Муніципальне дитячі освітні установи Дитячий садок № 61
"ПРАПОРЕЦЬ"
Творчий звіт
педагога додаткової освіти (изодеятельности)
"Розвиток образної виразності у дітей на заняттях з изодеятельности"
Погодін Тетяни Петрівни
Смоленськ 2009
Зміст
1. Художній образ - основа естетичного розвитку
2. Методи, які застосовуються на заняттях з изодеятельности
3. Конспект заняття у підготовчій групі на тему: "Золота осінь в гості до нас прийшла"
Список літератури
Художня діяльність - це специфічна дитяча активність, спрямована на естетичне освоєння світу за допомогою мистецтва. Сутність художнього виховання у формуванні естетичного ставлення до навколишнього за допомогою розвитку вміння розуміти і створювати художні образи.
Художній образ лежить в основі естетичного досвіду, що передається дітям, і є сполучною в системі естетичного виховання розвитку та навчання дітей дошкільного віку. Естетичне ставлення формується тільки в установці на сприйняття художніх образів і виразних явищ.
Розвиток образотворчих навичок у дітей відбувається на основі практичного інтересу в розвиваючої діяльності і реалізується в активній участі дитини у творчому процесі, а не тільки в споглядальному співпереживанні. В естетичному розвитку дітей основної є здатність до сприйняття художнього твору та самостійне створення виразного образу, який відрізняється новизною, оригінальністю, варіативністю.
Шлях до мистецтва дитина прокладає через свій життєвий досвід.
У практичних роботах він йде від мистецтва до життєвих тем, тому його робота - це показник того, як глибоко він засвоїв зміст теми і зумів поєднати її зі своїми внутрішніми переживаннями. Створюється цілісна картина - дитина - мистецтво - дійсність. Дитяча праця - це головна відповідь, для якого дитина мобілізує всі свої внутрішні сили.
Дошкільник у своєму естетичному розвитку проходить шлях від простого образу - уявлення до узагальнення, від сприйняття цілого образу до усвідомлення його внутрішнього змісту.
Мистецтво - не догма: воно знаходиться в постійному русі, розвитку, зміні. На основі вищесказаного мною реалізуються поставлені завдання для ознайомлення і навчання дітей художньої творчості. На своїх заняттях я продовжую знайомити дітей з різними видами мистецтва: живописом, графікою, народними і декоративно-прикладними видами мистецтва, щоб збагатити зорові враження і сформувати естетичні почуття дитини. Показуючи дітям твори мистецтва різних художників, акцентую їхню увагу на розбіжностях, як за тематикою, так і за коштами виразності. Обговорюю з дітьми зміст того чи іншого твору - все це розвиває творчу уяву, формує естетичне ставлення до світу. У дітей дошкільного віку намагаюся підтримувати прагнення бачити в оточуючому їх світі гарні предмети і явища, намагаюся знайомити з новими творами мистецтва. У доступній для їх віку формі розповідаю про творчий задум художника, і якими засобами передається стан природи, настрої людей. Звертаю увагу дітей на образну виразність різних об'єктів у мистецтві, природному та побутовому оточенні, наприклад: твори російських народних промислів, архітектурні споруди (смоленська кріпосна стіна) природні явища, меблі, посуд, іграшки, книги. Навчаю помічати загальні риси і окремі дрібні деталі. Знайомлю з поняттями колориту, контуру, лінії, мазка, візерунка. Намагаюся вчити дітей правильно відбирати зміст малюнка, скульптури, аплікації. Заохочую і підтримую особистісне творче начало, активізую вибір сюжету про родину, про будинок, дитячий садок, місті, селі, про космічні подорожі, про далекі країни; заохочую інтерес до зображення людини (портрет, сімейний портрет, побутові сюжети). При створенні пейзажів і сюжетів на тему природи підтримую бажання дітей зображати тварин у русі, при створенні казкових образів перетворенні реальних образів у фантазії. Навчаю дітей розрізняти реальний і вигаданий світ у творах образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва та переносу цього розуміння у свою художню діяльність. Навчаю дитину самостійно визначати задум і зберігати його протягом всієї роботи; передавати враження, про навколишній світ, відображаючи свої естетичні почуття, передавати доступними виразними засобами настрій і характер образу. Намагаюся пояснювати і розвивати композиційні уміння: розміщувати об'єкти відповідно до особливостей їх форми, величини, протяжності, створювати композицію в залежності від сюжету - розташовувати об'єкти на вузькому або широкому просторі землі (неба), позначивши лінію горизонту зображувати більш близькі