рекомендації з оформлення індивідуальних самостійних робіт учнів;
§ рекомендації з підготовки до контрольних і перевірочним роботам;
§ список рекомендованої літератури;
§ графік проведення контрольних заходів на тему «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу»;
Перспективно-тематичний план вивчення теми «Обробка вузлів і окремих деталей» з дисципліни «Основи технології одягу» для НУО
Таблиця 4

Домашнє завдання	заповнити таблицю «Методи обробки рельєфів» скласти послідовність виконання операцій при обробці пат (за запропонованими схемами)
Навчально-наочні посібники, дидактичні матеріали, програмне забезпечення комп'ютера	макети вузлів, аркуші з опорними конспектами і схемами вузлів, листи з завданнями аркуші з опорними конспектами і схемами вузлів, набір слайдів за темою «Обробка дрібних деталей одягу»
Зв'язок з виробничим навчанням	пов'язана з темою «Обробка окремих вузлів і деталей» пов'язана з темою «Обробка окремих вузлів і деталей»
Міжпредметні і всередині предметні зв'язки	ВПС: з темами «Ручні роботи», «Машинні роботи» ВПС: з темами «Ручні роботи», «Машинні роботи» мшс: з темою «Внесення модельних особливостей в базову конструкцію» з дисципліни «Основи конструювання та моделювання»
Види самостійної роботи учнів на уроці	робота з підручником, макетами вузлів, виконання індивідуальних завдань робота з підручником, конспектом, заповнення таблиці, виконання індивідуальних, групових завдань
Форми організації навчання (тип уроку, вид заняття), форми організації навчальної роботи учнів на занятті	тип уроку - урок вивчення нового матеріалу, вид заняття _ урок-дослідження; форми організації навчальної роботи учнів - групова, індивідуальна тип уроку - комбінований, вид заняття - традиційний урок; форми організації навчальної роботи учнів - групова, фронтальна
Навчальна, методична, довідкова література, ГОСТи, матеріали науково-технічної інформації	1, 67, 8 6, 7, 8
Мета навчання: мети викладання і цілі вчення	формування знань про послідовність виконання операцій при обробці витачек, рельєфів формування понять про розташування призначення дрібних деталей одягу; формування знань про послідовність виконання операцій при обробці дрібних деталей одягу
Номер уроку, кол-во годин за темою уроку, згідно ПТП	Урок № 1, (1) Урок № 2, (2)
Найменування теми уроку	Обробка виточок, рельєфів Технологія обробки дрібних деталей одягу
Найменування теми за програмою навчальної дисципліни	Обробка виточок, рельєфів Обробка дрібних деталей (пояса, пати, погона, бретелі, хлястика)
Домашнє завдання	заповнити таблицю «Методи обробки відлітна кокеток (прямих, фігурних, овальних)» скласти добірку моделей модного одягу з кокетками різних видів
Навчально-наочні посібники, дидактичні матеріали, програмне забезпечення комп'ютера	аркуші з опорними конспектами і схемами вузлів, картки-завдання. аркуші з опорними конспектами і схемами вузлів, листи з завданнями
Зв'язок з виробничим навчанням	пов'язана з темою «Обробка окремих вузлів і деталей» пов'язана з темою «Обробка окремих вузлів і деталей»
Міжпредметні і всередині предметні зв'язки	ВПС: з темами «Ручні роботи», «Машинні роботи» мшс: з темою «Побудова креслень конструкції деталей одягу» з дисципліни «Основи конструювання та моделювання» ВПС: з темами «Ручні роботи», «Машинні роботи» мшс: з темою «Побудова креслень конструкції деталей одягу» з дисципліни «Основи конструювання та моделювання»
Види самостійної роботи учнів на уроці	робота з періодичною літературою, підручником, виконання групових завдань робота з підручником, опорним конспектом
Форми організації навчання (тип уроку, вид заняття), форми організації навчальної роботи учнів на занятті	тип уроку - комбінований, вид заняття - традиційний урок; форми організації навчальної роботи учнів - групова, фронтальна тип уроку - комбінований, вид заняття - традиційний урок; форми організації навчальної роботи учнів - індивідуальна, фронтальна
Навчальна, методична, довідкова література, ГОСТи, матеріали науково-технічної інформації	2, 3, 4,8 7, 2, 3
Мета навчання: мети викладання і цілі вчення	формування знань про способи обробки кокеток різних видів і з різною конфігурацією зрізів формування знань про способи обробки кокеток з оздоблювальними деталями, методах з'єднання кокеток з основними деталями
Номер уроку, кол-во годин за темою уроку, згідно ПТП	Урок № 3, (2) Урок № 4, (1)
Найменування теми уроку	Методи обробки кокеток. Обробка кокеток з використанням оздоблювальних деталей. Способи з'єднання кокеток з деталями.
Найменування теми за програмою навчальної дисципліни	Обробка кокеток прітачних, накладних, надрядкових, відлітна (прямих, фігурних, овальних) з використанням оздоблювальних деталей. З'єднання кокеток з деталями.
