Розвиток середньої школи на сучасному етапі

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Розвиток середньої школи на сучасному етапі

Зміст:
Введення
1. Політика Республіки Білорусь у сфері освіти
2. Розвиток загальної середньої освіти в Республіці Білорусь на сучасному етапі
3. Аналіз утворення Білорусі
4. Проблеми розвитку середньої школи і шляхи їх вирішення
Висновок
Список використаної літератури

Введення
Дослідники, що аналізують сучасна освіта в Білорусі, використовують певні дискурсивні кошти для його опису. Ці кошти, з одного боку, грунтуються на низці неявних посилок, які диктують вибір об'єктів, стилю і суб'єктивної позиції при створенні висловлювань, а з іншого, виробляють особливим чином структуровану реальність, багато в чому не залежну від інтенцій безпосередніх авторів текстів.
Ключовим аспектом, що знаходиться в центрі як різних спроб легітимації тих чи інших проектів реформування, в нашому розгляді, системи загальної середньої освіти, так і самих способів опису сьогоднішньої ситуації, є соціальна функція середньої освіти або, більш широко, зв'язок громадських інститутів і установ системи загальної середньої освіти. Зрозуміло, ця тематика завжди була в центрі уваги дослідників, проте в сучасних білоруських аналітиках ми можемо виявити особливі дискурсивні практики, що дозволяють різним дослідникам створювати особливий простір обговорення середньої освіти, в рамках якого функціонують свої об'єкти, концепти та суб'єктивності. У якій формі це обговорення ведеться і як взаємопов'язані між собою різного пологи аналітичні судження про сучасний рівень розвитку системи загальної середньої освіти - ці питання і будуть складати предмет нашої уваги.
У цій контрольній роботі автор вважає основною метою визначення рівня розвитку сучасної школи в Республіці Білорусь на сучасному етапі, встановлення напрямів державної політики в сфері загальної освіти, аналіз сучасного стану системи освіти в республіки Білорусь, визначення кола проблем у розвитку середньої школи і вироблення шляхів їх вирішення .
При написанні контрольної роботи для досягнення поставленої мети автор робить аналіз навчальних посібників з педагогіки, нормативно-правової бази, наукових праць в галузі освіти сучасних авторів, всебічно розглядає проблеми розвитку середньої школи в республіці Білорусь на сучасному етапі, розглядає і аналізує її стан, визначає коло проблем у ситуації, що склалася і пропонує деякі шляхи їх вирішення.

1. Політика Республіки Білорусь у сфері освіти
Державну політику у сфері освіти Республіка Білорусь будує на формуванні та вдосконаленні національної системи освіти, державної та громадської підтримки її пріоритетного розвитку як визначального чинника науково-технічного та культурно-духовного прогресу, становлення національного суверенітету.
Розвиток національної системи освіти базується на таких основних принципах: пріоритет загальнолюдських цінностей; національно-культурній основі; науковості; орієнтації на світовий рівень освіти; гуманізм; зв'язку з суспільною практикою; екологічної спрямованості; наступності і безперервності; єдність навчання, духовного і фізичного виховання; демократизм ; світський характер, обов'язковості базового (дев'ятирічного) освіти.
Основними пріоритетами національної системи освіти в Республіці Білорусь є: відродження національно-культурної основи освіти; орієнтація освіти на виховання вільної творчої і моральної особистості, зміцнення фізичного та психічного здоров'я нації і людини; демократизація та гуманізація освіти; взаємодія освіти з наукою, виробництвом, соціально- духовною сферою.
Система освіти є одним з найважливіших гарантів соціальної стабільності, основою економічного розвитку суспільства, джерелом зростання інтелектуального, культурного і духовно-морального потенціалу нації. Її розвиток є одним з найважливіших пріоритетів державної політики Білорусі. Вона включає: дошкільна освіта та виховання; загальну середню освіту; позашкільні форми освіти і виховання; професійно-технічну освіту; середня спеціальна освіта; вища освіта; підготовку наукових і науково-педагогічних кадрів, підвищення кваліфікації та перепідготовку кадрів; самоосвіта дорослих.
В даний час нормативно-правову базу реалізації програми освіти населення та здійснення діяльності національної системи освіти становить Конституція Республіки Білорусь, яка у ст. 49 закріпила право кожного на освіту. Згідно з цим положенням в республіці Білорусь гарантуються доступність і безоплатність загальної середньої та професійно-технічної освіти. Середня спеціальна і вища освіта доступна для всіх відповідно до здібностей кожного. Кожен може на конкурсній основі безкоштовно отримати відповідну освіту в державних навчальних закладах.