і далекі предмети, не змінюючи їх розміру, виділяти в композиції головне - основні дійові особи, предмети, навколишнє оточення; вчити планування. Для дошкільнят изодеятельности підрозділяється на три види: малювання скульптура та аплікація. На заняттях з малювання вчу користуватися акварельними і гуашевими фарбами, даю завдання на експериментування з фарбами, змішування різних фарб для отримання задуманих кольорів і відтінків, користуватися кольоровими олівцями і крейдою. На заняттях по скульптурі вчу дітей створювати динамічні виразні образи і сюжетні колективні композиції на різні теми і різними матеріалами, а також різними способами. На заняттях з аплікації вчу дітей різним способам створення художнього образу, знайомлю з стрічковим способом вирізання для отримання багатофігурних зображень, показую способи вирізування з паперу, складеній кілька разів по діагоналі, знайомлю дітей з новими видами аплікації з природного матеріалу. Використовую дидактичні ігри з художнім змістом, вчу складати різні варіанти композиції. Кращі дитячі роботи оформляються на виставку в дитячому саду. Діти брали участь у міських виставках на теми: "Мій улюблений місто Смоленськ", "Загорівся Котячий будинок". Мною було проведено відкрите заняття з малювання на тему: "Космічні подорожі на Марс"
Цілі: навчити дітей створювати картину осіннього лісу за задумом. Вчити розташовувати предмети на смузі землі "ближче" і "далі". Вчити передавати в малюнку будова дерев, співвідношення частин. Відпрацьовувати прийом малювання кінцем кисті для тонких гілок і листя, прийом вертикального мазка.
Попередня робота: розгляд малюнків із зображенням дерев, природи осені, репродукції художників фотографії.
Матеріали, інструменти, обладнання: аркуші паперу - тоновані, фарби акварельні, кисті № 2 № 5, стаканчик для води.
Наочність: малюнки, фотографії, репродукції.
План
організаційний момент - готовність до заняття.
вступ: розповідь про зміну природи про зміну кольору листя, трави, про багатство колірних відтінків, про красу.
показ ілюстрацій, малюнків, фотографій.
Практична частина.
Фронтальна робота з групою.
Поетапне виконання осіннього пейзажу.
Підведення підсумків: виставка кращих робіт
Хід заняття
Дітям лунають тоновані листи паперу. Хлопці, давайте уявимо, що в гості до нас прийшов Незнайко. Незнайко - це ручна лялька. Він просить дітей допомогти йому намалювати осінню природу, тому що він не знає, як це зробити. Діти намагаються допомагати казковому героєві і по черзі розповідають про осінь, про зміни в природі, як почати малювати осінній пейзаж.
Перший етап - виконання землі - підбір правильного кольору.
Другий етап - виконання стовбурів дерев з розташуванням їх на аркуші "ближче" і "далі".
Третій етап - виконання гілок дерев методом кінця пензлі для малювання тонких ліній.
Четвертий етап - підбір фарб для передачі осінніх відтінків, жовтого, помаранчевого, червоного відтінків для зображення листя. Всі поради по виконанню роботи даються від імені Незнайки. В кінці заняття вибираються кращі за кольором і композиції роботи, і робиться виставка з коментарями і похвалою за вдале виконання. В кінці заняття Незнайку запитую, чому він навчився на занятті.
Старша група.
Тема: "Зліпи свій острів"
Цілі: навчити дітей складати сюжетну композицію з різнорідних елементів (пальма острів).
Розширювати можливості ліплення: циліндри (валики) різної довжини різного діаметру способом надрізання, виховувати любов до природи.
Попередня робота: бесіда про поїздки і подорожі в інші країни. Бесіда про різних островах з показом ілюстрацій, фото з зображенням екзотичної природи, плодів, птахів, тварин.
Матеріали, інструменти, обладнання: пластилін, стеки, підставки, серветки, дощечки.
Наочність: плакати, фото, ілюстрації.
Хід заняття
Діти слухають музику з мультфільму чунга-чанга про чудо острів (створюємо потрібний психологічний настрій). Бесіда про те, що далеко - далеко в море - океані є прекрасний безлюдний острів, і живуть там лише мавпи і красиві небачені птахи. Зростають на острові незвичайні дерева - пальми, а на пальмах ростуть кокоси. Кожен може представити свій острів і зліпити його, проявивши фантазію. Основа - це море (синій пластилін), на ньому острів (жовтий колір), а на ньому розпустилися пальми з кокосами. Стовбури пальм робляться стекой методом підрізання, листя виконуються із зеленого пластиліну з валиків, кокоси у формі кульок (чорний колір). Діти починають ліпити і створювати композицію. В кінці заняття роботи виставляються на виставку.
