Реферат до проекту:
Розвиток психології в Сибіру: історія, реальний стан і перспективи
1. НАЗВА ПРОЕКТУ: Розвиток психології в Сибіру: історія, сучасний стан і перспективи
2. АКТУАЛЬНІСТЬ: Історико-системний аналіз становлення наукової та практичної психології в Сибіру дозволив розкрити внутрішні тенденції розвитку психологічної науки, передбачити її майбутні перспективи і тим самим внести істотний внесок у побудову теорії вітчизняної психології, підвищення якості психологічної допомоги і в розширення спектру психологічних послуг, що надаються населенню регіону. Історико-системний аналіз сприяє подальшому становленню наукових психологічних знань на основі розвитку психологічних шкіл регіону Сибіру та їх взаємодії з основними науковими школами Росії (Москва, Санкт-Петербург, Ярославль, Ростов і ін), що в цілому сприяє формуванню єдиного психологічного регіонального співтовариства.
3. СОЦІАЛЬНА, НАУКОВА І ПРАКТИЧНА ЦІННІСТЬ: Виконана робота сприяла:
• організації академічних та практичних психологів в єдине професійне співтовариство регіону Сибіру;
• впровадження в практику соціально-психологічного та клініко-психологічного обслуговування населення регіону Сибіру моделей, розроблених на основі теоретичних концепцій;
• активізації наукового пошуку психологів на вирішення актуальних завдань сибірського регіону;
• представлена основна соціально-психологічна проблематика різних груп населення сибірського регіону;
• підвищення мотивації владних структур на створення центрів психологічної допомоги різним групам населення.
Наукова значимість полягає:
• в систематизації та поглибленому аналізі історії становлення та сучасного стану наукової та практичної психології в Сибіру;
• продемонстрована можливість використання транспектівного аналізу як методологічно виправданого засобу пізнання, адекватного постнекласичного мислення, де вирішальне значення набувають ті культурні та ціннісно-смислові контексти, з якими наукове співтовариство співвідносить пізнавати і розуміти реальність;
• в описі основних наукових психологічних шкіл і напрямів психологів регіону Сибіру, а також тенденцій і перспектив їх розвитку;
• в позначенні логіки розвитку наукової психології в Сибіру в якості невід'ємної складової вітчизняної психології;
• у появі цілої низки оригінальних концепцій і теорій: теорія психологічних систем, транскоммунікатівний підхід, загальна теорія фіксованих форм поведінки, концепція індивідуально-типологічних відмінностей як детермінант варіантів нормативного розвитку, концепція етнопсихології впорається поведінки, концепція персонального міфу, гетеростазіческая концепція психологічного стресу, концепція самореалізації з позицій системного підходу.
Практична значимість:
• розроблені та впроваджені форми координації психологічного спільноти регіону Сибіру через роботу Сибірського Психологічного форуму (з періодичністю 1 раз на два роки в різних сибірських психологічних центрах), проведення Ярмарків ініціатив у практиці психологічного супроводу, діяльність спеціалізованих учених рад, систему науково-дослідної підготовки здобувачів, проведення постійно діючого відкритого методологічного семінару, міжрегіональну лабораторію з етнопсихології розвитку і становлення особистості, роботу Сибірського центру толерантності та соціальної безпеки, редакційної діяльності «Сибірського Психологічного Журналу», постійно діючі Школи молодих вчених, підвищення мобільності викладачів і студентів психологічних факультетів регіону Сибіру;
• впроваджується система супутникової Інтернет-технології викладання психологічних дисциплін та проведення Інтернет-форумів регіоні Сибіру, функціонує психологічна Інтернет-лабораторія;
• розробка розділів лекційних та факультативних курсів з історії психології Сибіру, методологічним основам психології, практичної психології, етнопсихології;
• підготовлено методичний посібник «Історія психології в Сибіру» для студентів психологічних і педагогічних спеціальностей та ескізний проект монографії «Історія психології Сибіру» для аспірантів, докторантів і здобувачів психологічних спеціальностей;
• сформовано банк даних про моделі психологічного супроводу в практиці соціального обслуговування населення: психолого-педагогічне та медико-соціальний супровід у профілактиці зловживання психоактивними речовинами, модель профілактики інтолерантності поведінки в освітньому середовищі, моделі психологічного супроводу в ситуації зміни способу життя (загальноосвітня школа, заклади додаткової освіти, вуз, міграційна служба, пенітенціарні установи, реабілітаційні центри для учасників локальних конфліктів і для дітей з особливостями розвитку, антикризові центри) і програмах психологічної корекції та реабілітації в клінічній практиці.
4. ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ РОЗВИТКУ ПСИХОЛОГІЇ: Проведений історико-системний аналіз сприяв:
• організації першої офіційної зустрічі представників основних психологічних шкіл і напрямів регіону Сибіру (Новосибірськ, Кемерово, Барнаул, Красноярськ, Тюмень, Омськ, Улан-Уде, Іркутськ, Бійськ, Владивосток, Благовєщенськ, Гірничо-Алтайськ, Томськ, представники 15 психологічних факультетів) на Сибірському психологічному Форумі (Томськ, 2004);
• розуміння ситуації, що склалася з психологічною наукою в регіоні в контексті основних етапів становлення психологічної науки і тенденцій її розвитку;
• становленню професійного постнекласичного мислення;
• ініціювання осмислення становлення регіональної психологічної науки;
• рефлексії її методологічних проблем, інституційних і персонально-особистісних аспектів, виявлення закономірностей і етапів розвитку в контексті культурних та ціннісно-смислових параметрів;
• вбудовуванню регіональної психології в загальноросійський науковий простір;
• систематизації наукових знань, що представляють інтерес для загальної психології, історії психології, соціальної психології, вікової психології, медичної психології та етнопсихології.
5. ЦІЛІ:
• проведення історико-системного аналізу становлення психології в сибірському регіоні: виділення новоутворень в теоріях, концепціях, моделях і дослідженнях психологів сибірського регіону, визначення на цій основі тенденцій розвитку регіональної психології у співвідношенні з основними етапами становлення психологічної науки і змінами в російському суспільстві. Такий підхід забезпечить не тільки виділення ключових, найбільш значущих моментів становлення сибірської психології, але дозволить показати еволюційні взаємозв'язки і взаємопроникнення, а також буде сприяти розумінню процесу становлення психології в Сибіру як результату діяльності не тільки окремих учених, а й наукового співтовариства регіону і країни;
• проведення історико-хронологічного аналізу, що дозволяє виявити історичні передумови, історичну логіку розвитку психологічної науки і практики в регіоні Сибіру, роль окремих персоналій у розвитку регіональної психології;
• моніторинг соціально-психологічних проблем населення регіону з подальшим проектуванням науково обгрунтованих форм організації та методів психологічної допомоги,
• виявлення завдань регіонального розвитку і забезпечення на цій основі психологічного супроводу актуальних, інноваційних соціально-значущих проектів.
6. АУДИТОРІЯ, на яку розрахований ПРОЕКТ: науково-педагогічні працівники вузів і науково-дослідних установ сибірського регіону, практичні психологи, організатори психологічних служб, організатори охорони здоров'я та освіти, соціальних служб, студенти, аспіранти, докторанти, здобувачі психологічних, педагогічних та соціальних спеціальностей.
Область застосування: навчальний процес у ВНЗ, соціальні служби, адміністративні та політичні структури регіону Сибіру.
7. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ:
Імпліцитно робота по збору матеріалу з історії розвитку психології в сибірському регіоні здійснювалася співробітниками факультету психології Томського держуніверситету протягом останніх десяти років. Цьому сприяли видання силами факультету Сибірського Психологічного журналу (з 1985 р., гл.редактор чл.-кор. РАВ, д-р псіхол.н., Проф. Г. В. Залевський), проведення наукових конференцій та семінарів різного рівня, а також діяльність на факультеті дисертаційних рад з соціальної психології та клінічній психології. Зусилля, спрямовані на консолідацію сибірського психологічного спільноти, а разом з ними і збір матеріалів з історії психології в Сибіру активізувалися в останні роки. Важливим знаковою подією для регіональної психології стала організація і проведення в 2004 році в місті Томську з ініціативи факультету психології ТГУ Першого Сибірського Психологічного форуму "Методологічні проблеми сучасної психології: ілюзії та реальність", підтриманого Російським психологічним товариством, міжрегіональним інститутом суспільних наук (міонов), Російським фондом фундаментальних досліджень і Російським гуманітарним науковим фондом. Мета проведення форуму полягала в осмисленні тенденцій розвитку психологічної науки, а також в об'єднанні зусиль психологів, які працюють в особливому геополітичному просторі від Уралу до Далекого Сходу. Представники 15 факультетів психології класичних університетів Сибіру, Уралу та Далекого Сходу познайомили зі своєю історією, сучасним станом і перспективами розвитку центрів підготовки психологічних кадрів. Спеціальне пленарне засідання було присвячене презентації наукових шкіл і напрямків психології в Сибіру. При підведенні підсумків роботи форуму були вироблені звернення до професійного співтовариства психологів Сибіру; пропозиції, адресовані до відповідних УМО з психології, пов'язані з внесенням змін в освітні стандарти з підготовки психологів. Була підтримана ідея про періодичність проведення Сибірського психологічного форуму як продуктивної форми професійної взаємодії психологів Сибіру. Загальна кількість учасників склала 322 людини, очна участь у форумі брали 245 осіб, 78 взяли заочна участь, надіславши статті для публікації.
У 2005 році на основі зібраних матеріалів з історії психології в Сибіру під керівництвом проф. Е.І. Мещерякової була підготовлена заявка для участі в конкурсі РГНФ. Ініціативний проект був підтриманий цим науковим фондом (№ 05-06-06016а), що сприяло активізації дослідницької роботи та розширення її обсягу. У ході реалізації проекту було проведено Круглий стіл з проблеми "Психологія у Сибіру: історія і сучасність" за участю завідувачів кафедр та деканів психологічних факультетів, а також керівників провідних психологічних служб Сибірського регіону. У його результаті було ухвалено колективне рішення про спільну дослідній роботі з перспективою підготовки майбутньої колективної монографії. Проведено підготовку методичного інструментарію роботи: розробка сценаріїв глибинних інтерв'ю-бесід, підготовка анкет, придбання необхідного обладнання та матеріалів. Був організований збір матеріалів: робота в архівах; в наукових бібліотеках вузів; інтерв'ю та бесіди з провідними науковцями та практиками психології; інтерв'ю і бесіда з першими організаторами психологічних служб і курсів підготовки психологів; ознайомча та аналітична робота з науковими публікаціями, науково-методичною діяльністю . Проведено аналіз, узагальнення і оформлення одержаних матеріалів, зібрані дані осмислені з наступним визначенням тенденцій та перспектив розвитку психологічної науки і практики в Сибіру. Результати дослідження по всіх розділах проекту представлені в статтях спеціального випуску Сибірського психологічного журналу. Підготовлено підсумковий звіт по проекту РГНФ.
Діяльність з реалізації проекту в значній мірі сприяла інтеграції та організації професійного співтовариства психологів Сибіру. В якості проміжних підсумків цієї діяльності можна розглядати підготовку чергового Сибірського психологічного форуму, проведення якого планується в червні 2006 року в м. Іркутську, проведення традиційних Шкіл психологів-дослідників, конференції молодих вчених-психологів сибірського регіону.