Крім Конституції, суспільні відносини у сфері освіти покликані регулювати ряд нормативно-правових актів державних органів влади. Серед них можна виділити: Закон Республіки Білорусь від 29.10.1991г. № 1202-XII «Про утворення в Республіці Білорусь», Закон Республіки Білорусь від 05.07.2006г. № 141-З «Про загальну середню освіту», Закон Республіки Білорусь від 29.06.2003г. № 216-З «Про професійно-технічну освіту», Постанова Ради Міністрів Республіки Білорусь від 31.05.2007. № 725 «Про затвердження Програми розвитку загальної середньої освіти на 2007-2016 роки» та ряд інших нормативно-правових актів.
В даний час у законодавчому органі розглядається проект Кодексу про освіту. [1] Кодекс про освіту - це кодифікований нормативно-правовий акт, покликаний забезпечити повністю системне регулювання суспільних відносин у даній сфері. Його проект був розроблений на основі аналізу білоруського законодавства в галузі освіти, відповідних міжнародних договорів, а також основоположних актів ООН, ЮНЕСКО та ін При цьому розробники враховували законотворчий досвід і норми міжнародного права, вимоги уніфікації законодавства, що здійснюється в рамках інтеграційних процесів у Білорусі та Росії.
Зміст проекту Кодексу грунтується на прийнятих законах у сфері освіти і не передбачає концептуальних змін положень чинного законодавства. Документ закріплює таку модель освітніх відносин, яка дозволяє успішно вирішувати дві об'єктивні і необхідні в сучасних умовах завдання: забезпечення належної якості освіти і його доступність.
Структурно Кодекс підрозділяється на загальну і особливу частини. Перша покликана закріпити основоположні норми правового регулювання суспільних відносин у сфері освіти. У другу включені всі питання, що стосуються вже конкретно кожного типу освіти, тобто дошкільної, загальної середньої, професійно-технічної, середньої спеціальної, вищої, післявузівської, спеціального, позашкільної та освіти дорослих.
Система управління освітою в республіці має державно-громадський характер.
2.Развитие загальної середньої освіти в Республіці Білорусь на сучасному етапі
Розвиток загальної середньої освіти в Республіці Білорусь здійснюється у відповідності зі стратегією соціально-економічних перетворень в країні і спрямоване на подальше підвищення рівня якості освіти, інтелектуального, культурного і духовно - морального потенціалу суспільства.
Інтенсивний розвиток економіки, перехід до інформаційного суспільства, значне розширення масштабів міжкультурної взаємодії, оновлення технологій та їх впровадження в усі сфери життєдіяльності суспільства та держави, зростання конкуренції на ринку праці, структурні зміни у сфері зайнятості викликають необхідність подальшого вдосконалення загальної середньої освіти в напрямку більш повного задоволення потреб особистості, суспільства і держави у якісній освіті, у створенні умов для підготовки нових поколінь до життя і праці в громадянському суспільстві зі стійкою соціально орієнтованою ринковою економікою.
У державній політиці країни сфера освіти розглядається як найважливіший стратегічний ресурс і основний чинник технологічного прогресу і вирішення соціально-економічних проблем. В даний час все більше утверджується сучасне розуміння освіти як соціальної сфери життя, що створює умови для розвитку особистості учнів в процесі освоєння цінностей національної та світової культури.
Загальна середня освіта є визначальним у становленні інтелектуального, культурного і духовно-морального потенціалу нації, формуванні у підростаючого покоління гуманістичних ідеалів, ціннісних орієнтацій, поглядів і переконань, заснованих на ідеології білоруського суспільства і держави. Його розвиток на сучасному етапі характеризується націленістю на позитивні перетворення, обумовлені пріоритетами державної освітньої політики.
Цільові, змістовні і процесуальні характеристики сучасного загальної середньої освіти Республіки Білорусь розробляються відповідно до особистісно орієнтованим і культурологічним підходами, що обумовлено визнанням абсолютної цінності людини, пріоритету її прав на вільний розвиток і повноцінну реалізацію здібностей та інтересів.
У ході реалізації концептуально-програмних положень і заходів з реформування загальної середньої освіти були створені умови для поетапного переходу до обов'язкового 10-річному загальному базовому і 12-річному загальної середньої освіти, що, однак, що однозначної оцінки з боку фахівців, і в даний час ставиться питання про доцільність такого нововведення.
Навчання дітей в школі починається з 6-річного віку. Діти шестирічного віку становлять 83 відсотки загальної кількості першокласників. Створені необхідні умови для навчання і відпочинку першокласників: 52 відсотки учнів перших класів навчаються на базі дошкільних установ. Всі діти п'ятирічного віку охоплені різними формами підготовки до школи. [2]
Здійснено перехід на 5-денну навчальну тиждень, що дозволило в значній мірі знизити перевантаження учнів, розширити можливості для організації виховної роботи, проведення фізкультурно-оздоровчих заходів.