Домашнє завдання	вивчити конспект лекції (повторити), підготувати повідомлення про використання різних варіантів обробки петель в модному одязі скласти алгоритм виконання операцій при обробці бортів відрізними подбортах
Навчально-наочні посібники, дидактичні матеріали, програмне забезпечення комп'ютера	аркуші з опорними конспектами і схемами вузлів, добірка ескізів одягу з різними видами обробки петель аркуші з опорними конспектами і схемами вузлів,
Зв'язок з виробничим навчанням	пов'язана з темою «Обробка окремих вузлів і деталей» пов'язана з темою «Обробка окремих вузлів і деталей»
Міжпредметні і всередині предметні зв'язки	ВПС: з темами «Ручні роботи», «Машинні роботи» мшс: з темою «Внесення модельних особливостей в базову конструкцію» з дисципліни «Основи конструювання та моделювання» ВПС: з темами «Ручні роботи», «Машинні роботи» мшс: з темою «Способи технічного моделювання» з дисципліни «Основи конструювання та моделювання»
Види самостійної роботи учнів на уроці	робота з підручником, опорним конспектом робота з підручником, опорним конспектом, заповнення таблиці
Форми організації навчання (тип уроку, вид заняття), форми організації навчальної роботи учнів на занятті	тип уроку - комбінований, вид заняття - традиційний урок; форми організації навчальної роботи учнів - групова, фронтальна тип уроку - комбінований, вид заняття - традиційний урок; форми організації навчальної роботи учнів-фронтальна, індивідуальна
Навчальна, методична, довідкова література, ГОСТи, матеріали науково-технічного кою інформації	2,5,7,3 2,5,7,3
Мета навчання: мети викладання і цілі вчення	формування знань про послідовність виконання операцій накладного кишені; обробці застібок з різними видами петель, попередній обробці петель; параметрах використовуваних швів. Формування знань про методи, обробки краю борту подбортах, про послідовність виконання операцій при обробці борту відрізним подбортов, про параметри використовуваних швів.
Номер уроку, кол-во годин за темою уроку, згідно ПТП	Урок № 5 (1) Урок № 6, (2)
Найменування теми уроку	Варіанти обробки петель Обробка бортів відрізними подбортах
Найменування теми за програмою навчальної дисципліни	Обробка петель: обтачних з плетеного шнура, з витачного шнура, з прямої смужки тканини, обмітають Обробка бортів відрізними подбортах
Домашнє завдання	вивчити конспект лекції (повторити), скласти узагальнюючу таблицю «Накладний кишеню з криволінійним верхнім зрізом і прямими краями»
Навчально-наочні посібники, дидактичні матеріали, програмне забезпечення комп'ютера	аркуші з опорними конспектами і схемами вузлів, картки-завдання,
Зв'язок з виробничим навчанням	пов'язана з темою «Обробка окремих вузлів і деталей»
Міжпредметні і всередині предметні зв'язки	ВПС: з темою «Технологія обробки дрібних деталей одягу» МПС: з темою «Композиція в костюмі» з предмету «Основи художнього проектування»
Види самостійної роботи учнів на уроці	робота з підручником, опорним конспектом, журналами мод, заповнення таблиці, виконання групових завдань
Форми організації навчання (тип уроку, вид заняття), форми організації навчальної роботи учнів на занятті	тип уроку - комбінований, вид заняття - традиційний урок; форми організації навчальної роботи учнів - групова, фронтальна, індивідуальна
Навчальна, методична, довідкова література, ГОСТи, матеріали науково-технічної інформації	6,2,3,8
Мета навчання: мети викладання і цілі вчення	Формування знань про послідовність виконання операцій при виготовленні накладного кишені; про особливості обробки накладних кишень з різною конфігурацією зрізів; попередній обробці оздоблювальних деталей накладних кишень; параметрах використовуваних швів. Формування в учнів навичок графічного відображення технологічного вузлів
Номер уроку, кол-во годин за темою уроку, згідно ПТП	Урок № 7 (2)
Найменування теми уроку	Особливості обробки накладних кишень
Найменування теми за програмою навчальної дисципліни	Обробка накладних кишень з прямими і овальними краями; оздоблювальними деталями

Важливо запропонувати різноманітні види завдань, що сприяють формуванню необхідних знань, навичок і вмінь.
Так, наприклад, при роботі з текстом можна дати завдання не просто прочитати, переказати, законспектувати, а урізноманітнити завдання: виписати головні думки, що якось обгрунтувати, охарактеризувати, визначити, пояснити, прокоментувати, порівняти, скласти план, тези, зробити висновок. У нашому проекті в таблиці 2 ми запропонували деякі види завдань на самостійне виконання на різних етапах проведення заняття і розробили засоби забезпечення даних видів самостійних робіт.
Узагальнююча таблиця з теми «Особливості обробки дрібних деталей».