2. Т.М. Даронова, С.Т. Якобсон. "Перші кроки у світі мистецтва" Москва Просвітництво 1991р.
3. Н.А. Горяєва. "Заняття з изодеятельности в дитячому садку" Москва "Владос" 2000 р.
4. Г.С. Швейко, І.А. Ликова "Образотворча діяльність в дитячому садку (молодша група, середня група, старша група, підготовча група)" методичні посібники фахівців дошкільних освітніх установ видавництво Карапуз - дидактика 2007.
"ПРАПОРЕЦЬ"
Творчий звіт
педагога додаткової освіти (изодеятельности)
"Розвиток образної виразності у дітей на заняттях з изодеятельности"
Погодін Тетяни Петрівни
Смоленськ 2009
Зміст
1. Художній образ - основа естетичного розвитку
2. Методи, які застосовуються на заняттях з изодеятельности
3. Конспект заняття у підготовчій групі на тему: "Золота осінь в гості до нас прийшла"
Список літератури
1. Художній образ - основа естетичного розвитку
Дитина живе у величезному реальному світі, в якому багато чого для нього поки що недосяжно в силу його вікових особливостей. Виховання почуттів дитини починається з краси. Краса - це перша сходинка у вихованні почуттів емоційної чуйності. Тільки на емоційній основі встановлюються міцні зв'язки дитини з навколишнім світом і з дивовижним світом мистецтва. Краса і доброта йдуть завжди поруч.Художня діяльність - це специфічна дитяча активність, спрямована на естетичне освоєння світу за допомогою мистецтва. Сутність художнього виховання у формуванні естетичного ставлення до навколишнього за допомогою розвитку вміння розуміти і створювати художні образи.
Художній образ лежить в основі естетичного досвіду, що передається дітям, і є сполучною в системі естетичного виховання розвитку та навчання дітей дошкільного віку. Естетичне ставлення формується тільки в установці на сприйняття художніх образів і виразних явищ.
Розвиток образотворчих навичок у дітей відбувається на основі практичного інтересу в розвиваючої діяльності і реалізується в активній участі дитини у творчому процесі, а не тільки в споглядальному співпереживанні. В естетичному розвитку дітей основної є здатність до сприйняття художнього твору та самостійне створення виразного образу, який відрізняється новизною, оригінальністю, варіативністю.
Шлях до мистецтва дитина прокладає через свій життєвий досвід.
У практичних роботах він йде від мистецтва до життєвих тем, тому його робота - це показник того, як глибоко він засвоїв зміст теми і зумів поєднати її зі своїми внутрішніми переживаннями. Створюється цілісна картина - дитина - мистецтво - дійсність. Дитяча праця - це головна відповідь, для якого дитина мобілізує всі свої внутрішні сили.
Дошкільник у своєму естетичному розвитку проходить шлях від простого образу - уявлення до узагальнення, від сприйняття цілого образу до усвідомлення його внутрішнього змісту.
2. Методи, які застосовуються на заняттях з изодеятельности
Художньо - творча діяльність багатогранна. Кожна дитина в дитинстві будує, прикрашає, зображує, як би моделюючи через гру відносини людини з людиною, людини з природою, з реальністю. Діти будують з піску палаци замки. Будують зі снігу, з кубиків. Створюють чудові прикраси з природних матеріалів: гірлянди з листя, вінки з кульбаб і колосків. Дитяча фантазія не знає меж. Чим тільки не малюють діти - кольоровою крейдою на асфальті, вуглиною на стіні, паличкою по сирому піску, олівцями, фломастерами, фарбами. Через гру діти приходять до розуміння того, що в кожному виді діяльності першоосновою є природа - щедрий і мудрий вчитель, наставник для будь-якого художника. Творіння художниці природи прекрасні в будь-який час року. Ось чому художник у своїй творчості намагається проникнути в таємниці її досконалості, зробити її своїм союзником, але без фантазії йому ніколи не наблизиться до досконалості і красі. Реальний світ у всьому його різноманітті проявів - це безцінна комора, з якою художник черпає життєво важливі теми. Людина, природа, предметний світ ... та хіба перелічиш усе, що може побачити художник в реальному світі, невичерпному і нескінченному, як океан, щоб потім переосмислити його у своїй творчості. Дитина повинна мати уявлення про витоки творчості художників. Саме природа, реальність - першооснова творчості в усіх видах діяльності. Для творчості необхідна фантазія. Це чудова здатність будь-якої людини. Уміння фантазувати - це початок шляху, точка відліку, стартовий майданчик, з якою можна впевнено і вільно вирушати на пошук нових відкриттів в області фантазій. Дитина осмислює механізм конструювання художніх образів і від цього зазнає справжню радість. Творчість - це таємний процес, в ході, якого, людина оголює свою душу. Як важливо, щоб маленький художник повірив у свої сили, не здригався, не ховав свій малюнок від сторонніх очей, а впевнено і спокійно вів його до завершення. На початку творчої діяльності діти виражають почуття і відносини у своїх малюнках чисто інтуїтивно, не знаючи про засоби художньої виразності. Через зміст образу, емоційний настрій виходять діти на засоби зображення підсвідомо. Діти знайомляться з виразними засобами, щоб надалі осмислити і почати створювати художні образи. Елементи художньої мови різноманітні: колір, пляма, обсяг, лінія, ритм. У кожній віковій групі діти поступово ознайомлюються із засобами художньої виразності, щоб передавати настрої, почуття, свої спостереження.