З метою забезпечення об'єктивності оцінки навчальних досягнень учнів, стимулювання їх навчально-пізнавальної самостійності, обліку індивідуальних особливостей і можливостей введена 10-бальна система оцінки результатів навчальної діяльності.
Важливим напрямом підвищення якості освіти стало створення диференційованої освітнього середовища. Для організації навчання учнів з урахуванням їх індивідуальних можливостей, здібностей, освітніх запитів і професійних намірів відкриті 165 гімназій, 36 ліцеїв, 6 навчально-педагогічних комплексів (гімназія-коледж).
Різними формами і видами диференційованого навчання в даний час охоплено 40,9 відсотка учнів I-IX класів, 77,7 відсотка учнів X-XI класів. Функціонують 1600 загальноосвітніх установ, в яких відкриті класи з поглибленим вивченням окремих навчальних предметів, 91 загальноосвітній заклад з поглибленим вивченням іноземної мови. 2414 загальноосвітніх установ мають класи з профільним навчанням, 644 - класи з вивченням спеціальних навчальних предметів художньо-естетичної спрямованості.
З нинішнього навчального року на третій ступені загальної середньої освіти вводиться профільне навчання, що безсумнівно буде сприяти підвищенню якості загальноосвітньої підготовки учнів, формуванню їх готовності до усвідомленого професійного самовизначення, вибору шляху продовження освіти, трудової діяльності.
Виконана певна робота по створенню комплексної системи оцінки якості загальної середньої освіти. Розроблені та затверджені критерії та показники якості навчання і виховання, що дозволяють на науковій основі визначати ефективність функціонування загальноосвітніх установ, виявляти проблеми, які потребують оперативного вирішення. З 2003 року системно здійснюється комплексний моніторинг якості загальної середньої освіти.
Впроваджено особистісно орієнтовані моделі організації освітнього процесу. В освітній практиці використовуються сучасні педагогічні технології, у тому числі інформаційні.
Визначилася тенденція функціонування загальноосвітніх установ у режим інноваційної та експериментальної діяльності. На республіканських експериментальних та інноваційних майданчиках здійснюються апробація і впровадження нової нормативної правової документації, навчально-методичних комплексів, моделей організації освітнього процесу, технологій навчання і виховання учнів.
З метою забезпечення доступності, надання практичної та особистісної спрямованості, збереження фундаментальності, посилення орієнтації на освоєння цінностей національної та світової культури оновлено зміст загальної середньої освіти.
Створені концепції навчальних предметів, розроблений освітній стандарт загальної середньої освіти. Зміст освіти диференційовано на інваріантний та варіативний компоненти, встановлені базовий, підвищений і поглиблений рівні вивчення навчальних предметів.
Загальноосвітні установи забезпечені національними підручниками, а за окремими навчальних предметів - навчально-методичними комплексами. У освітній процес впроваджуються оригінальні різнорівневі підручники та навчальні посібники.
Удосконалюється виховна та ідеологічна робота, націлена на створення цілісної виховує середовища. Пріоритетним стає формування соціально активної, громадянськи зрілої особистості, здатної протистояти негативним тенденціям і проявами.
На думку Президента країни А.Г. Лукашенко, найважливішим у соціально-моральному стані суспільства є формування національної ідеї, пошуками якої зайнято держава і суспільство. «Але, мабуть, стан суспільства таке, що сьогодні на неї вийти дуже складно. Це великий філософський і масштабне питання »». [3]
Велика і важлива роль у процесі пошуку такої ідеї, здатної об'єднати і консолідувати суспільство, належить усій системі освіти, і перш за все - в теорії та практиці патріотичного виховання, які традиційно стосуються стандартів соціально-гуманітарних дисциплін. Але нерозробленість сучасної теоретико-методологічної бази патріотичного виховання призводить або до відсутності патріотичної складової в соціально-гуманітарних циклах навчальних курсів, або до формально-ілюстративної її представленості. [4]
Подібний стан виховної роботи Президент пов'язує з промахами в ідеології: «Немає двох головних складових в ідеологічній роботі: перше - системи, друге - ініціативи. Немає ідеї ». [5]
Реалізуються державні програми підтримки обдарованих учнів та талановитої молоді.
Успішно вирішується завдання інтеграції загальної середньої та спеціальної освіти. У загальноосвітніх закладах навчається понад 50 відсотків дітей (від їх загальної кількості) з особливостями психофізичного розвитку.