№ операції	найменування операції	технічні умови на виконання операції	вид робіт	схема
1	2	3	4	5

Картки завдання з теми «Особливості обробки накладних кишень»

Картки-завдання з теми «Методи обробки технологічного вузла - кокетка».

Картка-завдання № 1 1. Запропонувати метод технологічної обробки ркокеткі 2. Виконати схему технологічних вузлів 3. Описати послідовність операцій при обробці технологічного вузла 4.Виполніть технічний опис запропонованої моделі

Картка-завдання № 2 1. Запропонувати метод технологічної обробки кокетки 2. Виконати схему технологічного вузла 3. Описати послідовність операцій при обробці технологічного вузла 4.Виполніть технічний опис запропонованої моделі

Тематика підсумкових робіт
Індивідуальні самостійні роботи студентів з теми «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу»:
1. Аналітичний огляд літератури (аналіз модних тенденцій) за темою «Використання накладних кишень в модному одязі» (підготувати повідомлення, виступити з ним).
2. Складання інструкційно-технологічної карти на технологічний вузол «Накладний кишеню з криволінійним верхнім зрізом на підкладі і прямими краями».
3. Складання міні-словника з теми «Особливості обробки накладних кишень».
4. Аналітичний огляд літератури (оформлення збірок моделей одягу) за темою «Використання накладних кишень в модному одязі».
5. Аналітичний огляд літератури (робота з журналами мод) - проаналізувати модні тенденції і підготувати повідомлення на тему «Використання прітачних, накладних, настрочними, відлітна (прямих, фігурних, овальних) кокеток в модному одязі».
6. Розробка технічного малюнка на виріб із застібкою на гудзики і прорізними петлями.
7. Складання міні-словника з теми «Обробка бортів відрізними подбортах».
8. Складання інструкційно-технологічної карти на технологічний вузол, запропонований на технічний малюнок (Додаток 4).
9. Розробка технічного опису на виріб за запропонованим технічному малюнку (Додаток 3).
10. Розробка технічного малюнка на виріб з фігурною відлітна кокеткою.
11. Виготовлення зразків дрібних деталей (клапана, шлевок, пояси) в авангардному стилі.
12. Скласти порівняльну таблицю «Особливості обробки рельєфів в тканинах різного асортименту»
13. Нетрадиційні способи оформлення краю борту в модному одязі - підготовка презентації (слайд шоу).
14. Складання інструкційно-технологічної карти на технологічний вузол за запропонованим ескізу (Додаток 5).
15. Підготовка презентації (слайд шоу) - за темою «Застібки з різним варіантами оформлення петель».
16. Виготовлення зразка накладного кишені для виробу в фольклорного стилю (авангардного, класичного, стилю «сафарі», романтичного, спортивного і т. д.)
17. Аналітичний огляд літератури з теми «Особливості технологічної обробки накладних кишень у виробах з не традиційних матеріалів» (підготувати повідомлення, проілюструвати схемами і ескізами, технічними малюнками).
18. Складання міні-словника з теми «Обробка бортів відрізними подбортах».
Методичні рекомендації до виконання індивідуальних самостійних робіт учнів з теми «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу».
Рекомендації з виконання завдань на складання міні-словника
(Завдання 3,7,18)
1. Провести аналіз спеціальної, технічної, навчальної, періодичної літератури з технології виготовлення розглянутого вузла в сучасних виробах у різних асортиментних групах, дати повний аналіз моди в рамках заданої теми.
2. Виписати зустрічаються терміни, назви асортиментних груп, асортиментних одиниць одягу, імена, дати і т.д.
3. Знайти в навчальній, періодичної, спеціальній літературі значення термінів, дати короткий опис асортиментним групам і одиницям, коротко описати, дати історичні та історико-біографічні довідки.
4. Оформити роботу.
Рекомендації з виготовлення зразків (завдання 12,17):