Мистецтво - не догма: воно знаходиться в постійному русі, розвитку, зміні. На основі вищесказаного мною реалізуються поставлені завдання для ознайомлення і навчання дітей художньої творчості. На своїх заняттях я продовжую знайомити дітей з різними видами мистецтва: живописом, графікою, народними і декоративно-прикладними видами мистецтва, щоб збагатити зорові враження і сформувати естетичні почуття дитини. Показуючи дітям твори мистецтва різних художників, акцентую їхню увагу на розбіжностях, як за тематикою, так і за коштами виразності. Обговорюю з дітьми зміст того чи іншого твору - все це розвиває творчу уяву, формує естетичне ставлення до світу. У дітей дошкільного віку намагаюся підтримувати прагнення бачити в оточуючому їх світі гарні предмети і явища, намагаюся знайомити з новими творами мистецтва. У доступній для їх віку формі розповідаю про творчий задум художника, і якими засобами передається стан природи, настрої людей. Звертаю увагу дітей на образну виразність різних об'єктів у мистецтві, природному та побутовому оточенні, наприклад: твори російських народних промислів, архітектурні споруди (смоленська кріпосна стіна) природні явища, меблі, посуд, іграшки, книги. Навчаю помічати загальні риси і окремі дрібні деталі. Знайомлю з поняттями колориту, контуру, лінії, мазка, візерунка. Намагаюся вчити дітей правильно відбирати зміст малюнка, скульптури, аплікації. Заохочую і підтримую особистісне творче начало, активізую вибір сюжету про родину, про будинок, дитячий садок, місті, селі, про космічні подорожі, про далекі країни; заохочую інтерес до зображення людини (портрет, сімейний портрет, побутові сюжети). При створенні пейзажів і сюжетів на тему природи підтримую бажання дітей зображати тварин у русі, при створенні казкових образів перетворенні реальних образів у фантазії. Навчаю дітей розрізняти реальний і вигаданий світ у творах образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва та переносу цього розуміння у свою художню діяльність. Навчаю дитину самостійно визначати задум і зберігати його протягом всієї роботи; передавати враження, про навколишній світ, відображаючи свої естетичні почуття, передавати доступними виразними засобами настрій і характер образу. Намагаюся пояснювати і розвивати композиційні уміння: розміщувати об'єкти відповідно до особливостей їх форми, величини, протяжності, створювати композицію в залежності від сюжету - розташовувати об'єкти на вузькому або широкому просторі землі (неба), позначивши лінію горизонту зображувати більш близькі і далекі предмети, не змінюючи їх розміру, виділяти в композиції головне - основні дійові особи, предмети, навколишнє оточення; вчити планування. Для дошкільнят изодеятельности підрозділяється на три види: малювання скульптура та аплікація. На заняттях з малювання вчу користуватися акварельними і гуашевими фарбами, даю завдання на експериментування з фарбами, змішування різних фарб для отримання задуманих кольорів і відтінків, користуватися кольоровими олівцями і крейдою. На заняттях по скульптурі вчу дітей створювати динамічні виразні образи і сюжетні колективні композиції на різні теми і різними матеріалами, а також різними способами. На заняттях з аплікації вчу дітей різним способам створення художнього образу, знайомлю з стрічковим способом вирізання для отримання багатофігурних зображень, показую способи вирізування з паперу, складеній кілька разів по діагоналі, знайомлю дітей з новими видами аплікації з природного матеріалу. Використовую дидактичні ігри з художнім змістом, вчу складати різні варіанти композиції. Кращі дитячі роботи оформляються на виставку в дитячому саду. Діти брали участь у міських виставках на теми: "Мій улюблений місто Смоленськ", "Загорівся Котячий будинок". Мною було проведено відкрите заняття з малювання на тему: "Космічні подорожі на Марс"
3. Конспект заняття у підготовчій групі на тему: "Золота осінь в гості до нас прийшла"
Тема заняття: "Золота осінь в гості до нас прийшла".Цілі: навчити дітей створювати картину осіннього лісу за задумом. Вчити розташовувати предмети на смузі землі "ближче" і "далі". Вчити передавати в малюнку будова дерев, співвідношення частин. Відпрацьовувати прийом малювання кінцем кисті для тонких гілок і листя, прийом вертикального мазка.