В умовах демографічного спаду відбулися істотні зміни в мережі загальноосвітніх установ. За останні 10 років побудовано і введено в експлуатацію 136 шкіл, кількість початкових шкіл скоротилася на 448, базових - на 314, організовано 607 навчально-педагогічних комплексів.
Удосконалюється нормативна правова база загальної середньої освіти. У зв'язку з прийняттям Закону Республіки Білорусь «Про загальну середню освіту» (Національний реєстр правових актів Республіки Білорусь, 2006 р., № 108, 2 / 1238) приведені у відповідність акти законодавства. Ведеться робота щодо забезпечення оптимізованого взаємодії норм законодавства з питань загальної середньої освіти з нормами законодавства інших галузей права Республіки Білорусь, скорочення кількості нормативних правових актів, що діють у сфері загальної середньої освіти.
3. Аналіз утворення Білорусі
Дошкільна освіта і виховання.
У Білорусі функціонують близько 4.5 тис. дитячих дошкільних установи, в яких виховуються і навчаються понад 400 тис. дітей, що складає дві третини від загальної кількість дітей дошкільного віку, що проживають в республіці.
У цих установах забезпечується виховання дітей через залучення їх до рідної мови, культури, народних традицій, культури інших національностей, що проживають на території республіки. З урахуванням потреб сім'ї та суспільства створені дитячі ясла, садки, ясла-садки і групи з гнучким графіком роботи, дитячі установи сімейного типу, різної спрямованості в роботі (поглибленим естетичним та фізичним розвитком, санаторного типу, для дітей з особливостями в фізичному і психічному розвитку ) і ін
У республіці взято курс на розробку варіативних програм, методик і посібників, які можуть вибирати вихователі, організовуючи виховно-освітню роботу з дітьми через різні види дитячої діяльності. У цих же цілях розроблена нова модель дошкільної установи - відкритий дитячий сад, де батьки є безпосередніми учасниками виховно-освітнього процесу в якості асистентів вихователів, керівників гуртків, секцій, студій. 97% педагогів, зайнятих у сфері дошкільного виховання та освіти, мають вищу та середню спеціальну освіту. Оплата батьків за перебування дітей у дошкільних установах складає в середньому 12% від загальних витрат на утримання дитини. Інші фінансові кошти на утримання дітей у цих установах дотуються з державного бюджету.
Загальна середня освіта є основною ланкою в системі безперервної освіти.
Система загальної середньої освіти включає наступні ступені: початкову (4 роки навчання), школу 2-го ступеня (5-9-й класи) та школу 3-го ступеня (10-11-й класи), які можуть існувати як окремо, так і в складі базової (9-років-ній) або середньої (11-річної) школи.
Навчання починається з 6 років.
У початковій школі головними завданнями є: розвиток фізичних та інтелектуальних здібностей учнів, моральних і духовних якостей особистості; формування у дітей стійкого інтересу до навчальної діяльності, базових умінь і навичок письма, читання, рахунку; оволодіння початковими знаннями про природу, суспільство і людину, основами особистої гігієни та здорового способу життя.
Школа 2-го ступеня є базовою, обов'язковою для всіх дітей і покликана забезпечити систематичні знання, вміння та навички, необхідні для продовження загального і почала професійної освіти, включення особистості в життя суспільства, а також розвиток її творчих якостей, виховання національної самосвідомості і загальнолюдської моралі .
Школа 3-го ступеня забезпечує завершення загальноосвітньої підготовки учнів на основі такого рівня знань, умінь і навичок, які свідчать про формування повноправного і відповідального громадянина, здатного до самоосвіти, самовиховання і гармонійним відносинам з навколишнім природним середовищем.
Навчання в школах 2-й і 3-й ступенів завершується випускними іспитами, за результатами яких випускники базових шкіл отримують свідоцтво, а середніх - атестат.
У республіці працює 4619 загальноосвітніх шкіл, гімназій та ліцеїв, в яких навчається більше 1,5 млн. учнів. Початкові школи становлять 15,8%, базові - 22,6%, середні - 59,5% загальноосвітніх шкіл країни. Фінансування їх здійснюється з коштів бюджетів місцевих органів влади, у віданні яких вони знаходяться. [6]
У загальноосвітніх закладах працюють понад 142 тис. педагогічних працівників. Змінився якісний склад педагогічних кадрів загальноосвітніх установ: 86,3 відсотка педагогів мають вищу педагогічну освіту, введені штатні одиниці педагогів-психологів, педагогів соціальних. Ефективно функціонує система підвищення кваліфікації педагогічних працівників і керівників системи освіти. Щорічно більше 50 тис. фахівців освіти підвищують свою кваліфікацію. Склад педагогічних кадрів щорічно оновлюється більш ніж на 3 тис. молодих фахівців.