8. РЕЗУЛЬТАТИ, ВИСНОВКИ. У змістовній частині:
У результаті проведених досліджень встановлено, що процес розвитку сибірської наукової психології, релевантний процесу трансформації суспільства на російському та регіональному рівнях, виявляє дві нерівнозначні тенденції в розвитку психології в регіоні: а) ускладнили соціально реальність, нестабільний світ, що змінюється з нестабільним, змінюються його чином викликає розширення символічного поля свідомості сучасної людини, обумовлює формулювання принципово нових методологічних завдань у взаєминах науки і суспільства;
б) розгляд традиційних феноменів психології в культурно-історичній перспективі, гуманітарне начало в контексті антропологізації предмета психології, використання символічного початку насилу знаходить своє відображення в методах дослідження і нових сферах дослідження.
Аналіз науково-дослідної, організаційно-освітньої та соціально-психологічної підсистем специфіки професійної спільноти психологів показав, що розвиток сибірської психології, нерівномірне по різних регіонах, йде по лінії творчого контакту з традицією, з одного боку, та інноваційністю, з іншого, що дозволило провести системну класифікацію стратегій розвитку психології в Сибіру.
Виділено 5 основних стратегічних ліній - компонентів розвитку і становлення психології в Сибіру:
• Стратегія освітніх програм включає таку організацію навчального процесу в процесі навчання психології, коли здійснюється включення студентів в дослідницькі проекти, відбувається збільшення частки платного навчання, формування традицій, що означають, що етап становлення переходить в етап розвитку.
• Стратегія науково-дослідних пошуку базується на тенденції переходу від монодісціплінарності до міждисциплінарності, від природничо до гуманітарної парадигми, до комплексування теоретичних і методико-емпіричних, експериментальних програм. Прагнення до гармонійного поєднання всіх вищевказаних напрямків на сучасному етапі дозволяє уникнути деяких домінантних перекосів, які спостерігалися в минулому.
• Стратегія ризику в менеджменті характеризує діяльність нової генерації лідерів сибірської психології. Стратегія ризику характеризується відповідальністю, впевненістю, вмінням докласти максимум зусиль для досягнення потрібного результату, оперативної стійкістю, оптимальними індивідуально-психологічними властивостями лідера.
• Стратегія реклами та економіки. У сибірському професійному співтоваристві психологів намітилися тенденції до розгляду психологічної освіти як товару, а наукових теорій, понять та імен вчених як бренду. «Товарна політика» при цьому спрямована на забезпечення стабільного обсягу «продажу», створення унікальної і вигідної позиції «товару» в умах споживачів з частковим використанням елементів маніпуляції свідомістю. У зв'язку з цим у сибірських регіонах психологічні освітні установи частіше, ніж інші, використовують різні види реклами для залучення студентів і клієнтів психологічних служб, що є нетрадиційним для класичної вищої освіти.
• Стратегія співробітництва і конкуренції. Регіональні стратегічні альтернативи в розвитку сибірської психології, їх несхожість і різновекторність, можуть забезпечити динамічну стійкість в боротьбі з несприятливими соціально-економічними умовами, в конкуренції і співпрацю з регіональним внутрішньопрофесійних оточенням, в конкуренції та співробітництво зі столичними центрами, в конкуренції та співпраці з спільнотами, уникнути так званої кризи аналітичності як неможливості досягти позитивного стратегічного результату в умовах, коли всі використовують однакову модель.