Попередня робота: розгляд малюнків із зображенням дерев, природи осені, репродукції художників фотографії.
Матеріали, інструменти, обладнання: аркуші паперу - тоновані, фарби акварельні, кисті № 2 № 5, стаканчик для води.
Наочність: малюнки, фотографії, репродукції.
План
організаційний момент - готовність до заняття.
вступ: розповідь про зміну природи про зміну кольору листя, трави, про багатство колірних відтінків, про красу.
показ ілюстрацій, малюнків, фотографій.
Практична частина.
Фронтальна робота з групою.
Поетапне виконання осіннього пейзажу.
Підведення підсумків: виставка кращих робіт
Хід заняття
Дітям лунають тоновані листи паперу. Хлопці, давайте уявимо, що в гості до нас прийшов Незнайко. Незнайко - це ручна лялька. Він просить дітей допомогти йому намалювати осінню природу, тому що він не знає, як це зробити. Діти намагаються допомагати казковому героєві і по черзі розповідають про осінь, про зміни в природі, як почати малювати осінній пейзаж.
Перший етап - виконання землі - підбір правильного кольору.
Другий етап - виконання стовбурів дерев з розташуванням їх на аркуші "ближче" і "далі".
Третій етап - виконання гілок дерев методом кінця пензлі для малювання тонких ліній.
Четвертий етап - підбір фарб для передачі осінніх відтінків, жовтого, помаранчевого, червоного відтінків для зображення листя. Всі поради по виконанню роботи даються від імені Незнайки. В кінці заняття вибираються кращі за кольором і композиції роботи, і робиться виставка з коментарями і похвалою за вдале виконання. В кінці заняття Незнайку запитую, чому він навчився на занятті.
Старша група.
Тема: "Зліпи свій острів"
Цілі: навчити дітей складати сюжетну композицію з різнорідних елементів (пальма острів).
Розширювати можливості ліплення: циліндри (валики) різної довжини різного діаметру способом надрізання, виховувати любов до природи.
Попередня робота: бесіда про поїздки і подорожі в інші країни. Бесіда про різних островах з показом ілюстрацій, фото з зображенням екзотичної природи, плодів, птахів, тварин.
Матеріали, інструменти, обладнання: пластилін, стеки, підставки, серветки, дощечки.
Наочність: плакати, фото, ілюстрації.
Хід заняття
Діти слухають музику з мультфільму чунга-чанга про чудо острів (створюємо потрібний психологічний настрій). Бесіда про те, що далеко - далеко в море - океані є прекрасний безлюдний острів, і живуть там лише мавпи і красиві небачені птахи. Зростають на острові незвичайні дерева - пальми, а на пальмах ростуть кокоси. Кожен може представити свій острів і зліпити його, проявивши фантазію. Основа - це море (синій пластилін), на ньому острів (жовтий колір), а на ньому розпустилися пальми з кокосами. Стовбури пальм робляться стекой методом підрізання, листя виконуються із зеленого пластиліну з валиків, кокоси у формі кульок (чорний колір). Діти починають ліпити і створювати композицію. В кінці заняття роботи виставляються на виставку.
Список літератури
1. "Навчання дітей 2-4 років малювання ліплення аплікації у грі" Москва Просвітництво 1992р.2. Т.М. Даронова, С.Т. Якобсон. "Перші кроки у світі мистецтва" Москва Просвітництво 1991р.
3. Н.А. Горяєва. "Заняття з изодеятельности в дитячому садку" Москва "Владос" 2000 р.
4. Г.С. Швейко, І.А. Ликова "Образотворча діяльність в дитячому садку (молодша група, середня група, старша група, підготовча група)" методичні посібники фахівців дошкільних освітніх установ видавництво Карапуз - дидактика 2007.