Відповідно до Конституції Республіки Білорусь, Законом "Про мови в Республіці Білорусь" навчання і виховання здійснюється на двох державних мовах - білоруською та російською. Для учнів інших національностей, що проживають на території республіки, за бажанням їхніх батьків організовано вивчення рідної мови, історії, культури; відкриті класи, в яких весь процес навчання і виховання здійснюється на рідній мові.
З метою створення необхідних умов для розвитку здібностей учнів Міністерство освіти розробило навчальний план, що складається з двох компонентів - обов'язкового базового та шкільного, що включає в себе вивчення предметів за вибором. Співвідношення їх змінюється залежно від віку учня. Так, у початковій школі на вивчення предметів за вибором відводиться 14% навчального часу, в школі 3-го ступеня (10-11-й класи) до 24,4%.
Базовий компонент навчального плану передбачає обов'язкове вивчення предметів суспільно-гуманітарного циклу (білоруська й російська мови і література, іноземна мова, історія Білорусі та всесвітня історія, людина і суспільство), природничо-наукового (математика, інформатика, географія, біологія, фізика, хімія) і естетичного (музика, образотворче мистецтво, світова художня культура) циклу, заняття фізичною культурою та трудове навчання.
Кожна школа на основі запропонованого навчального плану створює свій, виходячи з наявних можливостей, запитів та інтересів учнів і їхніх батьків. Введення шкільного компонента навчального плану дозволило зробити навчання в старших класах загальноосвітніх шкіл, гімназіях, ліцеях, коледжах профільним, орієнтованим на подальше навчання у відповідних навчальних закладах або на певну сферу трудової діяльності; дало можливість школам працювати за різнорівневими програмами. Практично кожен третій школяр охоплений різними видами диференційованого навчання.
Соціально-економічний розвиток республіки і процеси, пов'язані зі становленням її як незалежної держави вимагали перегляду структури змісту освіти в середній школі. У січні 1996р. з прийняттям розпорядження Президента Республіки Білорусь О. Г. Лукашенка "Про підготовку та проведення в Республіці Білорусь реформи загальноосвітньої школи" розпочався новий етап в оновленні шкільної освіти.
У ході реформи школи передбачається здійснити перехід на новий зміст освіти; здійснити профільне навчання на вищому щаблі загальноосвітньої школи; розробити та впровадити нову систему оцінки знань учнів, перейти на 5-денну навчальну тиждень.
З метою забезпечення учнів загальноосвітньої і спеціальної школи підручниками, що відповідають сучасним вимогам, створено Науково-методичний центр навчальної книги і засобів навчання. За останні роки для загальноосвітніх шкіл видано 860 найменувань підручників. У створенні національних підручників і навчальних посібників використовується науковий потенціал викладачів вищих навчальних закладів, досвід кращих вчителів і методистів республіки.
Вища освіта
У республіці функціонує 42 державних та 12 недержавних вищих навчальних закладів - університети, академії, інститути та інші навчальні заклади, в яких навчається понад 260 тис. студентів по 230 спеціальностями. У розрахунку на 10 тис. населення в Білорусі припадає 240 студентів.
Найстаршими вищими навчальними закладами країни є Білоруська сільськогосподарська академія, Білоруський, Могилівський і Вітебський державні університети, Білоруська політехнічна академія, Вітебська академія ветеринарної медицини.
Підготовка фахівців ведеться на базі досягнень сучасної науки і техніки, в умовах тісної інтеграції навчального процесу з науковою, практичної та творчою діяльністю студентів та викладачів. У вищих навчальних закладах або при них створені науково-дослідні інститути, лабораторії, навчально-виробничі і дослідницькі підприємства, проектні конструкторські та технологічні бюро, майстерні, інші підприємства та організації за профілем підготовки фахівців.
Навчання триває, як правило, 5-6 років і закінчується здачею державного іспиту і захистом дипломного проекту. Особам, що успішно завершили навчання, видається диплом, за підсумками атестації може присвоюватися ступінь бакалавра або магістра.
Студенти державних вузів отримують стипендію, іногородні студенти забезпечуються гуртожитком.
У 1994р. розпочато реформування національної системи вищої освіти, заснований на принципах державної політики в галузі освіти та міжнародної класифікації, прийнятої ЮНЕСКО. Навчальні плани і програми враховують особливості національної системи вищої освіти та необхідність інтеграції її у світовий освітній простір.
Структура навчального плану включає вивчення дисциплін гуманітарного та соціально-економічного профілю - 25-35%, загальнонаукового та загально-професійного - 35-45%, спеціальних дисциплін - 25-35%, дисциплін спеціалізацій - 10-15%.
Проводиться робота з перегляду структури вищої освіти, приведення його змісту у відповідність з потребами економічного і духовного розвитку суспільства.