Поєднання декількох стратегічних напрямків або акцент лише на деяких, темпи зміни кількісних показників, що характеризують розвиток різних сфер регіональної психології, унікальність, масштабність і тривалість досвіду розвитку, тип самоідентифікації регіону та професійної спільноти в ньому дозволили виділити 3 типи моделей розвитку сибірської психології:
- Трансформаційну, що відображає створення сприятливого зовнішнього середовища через ризики і прориви, пошук власного стилю, напрям діяльності факультету психології як одного з методологічних та організаційних центрів перетворення соціокультурної ситуації регіону;
- Адаптаційну - традиційну, що базується на використанні реально сформованих умов, яким знаходяться в стадії визначення ідеології, змісту та оптимальної структури своєї діяльності відповідно до ролі в реалізації соціокультурних і соціально-освітніх проектів розвитку регіону;
- Дифузну, з ще не до кінця сформованими освітніми структурами або не сформованій самоідентифікацією.
За першої моделі (з великою часткою умовності класифікації) розвивається в даний час Томська і красноярська психологія; по другій - новосибірська, іркутська, алтайська, Читинська, бурятская, хакасская, якутська: по третій - кемеровська, омська, Тюменська психологія. Тобто географія сибірської психологічної думки в першому наближенні може бути представлена двома центрами активності - Томський - із збудованою корпоративної, освітньої та наукової психологією, і Красноярським - з освітньої та інноваційної. Інші центри сибірської психології знаходяться в зоні наукової та методичної інтерференції від цих регіонів, крім, втім, самобутньо розвиваються, екзотичних хакасской і якутської. У цілому в розвитку сибірської психології накопичені такі кількісні зміни (масштаби робіт, обсяги ресурсів, арсенали використовуваних засобів), на основі яких вже дозріла необхідність якісних змін. У сибірській наукової психології створилися об'єктивні і суб'єктивні передумови розвитку, тому в деяких регіонах відбувся перехід від екстенсивних до інтенсивних способів розвитку (Томськ, Красноярськ).
Таким чином, у дослідженні простежено деякі відрізки шляху розвитку та становлення сибірської наукової психології. Враховуючи, що прототипну роботи з цієї проблематики відсутні, головною організаційної завданням дослідження було селекція, структурування матеріалу з попередньою класифікацією і типологизацией тенденцій з позицій системного аналізу. Хронологічний підхід як один із значущих підходів в аналізі історії наукового пізнання психічного допоміг вибудувати логіку певної реконструкції подій, адекватної їх зміні в історично незворотному часу, і зробити висновок про тісний зв'язок наукових ідей з конкретної соціальної грунтом, коли робота дослідницької думки переломлюється крізь призму запитів даного часу, регіону і конкретногоісследователя. Багато що в проблемі розвитку сибірської психології залишилося неосвітленим, тому що накопичених уявлень про її історичному шляху поки недостатньо, щоб відтворити повну картину розвитку. Переосмислення предмета психології в його русі до антропологізації, людині, дозволили системно підійти і до аналізу історії розвитку наукової психології в Сибіру, представленої на першому витку рефлексії її трансспектіви, в основному, в динаміці організаційних форм. Але попередній погляд на історію розвитку і становлення сибірської психології показав, що сьогоднішня позитивна динаміка трансформації навіть її загальних обрисів, проаналізованих у даному дослідженні, працює на перспективу цілісності та унікальності.
В організаційному аспекті необхідно відзначити:
А) вперше була організована офіційна зустріч представників основних психологічних шкіл і напрямів сибірського регіону, на якій відбулося знайомство і обмін думками психологів з ключових проблем психології;
Б) дано старт міжрегіональним дослідницьким проектам, до яких залучені провідні психологи регіону Сибіру і створені умови для інтеграції академічних і практичних психологів;
В) нове значення для сибірського регіону отримав «Сибірський Психологічний Журнал» як орган інтеграції професійного співтовариства (конкурсна комісія Сибірської освітньої ярмарку високо оцінила Журнал і відзначила його Великою золотою медаллю);
Г) на базі факультету психології ТГУ сформовано регіональне експертне співтовариство в галузі науково-дослідної та навчально-методичної діяльності;
Д) проведена організаційна та рефлексивна робота сприяє переходу психологів Сибірського регіону на новий якісний рівень професійного мисленні.