1. Проаналізувати тенденції моди по асортиментних групах, силуету, стильовому напрямку.
Розробити ескіз виробу (ескізи моделей виконуються на одному аркуші формату А-1 в графіці), його аналіз (виділення особливостей конструкції, форми, властивостей використовуваних матеріалів), підбір матеріалів відповідно до проектованої формою, стильовим рішенням, призначенням, образної ідеєю.
2. Визначити спосіб технологічної обробки, скласти послідовності обробки.
3. Розробити конструкцію, виготовити лекала, розкроїти матеріал.
4. Виготовити зразок.
5. Оформити роботу.
Рекомендації щодо виконання тематичної презентації (завдання 14,16):
При створенні презентації наповніть слайди змістом відповідно до теми:
1. Застосуйте шаблон-дизайну.
2. Застосуйте анімаційні ефекти.
3. Надайте унікальність кожного слайда (вставте звук, малюнки, фон).
4. Додайте інтерактивні кнопки (об'ємні кнопки, кнопки з переходу до програми).
5. Створіть слайд змісту.
6. Налаштуйте час показу слайда.
Рекомендації щодо виконання технічного опису виробу.
Алгоритм технічного опису моделі (завдання 9):
1. Тип, силует, крій, матеріали з якого виготовлено виріб, для кого призначене (стать, вік, рекомендовані розміри), призначення.
2. Конструктивне вирішення основних деталей: спинки і переду:
- Перерахувати всі конструктивні лінії і елементи деталей (рельєфи, кокетки, підрізи, виточки, збірка, драпірування, посадка і т. д.), вказати місце розташування на деталях і дати їм характеристику.
З. Характеристика застібки:
- Вид застібки (петлі і гудзики, тасьма блискавка, кнопки і т.д.), положення застібки (центральна, зміщена), характеристика лінії горловини
(По ширині, по глибині, конфігурація горловини), характер лінії плеча,
характеристика рукави (вказати многошовность, характер схилу, ширину, оформлення оката і низу).
4. Довжина виробу.
5. Елементи декоративної обробки: характеристика дрібних деталей (хлястиків, поясів, пат і т. д.) - ширина, довжина, місце розташування на виробі, конфігурація, декоративні оздоблювальні строчки.
Рекомендації щодо виконання технічного малюнка.
Вимоги до технічного малюнку (завдання 6, 11):
1. Технічний малюнок виконується з урахуванням реальних пропорцій;
2. На технічному малюнку чітко зображуються всі лінії за допомогою яких вирішується форма вироби;
3. Технічний малюнок повинен бути легко читатися;
4. Технічний малюнок виконується в 2-х видах вигляд спереду і вигляд ззаду;
5. Якщо на технічному малюнку зображена модель, що представляє комплект або костюм, то виконують загальний вигляд, вигляд спереду і ззаду 1:4, кожного елемента комплекту, костюма.
При роботі над технічним малюнком використовують шаблони умовно-пропорційної фігури (Додаток 1,2).
Рекомендації щодо виконання аналітичного огляду літератури (завдання 1,4,5,17).
Провести аналіз спеціальної, технічної, навчальної, періодичної літератури з технології виготовлення розглянутого вузла в сучасних виробах у різних асортиментних групах, дати повний аналіз моди в рамках заданої теми.
1. Для повного дослідження окремих тем може бути представлений аналіз літератури з історії костюма та моди, функціональний аналіз одягу.
2. На основі проведеного аналізу робиться висновок про характерні особливості виробів з даним технологічним вузлом, застосовуваних матеріалах, практичності, функціональності, естетичності та інших показниках.
3. На основі проведеного огляду літератури, запропонувати авторські розробки моделей одягу. Моделі повинні містити розглянутий вузол; розробляються у відповідності з перспективними напрямками моди, сучасними матеріалами, прогресивними методами формоутворення і методами обробки, відрізнятися новизною і оригінальністю.
У роботі ескізи моделей виконуються на одному аркуші формату А-1 у графіку.
Рекомендації щодо виконання інструкційно-технологічних карт.
Складання інструкційно-технологічних карт (завдання 2,8,15).