4. Проблеми розвитку середньої школи і шляхи їх вирішення
Подальше ефективне функціонування і розвиток загальної середньої освіти пов'язане з вирішенням наступних першочергових проблем.
Необхідно цілеспрямований розвиток науково-методичного забезпечення системи загальної середньої освіти, що пов'язано з підвищенням ефективності фундаментальних і прикладних наукових досліджень і впровадженням отриманих результатів в освітню практику.
За пріоритетними напрямами розвитку загальної середньої освіти передбачається розробка дієвих механізмів впровадження отриманих результатів в освітню практику.
Розроблені варіанти організації профільного навчання на III ступені загальної середньої освіти вимагають конкретизації та доопрацювання з урахуванням забезпечення взаємодії загальноосвітніх установ з установами, що забезпечують здобуття професійно-технічної, середньої спеціальної та вищої освіти.
До 2010 року в Білорусі планується закрити 444 сільські школи з низькою наповнюваністю класів. Заступник міністра освіти К. Фаріна пояснив це складною демографічною ситуацією - до названого терміну учнів на селі стане менше на 257 тисяч. Демографічний спад посилюється системної диспропорцією у відносинах вуз-економіка. За словами заступника начальника управління невиробничих галузей Міністерства економіки Є. Лугового, «Фахівців з вищою освітою в 2005 році буде необхідно 19.200, а в 2015-м знадобиться 18.052, тобто практично стільки ж. А прийняли в державні вузи, наприклад, у 2003 році 64.885 чоловік. Тобто в 3 рази більше ». [7]
При створенні навчально-методичного забезпечення, розробці нових режимів організації навчальних занять, використанні освітніх технологій і методик навчання основним повинен стати здоров'язберігаючих фактор.
Статистика показує, що в останні роки стан здоров'я учнів погіршився. У школярів спостерігаються зростання захворюваності гастритом, виразкою шлунка, збільшення щитовидної залози. Понад 60 відсотків учнів мають функціональні відхилення. Збільшилася кількість дітей, які страждають захворюваннями, які отримали у медиків назву «шкільних», - це порушення постави та зору.
У результаті вжитих заходів має бути забезпечено зниження навчального навантаження, зменшення часу на виконання домашніх завдань, більш активне включення учнів у фізкультурно-оздоровчу роботу.
Потребує подальшого вирішення проблема забезпечення наступності в змісті, методах, формах і засобах навчання та виховання на рівень загальної середньої освіти з іншими рівнями національної системи освіти. Принципово значущим при цьому є посилення виховної функції у змісті освіти, створення і застосування технологій навчання і виховання, що забезпечують формування в учнів ідейно-моральних, громадянських, патріотичних цінностей і переконань, заснованих на ідеології білоруського суспільства і держави.
Досягнення науково-технічного прогресу, активний розвиток наукомістких виробництв та інформаційних ресурсів зумовлюють реалізацію нових підходів до формування освітнього середовища, підвищення її технологічності. [8]
Необхідно більш широке використання інформаційних технологій, ресурсів глобальної комп'ютерної мережі, дистанційного навчання.
У кардинальне поліпшення потребує навчально-матеріальна база загальноосвітніх установ. В даний час ці установи недостатньо забезпечені лабораторним та демонстраційним обладнанням, наочними посібниками, спортивним інвентарем. За багатьма видами устаткування рівень забезпеченості не перевищує 50 відсотків. Значна частина устаткування і засобів навчання не відповідає вимогам сучасного освітнього процесу і потребує оновлення.
Проведені соціокультурні перетворення, що складається демографічна ситуація викликають необхідність проведення оптимізації мережі загальноосвітніх установ. Прогнозована до 2010 року зниження чисельності випускників базових шкіл на 32 тисячі і середніх шкіл на 30,3 тисячі осіб, а також намітилася з 2004 року тенденція до збільшення прийому дітей до перших класів вимагають реалізації заходів щодо оптимізації та раціоналізації мережі загальноосвітніх установ.
Додання загальноосвітнім закладам статусу юридичної особи зумовлюють необхідність розробки і впровадження нових моделей управління їх функціонування та розвитку.
Підготовку педагогічних кадрів необхідно здійснювати диференційовано, з урахуванням потреб різнорівневого навчання, переходу на профільне навчання. Необхідно створити ефективну систему перепідготовки, що дозволяє мінімізувати негативні процеси, пов'язані з вивільненням педагогічних кадрів внаслідок реорганізації, закриття неперспективних загальноосвітніх установ.