№ операції	Наймену-вання тижня-мій інфор-мації	Вид робіт	витрата часу, сек	ТУ на виконання операцій	схема	Облад-дова-ванні, прис-посіб-лення	Допус-тімие откло-гання	Вили-чину знижено-ня якості, бали
1	2	3	4	5	6	7	8	0

Рекомендації з оформлення індивідуальних самостійних робіт учнів
Оформлення текстової частини робіт слід проводити, керуючись стандартами: 2.105-95, 2.106-68, 7.32-2001, 7.1. - 2003; 7.12 - 93. Оформлення ілюстрацій (креслення, схеми, малюнки, графіки) виконують згідно з ГОСТом 7.32-2001. Форма титульного аркуша додається (Додаток 6).
Розмір нижнього поля - 20 мм , Верхнього - 20 мм , Лівого поля - від 20 до 30 мм , Правого - 10 мм .
Усі аркуші роботи та додатків акуратно підшиваються (брошуруються) у папку і переплітаються. Сторінки роботи, включаючи додатки, нумеруються арабськими цифрами з дотриманням наскрізної нумерації. Порядковий номер сторінки розміщують по центру верхнього поля сторінки.
Нумерація сторінок проводиться наскрізна, починаючи з титульного аркуша. Титульний лист явним чином не нумерується, але в загальному обсязі роботи враховується під номером 1. Нумерація виконується на верхньому полі аркуша посередині сторінки, арабськими цифрами, без крапки чи інших знаків.
Розмір шрифту - 14 (Times New Roman); відстань між рядками - 1,5 інтервали, відступ абзацу - 1,25. В одному рядку повинно бути 60-65 знаків, пробіл між словами рахується за один знак.
Ілюстровані матеріали слід розташовувати безпосередньо після тексту, в якому вони згадуються вперше. На всі ілюстрації мають бути посилання в роботі. Ілюстрації (креслення, графіки, схеми, документи, малюнки, знімки) повинні бути пронумеровані і мати назви (під ілюстрацією).
Розташування ілюстрацій таке, щоб їх можна було розглядати без повороту сторінки. Якщо таке розташування неможливо, розташовують їх так, щоб для розгляду треба було повернути сторінку за годинниковою стрілкою.

Список рекомендованої літератури
1. Труханова А.Т. Технологія жіночого і дитячого легкого одягу. Учеб. посібник / За ред. Трухановому А. Т. - М.: Просвещение, 1999. - 145 с.
2. Назарова А.І. Технологія швейних виробів за індивідуальним замовленням. М.; 1975. - 228 с.
3 Технологія жіночого і дитячого легкого одягу: Підручник для проф. навч. закладів. / Под ред. Трухановому А.Т. - М.: Видавничий центр «Академія», 2001. - 368с.
4. Труханова А.Т. Основи технології швейного виробництва.: Учеб. для проф. навч. закладів / За ред. Трухановому А. Т. - М.: Вища школа, видавничий центр «Академія», 2001 - 318 с.
5. Силаєва М.А. Пошиття виробів за індивідуальними замовленнями: Підручник для проф. освіти. / Под ред. Силаєва М.А. - М.: Видавничий центр «Академія», 2004 - 410 с.
6. Козлова Т.В. Художнє проектування костюма. - М.; 1982 р .
7. Литвинова І.М., Шахова Я.А. Виготовлення жіночого верхнього одягу. - М.: Видавничий центр «Просвіта», 1991 - 150 с.

8. ГОСТ 12807-88. вироби швейні. Класифікація стібків, рядків і швів. - М.: Изд-во стандартів, 19889. Довідник. Промислова технологія одягу. - М., 1988
10. Савостіцкій Н.А., Амірова Ю.Г. Матеріалознавство швейного виробництва: Навчальний посібник для проф. освіти / За ред. Савостіцкого Н.А., Амірова Ю.Г. - М.: Видавничий центр «Академія», 2001 - 183 с.
11. Енциклопедія моди. / Под ред. Козлової Т. В - М.: «Академія», 2004 - 569 с.
12. Труханова А.Т. Довідник молодого швейники М.: Видавничий центр «Фенікс», 1993 - 237 с.
13. «Ательє» періодичне видання.
14 «Індустрія моди» - періодичне видання.

Рекомендації з підготовки до контрольних і перевірочним роботам
1. Визначте рівень своєї підготовки з предмета.
Уважно, не поспішаючи, прочитайте питання, які потрібно вивчити для підготовки до перевірочної або контрольної роботи. Олівцем або маркером відзначте питання, відповіді на які ви знаєте добре і навіть без підготовки можете на них відповісти. Олівцем іншого кольору відзначте питання, відповіді на які ви знаєте слабо, і олівцем третього кольору - питання, відповіді на які ви знаєте погано. Співвідношення кольорів покаже ступінь вашої підготовленості до перевірочної, контрольної роботи.
2. Повторення матеріалу.
Починати роботу слід з питань, відповіді на які ви знаєте погано. Повторення доцільно починати з конспектів, а закінчувати підручниками. Другий етап підготовки - повторення матеріалу, з питань, які ви знаєте слабо. Закінчивши повторення цих питань, обміркуйте свої відповіді на найбільш складні питання і обдумати приклади, якими ви будете аргументувати свою відповідь.
Графік проведення контрольних заходів на тему «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу»