Залишається актуальною проблема забезпечення готовності педагогів до роботи в інноваційному режимі. Для вирішення даної проблеми необхідний дозвіл декількох проблем в їх сукупності. Сюди можна віднести і технічне переозброєння загальноосвітніх установ, перепідготовку та перекваліфікацію педагогічних працівників з метою вдосконалення їх знань і навичок у сфері використання новітніх ресурсів і технологій.

Висновок
У Білорусі досить активно здійснюються процеси поступового реформування освіти, цілі та мотиви яких в цілому відповідають основним тенденціям розвитку освіти в регіоні Європи та СНД.
Як і в інших країнах регіону, основний декларованою метою змін, що відбуваються є приведення системи освіти у відповідність з суспільно-економічними умовами, в результаті чого вона зможе більш ефективно здійснювати підготовку і виховання громадян, здатних ефективно функціонувати в цих умовах.
Реформування освіти має призвести до його демократизації, що розуміється як перехід до більш повного обліку індивідуальних інтересів і потреб учнів і відхід від авторитарної моделі взаємовідносин між викладачем і учнем. Передбачається також забезпечення більшою мірою диверсифікації освіти: розширення можливостей вибору предметів, що вивчаються, збільшення спектру використовуваних методик, підходів і навчальних матеріалів.
У рамках реалізації принципу «зв'язки освіти з життям» проголошується зміщення акцентів з метою навчання з набуття знань у бік вироблення умінь і навичок («компетенцій») їх самостійного придбання і творчого застосування. Крім того, передбачається розширити сферу застосування ринкових механізмів у фінансуванні та управлінні освітою за рахунок диверсифікації джерел його фінансування та посилення автономії закладів освіти. При цьому особливо підкреслюється необхідність збереження рівних можливостей доступу до освіти всіх верств населення і йдеться про посилення ролі освіти як чинника соціальної мобільності в сучасному суспільстві.
Нарешті, в руслі інтенсивно розгортаються процесів інтернаціоналізації освіти в якості однієї з цілей реформування проголошується досягнення відкритості та міжнародної сумісності програм освіти всіх рівнів («інтеграція білоруського освіти в Європейський і загальносвітове освітній простір») при їх національної і культурної самобутності.
Разом з тим слід зазначити, що реформування освіти відбувається в умовах досить сильної невизначеності. Представляється, що її основним джерелом служить не стільки відсутність згоди з приводу зазначених цілей реформ, скільки широкий розкид думок з приводу їх трактувань і способів реалізації.
Об'єктивною основою для подібних різночитань є внутрішня суперечливість багатьох з цілей реформ. Наприклад, як показує світовий досвід, посилення ринкових механізмів в освіті в багатьох випадках дозволяє залучити додаткове фінансування, але також ускладнює доступ до освітніх можливостей для найменш заможних верств населення. Зворотним боком розширення навчальних програм і методик є ускладнення завдання контролю якості освіти. Визначення оптимальних компромісів між подібними суперечливими цілями сприяє наявність згоди в суспільстві з приводу основних рис ідеальної моделі освіти та ієрархії цінностей і цілей в її реалізації. Однак, вироблення такого консенсусу є вкрай складним завданням, що залишається невирішеною в багатьох суспільствах, у тому числі і в білоруському. Даний факт багато в чому пояснює стихійний характер багатьох з здійснюваних педагогічних та управлінських новацій в освіті та його найчастіше суперечливі результати, які були вказані в частині четвертій цієї роботи, а також наведені найбільш ефективні, на думку автора роботи, шляхи їх вирішення.

Список використаної літератури
1. Конституція Республіки Білорусь 1994 року (зі змінами та доповненнями, прийнятими на республіканських референдумі 24 листопада 1996 року і 17 жовтня 2004 року). - Мн.: Амалфея, 2007.
2. Закон Республіки Білорусь від 29.10.1991г. № 1202-XII «Про утворення в Республіці Білорусь» у редакції Закону від 11.07.2007г. № 253-З (Національний реєстр правових актів Республіки Білорусь, 2007р., № 171, 2 / 1350)
3. Закон Республіки Білорусь від 05.07.2006г. № 141-З «Про загальну середню освіту»;
4. Закон Республіки Білорусь від 11.07.2007г. № 252-З «Про вищу освіту» в редакції Закону від 16.07.2008г. № 413-З (Національний реєстр правових актів Республіки Білорусь, 2008р., № 184, 2 / 1510);
5. Закон Республіки Білорусь від 29.06.2003г. № 216-З «Про професійно-технічну освіту» в редакції Закону від 29.06.2006г. № 137-З (Національний реєстр правових актів Республіки Білорусь, 2006р., № 107, 2 / 1235);
6. Постанова Ради Міністрів Республіки Білорусь від 31.05.2007. № 725 «Про затвердження Програми розвитку загальної середньої освіти на 2007-2016 роки»;
7. Андрєєв В.І. Розвиток систем освіти у ФРН та Республіці Білорусь: порівняльно-педагогічний аналіз. / М-во освіти РБ. Нац. ін-т освіти. - Мн., 1999.