Дата	Тема	Контрольний захід
3.11.08	Обробка виточок, рельєфів	тестування
7.11.08	Обробка бортів відрізними подбортах	перевірочна робота
14.11.08	Методи обробки кокеток. Обробка кокеток з використанням оздоблювальних деталей. Способи з'єднання кокеток з деталями.	перевірочна робота (Тестування)
16.11.08	Варіанти обробки петель. Технологія обробки дрібних деталей одягу	усне опитування
25.11.08	Особливості обробки накладних кишень	перевірочна робота
30.11.08	«Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу»	здача підсумкових індивідуальних завдань

Вводи по Розділу II
У другому розділі визначено компоненти необхідні для успішного здійснення самостійної роботи учнів, виявлено структура самостійної роботи учнів. Види самостійних робіт використовуються на уроках представлені в таблиці, індивідуальні самостійні роботи студентів по темі систематизовано та узагальнено відповідно до видів навчальної діяльності (таблиця «Класифікація самостійних робіт студентів за видами навчальної діяльності»). Представлено методику проектування системи самостійних робіт студентів, засобів її комплексного навчально-методичного забезпечення з дисципліни професійного циклу «Технологія одягу». Представлені результати розробки даної системи та її комплексного навчально-методичного забезпечення на прикладі розділу «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу»:
· Позначений графік проведення контрольних та перевірочних робіт, запропоновані рекомендації з підготовки до контрольних заходів;
· Тематика індивідуальних самостійних робіт учнів (на прикладі теми «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу»);
· Рекомендації щодо виконання роботи, додаткові навчальні матеріали, список рекомендованої літератури;
· Самостійні завдання, що виконуються на уроці, представлені в перспективно-тематичному плані за темою «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу»

ВИСНОВОК
У Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року позначена основна мета професійної освіти - «підготовка кваліфікованого працівника відповідного рівня та профілю, конкурентно здатного на ринку праці, компетентного, відповідального, що вільно володіє своєю професією і орієнтованого в суміжних областях діяльності, здатного до ефективної роботи за фахом на рівні світових стандартів, готового до постійного професійного зростання, соціальної та професійної мобільності, задоволення потреб особистості в отриманні відповідної освіти ». В даний час існує необхідність підвищення рівня підготовки учнів до майбутньої професійної діяльності.
З вище викладеного виникає протиріччя між зростаючими вимогами підвищення рівня самостійності та активності у випускників НУО та недоліком методичних положень пояснюють розробку засобів навчально-методичного забезпечення самостійної роботи.
Проблема дослідження полягає у необхідності розробки системи самостійних робіт і її комплексного навчально-методичного забезпечення в процесі викладання предмета професійного циклу.
Цілю дослідження є теоретико-методичне обгрунтування та практична розробка системи самостійних робіт і засобів її комплексного навчально-методичного забезпечення з дисципліни «Технологія одягу» (на прикладі розділу «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу»).
Завдання роботи: вивчити стан проблеми дослідження в психолого-педагогічної та методичної літератури; методично обгрунтувати і розробити структуру та зміст навчально-методичного забезпечення зі спеціальної дисципліни «Технологія одягу» (на прикладі теми за програмою «Технологія обробки окремих деталей і вузлів одягу»); проаналізувати результати роботи.
1) Одне із завдань нашого дослідження - розкриття теоретичних аспектів поняття «самостійна робота» і «навчально-методичне забезпечення».
Досліджуваний нами питання широко висвітлений у вітчизняній і світовій психолого-педагогічної літератури.
Поняття «самостійна робота» дуже широке. Вивчення теоретичної та методичної літератури показало, що особливу увагу проблемі самостійної роботи було приділено в фундаментальних роботах Б.П. Єсипова, А.В. Усовой, Л.А. Половнікова, Т.І. Шамовой, Ю.К. Бабанського, В.Г. Осмоловського та інших.
Аналіз літературних джерел показав, що проблема самостійної роботи тісно пов'язане з рядом понять: самостійність, активізація самостійної роботи, пізнавальна самостійність (це питання висвітлено на 7,8, 9 і 10 сторінках курсової роботи).
2) Для підвищення ефективності самостійної роботи учнів необхідно відповідне навчально-методичне забезпечення.
Принципи проектування та вимоги до розробки комплексне навчально-методичне забезпечення самостійної роботи учнів висвітлені такими авторами як Л.В. Жарова, Єрастов М.П., ​​Єсіпова Б.П. та іншими.
Навчальні та навчально-методичні матеріали в розробляється навчально-методичному комплексі повинні відповідати вимогам (містити рекомендації щодо термінів, обсягу та якості засвоєння матеріалу, включати питання для самоконтролю, вузлові моменти тексту повинні бути виділені), виконувати певні дидактичні функції і бути вибудувані в певну структуру .
3) Вивчаючи досвід діяльності педагогів ми виявили, що один з недоліків при розробці навчально-методичного забезпечення це те, що дії які повинен виконати учень для вирішення завдання, виконання завдання, розписані з такою докладністю, що для засвоєння залишається тільки психомоторика. У цьому легко переконатися, якщо проаналізувати методичні рекомендації щодо виконання курсових і дипломних робіт.
У другому розділі нашої роботи ми представили методику проектування системи самостійних робіт учнів та засобів її комплексу методичного забезпечення з дисципліни професійного циклу.
4) Ми з'ясували, що система самостійних робіт учнів складається з двох основних компонентів: аудиторної самостійної роботи і позааудиторної. Виділення самостійної роботи на уроці в окремо систему, що розробляється, на думку авторів низки публікацій, не є доцільним, тому що може розглядатися і розроблятися тільки в єдиному ключі з цілями викладання і навчання, методами, що використовуються на уроці.
5) Тому розробка цієї системи була представлена
1. Аудиторна - в перспективно-тематичному плані;
2. Позааудиторна - в розробленому навчально-методичному комплексі.
На різних етапах уроку ми показали можливі варіанти застосування деяких видів самостійних робіт студентів (ці варіанти представлені в таблиці на сторінках 22 і 23 цього проекту).
Всі види самостійних робіт розроблені згідно з вимогами, систематизовано та узагальнено в таблиці, що відображають різні аспекти взаємодії самостійної роботи учнів з процесом професійного навчання в умовах УНПО.
Засоби забезпечення самостійних робіт учнів представлені в навчально-методичному комплексі: методичні рекомендації щодо виконання завдань, підготовки до контрольних і перевірочним роботам, оформлення письмових робіт, і в додатку.
Таким чином, вміла організація самостійної роботи учнів служить хорошою підготовкою до самоосвіти, саморозвитку, самореалізації, а сформовані в результаті виконання самостійних робіт знання та вміння учень реалізує на наступних етапах навчання - при виконанні кваліфікаційних проектів, при проходженні різних видів практик і т.д.
Представлені методичні розробки в подальшому можуть бути використані в якості основи для створення системи самостійних робіт учнів та її комплексного навчально-методичного забезпечення по всьому курсу дисципліни «Технологія одягу».