8. Вишневський М.І. Введення у філософію освіти: Учеб. посібник для студ. пед. спец. вузів / Могильов: МДУ ім. А.А. Кулешова, 2002.
9. Вишневський М.І. Актуальні проблеми сучасної філософії освіти: Курс лекцій для слухачів інститутів підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів Могильов: МДУ ім. А.А. Кулешова, 2003.
10. Десятибальній системі оцінки результатів навчальної діяльності учнів. Інструктивно-методичні матеріали. / / Народна асвета № 8, 2004.
11. Зінькова Н.К. Історія освіти та педагогічної думки в схемах, таблицях, творчих завданнях: Учеб. посібник-Вітебськ: Вид-во Вітебського гос.ун-ту ім. П.М. Машерова, 2002.
12. Інноваційні методи навчання у громадянській освіті / В.В. Величко, Д.В. Карпіевіч, Є.Ф. Карпіевіч, Л.Г. Кирилюк. - 2-е вид., Доп. - Мн.: СП "Медісонт" ТОВ, 2001.
13. Концепція профільного навчання в установах, що забезпечують здобуття загальної середньої освіти (третій ступінь) / / Настаунiцкая газета 20.11.2003.
14. Розвиток освіти в Республіці Білорусь. Довідково-аналітична інформація про розвиток освіти в Республіці Білорусь, - WWW-документ: http://www.divsident.gov.by/.
15. Русецький А, Гащенко Л. Хтось повинен їх вчити, як Батьківщину любити / / Беларуская думка. - 2003. - № 4.
16. Русецький А, Гащенко Л., Капітонова Є. «... Не буде громадянин гідний до Вітчизни холодний душею» Патріотичні ідеали сучасного студентства: стан і динаміка (на прикладі вузів Вітебська) / / Беларуская думка. - 2004. - № 1.
17. Скільки і яких фахівців потрібно країні в 2015 році? / / Радянська Білорусь, № 59 (22216), 31.03.2005.
18. Стражев В.І. Освіта та наука в сучасному суспільстві - Мінськ: БДУ, 2004.


[1] - Див: Розвиток освіти в Республіці Білорусь. Довідково-аналітична інформація про розвиток освіти в Республіці Білорусь, - WWW-документ: http://www.divsident.gov.by/.
[2] - Див: Постанова Ради Міністрів Республіки Білорусь від 31.05.2007. № 725 «Про затвердження Програми розвитку загальної середньої освіти на 2007-2016 роки». Гл.2.
[3] - Див: Русецький А, Гащенко Л. Хтось повинен їх вчити, як Батьківщину любити / / Беларуская думка. - 2003. - № 4. С.101.
[4] - Див: Там само. С.103-105.
[5] - Див: Русецький А, Гащенко Л., Капітонова Є. «... Не буде громадянин гідний до Вітчизни холодний душею» Патріотичні ідеали сучасного студентства: стан і динаміка (на прикладі вузів Вітебська) / / Беларуская думка. - 2004. - № 1. С.115-116.
[6] - Див: Розвиток освіти в Республіці Білорусь. Довідково-аналітична інформація про розвиток освіти в Республіці Білорусь, - WWW-документ: http://www.divsident.gov.by/.
[7] - Див: Скільки і яких фахівців потрібно країні в 2015 році? / / Радянська Білорусь, № 59 (22216), 31.03.2005.
[8] - Див: Постанова Ради Міністрів Республіки Білорусь від 31.05.2007. № 725 «Про затвердження Програми розвитку загальної середньої освіти на 2007-2016 роки». Гл.2.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Контрольна робота
76.3кб. | скачати


Схожі роботи:
Породження усно мовного висловлювання на основі навчального тексту на середньому етапі середньої школи
Породження усно-мовного висловлювання на основі навчального тексту на середньому етапі середньої школи
Дидактика вищої школи та шляхи її розвитку на сучасному етапі
Розвиток сестринської справи на сучасному етапі
Розвиток міжнародної торгівлі на сучасному етапі
Розвиток курортної справи в Росії на сучасному етапі
Розвиток творчих здібностей учнів середньої ланки школи через роботу в гуртку Клаптева мозаїка 2
Розвиток творчих здібностей учнів середньої ланки школи через роботу в гуртку Клаптева мозаїка
Розвиток операцій банківської системи на сучасному етапі економічних відносин в Україні на прикладі
© Усі права захищені
написати до нас