СПИСОК
1. Жарова Л. В. Організація самостійної роботи навчально-пізнавальної діяльності учнів. Учеб. посібник / Л.В. Жарова - Л., 1986. - 59 с.
2. Роботова, А.С. Шапошникова І.Г., Родіонова В.А., Професія-вчитель: Учеб. посібник для профільної та професійної орієнтації та профільного навчання учнів / А.С. Роботова, І.Г. Шапошникова, В.А. Родіонова та ін; Під. ред. А.С. Роботово. - М.: Видавничий центр "Академія", 2005.
3. Бім-Бад Б.М., Педагогічний енциклопедичний словник / Гол. ред. Б.М. Бім-Бад. - М.: Велика Російська енциклопедія, 2003. - 528 с.
4. Батишев С. Я., Професійна педагогіка / За ред. С. Я. Батишева. -
5. Батишев С. Я., Енциклопедія професійної освіти: У 3-х т. / За ред. С.Я. Батишева. - М., АПО. 1999 - 568 с.
6. Бессараб В.Ф., Методика професійного навчання / Бессараб В.Ф. - ЧГАУ 2003.
7. Бородіна Н.В., Гороновичем М.В., Фейгіна М.І., Підготовка педагогів професійного навчання до перспективно-тематичним планування: модульний підхід: Учеб. посібник / Бородіна Н.В., Гороновичем М.В., Фейгіна М.І. Єкатеринбург: Изд-во Рос.гос.проф.-пед. ун-ту, 2002. - 260, с. 223.
8. Єрастов М.П. Методика самостійної роботи. - М., 1985.
9. Гордєєва Н. М., Організація індивідуальної навчально-пізнавальної діяльності: Методичний посібник / Гордєєва М. М. - Челябінськ: Видавництво Челябе. держ. пед. ун-ту «Факел», 2001. - 145 с.
10. . Белозерцев Є. П, Гона А. Д., Пашков А. Г. та ін, Педагогіка професійної освіти: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. / За ред. В. А. Сластенина. - М.: Видавничий центр «Академія», 2004. - 368 с.
11. Васильєва З.І, ака т.к, Є.П. Белозерцев, Практикум з педагогіки: Учеб. посібник для студентів пед. інститутів / З.І Васильєва, Т.К. Ака, Є.П. Белозерцев і ін; Під редакцією З.І. Васильєвої .- М.: Просвещение, 1988.
12. Кукушин В. С., Педагогічні технології: Учеб. посібник / За ред. В. С. зозулині. - Ростов-на-Дону, 2002.
13. Лейбович О.М., Структура і зміст державного стандарту професійної освіти / Лейбович О.М. - М., 1996. - 228 с. М.: 1999.
14. Макієнко Н. І., Педагогічний процес в училищах професійно-технічної освіти / Макієнко Н. І. - М., 1986.
15. Норенкова, Н.А., Проектування педагогічних технологій в початкову професійну освіту: навчальний посібник / Н.А. Норенкова. - ГУ ПЗ та Н адм. Челябе. обл., Чол ІРПО. - Челябінськ, 2001. - 50 с.
16. Журнал «Професійна освіта» Додаток II / № 1 - 2003 Альманах «Нові педагогічні дослідження», - М.: Академія професійної освіти, 2003. - 120 с.
17. Пакет навчально-програмної документації для підготовки кваліфікованих робітників у закладах НУО за професією "Кравець" Ост 9 ПО 02.196-94 регіональний компонент Челябінськ, 1999.
18. Підкасистий П.І., Педагогіка. Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів / За ред. П. І. Підкасистого. М.: Педагогічне товариство Росії, 2000. - 640 с.
19. Підласий І.П., Педагогіка. Новий курс: Підручник для студ. пед. вузів: У 2 кн. / Підласий І.П. - М.: Гуманит. ізд.центр ВЛАДОС, 1999 .- Кн.1: Загальні основи. Процес навчання.
20. Рижов В.М. Дидактика: Учеб. посібник для студентів пед. коледжів і ліцеїв / В.М. Рижов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 318 с.
21. Смирнов С.А, Котова І. Б., Шиянов Є.Н., Педагогіка: педагогічні теорії, системи, технології: Учеб. для студентів вищ. і середовищ. пед. навч. закладів / С. А. Смирнов, І. Б. Котова, Є. М. Шиянов та ін; Під ред. С. А. Смирнова. 4-е вид., Испр. М.: Изд. центр «Академія», 2001. 512 с.
22. Самородскій П. С., Методика професійного навчання: Навчально-методичний посібник для викладача спеціальності «Професійне навчання» / За ред. В. Д. Симоненко. - Брянськ: Видавництво БГУ, 2002. - 90 с.
23. Казаков А.Г. Організація самостійної роботи студентів: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / За ред. А.Г. Казакова - М.: Видавничий центр «Академія», 202. - 368, с. 145.
24. Скакун В.А., Викладання технічних і спеціальних предметів в училищах профтехосвіти / Скакун В.А - М., 1980.
25. Сластенін В.А., Ісаєв І.Ф., Шиянов Є.М., Загальна педагогіка:: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів / За ред. В.А. Сластенина: В2ч. - М.: Гуманит. Ізд.центр ВЛАДОС, 2002.
26. Стандарт Російської Федерації: Система освіти. Початкова професійна освіта: ОСТ 9 ПО 01.02.93г.: Затверджено наказом МО РФ від 22.06.94. № 215.
27. Шалунова М.Г., Ерганова Н.Є., Практикум з методики професійного навчання: Учеб. посібник. - 2-е вид., Испр. і доп. / Шалунова М.Г., Ерганова Н.Є. - К.: Вид-во Ріс. держ. проф. пед. ун-ту, 2002. - 138 с.
28. Ерганова Н. Є., Методика професійного навчання: Учеб. посібник. - 3-е изд., Испр. і доп. / Ерганова Н. Є. - Єкатеринбург: Изд-во Ріс. держ. проф. пед. ун-ту, 2004. - 150 с.
29. Ерганова Н.Є., Основи методики професійного навчання / Ерганова Н.Є. - Центр АПО 2002.
30. Ерганова Н.Є., Основи методики професійного навчання: Учеб. посібник. - 2-е вид., Испр. і доп. / Ерганова Н.Є. - К.: Вид-во рос. держ. проф. пед. ун-ту, 2002. - 138 с.

Додаток 1
Зразок оформлення титульного аркуша
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
Особливості технологічної обробки накладних кишень у виробах з нетрадиційних матеріалів
контрольна робота
Виконавець: Алабугина Євген Сергійович, студент курсу ПУ №, гр.
ЧЕЛЯБІНСЬК
2007